INDUCCIÓN Y

COMPENSACIÓN
CICLO 2020-2021
 ORIENTACIONES GENERALES

DIRECTOR DE BACHILLERATOS ESTATALES

Y PREPARATORIA ABIERTA
 PROPÓSITO

Conocer las características del curso de Inducción

dirigido a estudiantes de nuevo ingreso de primer
semestre a la EMS y de la Fase de Compensación
Académica a estudiantes de tercer y quinto semestre.
ORDEN DEL DÍA

TEMA TIEMPO

Bienvenida 5 minutos

Encuadre 5 minutos

Partiendo de la realidad 30 minutos

Análisis del curso de

Inducción a estudiantes de nuevo ingreso a 60 minutos
primer semestre
Receso 20 minutos

Análisis de la Guía de la
60 minutos
Fase compensación Académica
 PREGUNTAS DETONADORAS

Analiza las siguientes preguntas y de manera individual anota tus respuestas:

¿Cuáles son los problemas principales que enfrentaste como docente?

¿Cuáles son los problemas principales que enfrentaron los alumnos?

¿Qué acciones que realizaste descartarías de tu trabajo a distancia?

¿Qué estrategias utilizaste y consideraste que

fueron exitosas?
Posteriormente comparte tus respuestas según las instrucciones del facilitador
 CURSO DE INDUCCIÓN
CICLO 2020-2021

DIRECTOR DE BACHILLERATOS ESTATALES

Y PREPARATORIA ABIERTA
INTRODUCCIÓN

El ingreso a la Educación Media Superior (EMS) representa una etapa de

transición y crecimiento en la vida académica de cualquier persona, este nivel
educativo brinda a los egresados de la educación básica la posibilidad de
formarse para continuar sus estudios o incorporarse al mundo del trabajo. Por
ello, la tarea ineludible del Bachillerato es proveer al estudiante los
conocimientos, las habilidades, actitudes y valores que coadyuven a su
consolidación como individuo en el aspecto psicológico, intelectual, productivo
y social; es decir, a su formación integral.

El Curso de Inducción es una estrategia que permite a los alumnos de nuevo

ingreso tener un acercamiento a la normatividad, características, dinámica,
procesos y demás elementos que conforman su plantel, propiciando una mejor
adaptación e integración a la vida escolar en esta nueva etapa formativa, así
mismo se busca fortalecer las habilidades matemáticas y lectoras básicas en la
adquisición de otros saberes.
PROPÓSITO

Establecer los lineamientos a considerar para el inicio

del curso escolar 2020-2021, mismos que deben
favorecer la integración de los estudiantes de nuevo
ingreso a la dinámica escolar de la EMS, fortaleciendo
las áreas de matemáticas y de lenguaje y
comunicación; brindando información de las
características del plantel, modelo educativo, normas
de conducta y convivencia escolar, servicios de apoyo
al estudiante y estructura de los recursos humanos,
administrativos y de apoyo.
METODOLOGÍA

• Crear estrategias didácticas de participación activa.

• Actividades que creen condiciones para estimular el trabajo
responsable de cada uno de los participantes.
• Analizar y extraer las características más relevantes de los
ejercicios.
• Propiciar la discusión para encontrar formas de solución
más eficaces.
• Fundamentar la solución para crear condiciones que
originen aprendizajes significativos.
PROGRAMACIÓN

Será organizada por el personal directivo y docente,

de acuerdo a los recursos disponibles y al contexto
educativo de cada plantel.

La duración total del curso será de 20 horas, las

cuales se deberán cubrir en 5 jornadas de trabajo de 4
horas cada una.
ESTRUCTURA

EJE TEMÁTICO HORAS DE TRABAJO

Determinado por el personal del
Bienvenida a alumnos de nuevo ingreso plantel

Competencia Matemática. 5
Competencia Lectora. 5
Campos Disciplinares que componen el
mapa curricular de la EMS. 5
(Matemáticas, comunicación, Humanidades Ciencias Sociales y (una hora por cada campo disciplinar)
Ciencias experimentales)
Desarrollo institucional a través de la Acción
Tutorial.
5
ESQUEMA SUGERIDO DE HORARIO
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Competencia Competencia Competencia Competencia Competencia
matemática matemática matemática matemática matemática

1 hora 1 hora 1 hora 1 hora 1 hora

Competencia Competencia
Competencia lectora Competencia lectora Competencia lectora
lectora lectora
1 hora 1 hora 1 hora
1 hora 1 hora

Campos Campos Disciplinares

Campos Disciplinares Campos Disciplinares Campos Disciplinares
Disciplinares Ciencias
Ciencias Sociales Humanidades Comunicación
Matemáticas Experimentales
1 hora 1 hora 1 hora
1 hora 1 hora

Tutoría Tutoría Tutoría Tutoría Tutoría

1 hora 1 hora 1 hora 1 hora 1 hora

 FASE COMPENSATORIA
CICLO 2020-2021

DIRECTOR DE BACHILLERATOS ESTATALES

Y PREPARATORIA ABIERTA
INTRODUCCIÓN

Ante la contingencia resultado de la COVID-19, el Sistema Educativo en

nuestro país realizó ajustes que permitieran dar certidumbre al derecho a
la educación a todos los niños, niñas y adolescentes, por tal motivo a
partir del 23 de marzo con el inicio de la jornada de Sana Distancia, se
instrumentaron estrategias de aprendizaje a distancia considerando las
características de los bachilleratos y su población estudiantil.
Es importante tener presente que los estudiantes se incorporaran a este
nuevo ciclo escolar después de haber cursado las UAC II y III a distancia
y en algunos casos no con las mejores condiciones que les permitieran
desarrollar las actividades que los lleven a cumplir con los aprendizajes
esperados, esto representa que no cuenten con los aprendizajes claves
que les permita abordar los contenidos de los programas de estudio que
están por abordar.
PROPÓSITO

Compensar los aprendizajes esperados en los

estudiantes que cursaron segundo y cuarto semestres
durante el Ciclo Escolar 2019-2020, a través de una
acción breve que les permitan iniciar este nuevo ciclo
en mejores condiciones, sin rezagos y que les facilite
el abordaje de los contenidos de los Programas de
Estudio del ciclo 2020-2021.
METODOLOGÍA

• Será un curso bajo una estrategia didáctica de

participación activa, la cual implica un fuerte
compromiso del profesor y del alumnado para
alcanzar los propósitos planteados.
• Las actividades deben procurar crear las
condiciones para estimular el trabajo responsable
de cada uno de los participantes, analizar y
extraer las características más relevantes de los
ejercicios, discutir y encontrar formas de solución
más eficaces
METODOLOGÍA

El curso de Compensación Académica va dirigido a:

1. Alumnos con las siguientes características:
• No lograron avance en la educación a distancia.
• No pudieron enviar actividades.

1. Aquellos casos en los que la comunicación no

pudo ser concretada, limitando la posibilidad de
enviar las actividades para que los alumnos
alcanzaran los aprendizajes esperados.
PLANEACIÓN DEL CURSO

ELECCIÓN DE LOS TEMAS

Se seleccionarán los aprendizajes esenciales,

relevantes y fundamentales de las UAC II y III
ajustando las actividades de los programas de
estudio para priorizar los contenidos que den bases
para hacer posible el acceso posterior a mayor
aprendizaje.
PLANEACIÓN DEL CURSO

CARACTERÍSTICAS DE LAS ACTIVIDADES

Procurar que éstas sean sencillas, breves, entretenidas,

asertivas y que representen un reto alcanzable para los
estudiantes, eligiendo aquellas que favorezcan el
aprendizaje autónomo, que sean elaboradas de manera
individual y con los recursos con los que los alumnos
cuentan en casa tomando en cuenta que el aprendizaje no
es exclusivo del aula, en casa existen recursos que se
pueden utilizar para promover el aprendizaje.
PLANEACIÓN DEL CURSO

EVALUACIÓN

La evaluación y la retroalimentación son fundamentales para

lograr un aprendizaje profundo y significativo. Los productos
y metas a lograr deben ser claros, cuando el estudiante tiene
claro lo que se espera de él y las metas que debe lograr,
propicia que elija las mejores estrategias para su
aprendizaje. La evaluación entonces debe estar en el mismo
sentido que las actividades y deben planearse y
estructurarse de manera que preferentemente sean auto
evaluables.
PLANEACIÓN DEL CURSO

RECOMENDACIONES

Para tal efecto, se sugiere que los docentes elaboren guías

y/o cuadernillos de actividades en el que consideren el
mismo número de horas de trabajo en clases presenciales y
a distancia en casa para aprendizaje autónomo, relacionadas
con las UAC II y III, a partir de la selección de los
aprendizajes esenciales, relevantes y fundamentales que
desean alcanzarse.
PROGRAMACIÓN

LA PRINCIPAL CONSIDERACIÓN QUE DEBERÁ TOMARSE EN

CUENTA ES LA DINÁMICA DENOMINADA “SEMANA ESPEJO”

Durante la semana de actividades con padres y evaluación

diagnóstica (10 al 14 de agosto) se le deberá informar a los
alumnos a los que va dirigido el curso, que a partir de la
organización y división de los grupos de trabajo (Semana espejo)
los alumnos del Grupo A, asistirán en la primera semana del
curso (del 17 al 21) a realizar actividades presenciales y en la
segunda semana (del 24 al 28) realizarán actividades de
aprendizaje autónomo desde casa. Asimismo el Grupo B en la
primera semana realizarán actividades de aprendizaje autónomo
desde casa y la segunda semana se presentarán al plantel para
cumplir con las actividades presenciales.
REFERENCIAS

Página web: www.dgb.sep.gob.mx, en el apartado de Información Académica; Material de apoyo a docentes del Bachillerato General. (2020)
Secretaría de Educación Pública (2019). Modelo Educativo para la Educación Obligatoria. Educar para la libertad y la creatividad. México.
(2020)
Secretaría de Educación Pública (2019). Planes de estudio de referencia del componente básico del Marco Curricular Común de la Educación
Media Superior. México. (2020)
Página web: www.sep.puebla.gob.mx › equidad-de-genero › download.pdf; Manual para el Mejoramiento de la Convivencia Escolar. (2020)
Página web: www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/portal-docente-
20142018/content/general/docs/2017/MARCO_TUTORIA_REGULARIZACION_EMS_2017_2019.pdf (2020)
Páginaweb:www.dgb.sep.gob.mx/informacion-academica/actividades-paraescolares/acciontutorial/FI-PAT.pdf. Programa de Acción Tutoría
(2020)
Página web: www.gob.mx/sep/articulos/la-orientacion-educativa-tiene-un-papel-primordial-en-la-prevencion-del-abandono-escolar. (2020)
Páginaweb:www.dgb.sep.gob.mx/informacionacademica/lineamientos/Lineamientos-de-Aplicacion-de-Horas-de Fortalecimiento-
Academico.pdf. (2020)
https://blog.vicensvives.com/10-propuestas-para-el-primer-dia-de-clase/
https://www.magisnet.com/2019/03/el-futuro-es-de-los-autodidactas/ (Mª Luz Cristóbal. Profesora del Centro “Kumon Madrid-Pinar de
Chamartín”).
https://es.slideshare.net/meryveronica83/tecnicas-de-autoaprendizaje-modulo
https://prezi.com/yzmm9gb4k0zc/estrategias-de-autoaprendizaje/
https://www.compartirpalabramaestra.org/actualidad/articulos-informativos/las-4-del-derecho-la-educacion
dgb.sep.gob.mx/informacion-academica/programas-de-estudio/documentobase/doc_base_032012_rev01_ant2.pdf
Orientaciones de estudio. Ejemplo de estrategia de estudio a distancia. Subsecretaría de Educación Básica y Media Superior. Dirección de
Bachilleratos Estatales y Preparatoria Abierta.
http://www.stunam.org.mx/sa/seccionacad/prepas/acuerdo444.pdf
 “El fin de la educación, es formar
ciudadanía para la transformación”
Dr. Melitón Lozano Pérez
Secretario de Educación