Planificación

Información básica:

Grupo: 5ºH2

Practicante: Lucía Larrosa.

Fecha: 17 de Setiembre.

Tiempo disponible: 40 minutos

Tema del día: Paralelismo entre rectas.

Objetivos de la clase:

 Abordar el tema paralelismo entre rectas.

 Fomentar las múltiples respuestas correctas.

 Promover la participación de los estudiantes.

Contenidos que se abordarán en la clase:

Paralelismo entre rectas: dada dos rectas r y s (no paralelas al eje y) son paralelas si
sus pendientes son iguales r//s ⇔ mr=ms.

Pre-requisitos:

Los alumnos en clases anteriores han trabajado con la ecuación general de la recta,

como también con la ecuación explícita de la recta. Saben reconocer la pendiente de la

recta en su forma analítica.

Esquema de clase:

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 10 min. Etapa inicial: Se entregara y explicará la propuesta del día, se pedirá que

formen grupos, se enviará un link por WhatsApp.

10 min. Etapa desarrollo: Se dará comienzo a la actividad.

15 min. Etapa final: Se realizará la puesta en común y se llegará a formular la

definición de paralelismo entre rectas.

5 min. Cierre: se pedirá a los estudiantes que nombren rectas paralelas. En caso de

que sobre tiempo se repetirá dicha propuesta con rectas ya vistas.

Desarrollo tentativo de la clase:

Se entregará la propuesta impresa una por estudiantes junto con un link de

GeoGebra por WhatsApp con el fin de agilizar dicha clase.

Hoja que se entregará a cada estudiante:

Rectas

Tema: _________________________________________________________________

Actividad:

A) Agrupa de 3 maneras diferentes utilizando criterios.

Criterios Rectas

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 B) ¿Qué rectas tienen igual pendiente? ¿Qué observas?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Definición:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
__

Adicional:
Escribe una recta p paralela a s.
s: y= 2x+4
r:___________

Link para la actividad: https://www.geogebra.org/classic/gpwdwq4q

Se le pedirá a los estudiantes que formen grupos de 3 a 4 integrantes corroborando

que en cada grupo tengan al menos un dispositivo.

El link se mandará previamente, el cual los llevará a GeoGebra en donde se

encontrarán las siguientes ecuaciones de rectas, junto con su representación gráfica:

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Link: https://www.geogebra.org/classic/gpwdwq4q

Se explicará la actividad con el siguiente ejemplo con el fin de aclarar el significado

de la palabra criterio:

Criterios Rectas

m negativo ayg

Se espera que los estudiante visualicen que pueden agrupar dichas recta se las

siguiente manes: m positivo, m =0, n positivo, n negativo, n =0, m=-2, m=5, m=3, m=0,

n=5, n=-8, n=1, n=-7, paralelas al eje x, ente otras.

Con esta actividad se espera que los estudiante encuentren semejanzas entre las rectas

para luego sacar sus conclusiones, entre ellos la definición formal de paralelismo entre

rectas, en la propuesta b se los guiara aún mas a dicha definición se espera los alumnos

observen que las rectas que tienen igual pendiente son paralelas entre sí.

En la puesta en común se pedirá a un integrante de cada equipo que pase al pizarrón

a escribir unos de los criterios que escogieron, con el fin de validar las múltiples

respuestas correctas. La parte b se construirá y registrará colectivamente, dando lugar

así a enunciar una definición formal de paralelismo entre rectas y destacando que es una

de las posiciones relativas de las rectas, cabe destacar que quedara redactada similar a la

que se encuentra en la hoja de formulas entregada en clases anteriores (al comenzar la

unidad).

Como cierre y con el propósito de evaluar la comprensión del tema se pedirá que

nombren una recta paralela a s: y=2x+4. Se preguntará si s es paralela a s generalizando

que toda recta es paralela a si misma.

En caso de que sobre tiempo se seguirá incentivado a que los alumnos nombren

rectas paralelas a rectas ya trabajadas en esta clase y en clases anteriores, también se

preguntara que pasa con las rectas que no tienen pendiente es decir del formato x= a

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esperando que la visualicen en GeoGebra dándose cuenta que son paralelas entre si y al

eje y.

Bibliografía:

Bibliografía para los estudiantes:

 Fernández Val, W. (2009), Matemática de bachillerato 2° año: Núcleo común,

Montevideo, Uruguay, Ediciones del Palacio.

 Gallo, E.; Haniotis, S. (2014), Abbacare: Matemática 2º Bachillerato,

Montevideo, Uruguay, Editorial Fin del siglo.

Bibliografía para el docente:

 Lehmann, C. (1989), Geometría Analítica, Editorial Limusa. Capítulo III.