UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA - IDEAD

PR0GRAMA TECOLOGIA EN GESTION TURISTICA
PLAN INTEGRAL DE CURSO

1. LINEAMIENTOS GENERALES

o Unidad Académica: Instituto de Educación a Distancia (IDEAD)

o Programa o carrera:
o Campo de formación:
o Núcleo de Formación:
o Nombre del curso:
o Número de Créditos:
o Tutor:
o E-MAIL:
o Trabajo presencial:
o Trabajo independiente:
o Tota de horas:
Tecnología en Gestión Turística
Creación y Administración de Mipymes Competitivas, para
la Generación de Empleo.
Desarrollo Económico y Contable
ECONOMIA BASICA
Cuatro (4)
HERNANDO USTARIZ MARTINEZ
nandous001@hotmail.com
32
160
192

2. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN

2.1. General
Relacionar detalladamente cada de uno de los aspectos que integran el proceso enseñanza
aprendizaje en la formación en fundamentos de economía del tecnólogo en Gestión Turístico,
tomando como base las competencias globales, insertando las competencias concretas a los
aprendizajes esperados y complementando mediante los contenidos formativos el logro del objetivo
principal, lograr que el estudiante comprenda los fenómenos económicos básicos del entorno y el
comportamiento de la economía a nivel regional, nacional e internacional y su influencia sobre las
micro, pequeñas y medianas empresas del sector turismo.
 Comprender los conceptos fundamentales de la economía, la importancia del análisis de
variables económicas y su relación con la estructura económica de la región y del país.
 Entender el concepto básico de inflación y sus efectos sobre la economía.
 Identificar las distintas tasas de cambios y los fenómenos reevaluación y devaluación de la
divisa y sus efectos sobre la dinámica económica.
 Analizar como es la dinámica del mercado laboral y sus variables de oferta y demanda de
trabajo (Conceptos de empleo, desempleo e informalidad)
 Analizar el PIB de Colombia a partir de un análisis sectorial y regional de la producción, ¿Qué
se produce? ¿Cómo se produce?
 Comprender los elementos básicos de la tributación en Colombia.
 Reconocer los diferentes tratados y acuerdos comerciales y su incidencia en el sector turismo.
 Interpretar las variables e indicadores básicos de la economía regional, nacional e
internacional para la toma de decisiones

3. PRINCIPIOS DE FORMACIÓN

• AUTONOMIA: Propender por la formación de Tecnólogos en Gestión Turística con

carácter, criterio y capacidad de actuación independiente y toma de decisiones, con
 responsabilidad y ética de acuerdo con los conocimientos adquiridos propios de la
contabilidad financiera como herramienta para la toma de decisiones

• PARTICIPACIÓN: Motivar al estudiante en la apropiación del conocimiento a través de su

vinculación mediante actividades teórico-practicas tales como talleres, investigaciones,
lecturas, etc., que lo impulsen al logro de los propósitos de formación planteados, mediante
el descubrimiento, construcción, reconstrucción y el desglose de problemas reales
enfocados a buscar soluciones.

• PERTINENCIA: El marco de apropiación del conocimiento del estudiante de este curso,

debe estar integrado e interrelacionado con los propósitos y políticas del Programa de
Tecnología en Gestión Turística, enmarcado en el contexto regional, involucrando la
solución a necesidades en los diferentes ámbitos de su quehacer.

• COHERENCIA: La adquisición del conocimiento por parte del estudiante con respecto a la
importancia de la Gestión Turística, en nuestro entorno y en el ámbito externo a través del
curso Economía Básica como herramienta para la toma decisiones en la empresa.

• DEMOCRACIA: El curso de Economía Básica, será un espacio donde el estudiante podrá

exponer libremente sus ideas, mediante momentos de discusión, reflexión en donde se
promueva el desarrollo autónomo del individuo con un aporte de índole social en la
aplicación de su profesión mediante el desarrollo de soluciones orientadas a problemas
específicos.

• FLEXIBILIDAD: El desarrollo del curso Economía Básica dependiendo de la dinámica

que se vaya presentando será fácilmente adaptable abordando temas que sean de interés
y que se encuentren dentro de las nuevos procesos de información que contribuyan con el
desarrollo de su autoformación y formación tecnológica como ser integral.

• CREATIVIDAD: Economía Básica, es un curso que da al estudiante competencias

básicas aplicables a todos los conocimientos adquiridos en su quehacer diario y
profesional de tal forma, que proporciona los elementos necesarios para que el estudiante
a través de la perspectiva de su entorno pueda dar soluciones a problemas comunes, y
que el estudiante pueda generar sus propias propuestas a través de la investigación.

4. ARTICULACIÓN DEL CURSO CON LOS PRÓPOSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS, NÚCLEO

DE FORMACIÓN EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR (pertinencia curricular)

Dentro del proceso de renovación continua que han venido afrontando los sistemas, político,
administrativo y tecnológico, y la cambiante economía mundial que promueve la competencia y las
habilidades profesionales, han hecho necesario promover en el futuro Tecnólogo el espíritu de
trabajo investigativo e interdisciplinario, dada la diversidad de campos en los que tiene que
desarrollar su actividad, para que a través de su creatividad y conocimientos gestione y lidere
acciones de trascendencia en el medio.

Núcleo de desarrollo económico: El curso de Economía Básica está diseñado para desarrollar
competencias en la comprensión y manejo de teorías económicas y herramientas que le
permiten identificar fortalezas, amenazas, debilidades y oportunidades del medio, así como
técnicas y políticas económicas en el manejo de las relaciones comerciales nacionales e
internacionales, para los diferentes cambios estratégicos que demandan las empresas para lograr
enfrentar las mega tendencias.
• Campo de la Gestión en Turismo para la generación de empleo: es aquí donde se permite
crear habilidades y competencias que solventen el problema de la toma de decisiones
empresariales acertadas, que les permitan ser competitivas.

5. PRESENTACION Y SUSTENTACION DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEÑO

CURRICULAR, ESPECIFICAMENTE A PERFILES DE FORMACION Y DESEMPEÑO

5.1. Importancia del curso

Considerando que el programa busca en su perfil de formación que el Tecnólogo sea capaz de
conjugar teoría y práctica al aplicar el proceso administrativo a las contingencias de las
organizaciones sociales modernas, que sea consciente de la realidad en que vive y actúa, con una
actitud favorable al cambio, con capacidad para el razonamiento analítico, crítico y creativo, en el
marco de la investigación y la formulación de propuestas de inversión coherentes para el desarrollo
local, regional y nacional, que tome en cuenta la maximización económica de la empresa, las
oportunidades de globalización corporativa, las alianzas estratégicas, alternativas de inversión
financiera, el mercado de capitales, el diseño de política financiera de la empres. El curso, se
convierte en uno de sus ejes básicos para el logro de los objetivos, por su énfasis en los
conceptos, políticas, relaciones y comercio internacional que están relacionados con la
participación de las empresas en el mercado

6. PRESENTACION DEL CURSO EN TERMINOS DE LA CATEGORIA

PROBLEMAS/CONOCIMIENTOS, ARTICULADO AL CONTEXTO EN EL QUE SE
DESARROLLA EL PROGRAMA

6.1. Justificación del curso

Este curso, busca suministrar las herramientas económicas necesarias, que sirvan de base para el
desarrollo de competencias enfocadas hacia la planificación, organización, dirección de las
Mipymes del sector turístico de la región, con un alto sentido de pertenencia, compromiso social,
con la capacidad de involucrar en sus decisiones, los valores éticos y sociales, contribuyendo al
desarrollo económico local y del sector.

Desde una perspectiva más pragmática, el estudio de la economía es fundamental para

desempeñar un sinnúmero de cargos en las empresas nacionales o multinacionales, en las
entidades gubernamentales y en los organismos internacionales, así como también en la
constitución y desarrollo de la propia empresa, teniendo en cuenta su entorno.

6.2. Presentación de los Núcleos Problémicos

El desarrollo de cada uno de los núcleos problémicos será el argumento al planteamiento de la

siguiente pregunta:

¿Cuáles son los conceptos, temas de estudio de las ciencias económicas y el análisis
económico?

6.2.1. NÚCLEO PROBLEMICO NO. 1

TITULO: FUNDAMENTOS DE LA ECONOMÍA
 PREGUNTA: ¿Cuáles son los conceptos, temas de estudio de las ciencias
económicas y el análisis económico?
 PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

Determinar los conceptos Concepto, objeto, ¿Qué es economía?

fundamentales de la clasificación y ¿Defina etimológicamente el termino
economía, la importancia método de la Economía?
del análisis de las variables Economía ¿Cuál es el objeto de estudio de la
económicas y su relación Economía?
con la estructura ¿Qué métodos de investigación utiliza la
económica de la región y Economía para su desarrollo?
del país ¿Cuáles son las razones por las cuales se
considera la Economía una ciencia social?
¿Qué pasaría en una economía si los
recursos económicos fueran abundantes?

Desde las perspectiva de
las Mipymes del sector
turístico, establecer el
problema económico
Cómo opera el flujo circular
en una economía
Problema Económico ¿Cuales son los motivos por los cuales se
¿Qué y cuánto estudia la economía?
vamos a producir? ¿Puede una actividad económica satisfacer
¿Cómo lo vamos a las necesidades de una comunidad?
producir? ¿Cuando se presenta una falla del mercado
¿para quién vamos a que debe hacer el Estado para poder
producir? solucionarla?
¿Cuáles son los Factores productivos de una
Flujo Circular o economía?
Circuito Económico Identifique los agentes económicos
Flujo real ¿Cómo interactúan los agentes económicos
Flujo nominal en el circuito o flujo circular?
Factores productivos
Mercado de factores
de producción
Mercado de bienes y
servicios
Agentes económicos

 COMPENTENCIAS PARA CADA NUCLEO PROBLEMICO

Cognitiva

• Conoce el concepto, objeto, clasificación y método de la Economía Básica

• Identifica el Problema económico para tomar decisiones.
• Interpreta la dinámica del Circuito Económico

.Valorativas

• Establece la importancia de la ECONOMÍA BASICA en su formación como Tecnólogo.

Comunicativa
 • Identifica la ECONOMÍA BASICA como el instrumento mediante el cual, conociendo el
entorno se toman decisiones.

 ACTIVIDADES DE INTEGRACION PARA EL NUCLEO PROBLEMICO

Socializar los conocimientos de acuerdo a la bibliografía y material de apoyo suministrada por el

tutor. Estos deben desarrollarse de manera individual y por CIPAS con la orientación del tutor en
casos de dificultad, y con base en la siguiente caja de herramientas:
• Caja de herramientas y diseños de ambientes de aprendizaje Preparatorios para los
encuentros presénciales. Encuentro presencial No. 1

ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES PRESENCIALES

PRESENCIALES PRESENCIALES POR
INDIVIDUALES CIPAS
Desarrollar las preguntas • Profundización y • Sustentación por CIPAS del
generadores del núcleo socialización de los desarrollo de las preguntas
problémica No.1, conocimientos a partir generadoras para responder a las
fundamentando sus conceptos del material aportado y situaciones problema.
en el las lecturas del texto. de las asesorías del tutor Desarrollar ensayo pertinente a la
- MENDEZ, José Silvestre • Desarrollo socializado de pregunta: ¿Puede la economía
Fundamentos de las preguntas problema y solucionar los problemas de la
Economíal, 4 ed. Bogotá: generadoras, sociedad?
Mc Graw Hill. 1995. • Complementación conceptual por
parte del tutor.
• Sustentación conceptual del núcleo
Problémico a partir del desarrollo de
las preguntas generadoras y del taller
de actividades, del grupo y de cada
estudiante.
La sustentación debe llevar inmersa
la creatividad.
• Noticias económicas destacando
ventajas, desventajas, conclusiones y
recomendaciones
TIEMPO: TIEMPO: TIEMPO:
12 HORAS 8 HORAS 5 HORAS

 LECTURAS RECOMENDADAS Y SU JUSTIFICACION PARA EL NUCLEO

PROBLEMICO
- CUEVAS, Homero. Introducción a la economía. 5 ed. Bogotá: Universidad Externado de
Colombia.
- MENDEZ, José Silvestre, Fundamentos de Economía. 4 ed. Bogotá: Mac Graw Hill.
- SCHILLER, Bradley. Principios Esenciales de Economía. 4 ed. Madrid: Mc Graw Hill.

ACREDITACION PARA EL NUCLEO PROBLEMICO

• Autoevalución, coevaluación y heteroevaluación, son fundamentales en este curso.

• Desarrollando las actividades de integración y las preguntas generadoras les permite
sustentar de manera individual, el desarrollo grupal de estas actividades.
• Presentación del ensayo propuesto, en forma individual.
 • Presentación taller Noticias Económicas, destacando ventajas, desventajas, conclusiones y
recomendaciones, en forma individual.

6.2.2. NÚCLEO PROBLEMICO NO. 2

TITULO: LA INFLACION Y SUS EFECTOS EN LA DINAMICA ECONOMICA. LOS TIPOS DE
CAMBIO, DEVALUACION, REVALUACION Y POLÍTICAS DE SECTOR EXTERNO. BALANZA
DE PAGOS

 PREGUNTAS: ¿Qué efectos tiene sobre la dinámica económica la inflación?

¿Cómo opera la Tasa de Cambio en nuestra economía y su incidencia en el
desenvolvimiento del sector externo?

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS

GENERADORAS

Que efectos producen la Inflación. Definición ¿Por qué causas se presenta el

inflación en la economía
de un país.
Causas fenómeno de la inflación en una
Clases economía de libre mercado como
la nuestra?
Explique las clases de inflación
existentes
¿Por qué la inflación afecta la
economía de un país?
¿Qué es Deflación?

¿Qué diferencias existen Tipos de cambio. Definición. ¿Cómo afecta el tipo de cambio
entre una exportación y Mercado de divisas las exportaciones e
una importación? Importaciones importaciones de un país?
¿Cómo ha incidido la Exportaciones ¿Qué es el mercado de divisas?
revaluación en los ¿Cómo afectan las monedas
sectores económicos externas la economía nacional?
Colombianos y ¿Cómo podemos comercializar
principalmente en el sector con otros países, si no tenemos
turístico? la misma moneda?

¿Cómo y por qué se ve
afectada la balanza de
pagos de un país?
¿Cuál es la relación
participativa de las
exportaciones e
importaciones en la
estructura de la balanza
de pagos?
Balanza de pagos y Estructura. ¿Por qué la balanza de pagos es
Cuenta Corriente un instrumento fundamental para
Cuenta Capital medir la situación
Cuenta de Balance macroeconómica de un país?
¿Por qué se puede presentar un
déficit comercial en la balanza de
pagos?
¿Por qué la balanza comercial
de un país puede ser deficitaria
en un momento determinado y al
mismo tiempo el saldo de la
balanza en cuenta corriente
superavitaria?

 COMPENTENCIAS PARA CADA NUCLEO PROBLEMICO

Cognitivas

• Conoce como afecta la Inflación la economía de un país.

• Precisa Los tipos de cambio, y el mercado de divisas
• Conoce como es la dinámica de la Balanza de Pagos.

Valorativas

• Identificar el impacto de la relación importaciones exportaciones.

• Valorar la tasa de cambio
• Determinar la Balanza de Pagos

Comunicativa

• Evidenciar la interactividad comercial entre un país y otro.

 ACTIVIDADES DE INTEGRACION PARA EL NUCLEO PROBLEMICO

Socializar los conocimientos de acuerdo a la bibliografía y material de apoyo suministrada por el

tutor. Estos deben desarrollarse de manera individual y por CIPAS con la orientación del tutor en
casos de dificultad, y con base en la siguiente caja de herramientas:
• Caja de herramientas y diseños de ambientes de aprendizaje Preparatorios para los
encuentros presénciales. Encuentro presencial No. 2

ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES PRESENCIALES

PRESENCIALES PRESENCIALES POR
INDIVIDUALES CIPAS
- Desarrollar las preguntas • Profundización y • Sustentación por CIPAS del
generadores del núcleo socialización de los desarrollo de las preguntas
problémico No.2, conocimientos a partir generadoras para responder a las
fundamentando sus del material aportado y situaciones problema.
conceptos en el las lecturas de las asesorías del tutor • Complementación conceptual por
del texto. DOMINICK, • Desarrollo socializado de parte del tutor.
Salvatore. Economía las preguntas problema y • Desarrollar por CIPAS trabajo sobre:
Internacional, 4 ed. Bogotá: generadoras, a partir de Instrumentos de política comercial
Mc Graw Hill. 1995. Cap. 8: situaciones particulares. en materia de importaciones y
Restricciones comerciales: exportaciones
aranceles, pág. 237-253
- Cap. 13: Mercado de divisas
• Desarrollar Taller propuesto por el
Tutor
y tasas de cambio, pág.419-
444 • Sustentación conceptual del núcleo
- Cap. 14: Balanza de pagos, problémico a partir del desarrollo de
pág. 465-474 las preguntas generadoras y del taller
de actividades, empleando lenguaje
técnico.
• La sustentación debe llevar inmersa
la creatividad del grupo y de cada
estudiante.
TIEMPO: TIEMPO: TIEMPO:
20 HORAS 12 HORAS 8 HORAS
  LECTURAS RECOMENDADAS Y SU JUSTIFICACION PARA EL NUCLEO
PROBLEMICO
- TUGORES Juan. Economía Internacional. Globalización e integración regional. 4 ed. Cap.4:
Tipos de cambio y sistemas de paridades, pág. 95-132

LECTURA COMPLEMENTARIA
- CUEVAS Homero. Introducción a la Economía. Cap.9: La economía internacional, sección 2-
8, pág. 235-277
- LORA; OCAMPO; STEINER. Introducción a la Macroeconomía Colombiana. 3 ed. Bogotá:
Fedesarrollo- siglo XXI. Cap.2: El sector externo. sección 1-2, pág. 55-98

ACREDITACION PARA EL NUCLEO PROBLEMICO

• Autoevalución, coevaluación y heteroevaluación, son fundamentales en este curso.

• Desarrollando de las actividades de integración, las preguntas generadoras, el taller y el
trabajo propuesto por el tutor, les permite sustentar de manera individual, el desarrollo
grupal de estas actividades.

6.2.3. NÚCLEO PROBLÉMICO NO. 3

TITULO: EL MERCADO LABORAL. CRECIMIENTO ECONOMICO, PRODUCTO INTERNO
BRUTO
 PREGUNTAS: ¿Se pueden impulsar Políticas de Empleo, dada nuestra situación
socioeconómica actual? ¿Qué soluciones podemos proponer?

¿De que manera la contabilidad nacional nos ayuda a determinar la actividad y el

crecimiento económico de un país?

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

¿Cuáles son las causas y Empleo Defina empleo y desempleo

efectos socioeconómicos Desempleo. Clases ¿Qué es un mercado laboral?
del desempleo y cómo se Mercado laboral. ¿Cuáles son las clases de desempleo
calculan estos índices? Oferta y Demanda existentes?
laboral. ¿Cómo se calculan los índices de empleo y
Tasa de desempleo desempleo?
Tasa de empleo

¿Las tasas de crecimiento PIB ¿Cuáles son los Sectores Económicos y

económico superiores a 5% Producción Nominal Sociales de la Economía?
son sostenibles? ¿Por Producción Real ¿Cómo operan los Sectores Económicos y
qué? Contabilidad Nacional Sociales en nuestro país y cómo se
Crecimiento interrelacionan?
Económico ¿Por qué el PIB es un buen indicador de la
Desarrollo y economía?
Subdesarrollo ¿Por qué se deben llevar cuentas nacionales
económico en una economía?
¿Por qué es importante el estudio de la
Contabilidad Nacional?
¿Son equivalentes los métodos para el
cálculo del PIB?
¿Por qué se debe establecer precios
constantes y precios corrientes?
 PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

Que diferencia el PIB del PNB

¿Cuáles son las razones por las que unos
países presentan un mayor crecimiento que
otros?
¿Cuáles son las causas por las que unos
países son desarrollados y otros se
encuentran en vías de desarrollo?
¿Cuáles son los parámetros a medir en un
país con crecimiento y desarrollo
económico?
¿La privatización y reducción del tamaño de
las empresas del Estado, cómo afectan el
crecimiento económico del país y a quién
beneficia esta situación?
¿Es beneficioso para el país permitir el
ingreso de la inversión extranjera?
Argumente cómo Colombia ¿obtendrá un
desarrollo económico?
¿Crecimiento económico significa
necesariamente desarrollo económico?

 COMPENTENCIAS PARA CADA NUCLEO PROBLEMICO

Cognitivas

• Conoce las tasas de empleo y desempleo.

• Comprende el concepto de crecimiento económico.
• Define que es el Producto Interno Bruto y su dinámica de análisis.

Valorativas

• Razonar y contextualizar el fenómeno del desempleo, el crecimiento económico y el PIB

anual.

Comunicativa

 Identificar las variables económicas para determinar la toma de decisiones en aspectos

tales como la producción, el empleo, los precios, crecimiento económico y relaciones
internacionales.

 ACTIVIDADES DE INTEGRACION PARA EL NUCLEO PROBLEMICO

Socializar los conocimientos de acuerdo a la bibliografía y material de apoyo suministrada por el

tutor. Estos deben desarrollarse de manera individual y por CIPAS con la orientación del tutor en
casos de dificultad, y con base en la siguiente caja de herramientas:
• Caja de herramientas y diseños de ambientes de aprendizaje Preparatorios para los
encuentros presénciales. Encuentro presencial No. 3
 ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES PRESENCIALES
PRESENCIALES PRESENCIALES POR
INDIVIDUALES CIPAS
Desarrollar las preguntas • Profundización y • Sustentación por CIPAS del
generadores del núcleo socialización de los desarrollo de las preguntas
problémico No.3, conocimientos a partir generadoras para responder a las
fundamentando sus conceptos del material aportado y situaciones problema.
en el las lecturas del texto. de las asesorías del tutor • Complementación conceptual por
LECTURA BÁSICA • Desarrollo socializado de parte del tutor.
- TUGORES Juan. Economía las preguntas problema y • Desarrollar por CIPAS trabajo sobre:
Internacional. Globalización generadoras, Principales causas del desempleo
e integración regional. 4 ed. en Ibagué, alternativas para su
Cap.1: La economía disminución
internacional, sección 2-6, Analizar el PIB de COLOMBIA a
pág. 4-21 partir de un análisis sectorial y
regional de la producción, ¿qué se
produce? ¿cómo se produce? de
los dos últimos años.

• Sustentación conceptual del núcleo

problémico a partir del desarrollo de
las preguntas generadoras y del taller
de actividades, empleando lenguaje
técnico.
• La sustentación debe llevar inmersa
la creatividad del grupo y de cada
estudiante.
TIEMPO: TIEMPO: TIEMPO:
22 HORAS 14 HORAS 9 HORAS

 LECTURAS RECOMENDADAS Y SU JUSTIFICACION PARA EL NUCLEO

PROBLEMICO
- REQUEIJO, Jaime. Economía Mundial. 2 ed. Madrid: Mc Graw Hill. 2002. Cap.12: La
Globalización. Pág. 335-357
- OCAMPO, José Antonio. Un futuro económico para Colombia. Bogotá: Alfaomega. 2001.
Cap.1: El contexto externo. Pág. 3-10
- GARAY, Luis Jorge. Construcción de una nueva sociedad. Bogotá: Tercer Mundo Editores –
Cambio. 1999. Cap. 2: Globalización, Estado y Democracia. Pág. 38-55

 ACREDITACION PARA EL NUCLEO PROBLEMICO

• Autoevalución, coevaluación y heteroevaluación, son fundamentales en este curso.

• Desarrollando de las actividades de integración, las preguntas generadoras y el taller, les
permite sustentar de manera individual, el desarrollo grupal de estas actividades.

6.2.4. NÚCLEO PROBLÉMICO NO. 4

TITULO: ELEMENTOS BASICOS DE LA TRIBUTACION EN COLOMBIA
 PREGUNTA: ¿Qué implica una alta tributación en los sectores económicos y
desgravación en el sector turismo?
 PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS
GENERADORAS

De que manera la Impuestos Defina: Impuestos, Tasas,

tributación incide en las Tasas
actividades económicas Contribuciones
de un país Aportes parafiscales
Retención en la fuente
Régimen común
Régimen simplificado
Renta y complementarios
Impuestos nacionales
Impuestos municipales
Impuestos departamentales
Contribuciones; Aportes
Parafiscales
¿Cuáles son los elementos de las
contribuciones fiscales?
¿Cómo se clasifican los
impuestos desde el sujeto
pasivo?
¿Qué son Impuestos directos e
impuestos indirectos?
¿En que consiste clasificar los
impuestos desde el orden
territorial?
Haga un paralelo entre los
impuestos del orden nacional, del
orden departamental y del orden
municipal
¿Qué conceptos comprende el
impuesto de renta y
complementarios.?
¿Quienes son los sujetos pasivos
del impuesto de renta y
complementarios.?
¿Qué es la Retención en la
Fuente?

 COMPENTENCIAS PARA CADA NUCLEO PROBLÉMICO

Cognitivas
• Identifica y distingue los elementos básicos de la tributación en Colombia.
• Comprende la dinámica impositiva de la economía nacional
• Identificar los efectos de tributación en las actividades economicas

Valorativas

• Comprende que los ingresos del estado, provenientes de la tributación deben encaminarse
al desarrollo socioeconómico del país, buscando la satisfacción de las necesidades de la
sociedad.

Comunicativa

• Identifica e interpreta la normatividad sobre la tributación en Colombia.

ACTIVIDADES DE INTEGRACION PARA EL NUCLEO PROBLÉMICO

Socializar los conocimientos de acuerdo a la bibliografía y material de apoyo suministrada por el

tutor. Estos deben desarrollarse de manera individual y por CIPAS con la orientación del tutor en
casos de dificultad, y con base en la siguiente caja de herramientas:
• Caja de herramientas y diseños de ambientes de aprendizaje Preparatorios para los
encuentros presénciales. Encuentro presencial No. 4

ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES PRESENCIALES

PRESENCIALES PRESENCIALES POR
INDIVIDUALES CIPAS
Desarrollar las preguntas • Profundización y • Sustentación por CIPAS del
generadores del núcleo socialización de los desarrollo de las preguntas
problémico No.4, conocimientos a partir generadoras para responder a las
fundamentando sus conceptos del material aportado y situaciones problema.
en el las lecturas del texto. de las asesorías del tutor • Complementación conceptual por
FINO S, Guillermo y VASCO M, • Desarrollo socializado de parte del tutor.
Rubén. Elementos básicos de la las preguntas problema y • Desarrollar por CIPAS trabajo sobre:
tributación en generadoras, a partir de Régimen Tributario General
Colombia. Centro interamericano situaciones particulares. • Desarrollar taller propuesto por el
jurídico financiero –CIJUF. (empresa de tutor
Ediciones gráficas Ltda.Segunda investigación formativa
edición. 2001. 688 paginas. • Sustentación conceptual del núcleo
del CIPAS)
problémico a partir del desarrollo de
las preguntas generadoras y del taller
de actividades, empleando lenguaje
técnico.
• La sustentación debe llevar inmersa
la creatividad del grupo y de cada
estudiante.
TIEMPO: TIEMPO: TIEMPO:
20 HORAS 13 HORAS 8 HORAS

 LECTURAS RECOMENDADAS Y SU JUSTIFICACION PARA EL NÚCLEO

PROBLÉMICO
LECTURA COMPLEMETARIA
- FINO S, Guillermo y VASCO M, Rubén. Elementos básicos de la tributación en
Colombia. Centro interamericano jurídico financiero –CIJUF. Ediciones gráficas Ltda.
- CUESGUEN OLARTE, Eduardo. Manual de derecho tributario. Grupo editorial
LEYER. Primera edición. 1998. 587 paginas.

 ACREDITACION PARA EL NUCLEO PROBLÉMICO

• Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, son fundamentales en este curso.

• Desarrollando de las actividades de integración y las preguntas generadoras, el trabajo Y
taler propuesto por el tutor, les permite sustentar de manera individual, el desarrollo grupal
de estas actividades.

El estudiante deberá entender y analizar los procesos de integración económica, sus impactos
positivos o negativos en la economía nacional.

6.2.5. NÚCLEO PROBLEMICO NO. 5

  TITULO: TRATADOS Y ACUERDOS INTERNACIONALES
PREGUNTA: ¿Qué incidencia tienen para el sector turístico de nuestro país los diferentes
tratados y acuerdos comerciales?

Las variables e indicadores básicos de la economía regional, nacional e internacional para

la toma de decisiones

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS

GENERADORAS

¿Qué incidencia tienen
para el sector turístico de
nuestro país los diferentes
tratados y acuerdos
comerciales?
Realizar análisis a cerca
de la inflación,
desempleo, tasa de
cambio y PIB de
Colombia. Durante los
últimos tres años
- Tratados comerciales ¿Es benéfico para el país, en sus
internacionales empresas públicas y privadas,
- Acuerdos comerciales realizar acuerdos comerciales
- Indicadores económicos con países vecinos (Venezuela,
Panamá, Perú, entre otros)?
¿Qué ventajas y desventajas
traen para el país el TLC con
Estados Unidos?
¿Qué ventajas y desventajas
traen para el país el TLC con
Centroamérica?
Analizar los siguientes tratados
y acuerdos comerciales,
teniendo en cuenta su
conformación, los países que las
integran, objetivos, desarrollo,
políticas, normatividad: ALADI,
CAN, MERCOSUR, TLCAN, G-
3, CARICOM, MCCA, ALCA.
TLC CON CENTROAMERICA,
TLC CON ESTADOS UNIDOS.
UNIÓN EUROPEA

 COMPENTENCIAS PARA CADA NUCLEO PROBLEMICO

Cognitivas

• Conoce los diferentes Tratados y Acuerdos Comerciales

• Identifica y analiza las ventajas y desventajas de un TLC con Estados Unidos
• Desarrolla la capacidad analítica para interpretar los diferentes tratados y acuerdos
comerciales

Valorativas

• Fundamentar la importancia de los tratados y acuerdos comerciales y sus efectos en

nuestra economía
Comunicativa

• Identificar la importancia de interpretar y analizar los tratados y acuerdos comerciales

para comunicar un acertado diagnostico de resultado a los usuarios de la información.

 ACTIVIDADES DE INTEGRACION PARA EL NUCLEO PROBLEMICO

Socializar los conocimientos de acuerdo a la bibliografía y material de apoyo suministrada por el

tutor. Estos deben desarrollarse de manera individual y por CIPAS con la orientación del tutor en
casos de dificultad, y con base en la siguiente caja de herramientas:
• Caja de herramientas y diseños de ambientes de aprendizaje Preparatorios para los
encuentros presénciales. Encuentro presencial No. 5

ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES PRESENCIALES

PRESENCIALES PRESENCIALES POR
INDIVIDUALES CIPAS
Desarrollar las preguntas • Profundización y • Sustentación por CIPAS del
generadores del núcleo socialización de los desarrollo de las preguntas
problémico No.4, conocimientos a partir generadoras para responder a las
fundamentando sus conceptos del material aportado y situaciones problema.
en el las lecturas del texto. de las asesorías del tutor • Complementación conceptual por
LECTURA BÁSICA • Desarrollo socializado de parte del tutor.
- VILLAMIZAR P, Hernando. las preguntas problema y • Desarrollar Trabajo pertinente al
Introducción a la integración generadoras, a partir de tema: Realizar un análisis a cerca
económica. 2ed. Bogotá: situaciones particulares. de la inflación, desempleo, tasa de
Universidad Jorge Tadeo (empresa de cambio y PIB de Colombia. Durante
Lozano, 2000. investigación formativa los últimos tres años
del CIPAS) • Sustentación conceptual del núcleo
problémico a partir del desarrollo de
las preguntas generadoras y del taller
de actividades, empleando lenguaje
técnico.
• La sustentación debe llevar inmersa
la creatividad del grupo y de cada
estudiante.
TIEMPO: TIEMPO: TIEMPO:
20 HORAS 13 HORAS 8 HORAS

 LECTURAS RECOMENDADAS Y SU JUSTIFICACION PARA EL NUCLEO

PROBLEMICO

- TUGORES Juan. Economía Internacional. Globalización e integración regional. 4 ed.

ACREDITACION PARA EL NUCLEO PROBLEMICO

• Autoevalución, coevaluación y heteroevaluación, son fundamentales en este curso.

• Desarrollando de las actividades de integración y las preguntas generadoras les permite
sustentar de manera individual, el desarrollo grupal de estas actividades.
• Presentación del ensayo propuesto, en forma individual.
7. ACREDITACIÓN GENERAL DEL CURSO, ESTRUCTURA Y COMPOSICION DE LA
CONVOCATORIA.

Durante el desarrollo del Curso el estudiante elaborará un Portafolio de Aprendizaje con los
siguientes aspectos:

• Los trabajos individuales realizados dentro y fuera del aula.

• Los trabajos de CIPAS correspondiente a trabajos realizados
en actividad extra tutorial, y en las tutorías.
• Autoevaluación del conocimiento en el desarrollo de los
procesos individuales y grupales.

8. MATERIAL DE CONSULTA RECOMENDADO.

En estos Textos y referencias se presentan de una manera amplia y didáctica los conceptos
relacionados con la temática de estudio, permitiendo una mejor comprensión dentro de una
disciplina de autoformación para los estudiantes de Tecnología en Gestión Turìstica.

- Cárdenas, M. (2007). Introducción a la Economía Colombiana. Capítulo 1. Editorial Alfaomega.

- Mankiw, N. Gregory. Principios de Economía, McGraw Hill. Tercera Edición.
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• www. europa.eu.int Comunidad Económica Europea
• www. imf.org/external/ Fondo Monetario Internacional
• www. worlbank.org Banco Mundial
• www. wto.org Organización Mundial del Comercio
• www.microeconomia.org
• www.gestiopolis.com/dirgp/eco/micro.htm
• www.eumed.net/cursecon/3/interactividades.htm

HERNANDO USTARIZ MARTINEZ

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