CÓDIGO: ED-GAC-F034

FORMATO INSTRUMENTO
VERSIÓN N° 03

TALLER No.1 REPRODUCCIÓN VEGETAL

SEGUNDO PERIODO
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO OCTAVO

CENTRO EDUCATIVO CAJASAN

REINO VEGETAL.

El reino vegetal está formado por las plantas, todos los organismos de este reino son
fotosintéticos, lo cual les da la capacidad de producir su alimento; por eso se llaman
organismos productores. Se pueden clasificar en dos grupos. Las briófitas o plantas no
vasculares es decir no poseen tejidos conductores y las cormofitas o plantas vasculares
se les llama así porque poseen tejidos conductores. Las briófitas no tienen raíces, tallos ni
hojas definidas, pero presentan estructuras homologas como filidios, caudilio y rizoides;
entre ellas tenemos a los musgos, son plantas sin flores (criptogamas). Las cormofitas
son plantas que tienen tejidos conductores estas a su vez se subdividen en: Pteridofitos
que son plantas sin flores ni semillas que se reproducen por esporas en este grupo se
encuentran los helechos. Las Espermatofitos son plantas con flores y frutos aquí en
encontramos las gimnospermas que son plantas con semillas desnudas un ejemplo de
estas son los pinos; y las angiospermas que tienen semillas cubiertas por fruto, ejemplo
de estas son el mango, el aguacate.

De acuerdo al texto anterior responde las preguntas 1 Y 2

1. Los briofitos son considerados plantas no vasculares y criptógamas por qué:

A. Poseen vasos conductores por donde circulan sus nutrientes
B. No poseen vasos conductores y presentan flores
C. No poseen vasos conductores, y no poseen flores
D. Poseen vasos conductores, pero no poseen flores

2. la morfología de los musgos se caracteriza por presentar:

A. Hojas, raíces y tallo
B. Filidios, caudilio y rizomas
C. Hojas, caudilio y rizomas
D. Filidios, tallo y raíces
Complete las siguientes afirmaciones según corresponda

3. La figura a continuación se puede observar un musgo cuya la estructura

reproductiva es la fase ________________ con carga genética _____________

4. En el ciclo reproductivo sexual de los briofitos la fase dominante

es___________________, cuyos gametos femeninos se denominan
_______________ y los gametos masculinos se denominan ________________

5. El ciclo reproductivo de los briofitos se caracteriza por presentar alternancia de

generaciones. En la siguiente grafica se describe el ciclo reproductivo en musgos.
Describa brevemente que sucede cada numeral y señale cual es la fase diploide y
cual la haploide

1.

2.

3.

4.

5.

6.
6. Las Pteridofitas, a diferencia de las Espermatofitas, dependen del agua en algún
momento de su ciclo vital porque

A. Favorece el desplazamiento de sus gametos masculinos son flagelados

B. Poseen “cormo” en lugar de “talo”
C. No producen esporas
D. Carecen de vasos conductores
7. Las Pteridofitas pueden alcanzar tamaños muy superiores a los que pueden
alcanzar las Briofitas, gracias a que:

A. En el ciclo vital de las Pteridofitas, la planta es el gametofito en lugar del

esporofito
B. Las Pteridofitas poseen vasos conductores
C. La organización de las Pteridofitas es el ” talo”, en lugar del “cormo”
D. Las esporas de las Pteridofitas son menos evolucionadas
8. Las células sexuales femeninas de los vegetales se denominan
A. Ovótidas
B. Arquegonios
C. Óvulos
D. Oosferas
9. En los helechos el existe una estructura reproductora llamada prótalo. En el
cuadro a continuación describe brevemente en que parte del ciclo reproductor se
forma y que tipo de organismo se desarrolla a partir de este.

10. Realiza un mapa conceptual en donde se sintetice cómo funciona la reproducción

vegetal en briofitos y pteridofitos. Revisa el anexo 1, en donde encontraras las
pautas para desarrollarlo.
TALLER 1 CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL, BIOLOGIA 8 –
ANEXO 1.

PAUTAS DE PRESENTACIÓN DE UN MAPA CONCEPTUAL

El mapa conceptual es un instrumento (estrategia) de estudio que fue creada por Joseph D.
Novack*1 que consiste en un esquema donde se relacionan en forma significativa un conjunto de
conceptos jerarquizados a manera de proposiciones.
Se recomienda:
A. De la información general hacer un listado de los conceptos que a juicio del lector sean más
relevantes.
B. Jerarquizar los conceptos listados del más amplio al más específico.
C. Diseñar el esquema iniciando con el concepto más amplio o general e ir relacionando los otros
conceptos de acuerdo a su jerarquización.
D. Los conceptos se acostumbra escribirlos preferiblemente en mayúscula y encerrados por una
elipse o recuadro.*2
E. La relación entre los conceptos se realizan mediante líneas.* 6
F. Entre concepto y concepto hay una o varias palabras que sirven de enlace (conocidas como
conectores) que permiten crear la proposición. Se acostumbra escribirlas en minúsculas.
G. Los ejemplos irán siempre al final del mapa y sin encerrar, además llevarán la palabra ejemplo.
H. Los nombres propios no son considerados conceptos.
I. Se debe procurar no repetir conceptos sino buscar las relaciones mediante las conexiones
cruzadas.
J. No olvidar que en cada recuadro o elipse debe ir un solo concepto y no varias proposiciones.

Ejemplo: Sociedad, sobrinos, padres, hijos, estudiar, trabajar, tíos, abuelos, familia, hogar

SOCIEDAD

Conformada por

FAMILIA

que la integran

PADRES HIJOS OTROS FAMILIARES

Como
se dedican considerados como pueden

SOBRINOS TIOS ABUELOS

ESTUDIAR TRABAJAR
FORMAR CABEZA

a sus de

HOGAR

1
Ver Novack y Gowin. Aprendiendo a aprender. España. Martínez Roca. 1988
2
Ver Ontoria, A. Mapas Conceptuales. España Narcea. 1995.