Plantilla Actividades Pedagógicas Grado 8° Semana 17 Al 27 de Agosto

2020
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA - ELÍAS - HUILA

Código DANE: 24124400085 Rut: 891.103.341-2 Actividades pedagógicas en casa
GUIA PEDAGOGICA por covid -19
GUÍA PEDAGÓGICA Municipio de Elías
Área o Asignatura BIOLOGIA Grado 8° Periodo III Semana 16 AL 27 DE AGOSTO

Nombre de Docente JUAN PABLO PARRA HURTADO Sede ORITOGUAZ
Desempeño, estándar,
Realiza relaciones entre sistemas de órganos (excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo y muscular) con los procesos
DBA o competencia
de regulación de las funciones en los seres vivos.
esperada
Objetivo de la actividad Identifica las funciones de los sentidos
Duración 3 horas
Unidad, Tema LOS SENTIDOS
1. Motivación (disposición de lo humano al aprendizaje)
ATENCIÓN:
Antes de iniciar, recuerda: tener un lavado de manos constante con agua y jabón, desinfectar superficies y proteger tu sistema respiratorio para evitar el
contagio del COVID – 19. El trabajo de esta guía es individual, así que
QUÉDATE EN CASA
2. Ambientación temática (introducción, exposición al tema)
ÓRGANOS SENSORIALES
Los órganos sensoriales relacionan a los organismos con el mundo exterior y les permiten recibir información sobre su
ambiente. Los distintos órganos detectan cambios en el ambiente y transmiten esa información al sistema nervioso. En
el ejemplo analizado en la sección de indagación se verifica la importancia que tienen los sentidos en la evaluación de
una situación.
Los órganos sensoriales se pueden clasificar conforme a estímulos a los cuales reaccionan. Los mecanorreceptores
reaccionan a la energía mecánica: contacto, presión, gravedad, estiramiento y movimiento. Los quimiorreceptores
reaccionan a determinados estímulos químicos, y los fotorreceptores detectan energía luminosa.
Órganos sensoriales mecanorreceptores
Estos órganos reaccionan a contacto, presión, gravedad, estiramiento o movimiento. En el ser humano, está ubicado
aquí el equilibrio y la audición. Estos órganos están representados por los sentidos del oído y el tacto.
EL OÍDO
Este sentido recoge todas las sensaciones mecánicas relacionadas con las ondas sonoras, las cuales pueden ser de
muy alta intensidad y ocasionar daños irreversibles como la sordera. Normalmente las ondas ingresan por el pabellón
de la oreja, pasan al canal auditivo y se dirigen al tímpano con el cual chocan, estas ondas provienen del aire y en su
camino pueden encontrar obstáculos que disminuyen la velocidad de propagación, pero cuando utilizamos por
ejemplo los audífonos y oímos música a altos volúmenes, las ondas que se producen no tienen mucho espacio para
recorrer y en consecuencia golpean violentamente el tímpano y lo va dañando poco a poco, recuerda que la
membrana del tímpano pertenece al oído medio; además de que la capacidad auditiva de las personas que
acostumbran a usar audífonos se empieza a reducir, por lo tanto con el paso del tiempo es necesario hablarles a un volumen más alto para que puedan
entender. Hay algunas señales que indican que se está empezando a perder la capacidad para oír es, por ejemplo, el sentir zumbidos que son agudos
como si se escucharan grillos, esto indica que hay daños a nivel de oído interno.
EL TACTO
El sentido del tacto se ubica en la piel, aunque parece resistente hay elementos que lo pueden dañar y alterar su
funcionamiento; esto sucede cuando se presenta el cáncer de piel que puede alterar las células de cualquiera de las capas
que componen la piel bien sea la epidermis, la dermis o la hipodermis. La percepción se logra cuando los diferentes
estímulos, sea frío, calor, dolor, la presión, entre otros, son recibidos por las terminaciones nerviosas que se encuentran en
la piel, estas sensaciones son convertidas en mensajes nerviosos codificados que van al cerebro quien organiza e
interpreta la información y así mismo elabora las respuestas. El sentido del tacto se puede ver afectado por la presencia de
algunas enfermedades o daños en la piel, tales como el cáncer de piel y las quemaduras. El cáncer de piel puede ser no
melanoma y melanoma según ataque o no un tipo de células en la piel que se llaman melanocitos y que son los que le dan
la pigmentación a la piel.
Órganos sensoriales fotorreceptores
Los órganos fotorreceptores son aquellos que reciben sensaciones de luz. Entre los fotorreceptores más desarrollados se encuentran el ojo compuesto
de los artrópodos y el ojo de los vertebrados (ojo humano).
LA VISTA
Por medio del sentido de la vista, se perciben las sensaciones luminosas. Los receptores del sentido de la vista se
encuentran en los ojos, llamados también por su forma globos oculares, éstos son los órganos esenciales del
sentido de la vista, además encontramos órganos anexos como las cejas, párpados, pestañas, aparato lagrimal y
músculos motores del ojo. Los globos oculares se encuentran alojados y protegidos en unas cavidades llamadas
órbitas, éstas están formadas por huesos del cráneo y de la cara, en cada órbita se encuentran los músculos
motores del ojo y cierta cantidad de tejido adiposo, que sirve de acolchonamiento. En el fondo de cada órbita se
encuentra el orificio óptico, por el cual pasa el nervio óptico, encargado de transmitir al cerebro las impresiones
luminosas. Todos los objetos reflejan la luz y producen imágenes; estas imágenes entran al ojo a través de un
orificio denominado pupila y localizado en la parte central del iris, que es la estructura que le da el color a los ojos, posteriormente estas imágenes
atraviesan el cristalino que tiene forma de lupa y está ubicado detrás de la pupila y es allí donde los rayos se desvían y se fijan en la retina en forma
invertida esto quiere decir que lo que es arriba queda abajo y lo que está a la derecha queda a la izquierda. La retina es una de las tres membranas
que envuelven el ojo, las otras dos son: la coroides y la esclerótica.
Órganos sensoriales quimiorreceptores

En todo el reino animal, muchas actividades de alimentación, sociales, sexuales y reproductivas son incididas, reguladas o influidas de alguna forma
por señales químicas específicas en el ambiente. Los insectos, por ejemplo, utilizan sustancias químicas para comunicarse, defenderse de los
depredadores y reconocer alimentos. Dos sistemas quimiorreceptores son los sentidos del gusto y del olfato.
Quédate en casa – Gracias. 1

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EL GUSTO
Por medio del sentido del gusto, apreciamos los sabores. El órgano principal del sentido del gusto es la lengua. Es un
órgano carnoso muy móvil, formado por numerosos músculos y recubierto por una mucosa. La mucosa que recubre la
cara superior de la lengua presenta numerosas prominencias llamadas papilas. Las papilas fungiformes y las
caliciformes son las únicas que tienen función gustativa; las filiformes y las coroliformes son papilas táctiles. Las papilas
caliciformes son las más voluminosas y se presentan en número de 9 u 11, agrupadas en forma de “V”, con el vértice
dirigido hacia atrás, en la parte posterior de la cara superior de la lengua. Las papilas fungiformes se encuentran
distribuidas en la porción de la lengua que está por delante de la “V” lingual. El sentido del gusto se puede ver alterado
por varios factores, entre los cuales están las denominadas aftas que son úlceras virales que se presentan en la lengua
y sin una razón aparente; igualmente se puede sentir dolor en la lengua y esto se debe a la presencia de anemia, cáncer en la lengua, problema con las
prótesis dentales que irritan el interior de la boca; y neuralgias. Aunque no es muy común que una persona pierda el sentido del gusto, si puede haber
un deterioro con el tiempo, aunque la causa más común es cuando hay problemas de rinitis y afecciones respiratorias ya que estos dos sentidos se
encuentran relacionados, esto se debe a que mucho de lo que llamamos sabores son la realidad aromas que se perciben con el epitelio olfativo. En
personas adultas que superan los 60 años se pierden primero los sabores dulce y salado y más adelante los sabores amargo y agrio.
EL OLFATO
Las fosas nasales son dos cavidades irregularmente cuboides que se encuentran en el interior de la nariz, están
separadas por un tabique, cartilaginoso en su parte anterior y óseo en la porción posterior. En la cara externa de las
fosas nasales, encontramos tres salientes: los cornetes superior, medio e inferior. Cada fosa nasal se comunica por
una abertura con el exterior; a la entrada de las fosas nasales se encuentran pelos gruesos y cortos. Una membrana
llamada pituitaria recubre el interior de las fosas nasales. El epitelio olfatorio contiene unos doscientos millones de
células especializadas, cuyos axones se extienden hacia arriba como fibras de los nervios olfatorios. El extremo de
cada célula olfatoria, en la superficie epitelial, tiene varios pelos olfatorios que se cree que reaccionan con los olores
(sustancias químicas) presentes en el aire. Este epitelio reacciona hasta a 50 sustancias diferentes. La pérdida del sentido del olfato normalmente es el
resultado de una congestión nasal los tejidos internos de las fosas nasales se inflaman y no permiten la entrada del aire de manera plena. La pérdida
del sentido del olfato se denomina anosmia. Las células del olfato y del gusto son las únicas células del sistema nervioso que son remplazadas cuando
envejecemos o cuando se lesionan.
3. Actividades a desarrollar (por el estudiante)
1. De manera individual lleva a cabo las siguientes actividades:
a. Determina la zona de mayor percepción en la piel.
Toca suavemente con un cepillo el dorso y la palma de la mano, describe qué sientes.
¿En qué zona de la mano (dorso o palma) se percibe la sensación más clara de las cerdas del cepillo? ¿Por qué crees que en esa
zona se percibe la sensación más clara?
b. Identifica diferentes tipos de melodías
Escucha las melodías que colocan en la radio, trata de identificarlas.
¿Qué tipos de ritmos musicales lograste identificar?
¿Qué órganos crees que intervienen para que tú logres identificar dichos ritmos?
2. Elabora un folleto para promocionar los cuidados
que se deben tener con los órganos de los sentidos de la vista, gusto y olfato.
4. Cierre – Criterios de Evaluación formativa.

Criterios de evaluación: PUNTUALIDAD EN LA ENTREGA, la actividad este completa, el número de aciertos en las preguntas y la presentación.
Realizar la actividad en el cuaderno incluyendo los enunciados.
Entrega de la actividad: El desarrollo de esta guía está programado, hasta el 27 de AGOSTO de 2021. Para realizar la entrega de la actividad hágalo
sólo por medio virtual, por favor realice una toma fotográfica o escáner, les recomiendo que para ello descarguen si les es posible la aplicación
CamScanner la cual permite tomar las fotos y enviarlas fácilmente en formato pdf. Pueden hacer el envío de los documentos a través del correo
pabloparra24@hotmail.com o través del WhatsApp 3187546650. Cualquier información o duda me pueden escribir a través de los mismos medios. AL
MOMENTO DE ENVIAR TRABAJOS RECUERDEN SIEMPRE SALUDAR, ESCRIBIR NOMBRES COMPLETOS Y GRADO.
5. Referencias de consulta de profundización
https://www.youtube.com/watch?v=IhO5Je1Puyw&ab_channel=SmileandLearn-Espa%C3%B1ol

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Área o Asignatura QUIMICA Grado 8° Periodo III Semana 16 AL 27 DE AGOSTO

Verifica las diferencias en las propiedades y composición de los compuestos, teniendo en cuenta la función química a la
DBA o competencia
que pertenecen
esperada
Objetivo de la actividad Identificar cuáles son los cambios físicos y químicos que presenta la materia
Duración 1 horas
Unidad, Tema REACCIONES QUÍMICAS
ATENCIÓN:
QUÉDATE EN CASA
EVIDENCIAS DE LAS REACCIONES QUÍMICAS.
Cuando ocurren reacciones químicas, muchas veces podemos y bien ciar las por cambios físicos de la materia, como color, temperatura y estado que,
por lo general, nos indica la formación de un nuevo compuesto. Veamos a continuación algunos cambios que nos permiten identificar cuando ocurre
una reacción.
Formación de precipitado: un precipitado es un residuo sólido insoluble que se forman durante una reacción química y puede ser incoloro o tener
alguna coloración. Cuando realizas una práctica de laboratorio es fácil observar su presencia en el fondo del tubo de ensayo.
Cambio de color: El color es una propiedad de la materia muy fácil de reconocer en un laboratorio. Los cambios en la coloración indican,
generalmente, que ha ocurrido o que está en proceso de la reacción.
Cambio de temperatura: durante una reacción se puede bien ciertos fenómenos relacionados con la temperatura: el primero, cuando durante la
reacción ocurre una liberación de energía y, por consiguiente, un aumento en la temperatura; el segundo, cuando ocurre una reacción de energía que
se manifiesta en el descenso de la temperatura.
Desprendimiento de gases: cuando en una reacción se forma Un producto en estado gaseoso, el desprendimiento de los gases a temperatura
ambiente evidencia que la reacción ha ocurrido o está en proceso, y que se está formando una nueva sustancia en estado gaseoso.
TEORÍA DE LAS COLISIONES.
Como vimos existen transformaciones macroscópicas que nos permiten en fin evidenciar una reacción química. Sin embargo, reacciones químicas
ocurren en escala atómica ya que, los átomos de las sustancias que forman los reactivos sufren una Red ordenación que da lugar a los productos. La
teoría las colisiones nos permite comprender de qué manera se lleva a cabo esta reordenación y explica como las reacciones químicas son el resultado
de un choque eficaz entre las partículas que forman los reactivos, permitiendo que los átomos queden libres y capaz y capacidad de reorganizarse para
formar nuevos productos.
Mucho que eficaz debe tener la energía suficiente para romper Los enlaces entre los átomos en las moléculas y debe contar con la orientación
adecuada para romper los enlaces de manera que los átomos puedan unirse de la manera correcta para la formación de los productos.
ENERGÍA DE LAS REACCIONES QUÍMICAS.
Cualquier transformación química involucre cambios energéticos ya sea por el desprendimiento o por la absorción de energía. Si en una reacción
química si disminuyen la energía interna el sistema, se desprende energía. Sí, por el contrario, aumenta la energía interna, se absorber energía. Estos
cambios energéticos son debidos a la ruptura y formación de enlaces.
Cada vez que se forme un enlace, el sistema químico se estabiliza y desprende energía de modo que si un enlace se rompe se debe aportar al sistema
la misma cantidad de energía necesaria para su formación.
Si existe desprendimiento de energía y la energía necesaria para romper los enlaces entre los átomos es menor a la energía liberada para la formación
de los enlaces, la real la reacción se denomina exotérmico y, por el contrario, si se requiere un aporte energía mayor a la energía liberada al efectuarse
la reacción para obtener los productos, la reacción se llama endotérmicas.
Sin embargo, como vemos, todas las reacciones, independientemente de que sean exotérmico o endotérmicas, necesitan un aporte de energía inicial
para que se rompan los primeros enlaces entre los átomos de los reactivos. Es energía se conoce como energía de activación.
La energía desprendida o adsorbida generalmente se manifiesta en forma de calor. El calor desprendido o adsorbido en una reacción química, se
denomina calor de reacción y tiene un valor característico para cada reacción. Para interpretar los cambios energéticos de las reacciones químicas se
utiliza el concepto de entalpía o contenido calórico, que se simboliza con la letra H.
En una reacción exotérmico, el calor liberado se debe a que las sustancias reacción antes tienen mayor entalpía que los productos, es decir que el
calor de reacción será negativo.
Por el contrario, en una reacción endotérmica, el calor de reacción será positivo, ya que el contenido de calor o entalpía de los productos es mayor que
los re acta antes, debido al calor suministrado.
REPRESENTACIÓN DE LAS REACCIONES QUÍMICAS.
Las reacciones se representan mediante ecuaciones químicas. Una ecuación química es la representación por medio de fórmula y símbolos de lo que
ocurre en una reacción química.
Para establecer una ecuación química se debe tener en cuenta que:
• Los reactivos se separan de los productos mediante una flecha.
• Las fórmulas químicas sin que se encuentran a la derecha de la flecha corresponden a los reactivos, y aquellos que se encuentran de la
izquierda de la flecha corresponden a los productos.
• Los números ubicados antes de cada fórmula son los coeficientes, que representan la cantidad de materia expresada en moléculas o moles
de cada compuesto. Si es o no, no se escribe.
• En ocasiones escriben como subíndices, los estados físicos en los que se encuentra el compuesto.
Le ecuación de proporcionar la mayor cantidad de información posible sobre las condiciones en las que se realiza la reacción, para lo cual seUsan
algunos símbolos que se representan a continuación

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8. Actividades propuestas (ejemplos del docente sobre el tema)

Veamos el ejemplo de la formación de óxido férrico a continuación
4Fe(S) + 3º2(g) Fe2O3(s)
La ecuación se le hace: cuatro átomos de hierro en estado sólido reaccionan con tres moléculas de oxígeno en estado gaseoso para lugar a una
molécula de dióxido férrico en el estado sólido.
Escribe las ecuaciones químicas, según la información suministrada a continuación.
1. El sodio metálico reacciona con Flor gaseoso produciendo fluoruro de sodio sólido.
2. La combustión del propanolol (C3H7OH) produce agua líquida y dióxido de carbono

https://www.youtube.com/watch?v=dtTi_xUeBlY&ab_channel=LaQu%C3%ADmicadeYamil
Área o Asignatura FISICA Grado 8° Periodo III Semana 16 AL 27 DE AGOSTO

DBA o competencia Explica el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.
esperada
Objetivo de la actividad Construir experimentos que permitan explicar el comportamiento de los fluidos sometidos a presiones constantes.
Duración 1 hora
Unidad, Tema • MAQUINAS HIDRÁULICAS Y NEUMÁTICAS
• PRINCIPIO DE ARQUÍMEDES
ATENCIÓN:
QUÉDATE EN CASA
MÁQUINAS HIDRÁULICAS Y MÁQUINAS NEUMÁTICAS.
Una máquina hidráulica es un aparato que funciona a partir del principio de que los líquidos son
incomprensibles. Si se ejerce una presión sobre una superficie, según dicho principio, ésta se transmite por igual
a todos los puntos del líquido. Luego, en la máquina hidráulica se produce en variaciones en las áreas y se
multiplica si la fuerza que se ejerce sobre un agente externo.
Las máquinas neumáticas, por el contrario, fusión funcionan bajo el principio de capacidad de comprensión del
aire. Si se aplica una fuerza sobre un pistón que almacena aire comprimido en una cámara, el aire y luego es
liberado en gran velocidad produciendo una gran fuerza.
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LA PRENSA HIDRÁULICA.
La prensa hidráulica es una máquina hidráulica típica que funciona con el principio de Pascal y se utiliza para elevar grandes pesos. Cosa de dos
cilindros con diferente aria y no en su base, cada uno dotado de un pistón y un embudo, y comunicados entre sí por un conducto que se llena De
líquido, generalmente espeso.
Si en el émbolo del área menor A1 se ejerce una fuerza F1 qué se transmite por igual a todo el líquido y a las paredes de los pistones hasta la superficie
del pistón del área mayor A2. De acuerdo con el principio de Pascal, la presión en las dos superficies es igual, se aplica, por lo tanto, la expresión
P1 =P2. En este caso.
En esta proporción conocemos tres de los cuatro valores, por lo tanto, calculamos la fuerza que ejerce el pistón sobre lo que tú que se desea levantar
La prensa hidráulica transforma una pequeña fuerza en una gran fuerza de acuerdo con la relación entre las dos áreas.
Veamos el siguiente ejemplo como una prensa hidráulica multiplica la fuerza. Un pistón de 2500 cm² de área soporta una fuerza de 10 N. ¿Qué peso
puede ser levantado en por el otro pistón que tiene un área de 1 m²?
Como 1 m² tiene 10,000 cm2 aplicamos la proporción.
De acuerdo con esto es posible levantar 40 N al usar una prensa hidráulica aplicando una fuerza de 10 N
PRINCIPIO DE ARQUÍMEDES.
Una piedra o cualquier objeto sumergido en el agua aparentemente tiene un peso menor que el real. Si suspendemos un objeto a un dinamómetro y
luego lo sumergimos en agua, observamos que la medida de la fuerza ejercida sobre el dinamómetro disminuye. Eso significa que el agua ejerce una
fuerza sobre lo que todo suspendido en sentido contrario al peso. Si tratamos de sumergir un trozo de corcho en el fondo de un recipiente con agua y lo
dejamos libre, observamos que el corcho se acelera hasta que llega a la superficie del agua dejando solo una porción de volumen dentro del agua.
La fuerza que experimenta el cuerpo sumergido en un fluido líquido gas se llama empuje y está dirigida de abajo hacia arriba, en sentido contrario a la
fuerza de la gravedad. El empuje depende de la densidad del fluido y del volumen del cuerpo.
Al sumergir total aparentemente un cuerpo en un fluido experimenta una fuerza adicional vertical dirigida de abajo hacia arriba llamada
empuje y de magnitud igual al peso del fluido desplazado. La magnitud de la fuerza siempre es igual al peso del fluido desalojado.
Aplicaciones del principio de Arquímedes y estudio de los cuerpos que flotan.

Una de las principales aplicaciones del principio de Arquímedes se observa en vehículos usados para el transporte
fluvial y marinos. Grandes embarcaciones cruzan los océanos y surcan los mares llenos de petróleo o con cargas de
mercancías. Se puede pensar que el mundo de hoy no podría existir sin ese tipo de transporte. Desde el punto de
vista de la ciencia, no surgen preguntas como.
¿Por qué un barco construido con una estructura de hierro material más denso que el agua puede flotar en el mar o
en los grandes ríos?
¿Por qué barcos repletos de mercancía como carros, tractores y maquinaria pesada pueden
flotar en el mar?
Las respuestas a estas preguntas se encuentran en el principio de Arquímedes. Para que el cuerpo flote el agua debe ser en
promedio menos denso que ella. Para compensar la mayor densidad del hierro y en los otros materiales, el barco debe estar
previsto de cámaras de aire que hacen que la densidad total del barco sea menor que la del agua.
Los globos aerostáticos también pueden elevarse gracias al principio. Cuando el aire se calienta en su interior se dilata y se hace
menos denso. En promedio la densidad del globo con personas, aire caliente y helio Es menor que la del aire del entorno, por lo
tanto, recibe una fuerza dirigida de abajo hacia arriba mayor que la fuerza de gravedad. La diferencia entre esta fuerza empuje y
la fuerza de gravedad peso es la fuerza resultante que produce el movimiento del globo. Cuando se quiere que lo descienda, se
expulsa el aire caliente para aumentar de esta forma la densidad promedio del globo.

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EJERCICIOS
1. Algunos cuerpos flotan en el agua mientras que otros segunden. ¿Qué propiedades deben tener los cuerpos que flotan en el agua?
2. Cuando un cuerpo flota en el agua parte de su volumen permanece por encima de la superficie y parte queda sumergida. ¿Como se
relacionan estas dos partes con la densidad del cuerpo?
3. La densidad de la marea es 0,45 g/cm3 la del hielo es 0.9 g/cm3, la del oro 19.3 g/cm3 y la del agua 1 g/cm3. Compares densidades y de
acuerdo con ellas, explica cuáles sustancias pueden flotar en el agua.
4. Respecto a cada una de las sustancias que flotan, ¿qué porcentaje su volumen deja fuera del agua?
5. El agua de mar, por ser salada, es de mayor densidad que el agua dulce. ¿Qué pasa cuando un barco pasa de un río al mar? ¿Flota más o
flota menos? respalda tu respuesta Con al menos dos razones.
https://www.youtube.com/watch?v=AGMGP55rXLI&ab_channel=LasMatesF%C3%A1ciles
Área o Asignatura ARTISTICA Grado 8° Periodo III Semana 16 AL 27 DE AGOSTO

DBA o competencia Identifica los cánones de la cabeza humana en retratos y autorretratos.
esperada
Objetivo de la actividad Realiza autorretratos
Duración 2 horas
Unidad, Tema RETRATO Y AUTORRETRATO.
ATENCIÓN:
QUÉDATE EN CASA

1. En una hoja artística elabora tu autorretrato.


Plantilla Actividades Pedagógicas Grado 8° Semana 17 Al 27 de Agosto

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA - ELÍAS - HUILA

Área o Asignatura BIOLOGIA Grado 8° Periodo III Semana 16 AL 27 DE AGOSTO

Órganos sensoriales quimiorreceptores

Quédate en casa – Gracias. 1

4. Cierre – Criterios de Evaluación formativa.

Quédate en casa – Gracias. 2

Área o Asignatura QUIMICA Grado 8° Periodo III Semana 16 AL 27 DE AGOSTO

Quédate en casa – Gracias. 3

8. Actividades propuestas (ejemplos del docente sobre el tema)

2. La combustión del propanolol (C3H7OH) produce agua líquida y dióxido de carbono

10. Cierre – Criterios de Evaluación formativa.

Área o Asignatura FISICA Grado 8° Periodo III Semana 16 AL 27 DE AGOSTO

Como 1 m² tiene 10,000 cm2 aplicamos la proporción.

Aplicaciones del principio de Arquímedes y estudio de los cuerpos que flotan.

Quédate en casa – Gracias. 5

14. Actividades a desarrollar (por el estudiante)

Área o Asignatura ARTISTICA Grado 8° Periodo III Semana 16 AL 27 DE AGOSTO

19. Actividades a desarrollar (por el estudiante)

20. Cierre – Criterios de Evaluación formativa.

Quédate en casa – Gracias. 6

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