Plan Anual Trimestralizado Gestión 2020 General

PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO GESTIÓN 2020
I. DATOS REFERENCIALES
1.2 Unidad Educativa: COLEGIO CRISTIANO COLCAPIRHUA
1.3 Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
1.4 Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad
1.5 Área: Comunicación y Lenguajes
1.6 Curso: Sexto
1.7 Director (a): REV. SUNG DUK SUH
1.8 Docente: ERIK ANIBAL YAÑEZ
1.9 Plan Nacional de Contingencia Educativa: "PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
1.10 Responsables: Comisión técnica pedagógica, docentes, estudiantes y padres de familia
II. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO
“DESARROLLAMOS LOS PRINCIPIOS Y VALORES ESPIRITUALES EN COMUNIDAD; ATRAVÉS DE MEDIOS ORALES, ESCRITOS,
PENSAMIENTOS LÓGICOS Y PSICOLÓGICOS; EXPLORANDO Y REFLEXIONANDO SOBRE LA PALABRA DE DIOS, LOS SABERES,
CONOCIMIENTOS Y USOS DE MEDIOS TECNOLÓGICOS, PARA LA APLICACIÓN DE PRINCIPIOS CRISTIANOS, ADEMÁS,
HABILIDADES Y DESTREZAS CREATIVAS EN BENEFICIO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES Y SU CONTEXTO”.
OBJETIVO DEL PNCE
OBJETIVO HOLÍSTICO 1er TRIMESTRE

Sensibilizamos a la comunidad educativa sobre la importancia del respeto e identidad cristiana, inculcando valores a través de actividades
“cristo céntricas y devocionales”, mediante el trabajo grupal, exposiciones, juegos de roles y otros
ACTIVIDADES DEL PLAN

NACIONAL DE CAMPOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
CONTINGENCIA
EDUCATIVA (PNCE)
Comunicación y Lenguajes
 Identificación de
 La noticia (CB) como medio de información nacional (CR)
hogares
 Uso de la B y V (CB) en la lectura “La pluma de Miguel” (CD)
disfuncionales y/o
que manifiestan  La tilde diacrítica (CB) en conversaciones diarias (CR)
violencia  El adverbio (CB) para describir situaciones cotidianas (CR)
intrafamiliar en la  La novela (CB) para narrar hechos ficticios (CR)
Comunidad  La entrevista (CB) en las actividades escolares (CR)
Educativa.  La coma (CB) para mejorar la lectura del cuento “El mejor guerrero del mundo” (CD)
 Talleres de reflexión  El pleonasmo (CB) en las conversaciones diarias (CR)
y sensibilización de  Persona y número del verbo (CB) en actividades que cuidan el medio ambiente (CR)
los padres y madres  La conjugación simple (CB) para contar cuentos (CR)
de familia de la  Lectura: insista, insista y sea periodista (CD)
comunidad COMUNIDAD Y  El texto informativo(CB)para conocer datos del carnaval de Oruro (CR)
educativa para SOCIEDAD  El punto y el punto y coma (CB) para nombrar a los animales (CR)
rescatar los valores  Palabras según su acento (CB) en la pronunciación de palabras (CR)
socio comunitarios,  Clases de sujeto y predicado (CB) en el diálogo (CR)
éticos y familiares.  La oración simple y compuesta (CB) para formar ideas (CR)
 Invitación y  La prosa poética (CB) como texto literario (CR)
búsqueda de
convenios
interinstitucionales
para implementar
programas o
proyectos de lucha
contra la violencia.
PRODUCTO
 Fichas con dibujos de palabras que usan la V, B y otras palabras con tilde diacrítica.
 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y las madres de familia de la comunidad educativa para incentivar la integración familiar.
 Fichas con los adverbios.
 Participa de talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para incentivar la integración
familiar.
PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO GESTIÓN 2020
1.1 Unidad Educativa: COLEGIO CRISTIANO COLCAPIRHUA
1.3 Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
1.4 Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad
1.5 Área: Comunicación y Lenguajes
1.6 Curso: Sexto
1.7 Director (a):REV. SUNG DUK SUH
1.8 Docente: LIC. ERIK ANIBAL YAÑEZ
1.9 Plan Nacional de Contingencia Educativa: "PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
1.10 Responsables: Comisión técnica pedagógica, docentes, estudiantes y padres de familia
II. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Sensibilizamos a la comunidad educativa sobre la importancia del respeto e identidad cristiana, inculcando valores a través de actividades
“cristo céntricas y devocionales”, mediante el trabajo grupal, exposiciones, juegos de roles y otros.
OBJETIVO DEL PNCE

Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas, para fortalecer los valores socio
comunitarios y así desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
OBJETIVO HOLÍSTICO 2do TRIMESTRE

Concientización sobre la importancia de la práctica de los valores cristianos, socio comunitario y su incidencia en la vida diaria a través de
charlas, conferencias, producción de textos, debates, ferias.
ACTIVIDADES DEL
PLAN NACIONAL DE CAMPOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
CONTINGENCIA
EDUCATIVA (PNCE)
Comunicación y Lenguajes
 Análisis  El ave dorada para reforzar el control de lectura (CD)
estadístico y de  El discurso (CB) en la elección de representantes de curso (CR)
fuentes primarias  Las abreviaturas (CB) en las profesiones del Estado Plurinacional (CR)
de los diferentes  El resumen (CB) para resaltar el sueño de moré (CR)
tipos de violencia,  Complementos del predicado (CB) para escribir enunciados (CR)
existentes en  La conjugación en forma compuesta (CB) como parte del diálogo (CR)
nuestro entorno COMUNIDAD Y  Primeras palabras en una narración (CD)
socioeducativo. SOCIEDAD  La comunicación y el lenguaje (CB) en el entorno educativo (CR)
 El diptongo y el hiato (CB) en una conversación (CR)
Invitación a
profesionales o  Los sinónimos y antónimos (CB) para enriquecer nuestro vocabulario (CR)
especialistas del  El mapa conceptual (CB) como herramienta de la exposición (CR)
área para otorgar  El cuento maravilloso (CB) en narraciones de fantasía (CR)
información sobre  Tiempo de sol, horas de luna (CD)
las causas y  El tríptico (CB) en las ferias educativas escolares (CR)
consecuencias de  Paréntesis y comillas (CB) en una cita textual (CR)
la disolución de  Uso de la “r” y “rr” (CB) en los trabalenguas (CR)
las familias y toda  El sustantivo (CB) en la lectura de un cuento (CR)
forma de  El adjetivo (CB) en la descripción de objetos (CR)
violencia.es o que
manifiestan
violencia
intrafamiliar.
PRODUCTO
 Elaboramos un cuadro de sinónimos y antónimos.
 Realiza presentaciones haciendo uso del adjetivo posesivo en el idioma originario y el extranjero.
 Realiza un trabajo de investigación sobre los métodos y medios de comunicación que se utilizan actualmente.
 Organiza una campaña de difusión y practica de los valores socio comunitarios a través del uso de los mini medios
 Fichas con dibujos de palabras con “r” y “rr” para identificar su escritura.
Inculcamos la tolerancia y reciprocidad como valores cristianos, a través de relatos bíblicos y reflexiones, dentro la familia y la comunidad
educativa; asumiendo la individualidad de cada persona para vivir en armonía.
ACTIVIDADES DEL PLAN
NACIONAL DE CONTINGENCIA CAMPOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
EDUCATIVA
(PNCE)
Comunicación y lenguajes
 Lectura: La carta de los deseos

 La carta (CB) como medio de expresión escrito (CR)
 La tilde en bisílabos (CB) para diferenciar palabras
 Elaboración de medios de en textos escritos (CR)
difusión (murales, folletos,  El párrafo en artículos científico (CR)
carteles, etc.) que promuevan  Formas del verbo (CB) para expresar nuestras
los valores, las formas de opiniones (CR)
violencia y los mecanismos de  El haiku (CB) en el poema (CR)
prevención.  Lectura: ¿Dónde está mi voz?
 El debate (CB) en la comunicación oral (CR)
 Campaña de sensibilización de  El uso de la “cc” y “x” (CB) para el reconocimiento
lucha contra la violencia en de las palabras (CR)
COMUNIDAD Y  Preposición y conjunción (CB) como palabras de
nuestro entorno socio
SOCIEDAD enlace (CR)
comunitario.
 Coherencia y cohesión (CB) para escribir oraciones
(CR)
 La leyenda y el mito (CB) como un legado narrativo
 Feria socio productiva “lucha (CR)
contra toda forma de violencia”
PRODUCTO
 Mapa conceptual de los principales movimientos indígenas de Bolivia.
 Sketch sobre la convivencia armónica con nuestra familia, compañeros y mascotas.
 Gráficos de los principales cambios de la pubertad.
PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO – 2020
ÁREA COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO CRISTIANO COLCAPIRHUA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS COMUNIDAD Y SOCIEDAD
CURSO PRIMERO
DIRECTOR Rev. Sung Duk Suh
DOCENTE Lic. Erik Anibal Yañez
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA

"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
EDUCATIVA
RESPONSABLES COMISIÓN PEDAGÓGICA, DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA.
GESTIÓN ESCOLAR 2020

II. DESARROLLO
PENSAMIENTOS LÓGICOS Y PSICOLÓGICOS; EXPLORANDO Y REFLEXIONANDO SOBRE LA PALABRA DE DIOS, LOS
SABERES, CONOCIMIENTOS Y USOS DE MEDIOS TECNOLÓGICOS, PARA LA APLICACIÓN DE PRINCIPIOS CRISTIANOS,
ADEMÁS, HABILIDADES Y DESTREZAS CREATIVAS EN BENEFICIO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES Y SU CONTEXTO”.
OBJETIVO DEL PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores sociocomunitarios y
desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
OBJETIVO HOLISTICO 1er TRIMESTRE
Sensibilizamos a la comunidad educativa sobre la importancia del respeto e identidad cristiana, inculcando valores a través de
actividades “cristo céntricas y devocionales”, mediante el trabajo grupal, exposiciones, juegos de roles y otros.
ACTIVIDADES
DEL PNCE CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE, REGIONALIZADO Y DIVERSIFICADO
1. EL VIAJE DEL HÉROE.
- Contexto. Antigüedad: primeras civilizaciones

- Lectura. La epopeya de Gilgamesh
- Lectura en diálogo. Antigua narrativa griega. La Odisea (cómic)
- Ortografía. Uso de las letras g y j
- Gramática. Monemas: lexemas y morfemas
- Razonamiento verbal. La comunicación y el lenguaje
- Taller de habilidades. Estrategia de lectura: formular preguntas durante la lectura
 Identificación de hogares - Tipos de texto. La biografía
disfuncionales y/o que - Escribimos una biografía
manifiestan violencia
intrafamiliar en la 2. SOBREVIVIR LO INIMAGINABLE
Comunidad Educativa.
 Charlas de reflexión y - Contexto. El Antiguo Egipto
sensibilización de los padres - Lectura. El náufrago
y madres de familia de la - Lectura en diálogo. La voluntad de vivir. Yossi Ghinsberg. El espíritu humano de
comunidad educativa para supervivencia
rescatar los valores socio - Ortografía. La sílaba
comunitario, ético y - Gramática. Estructura de la oración
familiares. - Razonamiento verbal. Palabra, enunciado, oración, frase, párrafo y texto
 Invitación y búsqueda de - Taller de habilidades. Expresión oral: la entrevista
convenios - Tipos de texto. La carta (formal e informal)
interinstitucionales para - Escribimos una carta formal.
implementar programas o
proyectos de lucha contra la 3. EL OTRO EN EL ESPEJO.
violencia.
- Contexto. La Antigua Grecia
- Lectura. El mito de Narciso
- Lectura en diálogo. La interpretación de Dalí: La metamorfosis de Narciso
- Ortografía. El acento
- Gramática. Oración simple: clases de predicado
- Razonamiento verbal. El párrafo: ¿qué es? ¿Cómo armar un párrafo?
- Taller de habilidades. Técnica de estudio: el esquema.
- Tipos de texto. El texto prescriptivo.
- Escribimos un texto prescriptivo.
PRODUCTO
- Escritura de un ejemplo de epopeya como un relato breve.
- Redacción de una biografía siguiendo pautas de planificación, escritura, revisión y evaluación.
- Elaboración de una línea de tiempo de la vida del personaje elegido para la redacción de la biografía.
- Elaboración de una propuesta eligiendo entre dos alternativas: la recolección de basura en el colegio o lograr que nadie pronuncie
insultos en la clase.
- Realización de una entrevista mediante el trabajo cooperativo.
- Redacción de una carta formal siguiendo pautas de planificación, escritura, revisión y evaluación.
- Emprendimiento de una acción para limpiar y embellecer un espacio de la comunidad educativa.
- Elaboración de un retrato literario según pautas previamente determinadas.
- Redacción de un texto prescriptivo siguiendo pautas de planificación, escritura, revisión y evaluación.
III. DESARROLLO
OBJETIVO DEL PNCE
ACTIVIDADES
1. EL VIAJE DEL HÉROE.
- Contexto. Antigüedad: primeras civilizaciones

- Lectura. La epopeya de Gilgamesh
- Lectura en diálogo. Antigua narrativa griega. La Odisea (cómic)
- Ortografía. Uso de las letras g y j
- Gramática. Monemas: lexemas y morfemas
- Razonamiento verbal. La comunicación y el lenguaje
- Taller de habilidades. Estrategia de lectura: formular preguntas durante la lectura
 Identificación de hogares - Tipos de texto. La biografía
disfuncionales y/o que
manifiestan violencia - Escribimos una biografía
intrafamiliar en la
Comunidad Educativa. 2. SOBREVIVIR LO INIMAGINABLE
 Charlas de reflexión y
sensibilización de los padres - Contexto. El Antiguo Egipto
y madres de familia de la - Lectura. El náufrago
comunidad educativa para - Lectura en diálogo. La voluntad de vivir. Yossi Ghinsberg. El espíritu humano de
rescatar los valores socio supervivencia
comunitario, ético y - Ortografía. La sílaba
familiares. - Gramática. Estructura de la oración
 Invitación y búsqueda de - Razonamiento verbal. Palabra, enunciado, oración, frase, párrafo y texto
convenios - Taller de habilidades. Expresión oral: la entrevista
interinstitucionales para - Tipos de texto. La carta (formal e informal)
implementar programas o - Escribimos una carta formal.
proyectos de lucha contra la
3. EL OTRO EN EL ESPEJO.
violencia.
- Contexto. La Antigua Grecia

- Lectura. El mito de Narciso
- Lectura en diálogo. La interpretación de Dalí: La metamorfosis de Narciso
- Ortografía. El acento
- Gramática. Oración simple: clases de predicado
- Razonamiento verbal. El párrafo: ¿qué es? ¿Cómo armar un párrafo?
- Taller de habilidades. Técnica de estudio: el esquema.
- Tipos de texto. El texto prescriptivo.
- Escribimos un texto prescriptivo.
PRODUCTO
- Escritura de un ejemplo de epopeya como un relato breve.
- Redacción de una biografía siguiendo pautas de planificación, escritura, revisión y evaluación.
- Elaboración de una línea de tiempo de la vida del personaje elegido para la redacción de la biografía.
- Elaboración de una propuesta eligiendo entre dos alternativas: la recolección de basura en el colegio o lograr que nadie pronuncie
insultos en la clase.
- Realización de una entrevista mediante el trabajo cooperativo.
- Redacción de una carta formal siguiendo pautas de planificación, escritura, revisión y evaluación.
- Emprendimiento de una acción para limpiar y embellecer un espacio de la comunidad educativa.
- Elaboración de un retrato literario según pautas previamente determinadas.
- Redacción de un texto prescriptivo siguiendo pautas de planificación, escritura, revisión y evaluación.

IV. DESARROLLO
OBJETIVO DEL PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
educativa; asumiendo la individualidad de cada persona para vivir en armonía
ACTIVIDADES
CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE, REGIONALIZADO Y
DEL PNCE
DIVERSIFICADO
Unidad 7
SOPLOS DE VIDA
 Contexto. Los mayas

 Lectura. Popol Vuh
 Elaboración de medios de difusión
 Lectura en diálogo. El inicio de la ciencia ficción: Frankenstein
(murales, folletos, carteles, etc.) que
 Ortografía. A, ah, ha, ay, hay, ahí, allí
promuevan los valores, las formas de
 Gramática. Verbos defectivos y auxiliares
violencia y los mecanismos de
prevención.  Razonamiento verbal. Denotación y connotación
 Campaña de sensibilización de lucha  Taller de habilidades. Técnica de estudio: el cuadro de doble entrada
contra la violencia en nuestro  Tipos de texto. El cuento humorístico
entorno socio comunitario.  Escribimos un cuento humorístico
 Feria socio productiva “lucha contra
toda forma de violencia”
Unidad 8
NUESTRA NATURALEZA
 Contexto. Los guaraníes

 Lectura. Los caprichos del sol y de la luna
 Lectura en diálogo. La Turquesa y el Sol, capítulo II: La asamblea de los dioses
 Ortografía. Concordancia en la oración
 Gramática. Modificadores del sujeto
 Razonamiento verbal. Término excluido
 Taller de habilidades. Argumentación: partes de un argumento
 Tipos de texto. El aviso publicitario
 Realizamos un aviso publicitario
PRODUCTO
 Mapa conceptual haciendo la diferencia entre frase, oración y texto.
 Charla sobre las causas y consecuencias de la disolución de las familias y toda forma de violencia. (PNCE)
 Fichas didácticas sobre la literatura universal.
 Papelógrafos en grupos de dos estudiantes acerca de los géneros periodísticos.
 Análisis del cuento “Los caprichos del sol y de la luna”.
 Cuento humorístico basado en un tema de libre elección.
 Argumentos escritos de forma ordenada para ser comparados en clase.
 Aviso publicitario diseñado según pautas establecidas de antemano.
V. DATOS REFERENCIALES
CAMPOS DE SABERES Y COMUNIDAD Y SOCIEDAD

CONOCIMIENTOS
CURSO SEGUNDO
DIRECTOR REV. SUNG DUK SUH
DOCENTE LIC. ERIK ANIBAL YAÑEZ

EDUCATIVA
COMISIÓN PEDAGÓGICA, DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE

RESPONSABLES
FAMILIA.

DESARROLLO
“DESARROLLAMOS LOS PRINCIPIOS Y VALORES ESPIRITUALES EN COMUNIDAD; ATRAVÉS DE MEDIOS ORALES,

ESCRITOS, PENSAMIENTOS LÓGICOS Y PSICOLÓGICOS; EXPLORANDO Y REFLEXIONANDO SOBRE LA PALABRA DE DIOS,
LOS SABERES, CONOCIMIENTOS Y USOS DE MEDIOS TECNOLÓGICOS, PARA LA APLICACIÓN DE PRINCIPIOS
CRISTIANOS, ADEMÁS, HABILIDADES Y DESTREZAS CREATIVAS EN BENEFICIO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES Y SU
CONTEXTO”.
OBJETIVO DEL PNCE
ACTIVIDADES
DEL PNCE
DIVERSIFICADO
UNIDAD 1
 Identificación de hogares disfuncionales
NATURALEZA FANTÁSTICA
y/o que manifiestan violencia intrafamiliar
en la Comunidad Educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización de  Contexto. La Edad Media
 Lectura. Bestiario de Aberdeen
los padres y madres de familia de la
 Lectura en diálogo. El libro de los seres imaginarios: el cancerbero, el catoblepas,
comunidad educativa para rescatar los
el kraken
valores socio comunitarios, éticos y
 Ortografía. Uso de la letra y y del dígrafo ll
familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios  Gramática. Los enunciados: la intencionalidad del hablante
interinstitucionales para implementar  Razonamiento verbal. Hipónimos, hiperónimos, cohipónimos y definiciones
programas o proyectos de lucha contra la  Taller de habilidades. Estrategia de lectura: elaborar una hipótesis de lectura
 Tipos de texto. El texto expositivo
violencia.
 Escribimos un texto expositivo.
UNIDAD 2
CANTOS DE AMOR
 Contexto. La poesía lírica en la Edad Media

 Lectura. La vida nueva
 Lectura en diálogo. Los romances en la literatura. Romance del Conde Olinos
 Ortografía. Uso de mayúsculas
 Gramática. Complemento directo y complemento indirecto
 Razonamiento verbal. La analogía
 Taller de habilidades. Expresión oral: la exposición con material de apoyo
 Tipos de texto. La canción
 Escribimos una canción
UNIDAD 3
VALENTÍA Y DESTINO
 Contexto. La narrativa en la Edad Media

 Lectura. La leyenda del rey Arturo
 Lectura en diálogo. El héroe de las mil caras: el Viaje del héroe, según Joseph
Campbell
 Ortografía. Loísmo, laísmo y leísmo
 Gramática. Complementos circunstanciales
 Razonamiento verbal. La polisemia
 Taller de habilidades. Técnica de estudio: la tabla de decisiones
 Tipos de texto. El relato épico
 Escribimos un relato épico
PRODUCTO
- Redacción de un texto expositivo siguiendo pautas de planificación, escritura, revisión y evaluación.

- Elaboración de una tabla de decisiones para realizar una actividad extracurricular.
- Redacción de un relato épico siguiendo pautas de planificación, escritura, revisión y evaluación.
- Texto expositivo sobre un tema escogido libremente.
- Poema producido sobre un tema de libre elección.
- Relato épico.
DESARROLLO
OBJETIVO HOLISTICO 2DO TRIMESTRE
ACTIVIDADES
Unidad 4
 Análisis estadístico y de fuentes LA FUERZA CREATIVA DEL AMOR.

primarias de los diferentes tipos de
violencia, existentes en nuestro  Contexto. La literatura española del siglo XIII
 Lectura. El Arcipreste habla con el amor
entorno socioeducativo.  Lectura en diálogo. Julia, o la Nueva Eloísa: Carta X a Julia
 Invitación a profesionales o  Ortografía. Acentuación de palabras compuestas
especialistas del área para otorgar  Gramática. Voz activa y voz pasiva
información sobre las causas y  Razonamiento verbal. Sustitución léxica, pronominalización y elipsis
 Taller de habilidades. Argumentación: los argumentos deductivos
consecuencias de la disolución de las  Tipos de texto. El editorial
familias y toda forma de violencia.  Escribimos un editorial
Unidad 5
UN MUNDO DE AVENTURAS.
 Contexto. La llegada de los españoles a América

 Lectura. “El nuevo mundo”
 Lectura en diálogo. Naufragios y comentarios. “Cómo entramos por la tierra”
 Ortografía. El guion
 Gramática. Oraciones copulativas o atributivas
 Razonamiento verbal. Párrafo según su estructura: el párrafo de problema y solución
 Taller de habilidades. Estrategia de lectura: abordar las palabras desconocidas durante
la lectura
 Tipos de texto. La novela de aventura
 Escribimos una novela de aventura
Unidad 6
AMAR SIN BARRERAS
 Contexto. El teatro en el Nuevo Mundo

 Lectura. Ollantay
 Lectura en diálogo. El amor por encima de todo. Romeo y Julieta
 Ortografía. Las comillas
 Gramática. Oraciones predicativas activas: transitivas e intransitivas
 Razonamiento verbal. El párrafo de comparación o contraste
 Taller de habilidades. Expresión oral: la mesa redonda
 Tipos de texto. El cuento realista
 Escribimos un cuento realista
PRODUCTO
 Charla sobre el análisis de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno socioeducativo. (PNCE)
 Ensayos sobre la violencia en la familia, consecuencias y su prevención.
 Periódico mural sobre el uso de actitudes de cortesía y su importancia en la convivencia armónica de la comunidad.
 Gráfico de las partes y características del dialogo.
 Murales, carteles y folletos sobre las causas y consecuencias de la disolución de las familias y toda forma de violencia.
(PNCE)
 Redacción de un tratado o algún documento.
 Cuadros indicativos de diferentes oraciones indicando sus complementos.
 Textos escritos utilizando las comillas y paréntesis.
 Recreación familiar con juegos lúdicos ancestrales. (PNCE)
 Periódico mural con fotografías de distintos símbolos y su significado en nuestros pueblos.
 Discursos sobre la importancia de los valores familiares y las exponemos en la clase.
 Párrafo en el que se aplica el razonamiento deductivo a una situación de la vida cotidiana.
 Editorial escrito según pautas previamente determinadas.
 Definición propia de creatividad.
 Primer capítulo de una novela de aventura.
 Mesa redonda sobre un tema previamente seleccionado
 Cuento realista sobre un tema de elección libre.
VI. DESARROLLO
OBJETIVO HOLISTICO 3ER TRIMESTRE
ACTIVIDADES
DEL PNCE
DIVERSIFICADO
 Elaboración de medios de difusión Unidad 7

promuevan los valores, las formas de LA FUERZA DE LA FE
 Contexto. Las crónicas de Indias
prevención.
 Lectura. “Milagro que hizo la Madre de Dios de la Candelaria de la parroquia de
 Campaña de sensibilización de lucha San Pedro…”
contra la violencia en nuestro entorno  Lectura en diálogo. Humildad ante la injusticia: “Discurso de aceptación del Premio
socio comunitario. Nobel de la Paz”
 Feria socio productiva “lucha contra  Ortografía. La coma
toda forma de violencia”  Gramática. Oraciones predicativas transitivas: reflexivas, recíprocas y
seudorreflejas
 Razonamiento verbal. Oraciones incompletas
 Taller de habilidades. Técnica de estudio: la lluvia de ideas
 Tipos de texto. La crónica periodística
 Escribimos una crónica periodística
Unidad 8
REINVENTARSE PARA VIVIR
 Contexto. El Siglo de Oro español

 Lectura. Historia de la Monja Alférez
 Lectura en diálogo. “Una identidad oculta: El secreto del jazzista Billy Tipton”
 Ortografía. Las abreviaturas
 Gramática. Oraciones pasivas y pasivas reflejas
 Razonamiento verbal. Campo léxico y campo semántico
 Taller de habilidades. Argumentación: los argumentos inductivos
 Tipos de texto. El comentario
 Escribimos un comentario
PRODUCTO
 Textos escritos aplicando las oraciones predicativas y transitivas.
 Talleres para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la disolución de las familias y toda forma de
violencia. (PNCE)
 Cuadro indicativo sobre las diferencias de la expresión oral castellana y originaria.
 Investigación sobre las características importantes de la literatura del humanismo y renacimiento.
 Dichos y refranes sobre la violencia intrafamiliar.
 Medios de difusión sobre la violencia y sus formas de prevención. (PNCE)
 Cuadro sobre el diccionario, partes y utilidad.
 Gráfico de una conversación utilizando la lengua originaria de nuestra región.
 Biografía de nuestro compañero, nuestra autobiografía y como llegó a conocer a Dios.
 Crónica periodística basada en un tema de libre elección.
 Comentario sobre un texto literario.
VII. DATOS REFERENCIALES
CAMPOS DE SABERES Y
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
CONOCIMIENTOS
CURSO TERCERO
DOCENTE LIC. ERIK YAÑEZ

EDUCATIVA

RESPONSABLES
FAMILIA.

VIII. DESARROLLO

ESCRITOS, PENSAMIENTOS LÓGICOS Y PSICOLÓGICOS; EXPLORANDO Y REFLEXIONANDO SOBRE LA PALABRA DE DIOS,
LOS SABERES, CONOCIMIENTOS Y USOS DE MEDIOS TECNOLÓGICOS, PARA LA APLICACIÓN DE PRINCIPIOS
CONTEXTO”.
OBJETIVO DEL PNCE
Sensibilizamos a la comunidad educativa sobre la importancia del respeto e identidad cristiana, inculcando valores a través
de actividades “cristo céntricas y devocionales”, mediante el trabajo grupal, exposiciones, juegos de roles y otros.
ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRÍCULO BASE, REGIONALIZADO Y

DIVERSIFICADO
DEL PNCE
UNIDAD 1
FORTUNA Y ADVERSIDAD
 Identificación de hogares
disfuncionales y/o que manifiestan  Contexto. Del Renacimiento al Barroco
violencia intrafamiliar en la Comunidad  Lectura. Lazarillo de Tormes
Educativa.  Lectura en diálogo. Juanito Laguna. El mundo prometido a Juanito Laguna
 Talleres de reflexión y sensibilización  Ortografía. Uso de las letras b, v y w
de los padres y madres de familia de  Gramática. La lengua y su organización
la comunidad educativa para rescatar  Razonamiento verbal. Principios de coherencia textual
los valores socio comunitarios, éticos  Taller de habilidades. Estrategia de lectura: el resumen
y familiares.  Tipos de texto. El texto divulgativo
 Invitación y búsqueda de convenios  Escribimos un texto divulgativo
interinstitucionales para implementar UNIDAD 2
programas o proyectos de lucha PERSIGUIENDO IDEALES
contra la violencia.
 Contexto. El manierismo
 Lectura. Don Quijote de la Mancha
 Lectura en diálogo. El Quijote trasciende en el tiempo. “Los Quijotes del pintor
boliviano Walter Solón”
 Ortografía. El acento fonético y el acento ortográfico
 Gramática. Tipos de palabras y categorías gramaticales
 Razonamiento verbal. La cohesión del texto: referencia, conexión (conectores) y
puntuación
 Taller de habilidades. Expresión oral: Phillips 6.6
 Tipos de texto. La noticia
 Escribimos una noticia.
UNIDAD 3
CUESTIONANDO LA REALIDAD
 Contexto. El Siglo de Oro español

 Lectura. La vida es sueño
 Lectura en diálogo. Una reflexión sobre la vida y la libertad. La alegoría de la
caverna
 Ortografía. Palabras agudas
 Gramática. Los sustantivos: clasificación
 Razonamiento verbal. Organización del texto I: tema y subtemas
 Taller de habilidades. Técnica de estudio: la tabla de comparaciones
 Tipos de texto. El texto argumentativo
 Escribimos un texto argumentativo.
PRODUCTO
 Sociodrama sobre el lazarillo de Tornes.
 Exposición de la importancia que tiene el lenguaje y la comunicación en nuestro diario vivir.
 Implementar programas o proyectos de lucha contra la violencia. (PNCE)
 Papelógrafos sobre los valores socio comunitarios, éticos y familiares.
 Cuadro sobre la diferencia del teatro en Bolivia y el mundo.
 Carteles que apoyen los valores socio comunitarios para evitar el maltrato intrafamiliar.
 Teatro de la obra de Romeo y Julieta (Shakespeare).
 Lista de los personajes y obras más resaltantes e importantes de este siglo.
 Debate sobre el libro designado en el trimestre.
 Escritura de un resumen de un texto corto.
 Redacción de un texto divulgativo siguiendo pautas de planificación, escritura, revisión y evaluación.
 Redacción de una noticia siguiendo pautas de planificación, escritura, revisión y evaluación.
 Elaboración de una tabla de comparaciones.
 Redacción de un texto argumentativo siguiendo pautas de planificación, escritura, revisión y evaluación.
IX. DESARROLLO
ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRÍCULO BASE, REGIONALIZADO Y

DIVERSIFICADO
DEL PNCE
Unidad 7
EN BÚSQUEDA DE LA IDENTIDAD
 Contexto. El Neoclasicismo
 Lectura. El burgués gentilhombre
 Elaboración de medios de difusión  Lectura en diálogo. La literatura costumbrista: La niña de sus ojos
(murales, folletos, carteles, etc.) que  Ortografía. El punto y coma
promuevan los valores, las formas de  Gramática. Los adverbios
violencia y los mecanismos de  Razonamiento verbal. Prefijos y sufijos
prevención.  Taller de habilidades. Técnica de estudio: la ficha bibliográfica
 Campaña de sensibilización de lucha  Tipos de texto. El texto dramático
contra la violencia en nuestro entorno  Escribimos un texto dramático
socio comunitario.
 Feria socio productiva “lucha contra Unidad 8
toda forma de violencia”
UNA MIRADA REFLEXIVA AL PASADO
 Contexto. El neoclasicismo hispanoamericano

 Lectura. En el Teocalli de Cholula
 Lectura en diálogo. La poesía de Nezahualcóyotl. Poemas
 Ortografía. Errores frecuentes en el uso de la coma
 Gramática. Las preposiciones
 Razonamiento verbal. Neologismos y modismos
 Taller de habilidades. Argumentación: argumentos inductivos y argumentos
deductivos
 Tipos de texto. El acta de reunión
 Escribimos un acta de reunión
PRODUCTO
 Charlas de reflexión y sensibilización lucha contra la violencia en nuestro entorno socio comunitario. (PNCE)
 Oraciones utilizando conectores y que la idea tenga coherencia y cohesión
 Informe escrito de una biografía de un autor destacado de la literatura.
 Cuadros didácticos sobre las reglas de acentuación de la tilde diacrítica para aplicarlas en clase.
 Oraciones que lleven monosílabos sobre valores socio comunitarios, éticos y familiares.
 Oraciones haciendo la correcta aplicación de las palabras de escritura dudosa acerca de las manifestaciones violencia
intrafamiliar en la Comunidad Educativa.
 Artículo noticioso sobre el tema “VALORES SOCIO COMUNITARIOS PARA PREVENIR TODA FORMA DE
VIOLENCIA”
 Papelógrafos para explicar el texto dramático.
 Mapa conceptual de la literatura como arte.
 Conjunto de fichas bibliográficas.
 Texto dramático basado en un tema de libre elección.
 Acta de reunión.
 Acta de una reunión ficcional entre líderes internacionales.
X. DATOS REFERENCIALES
CURSO CUARTO
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA "PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

EDUCATIVA
RESPONSABLES COMISIÓN PEDAGÓGICA, DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA.

XI. DESARROLLO
OBJETIVO DEL PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio comunitario y
ACTIVIDADES DEL PNCE

CONTENIDOS DEL CURRÍCULO BASE, REGIONALIZADO Y DIVERSIFICADO
Unidad 1
LA LUCHA POR LA LIBERTAD
 Identificación de hogares disfuncionales y/o  Contexto. La independencia de Bolivia

que manifiestan violencia intrafamiliar en la  Lectura. Juan de la Rosa
 Lectura en diálogo. Entrevista a Malala Yousafzai. “Hay que morir alguna vez en la
 Talleres de reflexión y sensibilización de vida”
los padres y madres de familia de la
 Ortografía. Uso de la letra s
comunidad educativa para rescatar los  Gramática. Comunicación verbal y comunicación no verbal
valores socio comunitario, éticos y  Razonamiento verbal. Las locuciones
familiares.  Taller de habilidades. Estrategia de lectura: procesos para una lectura efectiva
 Invitación y búsqueda de convenios  Tipos de texto. La entrevista
interinstitucionales para implementar  Realizamos una entrevista.
programas o proyectos de lucha contra la
violencia. Unidad 2
EL ESPEJO INFINITO (2)
 Contexto. El Romanticismo
 Lectura. El retrato oval
 Lectura en diálogo. Cuento fantástico. La señal de Caín
 Ortografía. Uso de c, cc y x
 Gramática. Conjugación verbal: tiempos y modo indicativo
 Razonamiento verbal. Anáfora y catáfora
 Taller de habilidades. Expresión oral: el juego de roles
 Tipos de texto. El cuento de terror
 Escribimos un cuento de terror
Unidad 3
UN FUEGO QUE NO SE APAGA (3)
 Contexto. La poesía romántica

 Lectura. Poemas románticos
 Lectura en diálogo. La poesía amorosa de Matilde Casazola. Varios poemas
 Ortografía. Uso de la letra z
 Gramática. Conjugación verbal: tiempos y modo subjuntivo
 Razonamiento verbal. Párrafo según su estructura: el párrafo narrativo
 Taller de habilidades. Técnica de estudio: el mapa conceptual
 Tipos de texto. El poema
 Escribimos un poema
PRODUCTO
 Aplica los niveles de comunicación de la lectura del cuento “El paraíso era un autobús” página 20
http://www.iescarlosbousono.com/wordpress/wp-content/uploads/2008/04/antologiaprimeroeso.pdf
 Mapa conceptual en base al romanticismo.
 Esquema sobre las áreas relacionadas a la lingüística.
 Periódico en grupo de cinco alumnos, para luego exponerlo en clases.
 Informe en grupos de cuatro alumnos, sobre análisis literario de una obra literaria, ya sea cuento o novela, luego lo socializamos
en clase.
 Cuadros de apoyo para el aula sobre conjugación verbal: tiempos y modo subjuntivo
 Cuento utilizando palabras de doble y triple acentuación.
 Pintura mural con los versos que más nos han gustado de los poemas románticos bolivianos.
 Plan de lectura de un libro de mínimo cien páginas.
 Entrevista a un personaje de libre elección.
 Redacción de un cuento de terror siguiendo pautas de planificación, escritura, revisión y evaluación.
 Poema elaborado sobre un tema de libre elección.
XII. DESARROLLO
Concientización sobre la importancia de la práctica de los valores cristianos, socio comunitario y su incidencia en la vida diaria a través
de charlas, conferencias, producción de textos, debates, ferias, etc.
ACTIVIDADES
DEL PNCE CONTENIDOS DEL CURRÍCULO BASE, REGIONALIZADO Y DIVERSIFICADO
Unidad 4
 Análisis estadístico y de fuentes primarias CORAJE Y AVENTURA

de los diferentes tipos de violencia,
existentes en nuestro entorno  Contexto. La aventura romántica
socioeducativo.  Lectura. Los tigres de Mompracem
 Invitación a profesionales o especialistas  Lectura en diálogo. Sandokán en el siglo XXI. “La Luz Eterna”
del área para otorgar información sobre  Ortografía. Homófonos con b y v
las causas y consecuencias de la  Gramática. Conjugación verbal: modo imperativo
disolución de las familias y toda forma de  Razonamiento verbal. Párrafo según su estructura: el párrafo expositivo
violencia.  Taller de habilidades. Argumentación: tipos de argumentos I
 Tipos de texto. El cómic
 Realizamos un cómic.
Unidad 5
ACOGIDOS EN LUGARES EXTRAÑOS.
 Contexto. El Romanticismo en Bolivia y en América Latina

 Lectura. La isla
 Lectura en diálogo. Antiguas historias en el siglo XXI. Una sonrisa roja como la
sangre
 Ortografía. Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos
 Gramática. Formas no personales del verbo: infinitivo, gerundio y participio
 Razonamiento verbal. Adecuación textual y clases de registro
 Taller de habilidades. Estrategia de lectura: anotaciones al margen
 Tipos de texto. El cartel
 Realizamos un cartel
Unidad 6
DESCUBRIENDO EL MUNDO
 Contexto. El Realismo y la novela de formación

 Lectura. David Copperfield
 Lectura en diálogo. Retratando el mundo real. Las aventuras de Tom Sawyer
 Ortografía. La tilde diacrítica
 Gramática. Los verbos regulares
 Razonamiento verbal. Plan de redacción: ordenamiento según secuencia
 Taller de habilidades. Expresión oral: el panel
 Tipos de texto. El informe periodístico
 Escribimos un informe periodístico
PRODUCTO
 Papelógrafos con las diferencias entre los textos: Comic, el cartel y el informe periodístico.
 Cuento de 1000 palabras, en base a las características de un texto escrito.
 Cuadros didácticos sobre un análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro
entorno socioeducativo, tomando en cuenta la correcta argumentación oral.
 Interpretación en base al cuento del inicio.
 Poema vanguardista en el que interpretemos la realidad boliviana sobre la importancia de la lectura.
 Texto informativo sobre la lectura creativa y didáctica.
 Párrafos utilizando apropiadamente los conectores.
 Debates para la reflexión sobre las causas y consecuencias de la disolución de las familias y toda forma de violencia. (PDC)
 Poemas incentivando a los valores socio-comunitarios, tomando en cuenta los distintos elementos, luego lo declamamos en
clase.
 Interpretación el poema “Liras que expresan sentimientos de ausente” de Sor Juana, para exponerlo en clase.
 Pequeña historia (de una plana) en la que contemos la vida de un adolescente dentro una familia disfuncional, se debe aplicar
locuciones adverbiales.
 Identificación del guion largo en el cuento “El Pozo” de Augusto Guzmán.
 Recortes de periódicos y revistas el significado de los discursos públicos.
 Fichas de resúmenes sobre la lectura creativa y didáctica.
 Cómic realizado según pautas previamente determinadas.
 Anotaciones al margen en la lectura del fragmento de La isla, como una estrategia de lectura.
 Cartel elaborado sobre una temática de libre elección.
 Afiches que promuevan el turismo en su ciudad como una forma de demostrar hospitalidad.
 Panel referido a un tema de libre elección
 Informe periodístico.
 Frase motivadora en contra de la discriminación destinada a exhibirse en el colegio.
XIII. DESARROLLO
Inculcamos la tolerancia y reciprocidad como valores cristianos, a través de relatos bíblicos y reflexiones, dentro la familia y la
comunidad educativa; asumiendo la individualidad de cada persona para vivir en armonía
ACTIVIDADES
 Elaboración de medios de difusión Unidad 7

promuevan los valores, las formas de EN DEFENSA DE LO JUSTO.
prevención.  Contexto. El Realismo en América Latina
 Campaña de sensibilización de lucha  Lectura. El matadero
contra la violencia en nuestro entorno  Lectura en diálogo. La voz de los trabajadores: “Una jornada de lucha”
socio comunitario.  Ortografía. Los puntos suspensivos
 Feria socio productiva “lucha contra toda  Gramática. Los verbos irregulares
forma de violencia”  Razonamiento verbal. Organización de las ideas en el texto
 Taller de habilidades. Técnica de estudio: los organizadores gráficos
 Tipos de texto. La columna de opinión
 Escribimos una columna de opinión
Unidad 8
VOCES DE UNIDAD.
 Contexto. El Modernismo
 Lectura. Nuestra América
 Lectura en diálogo. Corazón americano. “A Colón”
 Ortografía. Queísmo y dequeísmo
 Gramática. Las conjunciones e interjecciones
 Razonamiento verbal. Precisión léxica, no ambigüedad
 Taller de habilidades. Argumentación: argumentos inductivos y argumentos
deductivos
 Tipos de texto. El haiku
 Escribimos haikus
PRODUCTO
 Cuadros didácticos sobre las reglas ortográficas de los puntos suspensivos para aplicarlas en clase.
 Historietas para fortalecer la lucha contra la violencia en nuestro entorno socio comunitario. (PDC)
 Resumen de la obra literaria “El libro de arena” de Jorge Luis Borges.
 Texto sobre la lucha contra toda forma de violencia.
 Cortometraje, con nuestros celulares, acerca de la importancia de las formas de violencia y los mecanismos de prevención.
 Papelógrafos acerca de las diferencias y características de los géneros proyectivos, como el temor, fantástico y la ciencia
ficción respaldado con ejemplos basados a nuestra realidad.
 Organizador gráfico.
 Columna de opinión basada en un tema de libre elección.
 Analogías que sirven para desarrollar una estrategia argumentativa.
 Haiku escrito de acuerdo con un tema de elección libre.
XIV. DATOS REFERENCIALES
CAMPOS DE SABERES Y
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
CONOCIMIENTOS
CURSO QUINTO

EDUCATIVA

RESPONSABLES
FAMILIA.

DESARROLLO

ESCRITOS, PENSAMIENTOS LÓGICOS Y PSICOLÓGICOS; EXPLORANDO Y REFLEXIONANDO SOBRE LA PALABRA DE
DIOS, LOS SABERES, CONOCIMIENTOS Y USOS DE MEDIOS TECNOLÓGICOS, PARA LA APLICACIÓN DE PRINCIPIOS
CONTEXTO”.
OBJETIVO DEL PNCE
ACTIVIDADES
Unidad 1
 Identificación de hogares FANTASÍAS COTIDIANAS

disfuncionales y/o que
manifiestan violencia
intrafamiliar en la
 Contexto. La literatura fantástica del siglo XX
 Lectura. “El hombre muerto”
 Talleres de reflexión y
 Lectura en diálogo. El cuento fantástico. “No se culpe a nadie”
sensibilización de los
padres y madres de familia  Ortografía. Uso de la letra h
de la comunidad educativa  Gramática. Actos del habla: funciones del lenguaje
para rescatar los valores  Razonamiento verbal. Homonimia: homófonos y homógrafos
socio comunitarios, éticos y  Taller de habilidades. Estrategia de lectura: evaluar el contenido de un texto
familiares.  Tipos de texto. El cuento fantástico
 Invitación y búsqueda de  Escribimos un cuento fantástico
convenios
interinstitucionales para
implementar programas o Unidad 2
proyectos de lucha contra
la violencia. PALABRAS NUEVAS
 Contexto. Bases de la literatura del siglo XX

 Lectura. Las olas
 Lectura en diálogo. Poesía boliviana del siglo XX. El verde no es un color
 Ortografía. Uso de la letra c con el sufijo -ción
 Gramática. El sintagma nominal
 Razonamiento verbal. Niveles de sinonimia
 Taller de habilidades. Expresión oral: el foro
 Tipos de texto. El texto normativo
 Escribimos un texto normativo
Unidad 3
DESCUBRIRSE EN EL OTRO
 Contexto. El indigenismo
 Lectura. “Qhaya kutirimuy”
 Lectura en diálogo. Los indígenas en la literatura. “El eclipse”
 Ortografía. Secuencia de vocales iguales separadas por una h muda
 Gramática. El sintagma verbal
 Razonamiento verbal. El tono y la actitud del emisor
 Taller de habilidades. El cuadro sinóptico
 Tipos de texto. El ensayo
 Escribimos un ensayo
PRODUCTO
 Resumen de la lengua materna y originaria, lenguas vivas y extintas.
 Oraciones relacionadas con los valores socio comunitarios.
 Informe de los convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la
violencia
 Resumen del libro “el almohadón del plumas y otros cuentos”.
 Oraciones de los modos del verbo.
 Collage con las imágenes de trata y tráfico de persona.
 Biografías de cinco escritores destacados en el periodo del Boom Latinoamericano.
 Resumen de “obras completas y otros cuentos”.
 Cuento fantástico sobre un tema de libre elección.
 Texto normativo escrito sobre un tema de libre elección.
 Cuadro sinóptico.
 Ensayo elaborado sobre un tema de libre elección.
DESARROLLO
Concientización sobre la importancia de la práctica de los valores cristianos, socio comunitario y su incidencia en la vida diaria a
través de charlas, conferencias, producción de textos, debates, ferias.
ACTIVIDADES
CONTENIDOS DEL CURRÍCULO BASE, REGIONALIZADO Y
DEL PNCE
DIVERSIFICADO
Unidad 4
 Análisis estadístico y de fuentes RENOVACIÓN

primarias de los diferentes tipos
de violencia, existentes en - Contexto. Las vanguardias poéticas
nuestro entorno socioeducativo. - Lectura. Varios poemas vanguardistas
 Invitación a profesionales o - Lectura en diálogo. Manifiestos surrealistas. “Primer manifiesto del
surrealismo” y “Non serviam” (fragmentos)
especialistas del área para
- Ortografía. Tilde en numerales
otorgar información sobre las
- Gramática. Oraciones impersonales
causas y consecuencias de la
- Razonamiento verbal. Fases para la redacción
disolución de las familias y toda
- Taller de habilidades. Argumentación. Argumentos buenos y malos: la
forma de violencia. relevancia
- Tipos de texto. El caligrama
- Realizamos un caligrama
Unidad 5
Compromiso con lo humano
- Contexto. La Generación del 27

- Lectura. Varios poemas
- Lectura en diálogo. Poemas musicalizados. Varios poemas adaptados a
canciones
- Ortografía. Tilde diacrítica en exclamaciones e interrogaciones
- Gramática. Oraciones compuestas coordinadas
- Razonamiento verbal. Párrafo según su estructura: el párrafo argumentativo
- Taller de habilidades. Estrategia de lectura: esquemas a partir de marcas
significativas
- Tipos de texto. La prosa poética
- Escribimos prosa poética
Unidad 6
LA SED.
- Contexto. La guerra del Chaco

- Lectura. “El pozo”
- Lectura en diálogo. La guerra de la sed. “La guerra del Chaco”
- Ortografía. Acentuación gráfica de extranjerismos
- Gramática. Oraciones compuestas coordinadas: copulativa, disyuntiva y
distributiva
- Razonamiento verbal. Inferencia: idea principal implícita
- Taller de habilidades. Expresión oral: la disertación
- Tipos de texto. El informe
- Escribimos un informe
PRODUCTO
 Discurso con consignas sobre los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno socioeducativo.
(PDC)
 Tríptico empleando la perífrasis verbal con recomendaciones para evitar toda forma de violencia.
 Cuento tradicional de la región empleando recursos literarios.
 Carta de solicitud al director para realizar un taller de prevención y concientización respecto a los secuestros de
menores.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de
la disolución de las familias y toda forma de violencia. (PDC)
 Actividades y campañas de lucha contra toda forma de violencia.
 Reflexiones críticas sobre las causas y consecuencias de la disolución de las familias y toda forma de violencia
en Bolivia. (PDC)
 Exposición con mensajes orales y escritos para explicar datos estadísticos y de fuentes primarias de los
diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno socioeducativo. (PDC)
 Informes escritos sobre el análisis de lecturas planteadas en clases.
 Esquema de investigación de un análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia,
existentes en nuestro entorno socioeducativo.
 Historia (de una plana) en la que contemos la vida de un adolescente víctima de violencia intrafamiliar; se debe
aplicar locuciones adverbiales.
 Historietas cortas sobre la prevención de toda forma de violencia.
 Caligrama realizado según pautas previamente determinadas.
 Lista de las situaciones en las que uno puede ser autónomo y en las que no.
 Esquema a partir de marcas significativas con base en un texto dado.

 Texto de prosa poética según pautas establecidas.
 Disertación basada en un tema de libre elección.
 Informe escrito según pautas previamente establecidas.
DESARROLLO
educativa; asumiendo la individualidad de cada persona para vivir en armonía.
ACTIVIDADES
CONTENIDOS DEL CURRÍCULO BASE, REGIONALIZADO Y
DEL PNCE
DIVERSIFICADO
Unidad 7
RECORDANDO JUNTOS.
 Contexto. El fin de la guerra del Chaco

 Lectura. Yuy’a
 Lectura en diálogo. Canciones de la guerra. Varias letras de canciones
 Ortografía. Los signos de entonación
 Elaboración de medios de difusión  Gramática. Los verbos irregulares
(murales, folletos, carteles, etc.) que  Razonamiento verbal. Oraciones compuestas coordinadas: explicativa y
promuevan los valores, las formas adversativa
de violencia y los mecanismos de  Taller de habilidades. Técnica de estudio: las fuentes primarias y secundarias
prevención.  Tipos de texto. El anteproyecto
 Campaña de sensibilización de  Escribimos un anteproyecto
lucha contra la violencia en nuestro
entorno socio comunitario. Unidad 8
 Feria socio productiva “lucha contra
toda forma de violencia” ORIGENES COMUNES.
 Contexto. La literatura boliviana del siglo XX

 Lectura. “Junta de sangres”
 Lectura en diálogo. El impacto de la ciencia. “Yzur”
 Ortografía. Nuevas normas de la RAE
 Gramática. Oraciones compuestas y yuxtapuestas
 Razonamiento verbal. Pertinencia de las ideas
 Taller de habilidades. Argumentación. Argumentos buenos y malos: la
adecuación
 Tipos de texto. La reseña
 Escribimos una reseña
PRODUCTO
 Ensayo breve que aborde el tema de los valores socio comunitario para prevenir toda forma de violencia.
 Noticias de periódico o notas periodísticas de la televisión que aborden el tema los valores, las formas de violencia y los
mecanismos de prevención. (PDC)
 Poesía sobre la prevención de toda forma de violencia.
 Monografía sobre un tema específico referente a los valores socio comunitarios para prevenir toda forma de violencia, lo
delimitamos y realizamos fichas bibliográficas con toda la información que tenemos a nuestro alcance.
 El título, la descripción, los objetivos, la justificación, los destinatarios y la localización de un proyecto para solucionar de la
violencia intrafamiliar.
 Puntos de actividades y tareas, metodología, calendario de trabajo, los recursos necesarios y evaluación para completar nuestro
proyecto.
 Periódico mural sobre las tecnologías de intercambio de información.
 Cuento y novela sobre la “lucha contra toda forma de violencia”. (PDC)
 Investigación sobre la historia de los derechos de los niños.
 Anteproyecto elaborado con base a pautas previamente pactadas.
 Reseña escrita respetando varios pasos señalados con anterioridad.

XV. DATOS REFERENCIALES

CURSO SEXTO

EDUCATIVA
RESPONSABLES COMISIÓN PEDAGÓGICA, DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA
DESARROLLO
OBJETIVO DEL PNCE
ACTIVIDADES
Unidad 1
La magia de todos los días
 Identificación de hogares disfuncionales y/o  Contexto. La renovación de la literatura latinoamericana

que manifiestan violencia intrafamiliar en la  Lectura. “Un señor muy viejo con unas alas enormes”
Comunidad Educativa.  Lectura en diálogo. Entre la realidad y la fantasía. “Plante un árbol, construya un
 Talleres de reflexión y sensibilización de ataúd y muera tranquilo”
los padres y madres de familia de la  Ortografía. Formación del plural de sustantivos terminados en consonante
comunidad educativa para rescatar los  Gramática. Variedades de la lengua: registros y lectos
valores socio comunitarios, éticos y  Razonamiento verbal. La progresión temática: progresión de tema lineal
familiares.  Taller de habilidades. Estrategia de lectura: jerarquizar la información
 Invitación y búsqueda de convenios  Tipos de texto. El cuento del realismo mágico
interinstitucionales para implementar  Escribimos un cuento del realismo mágico
programas o proyectos de lucha contra la
violencia.
Unidad 2
Preguntas sobre uno mismo

 Contexto. El existencialismo
 Lectura. “El primer hombre”
 Lectura en diálogo. Narrativa enfocada en la subjetividad. Los deshabitados
 Ortografía. Siglas y acrónimos
 Gramática. Oraciones compuestas subordinadas
 Razonamiento verbal. Progresión de tema constante y de temas derivados
 Taller de habilidades. Expresión oral: el servicio de Estado Mayor
 Tipos de texto. El guion radial
 Escribimos un guion radial
Unidad 3
Mujeres que abren un siglo
 Contexto. El movimiento vanguardista

 Lectura. “El occiso”
 Lectura en diálogo. Vanguardia crítica y transgresora. Pirotecnia
 Ortografía. El uso de “a través de”
 Gramática. Oraciones compuestas subordinadas sustantivas
 Razonamiento verbal. Sustitución léxica y nominalización
 Taller de habilidades. Expresión oral: el método Robinson o EPL2R
 Tipos de texto. El curriculum vitae
 Realizamos nuestro curriculum vitae
PRODUCTO
 Análisis del artículo 5 Constitución Política del Estado.
 Mapa conceptual de las estructuras oracionales.
 Oraciones adversativas, temporales, condicionantes y finales sobre los valores socio comunitarios.
 Resumen sobre la “Elisa, la rosa inesperada”.
 Lectura inferencial como la crítica para inferir los mensajes de un texto.
 Resumen del testimonio de “Natalia y la adicción a las redes sociales.
 Texto escrito de un testimonio sobre los hogares disfuncionales que manifiestan violencia intrafamiliar en nuestra comunidad.
 Mapa conceptual sobre las características del texto.
 Debate del tema “Valores socio comunitarios para prevenir toda forma de violencia” argumentado y contra argumentado el tema.
 Esquema sobre el método Robinson o EPL2R.
 Mapa conceptual acerca del género del realismo mágico.
 Resumen escrito de la lectura la “El occiso”.
 Oraciones compuestas subordinadas.
 Texto escrito donde los signos de puntuación estén ubicados de manera correcta.
 Esquema de las características y juicios de valor del género vanguardista.
 Informe acerca de los representantes del teatro del XXI.
 Poemas para prevenir toda forma de violencia.
 Cuento del realismo mágico sobre un tema de libre elección.
 Encuentro con los abuelos para compartir con ellos y escucharlos.
 Su propio curriculum vitae
DESARROLLO
OBJETIVO HOLÍSTICO 2DO TRIMESTRE
ACTIVIDADES
Unidad 4
Soñando otra vida
 Contexto. La narrativa boliviana contemporánea

 Lectura. “La noche de estreno”
 Análisis estadístico y de fuentes primarias  Lectura en diálogo. La narración de pensamientos y sentimientos. Madame
de los diferentes tipos de violencia, Bovary
existentes en nuestro entorno  Ortografía. Expresiones con distinto valor: palabras multiformes I
socioeducativo.  Gramática. El adjetivo en oraciones simples
 Invitación a profesionales o especialistas  Razonamiento verbal. Eufemismos, disfemismos y cultismos
del área para otorgar información sobre las  Taller de habilidades. Argumentación: análisis de la estructura del argumento
causas y consecuencias de la disolución  Tipos de texto. El artículo de opinión
de las familias y toda forma de violencia.  Escribimos un artículo de opinión
Unidad 5
Mirar debajo de la superficie
 Contexto. La narrativa urbana en Bolivia

 Lectura. Periférica Blvd. (novela gráfica)
 Lectura en diálogo. La crítica social a través de la historieta. “Mire,
Martina…”
 Ortografía. Expresiones con distinto valor: palabras multiformes II
 Gramática. Oraciones compuestas subordinadas adjetivas
 Razonamiento verbal. El párrafo y su estructura
 Taller de habilidades. Estrategia de lectura: formular predicciones durante la
lectura
 Tipos de texto. El discurso
 Escribimos un discurso
Unidad 6
El arte comprometido
 Contexto. El teatro boliviano contemporáneo

 Lectura. Otra vez Marcelo
 Lectura en diálogo. El Compadre (ópera en tres actos)
 Ortografía. Los pronombres enclíticos
 Gramática. Oraciones compuestas subordinadas adverbiales I
 Razonamiento verbal. El párrafo de introducción
 Taller de habilidades. Expresión oral: el seminario
 Tipos de texto. La monografía I
 Escribimos una monografía
PRODUCTO
 Resumen de la lectura de “Warisata” por Avelino Siñani, Elizardo Pérez.
 Oraciones con palabras polisémicas y homónimas.
 Mapa conceptual acerca de los tipos de investigación.
 Resumen de la biografía de Rodrigo Hasbún.
 Resumen del cuento analizado “Pasa siempre en esta casa” por Samanta Schweblin.
 Papelografos para explicar el discurso, la ética y responsabilidad de la palabra.
 Esquema de las características del cine y literatura.
 Resumen del texto “El día dorado”.
 Poesías sobre el PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
 Conceptos de adopción de diferentes autores.
 Oraciones compuestas subordinadas adverbiales
 Mapa conceptual de las técnicas e instrumentos de investigación.
 Ensayo literario sobre las causas y consecuencias de la disolución de las familias y toda forma de violencia.
 Monografía escrita según pautas previamente establecidas.
 Discurso escrito según pautas establecidas.
DESARROLLO
OBJETIVO HOLÍSTICO 3ER TRIIMESTRE
ACTIVIDADES
Unidad 7
Penélope ya no espera
 Contexto. La poesía boliviana contemporánea

 Lectura. Ítaca
 Lectura en diálogo. Penélope en La Odisea. La Odisea
 Ortografía. Asterisco y apóstrofo
 Gramática. Oraciones compuestas subordinadas adverbiales
 Razonamiento verbal. El párrafo de desarrollo
 Elaboración de medios de difusión  Taller de habilidades. Técnica de estudio: el método Leitner
 Tipos de texto. La monografía II
promuevan los valores, las formas de
violencia y los mecanismos de prevención.
 Campaña de sensibilización de lucha
Unidad 8
contra la violencia en nuestro entorno socio
comunitario. Una invitación a la reflexión
 Feria socio productiva “lucha contra toda
forma de violencia”  Contexto. El ensayo boliviano contemporáneo
 Lectura. “Apuntes de economía providencial”
 Lectura en diálogo. Una reflexión acerca del comportamiento humano.
“Ponte en su lugar”
 Ortografía. Paréntesis, corchetes y llaves
 Gramática. El pretérito sorpresivo no testimonial
 Razonamiento verbal. El párrafo de conclusión
 Taller de habilidades. Argumentación. La refutación
 Tipos de texto. La monografía III
PRODUCTO
 Mapa conceptual del enunciado, interlocutores y contexto.
 Oraciones copulativas sobre los valores socio comunitarios en nuestra región.
 Exponemos ejemplos sobre las formas de violencia y los mecanismos de prevención.
 Resumen de las diferencias del teatro y drama.
 Versos que promuevan los valores, las formas de violencia y los mecanismos de prevención.
 Oraciones compuestas subordinadas adverbiales.
 Ejemplos de los vicios del lenguaje.
 Fichas para aplicar el método Leitner como técnica de estudio.
 Monografía escrita según pautas previamente establecidas.

Plan Anual Trimestralizado Gestión 2020 General

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PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO GESTIÓN 2020

II. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

OBJETIVO HOLÍSTICO 1er TRIMESTRE

ACTIVIDADES DEL PLAN

II. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

OBJETIVO DEL PNCE

OBJETIVO HOLÍSTICO 2do TRIMESTRE

 Lectura: La carta de los deseos

UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO CRISTIANO COLCAPIRHUA

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS COMUNIDAD Y SOCIEDAD

ÁREA COMUNICACIÓN Y LENGUAJES

DIRECTOR Rev. Sung Duk Suh

DOCENTE Lic. Erik Anibal Yañez

PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA

RESPONSABLES COMISIÓN PEDAGÓGICA, DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA.

GESTIÓN ESCOLAR 2020

OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO

OBJETIVO DEL PNCE

OBJETIVO HOLISTICO 1er TRIMESTRE

DEL PNCE CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE, REGIONALIZADO Y DIVERSIFICADO

1. EL VIAJE DEL HÉROE.

- Contexto. Antigüedad: primeras civilizaciones

- Redacción de una biografía siguiendo pautas de planificación, escritura, revisión y evaluación.

- Realización de una entrevista mediante el trabajo cooperativo.

- Emprendimiento de una acción para limpiar y embellecer un espacio de la comunidad educativa.

- Elaboración de un retrato literario según pautas previamente determinadas.

- Redacción de un texto prescriptivo siguiendo pautas de planificación, escritura, revisión y evaluación.

OBJETIVO DEL PNCE

OBJETIVO HOLISTICO 1er TRIMESTRE

DEL PNCE CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE, REGIONALIZADO Y DIVERSIFICADO

1. EL VIAJE DEL HÉROE.

- Contexto. Antigüedad: primeras civilizaciones

- Contexto. La Antigua Grecia

- Redacción de una biografía siguiendo pautas de planificación, escritura, revisión y evaluación.

- Realización de una entrevista mediante el trabajo cooperativo.

- Emprendimiento de una acción para limpiar y embellecer un espacio de la comunidad educativa.

- Elaboración de un retrato literario según pautas previamente determinadas.

- Redacción de un texto prescriptivo siguiendo pautas de planificación, escritura, revisión y evaluación.

OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO

OBJETIVO DEL PNCE

OBJETIVO HOLISTICO 3er TRIMESTRE

 Contexto. Los mayas

 Contexto. Los guaraníes

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPOS DE SABERES Y COMUNIDAD Y SOCIEDAD

ÁREA COMUNICACIÓN Y LENGUAJES

DIRECTOR REV. SUNG DUK SUH

DOCENTE LIC. ERIK ANIBAL YAÑEZ

PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA

COMISIÓN PEDAGÓGICA, DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE

GESTIÓN ESCOLAR 2020

“DESARROLLAMOS LOS PRINCIPIOS Y VALORES ESPIRITUALES EN COMUNIDAD; ATRAVÉS DE MEDIOS ORALES,

OBJETIVO DEL PNCE

OBJETIVO HOLISTICO 1er TRIMESTRE

 Contexto. La poesía lírica en la Edad Media

 Contexto. La narrativa en la Edad Media

- Redacción de un texto expositivo siguiendo pautas de planificación, escritura, revisión y evaluación.

OBJETIVO HOLISTICO 2DO TRIMESTRE

DEL PNCE CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE, REGIONALIZADO Y DIVERSIFICADO

 Análisis estadístico y de fuentes LA FUERZA CREATIVA DEL AMOR.

 Contexto. La llegada de los españoles a América