Guía de observación

cubos, cilindros y conos

en perspectiva

Dibujo complementario 1 FDA

Material didáctico, fotografía, gráficos y textos

Prof. María Belén García Santa Cruz

Guía de observación cubos, cilindros y conos en perspectiva. Dibujo Complementario 1. Facultad de Artes. Material didáctico, fotografía, gráficos y textos: Prof. Belén García Santa Cruz
 eje mayor

eje menor

90º

El dibujo de un círculo en perspectiva lo grafi-
camos como una elipse simétrica: hacia ambos
lados del eje mayor (eje de simetría) observa-
mos mitades idénticas de elipse.
Hacia ambos lados del eje menor sucede igual.
Las elipses, como derivan de un círculo, tienen
continuidad curvilínea: no presentan vértices
en su recorrido, aún si son muy cerradas, como
en el pico blanco, mantienen esa continuidad.
Observa cómo los ejes mayores de las elipses
se ubican a 90º, perpendiculares al eje de las
superficies de revolución.
Ahora, ¿qué pasa si queremos ubicar un ele-
mento en el centro del círculo? Tendríamos
que ubicarlo más allá del eje de simetría de la
elipse. Observá dónde aparece el pico blanco
en la imagen.
En la página siguiente encontrarás el por qué.
Todos los elementos apoyados sobre una su-
perficie de revolución participan de la misma,
por tanto, al dibujarlos, tendrías que trazar
primero las elipses.
La apertura de esas elipses tendrá relación
con la distancia a la línea de horizonte.

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 Curso completo de perspectiva. John Raynes. Ed. Blume

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 90º 90º 90º

Secuencia de rotación de un cilindro volteado. El observador se encuen-

tra quieto mientras el cilindro rota hacia su derecha. Su línea de hori-
zonte pasa prácticamente sobre el cilindro. Por eso el eje del cilindro
90º 90º presenta una inclinación moderada desde la segunda a la cuarta foto, aún
cuando sabemos por experiencia que está entrando en el espacio (está
en escorzo).
Cuando se te presente un cilindro para dibujar así, tené en cuenta
acortar el eje mayor del cilindro y acercar las elipses. Para comenzar a
plantearlo basta encontrar una de las dos direcciones de los ejes (del
cilindro o de la elipse) ya que la otra será perpendicular, estará a 90º,
formará un ángulo recto, con la que ya encontraste.
Observá cómo las elipses presentan mayor apertura al alejarse del ob-
servador, y se cierran cuanto más se acercan a él. Cuando el objeto se
aparece paralelo, la apertura es mínima (última foto).
Otro recurso para indicar que el cilindro se aleja del espectador es la
fuga de los lados hacia el horizonte (indicada con flechas blancas).

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 Para trasladar al papel el cubo que percibimos,
podemos comenzar por observar las distan-
cias entre las aristas verticales.
Tomamos un módulo (una unidad de medida)
con el lápiz extendido. En este caso el módulo
es la distancia entre las dos aristas de la dere-
cha. Luego trasladamos esa medida hacia la iz-
quierda y constatamos que el ancho de la cara
lateral izquierda es casi el doble del ancho de
la cara derecha.
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Un modo de distinguir dónde comienzan y
dónde terminan las aristas verticales es rela-
cionarlas entre sí. Las líneas blancas son líneas
horizontales virtuales: podemos extender el
lápiz en forma horizontal sobre esas líneas,
ubicadas justo en un vértice, y observar dónde
toca la horizontal a las demás aristas.
En esta foto, la línea paralela al marco de en-
cierro nos permite ver los ángulos que forman
las aristas de la base respecto a una horizontal.
Extendiendo el lápiz sobre esa línea imagina-
ria podés observar los ángulos y trasladarlos
al papel. Ambos ángulos son agudos pero no
miden lo mismo: el de la cara lateral más es-
condida mide más que el de la cara lateral con
más área visible.
Por otra parte, las líneas blancas prolongan la
fuga de las aristas.
 cara lateral
Sabemos que las dimensiones de las caras de
un cubo son iguales en ancho y alto (son cua-
dradas), pero se nos aparecen similares a tra-
pecios de diversas dimensiones y ángulos.
Si el observador está desplazado del centro
del cubo, verá las caras laterales opuestas de
diverso ancho: la cara más cercana a él es más
angosta (en este caso la cara de la derecha),
mientras que la cara más lejana a él la percibe
más ancha (en este caso la cara de la izquierda).
Con las caras superior e inferior sucede algo
similar: en este ejemplo, ¿cómo es la altura de
la cara superior respecto de la inferior? ¿La
viste? ¡Sí! Son muy similares, la cara inferior
es levemente más alta. ¿Podrías inferir dónde
se encuentra la línea de horizonte, es decir, la
línea del nivel del ojo? La línea de horizonte
corta al cubo casi en el centro del mismo.
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En este caso, la línea del observador se en-
cuentra hacia la izquierda del objeto, por eso
la elipse más lejana a él (la de la derecha) la
percibe más curvada, de mayor dimensión en
su eje menor, que la situada más cercana a él
(la de la izquierda).
Las líneas blancas marcan los ejes constructi-
vos del cilindro: la más larga corresponde al
eje del cilindro; las más cortas determinan los
ejes mayores de las elipses. En este caso, los ejes
menores de las elipses se apoyan sobre el eje
del cilindro. Siempre, en todas las posiciones
que adopte un cilindro, los ejes se cruzan a 90º,
son perpendiculares entre sí.
También conocemos por experiencia que las
caras de un cilindro están conformadas por
círculos. Sin embargo, en muy raras ocasiones
podríamos percibirlos como tales. Los distin-
guimos como elipses, con un eje mayor, y un
eje menor.
En este ejemplo, la línea gris al frente y la línea
blanca atrás marcan un círculo perfecto. Ob-
servá cómo la línea negra no los alcanza. La
línea negra determina elipses muy curvadas.
 Antes de pasar a la siguiente página, veamos
una distinción entre los conceptos de tamaño y
proporción.
Según el diccionario de la RAE, tamaño se apli-
ca a algo muy grande o muy pequeño.
Proporción, es la correspondencia debida de las
partes de una cosa con el todo o entre cosas rela-
cionadas entre sí.
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De acuerdo a esta definición podríamos decir
que en la imagen superior observamos rec-
tángulos de igual proporción (todos miden un
módulo de altura por tres módulos de ancho),
y elipses de igual proporción (todas miden un
módulo de altura en su eje menor, y tres mó-
dulos de ancho en su eje mayor).
En ambos casos, lo que varía es el tamaño: ob-
servamos rectángulos pequeños y más grandes,
asimismo, elipses pequeñas y más grandes. Es lo
que sucede al realizar una reducción o una am-
plicación en fotocopiadora: varía el tamaño y su
proporción se mantiene constante.
 En esta imagen, todos los objetos presentan bases circulares o cuadra-
das. Si no estuvieran en perspectiva, sus bases medirían lo mismo en alto
y ancho. Sin embargo, percibimos los círculos como elipses (con un eje
mayor y un eje menor), y los cuadrados como trapecios.
A medida que las caras superiores e inferiores se acercan a nuestra línea
de horizonte, se van cerrando en altura y se modifica la proporción
interna de cada elipse: la elipse de la base naranja mide un módulo de
altura por tres módulos y un poco más de ancho, mientras que la elipse
de la base amarilla ya mide cuatro módulos y un poquito de ancho.
Observemos qué sucede con la cara superior del cubo y la base del en-
vase amarillo: ambas se encuentran a la misma distancia de nuestra línea
de horizonte, por esto, la proporción entre ancho y alto es igual en am-
bas caras: un módulo de altura por cuatro módulos de ancho. Cambia
el tamaño: la base amarilla es más pequeña que la cara superior del cubo.

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