ITINERARIO: SALUD Y AMBIENTE SALUDABLE MÓDULO: AMBIENTE Y ENTORNO SALUDABLE CURSO: 3º AÑO B

ASPIRANTE: VIVIANA HIRSCHFELD

déficit de los sistemas de distribución de agua potable y vivienda. Se conceptualiza la salud tanto en su concepción individual como colectiva. en el marco de las acciones del saneamiento básico. • La salud: Concepción socio ecológica de la salud • Epidemiología: Fuentes y datos epidemiológicos. • Concepto de calidad de vida. • Las políticas públicas. una población o una comunidad. • El desarrollo sustentable • Conflictos ambientales urbanos y rurales: crecimiento de las ciudades. El desarrollo de los contenidos tomará en cuenta el movimiento de municipios saludables para estimular el conocimiento de la realidad local. recursos y condiciones. Origen y antecedentes. • Intervenir en la resolución de situaciones problemáticas que representen los procesos técnicos específicos del saneamiento básico. el intercambio de experiencias. • El Agua en la naturaleza. que actúan sobre un organismo. En este sentido el entorno o espacio. culturales y económicosociales que se dan en la sociedad. • Saneamiento básico: antecedentes históricos y conceptos básicos. ecológicos. 2 . • Salud ambiental: concepto y campo de acción. su importancia. como el producto de complejas interacciones entre procesos biológicos. insuficiencia en los servicios de recolección y disposición de residuos domiciliarios. EXPECTATIVAS DE LOGRO • Reconocer las relaciones entre los diferentes componentes de la naturaleza y cómo las distintas variables afectan a las comunidades. • Resolver casos o situaciones problemáticas que involucren la salud ambiental en el ámbito municipal. es el contexto social y físico en el cual se produce salud y calidad de vida. El ambiente es definido como el conjunto de factores. • Entorno saludable: concepto. • Interpretar las prácticas de higiene y manipulación de los alimentos y su incidencia en la Salud Pública. • Biodiversidad. • Valorar la implicancia para la Salud pública que representa la ausencia de tratamiento de los líquidos residuales en nuestra Región y el Río de la Plata. Recursos Humanos. Marco legal. • Identificar y Valorar el Primer Nivel de Atención de la Salud y el Ambiente. • Reconocer las estrategias del Movimiento de Municipios Saludables. aire y agua. y el ambiente. El espacio local de salud. CONTENIDOS • El Ambiente: conceptualización • Ecología y Ambiente • Ecologismo • La crisis ecológica: Análisis de las tendencias. • Acciones de salud ambiental a nivel municipal • Higiene alimentaria y manipulación de alimentos. Fuentes de provisión. • La estrategia de promoción de la salud. herramientas y recursos y las posibles estrategias de intervención para comenzar a “edificar una comunidad saludable”. • Problemas ambientales locales.FUNDAMENTACIÓN PEDAGOGICA El presente Módulo se propone el tratamiento de la interrelación entre la salud. • Concepto de Calidad Ambiental. • Participar en acciones de monitoreo de suelos. • El Movimiento de Municipios Saludables. • Identificar los principales conflictos ambientales y su repercusión en la vida humana. carencia en los sistemas de recolección y tratamiento de aguas servidas. • Demografía y análisis de población.

Trabajos de investigación bibliográfica realizados en el aula. Marco legal ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS • Presentación de contenidos. concepto. relacionándolos con el entorno del alumno. • Eliminación y tratamiento de líquidos residuales.Evaluación de las estrategias puestas en juego para resolver situaciones problemáticas.Exposiciones orales y escritas. cuando los contenidos tratados son realidades cotidianas de los mismos. . de Organismos Públicos y Privados. CRITERIOS DE EVALUACION Para evaluar si los alumnos/as han logrado los aprendizajes propuestos. . Es importante variar las estrategias utilizadas para que los alumnos/as experimenten una gama de instrumentos diferentes y puedan poner a prueba sus aprendizajes en distintos formatos y en variadas circunstancias. por lo cual es importante disponer de instrumentos para evaluar esta información. toda actividad que se realiza en las aulas informa acerca del avance y de los obstáculos de los procesos de enseñanza y de aprendizaje en su conjunto. Programas de Lucha. • Explicación de los conceptos abordados. concepto y tratamientos de obtención. recolección y reconversión de basureros a cielo abierto. meteorológicos y a la actividad antrópica. Estas se emplearán en casos especiales que así lo requieran. • Comenzar el estudio de los distintos contenidos indagando en los saberes previos de los alumnos. • Presentación de situaciones problemáticas para mejor comprensión de los contenidos estudiados. • Explicación del vocabulario científico utilizado. Marco legal • El reciclado comunitario. 3 .Preparación de trabajos grupales y exposición del grupo frente a sus compañeros. • Promover el debate entre los alumnos. se tomará como orientación las expectativas de logro definidas para cada unidad. Los distintos instrumentos de evaluación informan parcialmente acerca de lo aprendido por los alumnos/as: . • Control de vectores y reservorios de interés a la Salud Pública. • Control sanitario del ambiente escolar. . . Marco legal • Residuos sólidos urbanos. • Residuos sólidos y peligrosos. Contaminación de aguas superficiales y subterráneas. Contaminación debida a factores topográficos. Agua potable. • Vivienda saludable.Resolución de ejercicios o situaciones problemáticas que involucren los correspondientes contenidos conceptuales. etc. • Vigilancia. Marco legal. • Aire. Contaminación y remediación de los mismos.Trabajos de lectura sobre temas relacionados a esta materia. • Suelos. La vivienda como estrategia de la salud. • Orientación en la búsqueda de información sugiriendo bibliografía. Métodos de eliminación de residuos racionalmente ambientales. Por otra parte.• El agua y la Salud de la Población. direcciones de la web. . para incentivarlos en el uso del mismo.

la producción compartida de conocimientos y la propuesta de situaciones que lleven a la toma de decisiones concertadas. el interjuego de lo grupal y lo individual. la participación democrática. por un lado.. En este sentido se plantean a continuación las siguientes opciones metodológicas destinadas a contribuir al desarrollo de un modelo constructivista de la enseñanza y del aprendizaje en Educación Ambiental. permite recuperar y aplicar conceptos centrales de las distintas áreas de aprendizaje...Otras estrategias didácticas sugeridas: trabajo de campo. con un enfoque interdisciplinario y acorde a las necesidades de la comunidad local. Es fundamental promover en el taller la comunicación participativa. con su propia investigación y su reflexión. la búsqueda de respuestas a situaciones-problemas de la realidad. trabajar en equipo. concretos.El taller como modalidad pedagógica para abordar temas y problemas de la salud y el ambiente. IV. Su valor radica en que a partir del mismo se pueden establecer generalizaciones explicativas de cuestiones ambientales globales. de la vida real. pizarrón. nuevas competencias para abstraer. que partirán de la práctica para llegar a la teoría. Opciones metodológicas para la educación ambiental: I. CONSIDERACIONES DIDÁCTICAS Básicamente se considera eficaz orientar la enseñanza hacia la solución de problemas prácticos.. dramatizaciones. videos relacionados con los contenidos tratados. y el uso de recursos audiovisuales.. para el manejo mental de ideas y estructuras. El ABP es una orientación que exige a los estudiantes resolver colaborativamente un problema genuino.El estudio de casos de problemas ambientales es una modalidad de trabajo y una estrategia de enseñanza que favorece el análisis en profundidad de un tema-problema en particular.RECURSOS DIDACTICOS Guías de estudio. Posibilita que los alumnos se pongan a investigar un problema y es así como su base de conocimientos se amplía a medida que descubren nuevas y diferentes fuentes de información. En la experiencia del taller se utilizarán marcos teóricos para la resolución de situaciones concretas de la realidad local y a partir de ella. llegar a abordar nuevos conceptos teóricos. Las aulas de ABP representan comunidades de aprendizaje en las cuales la información y la construcción del conocimiento son actividades colectivas. Favorece el desarrollo de habilidades para conceptualizar problemas y soluciones. detectados en el medio. orientado a profundizar progresivamente diferentes cuestiones científicas. es decir. El taller será el espacio del proyecto o de la resolución de tareas concretas. En este sentido. concebidos como una opción integradora de la teoría y la práctica y como espacios de “aprender haciendo”. 4 . abre un espacio para una construcción del conocimiento en las diversas disciplinas integradamente y en estrecha relación con la vida cotidiana.El Aprendizaje basado en problemas (ABP) es una estrategia eficaz para la enseñanza y la evaluación. entender sistemas. materiales de laboratorio. En esta modalidad de trabajo los alumnos tendrán la oportunidad de ser protagonistas de prácticas de autoevaluación. y por otro. simulaciones. experimentar. III. II.

• Biodiversidad. • Entorno saludable: concepto. • Demografía y análisis de población. • Problemas ambientales locales. Origen y antecedentes. • El desarrollo sustentable • Conflictos ambientales urbanos y rurales: crecimiento de las ciudades. déficit de los sistemas de distribución de agua potable y vivienda. SEPTIEMBRE • Salud ambiental: concepto y campo de acción. Agua potable. • La salud: Concepción socio ecológica de la salud • Epidemiología: Fuentes y datos epidemiológicos • Las políticas públicas. Fuentes de provisión. • El Agua en la naturaleza. El espacio local de salud. Marco legal. • Saneamiento básico: antecedentes históricos y conceptos básicos. insuficiencia en los servicios de recolección y disposición de residuos domiciliarios. concepto y tratamientos de obtención. MAYO JUNIO JULIO AGOSTO OCTUBRE 5 . • El Movimiento de Municipios Saludables. • Acciones de salud ambiental a nivel municipal • Higiene alimentaria y manipulación de alimentos. • La estrategia de promoción de la salud. • El agua y la Salud de la Población. su importancia. Recursos Humanos. • Concepto de calidad de vida. carencia en los sistemas de recolección y tratamiento de aguas servidas.CRONOGRAMA: MES ABRIL TEMA • El Ambiente: conceptualización • Ecología y Ambiente • Ecologismo • La crisis ecológica: Análisis de las tendencias. • Concepto de Calidad Ambiental.

Marco legal DICIEMBRE BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE Y DE REFERENCIA PARA ALUMNOS Sociedad y Medio Ambiente: Problemas. Programa de Salud Ambiental. Serie Técnica N° 28. Contaminación de aguas superficiales y subterráneas. conflictos. recolección y reconversión de basureros a cielo abierto. de Buenos Aires. • Aire. Editorial Santillana. Principios y métodos.OMMPNUMA Desarrollo y Fortalecimiento de los Sistemas Locales de Salud. Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo PNUD Arg.• Eliminación y tratamiento de líquidos residuales. Publicación Científica Nº 572. Editorial Médica Panamericana. Plan Federal de Salud. Subsecretaría de Planificación de la Salud. Hernán. Marco legal • Residuos sólidos urbanos. Secretaría de Política Ambiental. Ronaldo. Contaminación debida a factores topográficos. “Educación Ambiental: una propuesta para la acción en la escuela. Para hacer y saber por qué. Elena. OPS/OMSHSP/SILOS-2. Entornos saludables y mejor salud para las generaciones futuras. Programas de Lucha. AÑO: 1992 Kroeger. Organización Panamericana de la Salud. año: 2002 Municipios Saludables. 6 . año: 1992 Escuelas promotoras de la salud. • Control de vectores y reservorios de interés a la Salud Pública. Organización Panamericana de la Salud. Axel y Luna. NOVIEMBRE • Vigilancia. Organización Panamericana de la Salud. OMS. meteorológicos y a la actividad antrópica. Ministerio de Salud de la Pcia./97/022 Restrepo. Editorial Pax México. Organización Mundial de la Salud Digesto Normativo. • Residuos sólidos y peligrosos. Provincia de Buenos Aires. Marco legal. Marco legal • El reciclado comunitario. • Control sanitario del ambiente escolar. AÑO: 2000 Cambio climático y salud humana. año: 2005 Kechichian. año: 1998 Residuos sólidos municipales. Comunicación para la Salud Nº13. año: 1997 La Salud y el Ambiente en el Desarrollo Sostenible. Resumen. “Promoción de la Salud: Cómo construir vida saludable. Ministerio de Salud y Ambiente de la Nación. Portafolio Educativo.Riesgos y respuestas. Graciela . • Vivienda saludable. Organización Panamericana de la Salud. concepto. Málaga. • Suelos. Contaminación y remediación de los mismos. La vivienda como estrategia de la salud. Atención Primaria de Salud. Métodos de eliminación de residuos racionalmente ambientales. incertidumbres.

Franceys. McJunkin. R.) Elementos de Política Ambiental. Organización Panamericana de la Salud. R.E. Organización Mundial de la Salud. Agua y Salud Humana. artículos científicos.. J. Reed. Año: 1994. Pickford. etc. R. recortes de diarios. 7 . F. Editorial Limusa. Organización Mundial de la Salud. Año: 1993 BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO: El docente le entregará la bibliografía correspondiente a cada tema. F.. Guía para el desarrollo del saneamiento in situ. que estará compuesta por textos. Año: 1983. Goin. La Plata. Honorable Cámara de Diputados de la Provincia de Buenos Aires. y Goñi.(eds. videos.

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