Unidad de Aprendizaje (Plan de clase)

Asignatura: Grado: Centro Educativo

Planificación de unidad de Lengua 2do grado Nivel Primario.
Española
Docente: Tiempo asignado
1. Competencia
comunicativa
Competencias 2. Competencia
Fundamentales desarrollo personal
y espiritual.

Competencias Específicas Contenidos

Comprensión oral: comprende Conceptuales Procedimentales Actitudinales
cuentos que escucha para recrearse.
- Escucha atenta de cuentos con mayor -Disfrute al escribir
Producción oral: produce oralmente - El cuento: componentes y grado de complejidad en el desarrollo de su cuentos.
cuentos para entretener. estructura (inicio, nudo y estructura que en el grado anterior. - Valoración de la
desenlace). - Anticipación del contenido del cuento a función lúdica de la
Comprensión escrita: comprende -Uso de fórmulas partir del título y las ilustraciones. lengua.
cuentos que lee para su disfrute y convencionales de inicio y - Utilización de la estructura del cuento - Valoración de su
recreación. de cierre. (inicio, nudo y desenlace) para comprender identidad personal y
-Uso de conectores su contenido. cultural al escribir
Producción escrita: produce cuentos
temporales (primero, luego, - Paráfrasis de los sucesos principales del cuentos.
escritos para entretener.
después) para secuenciar los cuento. -Creatividad e
sucesos del nudo del cuento. - Interpretación de los sucesos principales imaginación al
del cuento que escucha haciendo inferencias contar cuentos.
 sencillas. - Cuidado en la
- Identificación y descripción de los presentación, orden
personajes del cuento con vocabulario y limpieza en la
sencillo. elaboración de su
cuento.

Situación de aprendizaje
Los alumnos de segundo grado del centro Educativo el Quemado, se sienten felices porque al centro han llegado diversos
libros de cuentos, de su interés, ellos proponen a la maestra poder leerlos. la maestra los motiva para que ellos se
interesen en leer diferentes tipos de cuentos. para desarrollar el tema del cuento la maestra junto a los alumnos
realizaran las siguientes actividades: conocer qué es cuento, sus componentes y estructura, investigar diferentes tipos de
cuentos, realizar una lista de cuentos que hayan leído, lectura individual y grupal de cuentos, escuchar cuentos leídos por
la maestra, identificar los componentes y estructura del cuento, narración del cuento ajustándose a la intención, los
elementos seleccionados y la estructura del cuento (inicio, nudo y desenlace), lectura en voz alta y en silencio de cuentos
cortos. para finalizar los alumnos escribirán un cuento, con la ayuda de sus padres, tomando en cuenta los componentes y
estructura de este. los alumnos leerán a sus compañeros su trabajo elaborado. Tendrá la duración de un mes.
Secuencias Didácticas I, Aquí se van desarrollando cada tema hasta llegar al último (Antigua plan Diario)
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje (Toda la que va a usar)
● Recuperación de experiencias previas
● Estrategias de recuperación de experiencias previas.
● Estrategias expositivas de conocimientos elaborados y/o cumulados.
● Estrategias de descubrimiento e indagación.
● Estrategias de inserción de maestros y alumnado en el entorno.
● Estrategias de indagación dialógica o cuestionamiento.
● Estrategias de socialización centradas en actividades grupales.
 ● Sociodrama o dramatización.
SECUENCIA I
Elementos de evaluación
Momento Tiempo Actividades de aprendizaje Técnicas e Recursos
Indicadores de logro Metacognicion
instrumentos
Los buenos día, pase de lista, •Conocer qué es un ¿Qué le gustó Lista de cotejo. Computadora,
reflexión. cuento. del cuento? bocinas,
Escala estimativa.
¿Cómo y cuadernos,
La maestra indaga los •Identificar los lápices.
conocimientos previos de los elementos de un dónde puedo
alumnos mediante las siguientes cuento. poner en
Inicio práctica lo
preguntas ¿qué es un cuento?
•Leer diferentes aprendido
¿Quién conoce los elementos de
cuentos según la sobre el
un cuento? ¿Cuáles cuentos han
etapa de lectura en la cuento?
leído?
que se encuentren.

Desarrollo La maestra presenta a los

alumnos un video, en la
computadora, sobre un cuento.
Los alumnos observaran y
escucharan el cuento.
Socialización del cuento
mediante preguntas. ¿Cómo se
llamaba el cuento? ¿quiénes
eran los personajes? ¿qué le
gustó más del cuento?
La maestra presenta a los
alumnos el concepto de cuento
y sus elementos. los alumnos lo
leerán junto a la maestra y
 luego lo escribirán en el
cuaderno.
Los alumnos escribirán en el
cuaderno una lista de cuentos
que han leído.
Presentan su trabajo a la
Cierre
maestra y a sus compañeros
leyendo la lista que escribieron.

¿Qué le gustó del cuento?

¿Cómo y dónde puedo poner en
práctica lo aprendido sobre el
cuento?

GUIÓN PARA IMPARTIR UNA CLASE:

Fase Inicial: (Inicio)
Consta de:
. Presentación o introducción
. Recapitulación del día anterior
. Exposición de los objetivos
Muy importante:
Rapport: Conductas que posibilitan la creación de un clima que tienda a “romper el hielo”
Enlazar y situar el tema respecto a contenidos, conceptos y experiencias previas
Motivación inicial: conductas que fomenten una actitud de apertura hacia el/la monitor/a, el tema y la dinámica de clase.
Fase de Exposición: (Desarrollo)
Consta de:
Desarrollo de los contenidos
Recapitulaciones o resúmenes parciales
 Controles parciales de la comprensión
Muy importante:
Estimular la consecución de los objetivos a través de conductas que fomente el interés del alumnado.
Transferencias de conocimientos/aprendizajes.
Refuerzos al alumnado: Alabar o estimular, corregir o sancionar las respuestas, intervenciones o conductas de los alumnos.
El orden y la coherencia: secuencializar de forma lógica los contenidos y las técnicas utilizadas.
Refuerzos al tema: señalar, subrayar, recapitular términos, conceptos…que interesan destacar en el aprendizaje.
Establecer conclusiones: sintetizar normas, leyes o reglas que se desprenden de lo tratado.
Uso de ejemplos: utilizar citas, situaciones, experiencias propias, que pueden ayudar a entender un tema. Deben estar adaptadas al
tema y a las capacidades de los alumnos.
Uso de material didáctico: apoyar nuestra actuación con un material adecuado, claro, entendible y acorde a la edad y necesidades de los
alumnos.

Participación del alumnado: hemos de fomentar la comunicación de los alumnos entre ellos y con el monitor/a.

Fase Final: (Cierre)

Consta de:
Recapitulación final
Evaluación

Muy importante:
Comprobar el grado de asimilación de los contenidos
Comprobar el logro de los objetivos planteados
Ofrecer fuentes informativas para ampliar, profundizar o mejorar el aprendizaje
Anunciar el tema a desarrollar a continuación y subrayar los aspectos en común con el impartido.
Rapport final: Realizar conductas que posibiliten un clima final relajado, de forma que motiven al alumnado para la próxima sesión.