OBJETIVO

• Elaborar y redactar un proyecto de investigación usando el método de

proyecto en las seis fases de una acción completa en forma eficaz y
eficiente.
 MÉTODO DE PROYECTOS
• En el mundo actual, las transformaciones sociales, metodológicas y de
producción que se están desarrollando en el mercado laboral, hacen
necesaria la adquisición de nuevas competencias por parte del trabajador,
competencias tales como:
• • La capacidad de trabajar en equipo.
• • Aprender a aprender permanentemente.
• • Disposición al cambio.
• • Creatividad, etc.
Fases del Método de Proyectos
 Fases del Método de Proyectos
• Informar: Este primer paso, facilita que los aprendices en un proyecto
de enseñanza aprendizaje, recopilen las informaciones que se
requieren para la solución del problema, o tareas planteadas en el
proyecto de aprendizaje. Para ello hacen uso de las diferentes fuentes
de información (Libros técnicos, revistas especializadas, manuales,
videos, internet, etc.).
• Planificar: El segundo paso denominado planificar, se caracteriza por
la elaboración del plan de trabajo, la estructuración del
procedimiento metodológico y la planificación de los instrumentos y
medios de trabajo requeridos para la solución del proyecto.
• Decidir: Antes de la realización o ejecución del proyecto los
participantes del grupo deben decidir en forma conjunta, cuál de los
procedimientos o estrategias de solución deben seguir.
 Fases del Método de Proyectos
• Realizar o Ejecutar: Durante la realización del proyecto, la acción
experimental e investigadora pasa a ocupar un lugar prioritario, se ejercita
y analiza la acción creativa, autónoma y responsable en el plan de trabajo.
Cada uno de los integrantes del equipo realiza sus tareas según la
planificación o división del trabajo predeterminado.
• Control o Controlar: Una vez concluida la realización de la tarea, los
aprendices realizan una verificación y autocontrol del proyecto con el fin
de aprender a evaluar e identificar la calidad de su trabajo.
• Valorar: Culminado el control, se organiza una etapa de valoración,
reflexión y evaluación del proyecto, con un intercambio de opiniones de
los aprendices y el instructor para analizar los resultados obtenidos en el
proceso en general.
 5.1 Informar
• 5.1.1 Planteamiento del Problema
• El planteamiento del problema consiste en describir de manera
amplia la situación objeto de estudio, ubicándola en un contexto que
permita comprender su origen, relaciones e incógnitas por responder.
Formulación del problema: es la concreción del planteamiento en una
pregunta precisa y delimitada en cuanto a espacio, tiempo y
población (si fuere el caso). También debe estar formulado
claramente y sin ambigüedad, por ejemplo: ¿En qué condiciones…?,
¿Cómo se relaciona…?, etc. Los elementos para plantear un problema
son tres: los objetivos que persigue la investigación, las preguntas de
investigación y la justificación de estudio.
 Componentes del proyecto
• Planteamiento del Problema Lo que se conoce del problema
• Formulación del Problema Concretizar el problema a investigar.
• Objetivos de Investigación Lo que se aspira conocer.
• Justificación Por qué se debe conocer.
• Marco Teórico Base para obtener el nuevo conocimiento.
• Metodología ¿Cómo se obtendrá el Conocimiento?
• Aspectos Administrativos ¿Con qué recursos se realizará la investigación?
• Recomendaciones Proporciona sugerencias a la luz de los resultados.
• Conclusiones Resultados de la investigación efectuados por los autores.
• Referencias Bibliográficas Fuentes en que se ha basado la investigación
 Objetivos de la Investigación
• Es un enunciado que expresa lo que se desea indagar y conocer para
responder a un problema planteado. Para su formulación comienza con un
verbo en infinitivo y luego se indica aquello que pretende estudiar y
conocer. Si le resulta complicado precisar sus objetivos, intente responder
las siguientes preguntas: ¿qué deseo saber?, ¿qué información o resultados
espero obtener?
• Ejemplos de objetivos:
• Determinar las causas que originan la delincuencia juvenil.
• Identificar los factores que inciden en el rendimiento estudiantil
• Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles
desviaciones en el proceso de investigación y deben ser susceptibles de
alcanzarse.
•
 Preguntas de Investigación
• Se debe plantear varias preguntas al problema que se investigará. Las
preguntas no deben plantearse en términos ambiguos o abstractos. Estas
preguntas constituyen ideas iniciales que es necesario refinar y precisar
para que guíen el inicio de un estudio o investigación, deben resumir lo que
habrá de ser la investigación. Es decir se plantean preguntas indicando
¿qué deseo saber? , ¿qué información o resultados espero obtener?
• Justificación: En esta sección deben señalarse las razones por las
cuales se realiza la investigación y sus posibles aportes desde el punto de
vista teórico o práctico. Para su redacción se recomienda incluir los
siguientes aspectos:
• • Por qué y para qué se hace la investigación (Hernández, Fernández y
Baptista, 2010; Muñoz, 2011; Rojas Soriano, 2001).
• • Relevancia científica, social y contemporánea (Ramírez, 1999).
• Es muy difícil que una investigación pueda responder positivamente a
todos estos criterios; alguna puede cumplir sólo uno.
 Revisión Bibliográfica.
• La revisión de la literatura consiste en detectar, obtener la bibliografía
y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos del
estudio, de donde se debe extraer y recopilar la información
relevante y necesaria que corresponda a nuestro problema de
investigación. Esta revisión debe ser selectiva debido a que cada año
se publican en diversas partes del mundo miles de artículos de
revistas, periódicos, libros y otras clases de materiales en las áreas del
conocimiento.
 Las Fuentes
• Las fuentes son aquellos materiales que nos sirven para elaborar
nuestro proyecto (libros, artículos de revistas, ensayos en revistas
especializadas, diarios, videos, páginas de internet, documentos de
empresas, etc.)
 Almacenamiento de la
información
• Tradicionalmente se utilizan fichas de localización y registro (fichas
que permiten identificar la fuente) y fichas de investigación (fichas
que permiten el manejo de citas textuales, comentarios, resúmenes
etc., del texto consultado).
• La tecnología actual permite a los alumnos utilizar diferentes
dispositivos como: PC, Laptop, USB, etc.
 Mapas Conceptuales
• Los mapas conceptuales permiten organizar y relacionar conceptos y
a la vez su visualización. Es decir, un mapa conceptual es una forma
gráfica de representar información. Ejemplos de mapas conceptuales:
 Pasos para elaborar un mapa
conceptual
• 1. Lee el texto varias veces y las que consideres necesarias. Subraya las
ideas o conceptos principales.
• 2. Realiza una lista de dichas ideas o conceptos.
• 3. Ordena los conceptos (por ejemplo, desde el más general al más
específico.
• 4. Si un concepto puede ser dividido en dos o más conceptos coloca estos
conceptos en la misma línea o altura. Es decir, jerarquízalos por sus
diferentes niveles de inclusión.
• 5. Usa líneas que conecten los conceptos y escribe sobre cada línea una
palabra o enunciado que aclare porque los conceptos están conectados
entre sí.
• 6. Revisa el mapa para identificar relaciones que no hayas establecido
anteriormente o no tomaste en cuenta.
• 7. Escribe el título del mapa conceptual.
 Tipos de documentos
• La revisión bibliográfica puede concluir en la elaboración de los siguientes
documentos:
• Tesis Es un trabajo cuyo propósito es habilitar al egresado universitario
como poseedor de un grado académico o título profesional. Una tesis
puede reflejar los resultados de una investigación bibliográfica, aunque
también los de una investigación empírica. El tema de una tesis debe ser
original y relevante.
• Monografía Consiste en el desarrollo de un tema (no original, ni
necesariamente relevante) basado en fuentes escritas. Se exige un
adecuado manejo de las fuentes como citar las mismas correctamente.
Usualmente representa una herramienta de autoaprendizaje de estudiante
en el nivel secundario y/o nivel universitario. Muchos alumnos copian
trabajos (internet) lo cual resta relevancia a este tipo de documentos.
 Tipos de documentos
• Artículo periodístico Algunos investigadores desean dar a
conocer los resultados de su trabajo en un artículo periodístico de
corta extensión, con un lenguaje asequible y que resalta los aspectos
más relevantes e interesantes de la investigación sin ahondar de
manera profunda en los aspectos complejos de la investigación.
Revisa un periódico y realiza una ficha textual.
• Ensayo El autor de un ensayo aporta su visión particular sobre lo
que escribe, incluyendo, las ideas de otros autores que comenta. Los
ensayos no son trabajos de mucha extensión y se pueden publicar en
revistas especializadas, en obras colectivas o compendios que
contienen diversos ensayos o textos sobre un tema o área del
conocimiento.
 Planificar
• La fase de planificación se caracteriza por la elaboración del plan de
trabajo, la estructuración del procedimiento metodológico y la
planificación de los instrumentos y medios requeridos para la
solución del proyecto. Indicar también que la simple elaboración del
plan de trabajo no siempre garantiza su realización.
• Decidir Antes de pasar a la fase de realización del trabajo práctico,
los miembros del grupo deben decidir conjuntamente cuál de las
posibles variables o estrategias de solución quieren seguir.
 Ejecutar
• Durante la fase de realización del proyecto, la acción experimental y
de investigación pasa a ocupar un lugar prioritario. Se ejercita y
analiza la acción creativa, autónoma y responsable. Cada miembro del
proyecto realiza su tarea según la planificación o división del trabajo
acordada.
• 5.5 Controlar Una vez que se han concluido la tarea, los alumnos
mismos realizan una fase de autocontrol con el fin de aprender a
evaluar mejor la calidad de su propio trabajo.
 5.6 Valorar
• Una vez finalizado el proyecto, se lleva a cabo una discusión final en la
que el formador y los alumnos comentan y discuten conjuntamente
los resultados conseguidos.
Fases del Método de Proyectos
 Cuestionario Guía
• Las preguntas que siguen a continuación, los alumnos deben contestarla por
equipo de trabajo y exponerlo en clase, dentro de la fase de informar del
método de proyecto.
Cuestionario Guía
 Definición del Marco Teórico
• Definición del Marco Teórico El marco teórico es integrar el tema de la
investigación con las teorías, enfoques teóricos, estudios y
antecedentes en general que se refieren al problema de investigación.
En tal sentido el marco teórico según Tamayo (2012) nos amplía la
descripción del problema. Integra la teoría con la investigación y sus
relaciones mutuas.
Técnicas e instrumentos que pueden
utilizarse en una investigación
 BIBLIOGRAFIA
• https://www.lifeder.com/planteamiento-del-problema/
• https://es.calameo.com/books/00154942344312f8f615b
https://www.youtube.com/watch?v=yqjzN0GTyBE
https://www.youtube.com/watch?v=8-NG1GxoMt4
https://www.youtube.com/watch?v=wzMpuQPckf0