INSTITUCION EDUCATIVA EDUARDO CORREA URIBE

GRADO: 3 AREA: CIENCIAS SOCIALES UNIDAD: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: ¡viajemos por nuestro departamento!

ESTANDARES:
- Utilizar los puntos cardinales para ubicarse e identificar características de los accidentes geográficos.
- Caracterizar la región natural, reconocer y utilizar racionalmente los recursos naturales.

LOGROS GENERALES DE LA UNIDAD:

- Utilizo distintas formas de orientación y representación del espacio físico, y reconozco las características geográficas del
municipio y del departamento donde vivo.

INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA UNIDAD:

GUIA 4: aprender a ubicar mi entorno relacionando historia y cultura.

GUIA 5: reconocer y relacionar ambientes especiales.

GUIA 6: identificar características en las relaciones ético políticas.

GUIA 7: reconocer que los recursos naturales son numerosos y exigen un uso responsable.
UNIDAD: 2 GUIA: 4

NOMBRE DE LA GUIA: ¡quien se orienta nunca pierde!

INDICADOR DE LOGRO:
- Me ubico en el entorno físico, utilizando puntos de referencia especiales.

COMPETENCIA: relaciones con la historia, cultura, espaciales, ambientales y ético políticas PROYECTO:

FECHA ESTRATEGIA ACTIVIDADES ADAPTACION DE LA EVALUACION

METODOLOGICA GUIA

A
- Narrar la experiencia si alguna vez - Dibujar en el - Interés en la clase
nos hemos perdido. cuaderno la ruta de forma que nos
que recorremos de orientemos bien.
- Dialogar sobre cómo nos sentimos el la casa a la
primer día de clase. escuela. - Participación en
clase.
- Leer con mucha atención las lecturas - Identificar las
respondiéndolas al final. diferentes maneras
de orientación.

- Llevar un dibujo de
la rosa de los
vientos y uno de
una brújula.

B
- Elaborar una brújula en clase con las - Dibujar los cambios - Exposición de lo
indicaciones de la cartilla. que tiene la brújula aprendido en
camino hacia la clase.
- Responder algunas preguntas casa.
relacionadas con la brújula casera. - Atención prestada
- Construir una a los compañeros.
- Salimos al patio a practicar lo cartelera sobre la
aprendido. historia de las
brújulas.
- Crear un informe sobre lo que
aprendimos.
 C
- Elaborar una maqueta con ayuda de - Utilizar materiales - Valorar los
mis familiares de mi casa y los reciclables en la aprendizajes.
alrededores. construcción de la
maqueta. - Registros de
- Señalar los puntos cardinales sobre progreso.
la maqueta.
- Disciplina en
- Preguntar a los familiares a quien se clase.
debe acudir cuando nos sentimos
perdidos.

OBSERVACIONES:
UNIDAD: 2 GUIA: 5

NOMBRE DE LA GUIA: conozcamos nuestro municipio y nuestro departamento

INDICADOR DE LOGRO:
- Reconozco los principales accidentes geográficos de nuestro departamento

COMPETENCIA: relaciones con la historia, cultura, espaciales, ambientales y ético políticas PROYECTO:

FECHA ESTRATEGIA ACTIVIDADES ADAPTACION DE LA EVALUACION

METODOLOGICA GUIA

A
- Comentar sobre las preguntas - Realizar u concurso - Atracción por
relacionadas con el lugar donde de preguntas y aprender cosas
vivimos respuestas según nuevas sobre
las lecturas nuestra tierra
- Escuchar con atención las lecturas
“el municipio” y “el departamento” - Investigar sobre los
identificando lo que pide la cartilla cultivos más
grandes de mi
- Identificar el clima de mi región con región y de mi país.
los productos que allí se cultivan

B
- Realizar teniendo en cuenta la - Llevar cada mesa - Exposición de
ubicación y los accidentes una dinámica en la trabajos en clase.
geográficos, maqueta del que se evalué lo
departamento y municipio que se ha - Disciplina a la
aprendido hora de la
- Elaborar fichas del departamento y exposición.
municipio siguiendo los pasos de la - Investigar sobre las
guía. instituciones
protectoras de los
- Elaborar mapa del municipio y niños
departamento ubicando límites y
accidentes para exponer el trabajo
 C
- Realizar con mis familiares un - Contruir un folleto - Revisión de
cuadernillo con datos del municipio y en el cual muestre tareas.
departamento. las cosas que mis
familiares cultivan. - Evaluación de
- Exponer el trabajo ante los progreso.
compañeros y elegir los mejores
para llevarlos a la biblioteca.

OBSERVACIONES:
UNIDAD: 2 GUIA: 6

NOMBRE DE LA GUIA: ¿Cómo es la región donde vivimos?

INDICADOR DE LOGRO:
- Identifico y valoro algunas características de la región natural en la que vivimos

COMPETENCIA: relaciones con la historia, cultura, espaciales, ambientales y ético políticas PROYECTO:

FECHA ESTRATEGIA ACTIVIDADES ADAPTACION DE LA EVALUACION

METODOLOGICA GUIA

A
- Observar la ilustración y responder - Hacer un cuadro - Participación en
respecto a esta. comparativo entre clase
capital del país y la
- Leer la información sobre las de un - Responsabilidad en
regiones, comentar y responder. departamento las tareas

- Escribir en el cuaderno los - Hacer una

departamentos y capitales de mi comparación entre
región un municipio y
nuestra casa,
escribir
conclusiones.

B
- Elaborar un rompecabezas - Dibujar los cambios - Interés por
siguiendo las instrucciones. hacer una cartelera presentar los
sobre la historia de trabajos a tiempo
- Hacer un concurso con los nuestro municipio y
rompecabezas y al ganador se departamento - Comprensión del
estimulará. tema

- Jugar en nuestro salón ¿sabemos

dónde queda? Siguiendo las
instrucciones de la guía
 C
- Con un familiar elaborar un mapa - Construir una mini - Revisión y registro
de mi región natural señalando los cartelera invitando de progreso
lugares más importantes a la gente a que
visite nuestra
- Señalar los lugares a los que mis región
padres ha viajado.

- Escribir lo que más me llamo la

atención de los lugares que he visto

OBSERVACIONES:
UNIDAD: 2 GUIA: 7

NOMBRE DE LA GUIA: reconozcamos os recursos naturales de nuestra región

INDICADOR DE LOGRO:
- Identifico los principales recursos naturales de nuestra región

COMPETENCIA: relaciones con la historia, cultura, espaciales, ambientales y ético políticas PROYECTO: PRAES

FECHA ESTRATEGIA ACTIVIDADES ADAPTACION DE LA EVALUACION

METODOLOGICA GUIA

A
- Observar y compartir opiniones - hacer un cuadro de - participación
sobre la fotografía de la guía los recursos activa en la clase
creados por el
- Resolver el crucigrama que presenta hombre - realización
la guía y buscar el significado de las adecuada de las
palabras encontradas - construir una lecturas y
comparación entre cuestionarios.
- Hacer un listado de los recursos recursos naturales y
siguiendo los pasos de la guía artificiales

- leer con atención el texto para

realizar los esquemas con la
respuesta correcta

B
- observar el mapa respondiendo las - Hacer una cartelera - Participación en
preguntas. con los recursos las jornadas de
naturales más siembra y de
- Elaborar un cuadro como el de la importantes de prevención.
guía y completarlo Colombia
- Realización
- Realizar una jornada de vacunación correcta de las
y de siembra de árboles en el colegio actividades
 C
- Con mis abuelos realizar un listado - Hacer un cartel de - Revisión de
de plantas medicinales y decir para llamado para la tareas.
que son compartiendo después comunidad a
resultados con los compañeros cuidador los - Exposición de
recursos naturales trabajos
- Comentar a la familia sobre lo que
aprendí de los recursos

OBSERVACIONES:
 INSTITUCION EDUCATIVA EDUARDO CORREA URIBE

GRADO: 3 AREA: CIENCIAS SOCIALES UNIDAD: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: valoremos nuestras riquezas

ESTANDARES:
- Recopilar el legado e identificar y valorar las diversas etnias de la región
- Comparar diferencias entre paisajes recopilado y ordenando información necesaria.

LOGROS GENERALES DE LA UNIDAD:

- Reconozco los aspectos culturales al igual que los tipos de paisaje y los medios de comunicación y de transporte con los cuales
cuenta mi departamento

INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA UNIDAD:

GUIA 8: identificar diferentes características socioculturales de diferentes comunidades.

GUIA 9: identificar los aportes culturales de la comunidad a la sociedad de hoy en día.

GUIA 10: establecer relaciones entre diferentes paisajes.

GUIA11: establecer relaciones entre informaciones obtenidas.

UNIDAD: 3 GUIA: 8

NOMBRE DE LA GUIA: ¿Cuál es nuestro patrimonio cultural?

INDICADOR DE LOGRO:
- Reconozco y valoro los aportes de diferentes legados, artísticos y religiosos, propios de nuestra región

COMPETENCIA: relaciones con la historia, cultura, espaciales, ambientales y ético políticas PROYECTO:

FECHA ESTRATEGIA ACTIVIDADES ADAPTACION DE LA EVALUACION

METODOLOGICA GUIA

A
- Observar las ilustraciones y resolver - identificar y escribir - participación en
las preguntas planteadas las fiestas que se clase
celebran en el lugar
- Recordar si alguna vez conocimos en el cual vivo, con - atención puesta a
un sitio histórico o participamos de sus orígenes las lecturas
algún carnaval o fiesta.

- Escuchar con atención la lectura “la

cultura amplia nuestras fronteras”,
respondiendo las preguntas a cada
una de estas lecturas

B
- elaborar el libo “manifestaciones - elaborar una - buena exposición
culturales d nuestro departamento” cartelera de la fiesta y atención
patronal que más prestada a los
- comparar el trabajo con nuestros me llame la compañeros
compañeros, escuchando sus atención y preparar
sugerencias para mejorar el trabajo una exposición a
nuestros
- pedir a nuestro profesor que nos compañeros
cante una canción colombiana
 C
- preguntar a los familiares si alguna - Realizar varios - Revisión de
vez participaron de una fiesta de collages sobres las tareas
municipio y decir cómo fue todo. diferentes
esculturas de las
- Decirle a un familiar que escriba los regiones
monumentos o lugares históricos que
ha visitado

- Exponer el trabajo en clase.

OBSERVACIONES:
UNIDAD: 3 GUIA: 9

NOMBRE DE LA GUIA: defendamos las comunidades indígenas y afrocolombianas actuales

INDICADOR DE LOGRO:
- Reconozco la diversidad cultural y étnica que existe en nuestra región

COMPETENCIA: relaciones con la historia, cultura, espaciales, ambientales y ético políticas PROYECTO:

FECHA ESTRATEGIA ACTIVIDADES ADAPTACION DE LA EVALUACION

METODOLOGICA GUIA

A
- Observar las imágenes con detalle y - Hacer un listado de - Participación en
reflexionar respondiendo los diferentes clase
estereotipos que
- Socializar sobre algunas preguntas veo en mi sociedad - Buen aprendizaje
que tiene que ver con la sociedad de las lecturas
- Investigar si en mi compartidas en
- Leer los textos y e4scribir lo que región hay clase.
entendimos de ellos comunidades
indígenas y cuales
- Leer con atención la lectura” ¿qué es son
un estereotipo? Y responder las
preguntas relacionadas a ella

B
- Escribir en el cuaderno el cuadro y - Investigar sobre - Exposición a los
realizar la actividad que se plantea grupos indígenas y compañeros.
afrocolombianos de
- Preguntar de manera respetuosa a nuestro país - Disciplina y
algunos compañeros que preparando una respeto a los
pertenezcan a otras comunidades y exposición. compañeros
pedirles que nos cuente sobre su
comunidad

- Aprender la canción como un

homenaje al os indígenas y
afrocolombianos
 C
- Con mis familiares elaborar un cartel - Investigar los - Exposición de
en el cual mostremos compromisos derechos de las trabajos y
en el trato a las personas de otras personas de otras responsabilidad
etnias y culturas etnias en las tareas

- Recortar una noticia que sea un caso

de discriminación, después saco una
conclusión

OBSERVACIONES:
UNIDAD: 3 GUIA: 10

NOMBRE DE LA GUIA: comparemos un paisaje natural con un paisaje cultural.

INDICADOR DE LOGRO:
- Realizo correctamente procedimientos de la división para resolver situaciones que lo requieren.

COMPETENCIA: relaciones con la historia, cultura, espaciales, ambientales y ético políticas PROYECTO:

FECHA ESTRATEGIA ACTIVIDADES ADAPTACION DE LA EVALUACION

METODOLOGICA GUIA

A
- Dialogar sobre los dibujos - Hacer un cuadro
respondiendo las preguntas comparativo entre - Comprensión de
paisaje natural y los temas tratados
- Comentar cual es el que identifica la cultural
zona rural y la urbana - Participación
- Realizar un dibujo activa en clase
- Leer atentamente respondiendo las sobre el paisaje en
preguntas al final el cual vivo

B
- Con el profesor realizar investigación - Exponer ante los - Responsabilidad
sobre el lugar en el que vivimos compañeros como en las tareas y
siguiendo todas las instrucciones de es el lugar en donde disciplina en las
la guía yo vivo. clases cuando se
exponen

C
- Pedir a un familiar qué nos ayude a - Hacer dibujos - Trabajos en familia
construir una maqueta mostrando en representando los
ella las diferencias entre paisajes, diferentes paisajes - Revisión de tareas
utilizando materiales reciclables que he conocido
- Hacer una encuesta a los familiares
 siguiendo los pasos de la cartilla

- Exponer el trabajo a los compañeros

de clase.

OBSERVACIONES
UNIDAD: 3 GUIA: 11

NOMBRE DE LA GUIA: ¿Qué medios utilizamos para comunicarnos y transportarnos?

INDICADOR DE LOGRO:
- Reconozco la importancia de las vías y los medios de comunicación y transporte

COMPETENCIA: relaciones con la historia, cultura, espaciales, ambientales y ético políticas PROYECTO:

FECHA ESTRATEGIA ACTIVIDADES ADAPTACION DE LA EVALUACION

METODOLOGICA GUIA

A
- Observar las imágenes respondiendo - Hacer el medio de - Puntualidad en
las preguntas trasporte que más las tareas
utilizo
- Elaborar un librito donde estén
dibujados los medios de trasporte - Hacer una cartelera
que conozco con la historia de
los medios de
- Leer la lectura y completar mapa transporte
conceptual

B
- Elaborar una maqueta en la que se - Realizar dibujos - Exposición a los
incluya vías, medios de transporte y sobre las vías de compañeros.
de comunicación acceso a nuestra
casa - Comprensión de
- Dividirnos en grupo yb elaborar una los temas
exposición de cada uno de los - Dibujar los medios
medios de transporte u otras cosas de comunicación
que tengo en mi
- Hablar sobre las dificultades que casa
sufren algunas personas por no tener
estos medios
 C
- Con un familiar realizar un listado de - Realizar una - Exposición de
las empresas de transporte que hay socialización sobre trabajos
en el lugar donde vivo la importancia de
los medios de - Revisión de
- Hacer otros listados con los datos transporte en mi tareas
que nos pidan en la guía comunidad

OBSERVACIONES:
 INSTITUCION EDUCATIVA EDUARDO CORREA URIBE

GRADO: 3 AREA: CIENCIAS SOCIALES UNIDAD: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: ¡conozcamos nuestra historia!

ESTANDARES:
- Valorar el legado histórico clasificando diferentes periodos.
- Estudiar las diferentes autoridades de nuestro departamento.

LOGROS GENERALES DE LA UNIDAD:

- Estudio el legado histórico, social y cultural de mi país

INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA UNIDAD:

GUIA 12: identificar i describir aspectos de organización en mi entorno

GUIA 13: reconocer las huellas que dejaron las comunidades antiguas

GUIA 14: establecer relaciones entre informaciones que recolecto al desarrollo de la guía

GUIA15 identificar situaciones cotidianas que identifica el cumplimiento de algunas organizaciones.

UNIDAD: 3 GUIA: 12

NOMBRE DE LA GUIA: viajemos a través del tiempo

INDICADOR DE LOGRO:
- Reconozco que es la historia y su importancia en la comprensión de nuestro entorno social y cultural

COMPETENCIA: relaciones con la historia, cultura, espaciales, ambientales y ético políticas PROYECTO:

FECHA ESTRATEGIA ACTIVIDADES ADAPTACION DE LA EVALUACION

METODOLOGICA GUIA

A
- Observar las ilustraciones comentar - Hacer un plan para - Comprensión d
algunos hechos y responder conocer la historia los temas
de nuestro presentados en la
- Leer con mucha atención el texto y departamento guía
responder las preguntas presentadas
- De la misma
- Analizar y escribir el esquema “la manera realizar la
historia” historia de nuestro
colegio

B
- Conversar y responder sobre las - elaborar una - buen trato a los
cosas acerca de nuestro cartelera de la fiesta compañeros y
departamento patronal que más exposición de los
me llame la trabajos
- Buscar en la biblioteca un libro de atención y preparar
historia de nuestro departamento una exposición a
nuestros
- Exponer el trabajo realizado a compañeros
nuestros compañeros, escuchar las - hacer descripciones
sugerencias y corregir si es de los momentos
necesario más felices de mi
vida
-
 C
- con ayuda de un familiar realizar la - Crear una historia - Revisión de
historia de mi vida siguiendo los con mi familia sobre tareas
pasos de la guía. el paso de tiempo
en mi familia
- Hacer el cuadro que se plantea en la
cartilla solucionando con los pasos
que sigue la guía

OBSERVACIONES:
UNIDAD: 3 GUIA: 13

NOMBRE DE LA GUIA: acerquémonos a la historia de nuestro país

INDICADOR DE LOGRO:
- Identifico las principales características de los periodos de la historia de nuestro país

COMPETENCIA: relaciones con la historia, cultura, espaciales, ambientales y ético políticas PROYECTO:

FECHA ESTRATEGIA ACTIVIDADES ADAPTACION DE LA EVALUACION

METODOLOGICA GUIA

A
- Observar las ilustraciones y - Hacer un cuadro - Buen
responder donde se muestren entendimiento de
las similitudes de los diferentes
- Leer la lectura respondiendo las los indígenas más indígenas
preguntas reconocidos

B
- Dividir el grupo para investigar sobre - Elaborar diferentes - Exposición y
diferentes periodos de la historia obras y cumplimiento con
colombiana, apoyándonos con libros exposiciones que los trabajos
de la biblioteca con sucesos relaten los hechos
importantes de las épocas más importantes de
las épocas

- Leer el pequeño párrafo

reflexionando sobre ello

- Escribir en nuestro cuaderno las

conclusiones de las tres épocas de la
historia colombiana
 C
- Contar a los familiares los que se - Crear un texto en el - Atención de los
aprendió de las épocas de Colombia cual diga cómo trabajos
queremos ver a presentados por
- Recortar de periódico cambios Colombia en un los compañeros.
drástico o importantes que se han futuro
dado en la sociedad

- Exponer el trabajo ante mis

compañeros

OBSERVACIONES:
UNIDAD: 3 GUIA: 14

NOMBRE DE LA GUIA: conozcamos las autoridades de nuestro departamento

INDICADOR DE LOGRO:
- Reconozco las diferentes formas de autoridad que existen en nuestro departamento y funciones que cumplen

COMPETENCIA: relaciones con la historia, cultura, espaciales, ambientales y ético políticas PROYECTO:

FECHA ESTRATEGIA ACTIVIDADES ADAPTACION DE LA EVALUACION

METODOLOGICA GUIA

A
- Observar la imagen y leer bien lo que - Escribir y hacer una - Comprensión de
dicen los personajes luego investigación sobre los temas que se
dialogamos si hemos visto estos las autoridades de trataron
casos en la tv nuestra vereda o
barrio - Puntualidad con
- Buscar en el diccionario las palabras las tareas
que apresen el guía - Hacer un mini
debate en nuestro
- Elaborar y completar el crucigrama salón con juez
de la cartilla abogado y acusado

- Leer con atención el texto para

responder en el cuaderno despues

B
- Elegir la respuesta correcta - Hacer dinámicas - buen trato a los
apoyándonos con la lectura imitando ser compañeros y
gobernadores, etc. exposición de los
- Consultar en la constitución política trabajos
de Colombia los artículos que - Hacer una cartelera
mencionen funciones de gobernador, sobre los entes más
etc. importantes de mi
departamento
 C
- contar a los familiares sobre lo que - Realizar un cartel - Comprensión de
aprendí de las autoridades de en el cual muestre los temas visto
nuestro departamento las últimas obras
que esté realizando
- peguntar a los familiares sobre cosas el gobernador en
de nuestro gobierno nuestro
departamento.

OBSERVACIONES:
UNIDAD: 3 GUIA: 15

NOMBRE DE LA GUIA: ¿Qué es la revolución de independencia?

INDICADOR DE LOGRO:
- Describo las características de la revolución de independencia en el nuevo reino de granada o Colombia

COMPETENCIA: relaciones con la historia, cultura, espaciales, ambientales y ético políticas PROYECTO:

FECHA ESTRATEGIA ACTIVIDADES ADAPTACION DE LA EVALUACION

METODOLOGICA GUIA

A
- Leer atentamente las lecturas y - Consultar diferentes - Reconocer la
responder al final términos en un libro historia
de sociales o colombiana
- Leer y escribir el mensaje realizando diccionario
los dibujos en nuestro cuaderno

- Leer atentamente la lectura y

responder las preguntas con ayuda
de un profesor

B
- Realizar el cuadro en el cuaderno - Hacer una obra en - Puntualidad con
uniendo con una línea homenaje al los trabajos
movimiento que
- Hacer un escrito sobre si hemos impulso la - Buena exposición
visto protestas contra el gobierno independencia de los temas

- Realizar un cuadro
comparativo entre
los gobiernos de la
nueva granada y
Colombia
 C
- Con la ayuda de un familiar elaborar - Hacer una cartelera - Atención de los
un cartel con tres derechos humanos en la que muestre trabajos
proclamados por atonía Nariño la historia de los presentados por
derechos en los compañeros.
- Buscar una noticia de discriminación, Colombia
analizarla y sacar conclusiones

OBSERVACIONES: