SESIÓN DE APRENDIZAJE No 1

“ANALIZAMOS EL HIMNO DEL PERÚ E ICA CON ACTITUD DE RESPETO”

I. DATOS INFORMATIVOS

Título de la Unidad : “La composición y la danza.”

Área : Arte
Grado y Sección : Cuarto: G.
Duración : 02 Horas.
Fecha : 14 de Marzo 2014
Profesora : Jimy Lisandro Zárate Pérez

II. DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

INDICADORES
DEL ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
APRENDIZAJE
 Analiza la  El profesor da la bienvenida a los  Papelógrafo 5 min.
letra del estudiantes e imparte las orientaciones con la letra
Himno del generales del área de arte. del Himno
Perú e Ica  Se realiza la dinámica de del Perú e 15 min.
con actitud de agrupación por afinidad. Ica
respeto.  El Profesor presenta la letra del  Papel bond.
 Interpreta el Himno del Perú e Ica, los estudiantes  Lápiz,
Himno del expresan sus saberes previos. colores,
Perú e Ica  El profesor promueve el respeto a plumones 45 min.
con actitud de las opiniones y sugerencias. etc.
respeto.  Los estudiantes analizan la letra del
Himno del Perú e Ica. 20 min.
 Interpretan el Himno del Perú e Ica
con actitud de respeto.
 El Profesor anota en la Ficha de
observación el grado de participación de
los integrantes del grupo.
5 min.
 METACOGNICIÓN.- Responden a las
siguientes preguntas: ¿Qué aprendí?
¿Cómo aprendí? ¿Qué sentí?
 Inculcar los valores de puntualidad y
respeto.

III. EVALUACIÓN
CRITERIOS DE INSTRUMENTO
INDICADORES
EVALUACIÓN S
 Apreciación  Analiza la letra del Himno del Perú e Ica  Ficha de
Artística intercambiando opiniones sobre su significado. observación
 Expresión  Interpreta el Himno del Perú e Ica en el aula con de
Artística actitud de respeto. capacidades

 Actitudes  Presenta oportunamente sus tareas de arte  Ficha de

 Participa en la conservación de la higiene del aula. observación de
 Muestra disposición para trabajar en un grupo actitudes
artístico.
 Muestra interés por la práctica de manifestaciones
artísticas.
 Demuestra confianza en sus propias capacidades.

Isaac Mancilla Ascama Jimy Lisandro Zárate Pérez

Sub - Director de Formación General Prof. Responsable
 SESIÓN DE APRENDIZAJE No 2

EVOLUCIÓN DE LA DANZA EN EL PERÚ

I. DATOS INFORMATIVOS
Área : Arte
Grado y Sección : Cuarto: G.
Duración : 02 Horas.
Fecha : 21 de marzo - 2014
Profesor : Jimy Lisandro Zárate Pérez

II. DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

INDICADORES RECURSOS TIEMPO
DEL ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
• Elabora un  Se observa un video.  Papelógrafos 5 min.
organizador  Se formula las siguientes preguntas: ¿Qué  Lápiz
visual de los significa prehispánico y colonial?  Plumones, 15 min.
signos de  Los estudiantes expresan sus saberes colores
alteración. previos.  Papel bond.
• Identifica  Se presenta el tema “Evolución de la danza  Música mp3
cuando un en el Perú”  Video
sonido sube o  Se forman grupos de trabajo 45 min.
baja medio  Se entrega información sobre el tema y se
tono y coloca realiza un análisis y resumen.
el signo de
 Cada grupo creara un organizador visual del
alteración
tema.
correspondien
 Se realiza la exposición del tema usando un
te.
organizador gráfico.
20 min.
 El profesor aclara los conceptos.
 Los alumnos escriben un resumen.
 Como actividad se propone realizar la
diferencia entre danza prehispánica y colonial.
 METACOGNICIÓN.- Responden a las 5 min.
siguientes preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo
aprendí? ¿Qué sentí?
.

III. EVALUACIÓN
CAPACIDADES DEL INDICADORES INSTRUMENTO
ÁREA S
 Apreciación Artística.  Identifica conceptos sobre la danza sus  Ficha de
 Expresión Artística elementos. observación
 Representa con autenticidad e identidad de
capacidades
la belleza de la danza peruana
 Actitudes  Respeta a los demás  Ficha de
 Presenta oportunamente sus tareas de observación de
arte actitudes
 Participa en la conservación de la
higiene del aula.
 Muestra disposición para trabajar en un
grupo artístico.
 Muestra interés por la práctica de
manifestaciones artísticas.

Isaac Mancilla Ascama Jimy Lisandro Zárate Pérez

Sub - Director de Formación General Prof. Responsable

EVOLUCIÓN DE LA DANZA EN EL PERÚ

1. DANZA PREHISPANICA
Son las danzas que se originaron antes de la llegada de los españoles, y se clasifican
en danzas guerreras, danzas macabras y danzas agrícolas.

DANZAS DANZAS
GUERR MACAB
ERAS RAS

DANZA
PREHISPÁ
NICA

DANZAS
AGRICO
LAS

2. DANZA COLONIAL
Es aquella danza que contiene aportes de culturas europeas, incaicas y africanas.

APORT APORT
E E
CULTU CULTU
RAL RAL

DANZA
COLO
NIAL

APORT
E
CULTU
RAL
 EVOLUCIÓN DE LA DANZA EN EL DANZAS PREHISPÁNICAS DANZAS COLONIALES
PERÚ

 Antes de la llega de los españoles
existían diferentes culturas cada
una de ellas con sus propias
características vivenciales, sus
danzas eran orientadas a sus
deidades superiores
 Danzas eran relacionadas con la
agricultura, ganadería,
ceremoniales, guerrera, etc.
 Con la llegada de los españoles con
la imposición cultural, explotación,
y la idolatría la mayoría de la
riqueza cultural es suprimida,
llegando a la casi extinción de la
cultural, es ahí donde surge un
secretismo cultural.
 Danza que se originaron antes de
la llegada de los españoles
 Danzas que eran orientadas a
sus deidades superiores de cada
cultura existente (QUILLA , INTI ,
APUS , AGUA, ETC)
 Danzas ceremoniales, como
símbolo de agradecimiento por la
buena producción agrícola,
ganadera, etc. Como también
existían danzas orientadas a la
guerra como símbolo de
fortalecimiento al joven que ira
en defensa del pueblo.
 Danza originadas con la llegada
de los españoles.
 Son originados producto a la
culturización de américa , España
afro-desentiendes
 Nace el sincretismo, como una
forma de resistencia cultural.
 Se fortalece las danzas religiosas
( fiestas patronales)

 La fusión de las culturas influye en

las diversas manifestaciones
culturales, las danzas orientadas a
deidades como los Apus, sol ahora
son orientadas a las vírgenes
cruces, etc

ACTIVIDAD 

1. DIFERENCIA LA DANZA PREHISPÁNICA Y LA COLONIAL EN UN

PARALELO.
2. ILUSTRA EL TEMA.

SESIÓN DE APRENDIZAJE No 3
 EVOLUCIÓN DE LA DANZA EN EL PERÚ

I. DATOS INFORMATIVOS
Área : Arte
Grado y Sección : Cuarto: G.
Duración : 02 Horas.
Fecha : 28 de marzo - 2014
Profesor : Jimy Lisandro Zárate Pérez

II. DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

INDICADORES RECURSOS TIEMPO
DEL ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
• Elabora un  Se observa un video.  Papelógrafos 5 min.
organizador  Se formula las siguientes preguntas: ¿Qué es  Plumones
visual de los fusión? ¿Qué es una danza fusión?  Música mp3 15 min.
signos de  Los estudiantes expresan sus saberes  Video
alteración. previos.  Movimientos
• Identifica  Se presenta el tema “Danza fusión” corporales.
cuando un  Se forman grupos.
sonido sube o  Se observa videos sobre el tema 45 min.
baja medio
 Se realiza el análisis del video.
tono y coloca
 Cada grupo practica una danza fusión.
el signo de
alteración  Se realiza la presentación de la danza fusión.
correspondien  El profesor aclara los conceptos.
te.  Se entrega información acerca del tema y se
propone actividades a desarrollar. 20 min.
 METACOGNICIÓN.- Responden a las
siguientes preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo
aprendí? ¿Qué sentí?
.
5 min.

III. EVALUACIÓN
CAPACIDADES DEL INDICADORES INSTRUMENTO
ÁREA S
 Apreciación Artística.  Identifica conceptos sobre la danza sus  Ficha de
 Expresión Artística elementos. observación
 Representa con autenticidad e identidad de
capacidades
la belleza de la danza peruana
 Actitudes  Respeta a los demás  Ficha de
 Presenta oportunamente sus tareas de observación de
arte actitudes
 Participa en la conservación de la
higiene del aula.
 Muestra disposición para trabajar en un
grupo artístico.
 Muestra interés por la práctica de
manifestaciones artísticas.

Isaac Mancilla Ascama Jimy Lisandro Zárate Pérez

Sub - Director de Formación General Prof. Responsable
 DANZA FUSIÓN 

La danza fusión es una combinación de danzas, como ejemplo podemos mencionar a la

música de la cantante peruana Damaris Mallma Porras quien combina danzas peruanas
(andinos, criollos y afroperuanos) y danzas clásicas y modernas (Ballet, Rap y rock).

Actualmente este tipo de danza ha adquirido gran importancia, hasta tal punto que en “Perú
tiene talento” de frecuencia latina, fue uno de los favoritos.

Cantante Damaris, ganadora de dos Gaviotas en Villa

Danza fusión en “Perú tiene talento”

 ACTIVIDAD

1.-Nombrar 5 danzas de fusión en el Perú.

2.-Observa los videos acerca del tema y luego nombra que danzas se fusionan el video 1 y 2.

3.-Ilustra el tema.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE No 3

La composición y sus elementos subjetivos

I. DATOS INFORMATIVOS
Área : Arte
Grado y Sección : Cuarto: G.
Duración : 02 Horas.
Fecha : 4 de Abril - 2014
Profesor : Jimy Lisandro Zárate Pérez

III. DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

INDICADORES RECURSOS TIEMPO
DEL ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
 Identifica  Se observa un video.  Papelógrafos 5 min.
elementos  Se formula las siguientes preguntas: ¿Cuál es  Lápiz.
subjetivos de el elemento principal del dibujo?  Hojas de 15 min.
la  ¿Cuáles son los elementos para crear una dibujo
composición artística?  Colores
composición.
 Los estudiantes expresan sus saberes  Video
previos.
 Se presenta el tema “La composición y sus 45 min.
elementos subjetivos”
 Los alumnos analizan de manera oral la
descripción de los elementos subjetivos de
una composición.
 Se crea una composición y se realiza el
análisis de sus elementos subjetivos.
20 min.
 Se hacen ejercicios de dibujos de arboles
 El profesor aclara los conceptos y entrega la
información del tema, proponiendo
actividades a desarrollar.
 METACOGNICIÓN.- Responden a las 5 min.
siguientes preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo
aprendí? ¿Qué sentí?
.

III. EVALUACIÓN
CAPACIDADES DEL INDICADORES INSTRUMENTO
ÁREA S
 Apreciación Artística.  Ficha de
 Expresión Artística  Identifica elementos subjetivos de observación
la composición de
capacidades
 Actitudes  Respeta a los demás  Ficha de
 Presenta oportunamente sus tareas de observación de
arte actitudes
 Participa en la conservación de la
higiene del aula.
 Muestra disposición para trabajar en un
grupo artístico.
 Muestra interés por la práctica de
manifestaciones artísticas.

Isaac Mancilla Ascama Jimy Lisandro Zárate Pérez

Sub - Director de Formación General Prof. Responsable

LA COMPOSICIÓN Y LOS ELEMENTOS SUBJETIVOS

Los elementos subjetivos de la composición son: ·

Unidad: Es la relación que existe entre las partes y el todo de la composición. ·
Variedad: Es la diversidad de las partes que la composición expresa.
Movimiento: Es el dinamismo que la composición posee. ·
Proporción: Es la relación de medidas armónicas entre las partes componentes
de un todo.
Ritmo: Es el movimiento marcado por elementos repetidos o recurrentes. ·
Centro de interés: Elemento o parte de mayor importancia o jerarquía. ·
Contraste: Es la diferencia relativa en la intensidad entre un punto de una imagen
y sus alrededores
La expresividad: Es la parte sentimental y particular del artística que se expresa
en su en su obra con su manera propia de sentir, entender y crear arte

A continuación analizaremos la siguiente composición de sus elementos

subjetivos

Dibujo a lápiz de una casa de campo

LA UNIDAD
En esta imagen los árboles, plantas silvestres, cerros, camino y la casa dan unidad a esta
composición, que representa a una solitaria casa de campo.
LA VARIEDAD
Existe poca variedad, solo vemos árboles, plantas, una casa y cerros, podría mejorar si le
agregamos personas y animales.
EL MOVIMIENTO
El movimiento en esta composición lo determina el aire y se aprecia un viento de poca
intensidad que mueve a las plantas y las nubes.
LA PROPORCIÓN
Existe una adecuada proporción de las medidas de tamaños y distancias. Los arboles más
grandes aparecen en primer plano y dan la sensación de cercanía; y los arboles más pequeños
son los más alejados. Por último se puede apreciar por el tamaño del cerro, que no está muy
lejos de la casa.

RITMO
El ritmo lo proporcionan los elementos que se repiten, como las nubes, los árboles, plantas, el
camino, etc. En cuanto a los árboles y el pasto estos trazan el límite en donde empiezan los
cerros.

CENTRO DE INTERES

El elemento más importante y el centro de interés es la casa que está ubicada en la parte
céntrica de la composición artística.

CONTRASTE

El contraste en esta imagen da la sensación de distancia entre los objetos cercanos y lejanos
por efecto de la intensidad de sus tonos. Por eso se observa que tanto la casa, los árboles y los
demás objetos que aparecen en primer plano tienen un tono más oscuro y le da efecto de
cercanía, mientras que el cerro que tiene un tono más claro representa proporciona el efecto
de lejanía.

EXPRESIÓN
En este dibujo de la casa solitaria aparenta un sentimiento de soledad o quizás el de añorar
una vida de paz y tranquilidad.

ACTIVIDAD

1. DIBUJA UNA IMAGEN Y LUEGO REALIZA EL ANALISIS DE SUS ELEMENTOS

SUBJETIVOS.
2. PRACTICA EL DIBUJO DE ARBOLES HACIENDO 4 DE ELLOS