Nombre de la prueba Nombre del autor

Antedente de los instrumentos ASB y CC,

de Allsop y Feldman, respectivamente;
1 Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (A-D)
validación en México por Pedro Sánchez
Escobedo.

Test Guestáltico Visomotor de L. Bender para Adolescentes y Lauretta Bender, calificado con técnica de
2 Adultos calificados con técnica de M. Hutt
M. Hutt

JAMES N. BUTCHER, CAROLYN L.

Inventario Multifásico de la Personalidad MMPI-A, Minnesota WILLIAMS, JOHN R. GRAHAM, ROBERT P.
3 para Adolescentes de J.L. Butcher, J.R. Graham, C.L. Williams y ARCHER, AUKE TELLEGEN, YOSSEF S. BEN-
B.Kaemmer
PORATH Y BEVERLY KAEMMER
4 Test de Matrices Progresivas de J. Raven (AMP) J. Raven

Inventario Autodescriptivo del Adolescente IADA de T. Lucio T. Lucio Gómez Maqueo, B.T. Barcelata
5
Gómez Maqueo, B.T. Barcelata Eguiarte y C. Durán Patiño Eguiarte y C. Durán Patiño

6 Frases Incompletas de J. Sacks y S. Levy Adolescentes J. Sacks y S. Levy

 Qué mide Edad de aplicación

Conducta antisocial y comportamientos

Niños y adolescentes
delictivos

Determinación del nivel de maduración

en la integración visomotriz de los niños,
predecir problemas de aprendizaje
escolar, evaluar trastornos emocionales, infantes (desde 4 años),
predecir la lesión cerebral y el retardo adolescentes y adultos
mental, evaluar la patología mental en
adolescentes y adultos, y evaluar falta de
control de impulsos

Evaluación de síntomas psicológicos y

problemas de conducta de adolescentes
en cuanto a salud mental, delincuencia 14 a 18 años
juvenil y problemas escolares
Capacidad de educción y capacidad
12 a 65 años
mental

1. Describir las diversas dimensiones del

ambiente adolescente, basada en la
descripción que posee de sí mismo. 2.
Evaluar la presencia de algún riesgo de
13 a 18 años
conductas problemáticas. Dimensión
Familiar, Dimensión Social, Dimensión
Escolar, Dimensión Personal y Dimensión
Salud

Adultez y adolescencia: Relaciones

interpersonales, relaciones
heterosexuales; para infancia: Padre y
13 a 17 años
figuras de autoridad, madre, familia,
relaciones interpersonales, sexualidad,
manejo de emociones y autoconcepto
 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓ
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPE

DIPLOMADO DE PSICOLOG
TABLA DE PRUEBAS (In
Materiales que lo componen

Cuestionario factorial simple con 40 elementos, lápiz, goma y aconsejable

pluma

15 hojas tamaño carta, blancas y sin usar, guía de aplicación, tarjetas con
imágenes, , lápiz y protocolo de calificación

Cuadernillo de aplicación, hojas de respuestas, perfiles, plantillas de

calificación
Cuadernillo de matrices que se encuentra en cinco series de la “A, B, C, D y
E”, cada una con 12 matrices numeradas del 1 al 12 en orden de dificultad
creciente cada serie. (Total: 60 matrices acomodadas en orden de
dificultad creciente)

Un protocolo de la prueba u hoja de respuestas que consta de tres partes:

- Datos del sujeto

- Anotación y calificación de respuestas propuestas por el sujeto

- De 2 secciones: Para diagnóstico y para registro general de actitudes.

Una plantilla de calificación

Una carpeta de evaluación con las equivalencias diagnósticas y baremos
correspondientes.

Manual de aplicación cuadernillo de secundaria y preparatoria plantillas

para calificar secundaria y preparatoria perfil de secundaria y preparatoria

Protocolo de respuestas, pluma, lápiz, goma y hoja de vaciado de

respuestas
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA

DIPLOMADO DE PSICOLOGÍA FORENSE EN ÁMBITO PENAL

TABLA DE PRUEBAS (Infantes, adolescentes o adultos)
Instrucciones exactas de aplicación

"Cuando el examinador se lo indique vuelva la Hoja, encontrará una serie de frases sobre cosas que las personas hacen alguna
esas codas. Lea cada frase y señale el Sí, si ha hecho lo que se dice en la frase; señale el NO, en el caso contrario."

"Las hojas deberán ser tamaño carta, blancas y sin usar

Discretamente y sin notificar al evaluado dejar en un extremo de la mesa 15 hojas blancas tamaño carta sin usar (el objetivo e
o pregunte si puede tomar más hojas, en tal caso la respuesta será "como desee".
Instrucciones: “Le voy a presentar una serie de nueve figuras, usted las debe copiar tal como las ve”.
Previamente hay que tener ordenadas las tarjetas boca abajo comenzando por la figura N°8 y terminando con la tarjeta A.
Es importante que ninguna de las tarjetas sea presentada en orden equivocado, o en alguna otra posición que no sea la indica
Habrá que hacerle la observación de que serán nueve figuras las que se le presentaran (capacidad de planeación para distribu
Se le puede decir que se le presentaran las figuras una a una
La hoja debe estar en posición vertical. Sí la persona evaluada realiza preguntas de cómo se deben dibujar las figuras, si comie
“como usted lo desee”
Si nos dice que no saben dibujar “no se tomará en cuenta lo bien que lo hace sino cómo y que es lo que hace”
No se permitirán hacer trazos que utilicen como apoyo objetos como: monedas o reglas
Se deberá mantener una actitud neutral
No interrumpir al examinado mientras trabaja
Tomar nota de los sucesos significativos de la conducta, comentarios, etc. (Registro Anecdótico)."

"En este cuadernillo te presentamos una serie de enunciados acerca de cómo son las personas y de cómo piensan. Lee estos e
uno de ellos es verdadero o falso con relación a ti. Anota tus contestaciones en la Hoja de respuestas. Fijate en el ejemplo que
enunciado es verdadero con respecto a tu situación personal en la mayor parte de los casos, rellena el círculo marcado con la
enunciado es falso en la mayor parte de los casos con respecto a tu situación personal rellena el círculo marcado con la letra F
respuestas, o sea verdadero y falso, para un mismo enunciado. Si un enunciado no se aplica a tu situación personal o trata de
respuestas, pero procura responder a cada uno de los enunciados. Recuerda que debers dar tu opinión acerca de ti mismo. Al
asegúrate de que el número del enunciado concuerda con el número que marques en la Hoja de respuestas. Usa un lápiz de p
Si deseas cambiar alguna respuesta borra completamente lo que quieras cambiar. No marques este cuadernillo".
Se entrega a la persona evaluada el cuadernillo de matrices original y una hoja de respuestas, así como lápiz y goma; posterior
cual, le falta una parte... En el caso de niños ve esto, es una figura a la que le hace falta una parte y tú tendrás que elegir entre
completa."

"Este cuestionario investiga algunos datos sociodemográgicos, familiares y personales. Por favor lee cuidadosamente cada pre
hay respuestas buenas ni malas, por tanto, no te preocupes por calificaciones. NO DEJES NINGUNA PREGUNTA SIN RESPONDE
pregúntanos y con mucho gusto de orientaremos. La información que proporciones será confidencial. Agradecemos tu particip

Responder a los reactivos (frases) en una forma que exprese sus sentimientos y situaciones reales; invitándoles a responder lo
asterisco aquella frase que se les dificulte y dejarla al final.
 Tiempo de Tipo de aplicación
aplicación (Individual o colectiva)

10 a 15 minutos Individual y colectiva

15 a 30 minutos Individual

50 a 70 minutos Indivudual y colectiva

30 minutos Individual y colectiva

30 a 35 minutos Individual y colectiva

30 minutos Individual y colectiva

 Observaciones y Restricciones

Cuando la aplicación es colectiva, se deben leer las instrucciones en voz alta y contar con auxiliares que puedan apoyar a resol
la aplicación es individual, la persona evaluada puede leer las instrucciones mientras es acompañado por la persona evaluador
resolverá dudas. Realizart ajustes razonables al momento de aplicar la prueba a personas con discapacidad visual o motriz, en
necesario contar con un intérprete de señas en caso de que la persona evaluada viva con una discapacidad auditiva; bajo ning
circunstancia se deberá cambiar la redacción de reactivos o aconsejar respuesta. Repasar previamente linformación teórica so
adolescencia, con el propósito de identificar características propias de estas y establecer un buen rapport que permita la adec
aplicación de la prueba.

Poner empeño en la realización del registro anecdótico, lo que nos permitirá registrar y analizar lo sucedido durante la aplicac
prueba, lo que nos permitirá tener mayores datos para la calificación; asimismo, observar y evaluar la prueba como un todo, r
organización y distribución de las figuras. Tener precaución con la manera en como se presentan las figuras, previniendo que s
de manera adecuada y prevenir elementos externos que puedan afectar la aplicación y por lo tanto resultado de la prueba. A
prueba en una superficie plana

Es esencial que la persona evaluada sepa leer, antes de la aplicación realizar preguntas o dar instrucciones que permitan el gra
comprensión de la persona evaluada; realizar un buen rapport que permita sentir a las personas evaluadas que sus respuestas
importantes, correctas y confidenciales, lo que permitirá que respondan de mejor manera. En medida de lo posible evitar ayud
los items del inventario.
Procurar prevenir elementos externos que puedan afectar la aplicación; por lo que en caso de ser aplicado a personas que viva
tipo de discapacidad, realizar los ajustes necesarios. Al ser un test que mide la capacidad intelectual independientemente de l
conocimientos adquiridos, puede aplicarse a cualquier personas; sin embargo, debe preverse contar con las medidas necesari
debida aplicación, por ejemplo, intérpretes o establecer rapport que permita establecer un vínculo de confianza con la person
Debe ser aplicado en un lugar ventilado y bien iluminado. Realizar un correcto y completo registro anecdótico

Al ser un instrumento que permite que el adolescente reflexione sobre su situación personal, se deberá realizar acciones tend
prevenir o contar con herramientas necesarias para atender situaciones de crisis, ser conscientes de nuestras habilidades y de
profesional con la que debemos regirnos; en ese sentido, establecer un buen rapport y asegurar la confidencialidad, de tal ma
resultados no afecten la vida académica o familiar de la persona evaluada. Dar lectura y reflexionar sobre la etapa de la adoles
el propósito de tener mayores herramientas al momento de la aplicación y posterior a esta; asimsimo, realizar una investigació
donde se está aplicando, lo que nos permitirá tener mayores elementos psicosociales de las personas evaluadas.

Realizar un registro anecdótico que nos permita observar lo que suceda al momento de la aplicación de la prueba; procurar pr
cualquier tipo de elemento exterior al momento de la aplicación; aplicar la prueba en un lugar ventilado, iluminado y seguro; a
una evaluación subjetiva, se deberá procurar evitar realizar comentarios o movimientos corporales que puedan ser percibidos
persona evaluada, por lo que se deberá establecer buen rapport que permita brindar confianza a la persona peticionaria.