1 La enseñanza del arte a través de la reflexión en la acción

Resumen:
El conocimiento en la acción que caracteriza a los prácticos competentes en un
campo profesional no es el mismo que el conocimiento profesional que se enseña
en las escuelas de formación; en cualquier caso, la relación entre los dos tipos de
conocimiento debería considerarse como una cuestión no cerrada.

2 Ei uso estratégico del conocimiento

Resumen:
Breve presentación sobre el estudio de las estrategias de aprendizaje y el lugar
que la psicología evolutiva y cognitiva le han dado a los procesos metacognitivos
sobre el aprendizaje y el conocimiento.

3 La escritura en el nivel superior

Resumen:
Análisis de cuatro situaciones didácticas experimentadas, en las cuales la
escritura funcionó como una herramienta para trabajar y retrabajar los conceptos
de una asignatura de las ciencias sociales.

4 La práctica educativa. Una revisión a partir del estudio de la interacción

profesor-alumnos en el aula.
Resumen:
En el trabajo se presenta una revisión crítica de cuatro líneas de investigación
preocupadas por el estudio de la práctica educativa. Una vez concluido este
primer análisis, presentamos, de forma inductiva, tanto los puntos en común como
aquellos otros en los que se constatan diferencias.

5 La función pedagógica de la evaluación. Jorba, J; Sanmartí, N.

Presentación de los componentes que debe tener una evaluación en el marco de
la regulación, autorregulación de aprendizajes e interacción en el aula.