Fundamentos de la educación

Unidad 4 El currículum educativo y los

fines de la formación
Armando Isaac Paredes Castellanos
 Currículo
• La palabra Currículo es una voz
latina que se deriva del verbo curro
y que quiere decir “carrera”.

• En el latín clásico se utiliza Currículo

vitae o Currículo vivendi haciendo
referencia a una carrera de vida.
 Currículo
• “La expresión currículo, significa que los
alumnos se dirigen a su objetivo (currere en
latín, significa caminar; los currículos son
los caminos del aprendizaje)”
H. Aebli (1991, p. 241)

• A fines del siglo XVI los jesuitas usaron el

término disciplina para describir los cursos
académicos, y el término ratio studiorum
para referirse a un esquema de estudios.
 Currículo
• El término Currículo asimiló ambos
sentidos (estructura y secuencia), al
combinarlos se obtiene la noción de
totalidad y de secuencia ordenada de
estudios.
 Currículo
• Las ideas sobre el Currículo no son
universales; es un producto de la
historia humana y social, así que
cambia de acuerdo con las
transformaciones e innovaciones en
las ideas, en las utopías, en la
ordenación de la vida social, es decir,
es mutable.
 Currículo
• El Currículo es de naturaleza
prescriptiva, es decir, se aspira a
definir algo que se caracteriza por
ser una pretensión de realidad, un
querer ser, un deber ser.
 Currículo
• En el currículum conviven dos ideas:
una, como el rango total de
experiencias, dirigidas o no,
comprometido en desarrollar
habilidades del individuo, y la otra,
como la serie de experiencias de
entrenamiento conscientemente
dirigidas que las escuelas emplean
para completar y perfeccionar ese
desarrollo.
– Franklin Bobbit (1918)
 Currículo
• Durante algún tiempo, el término
Currículo fue nuevo en el ámbito de
la educación, así que varios autores
dieron su punto de vista sobre ello.

B. Walter dice que es: “muchas cosas

para mucha gente”
 Currículo
• Siendo así, este tema puede
llevarnos a un debate sobre una
definición concreta.
 Currículo
• Son todas las experiencias de
aprendizaje planeadas y dirigidas
por la escuela para alcanzar sus
metas educacionales.
– Ralph Tyler (1949)
 Currículo
• Planteó que todo currículo está
compuesto de ciertos elementos,
usualmente contiene una declaración
de metas y de objetivos específicos;
indica alguna selección y
organización del contenido; implica o
manifiesta ciertos patrones de
aprendizaje y enseñanza y
finalmente incluye un programa de
evaluación de los resultados.
– Hilda Taba (1962)
 Currículo
• Es el esfuerzo conjunto y
planificado de toda escuela,
destinado a conducir el aprendizaje
de los alumnos hacia resultados de
aprendizaje predeterminados.
– Inlow (1966)
 Currículo
• Es el conjunto de experiencias
planificadas proporcionadas por la
escuela para ayudar a los alumnos a
conseguir, en el mejor grado, los
objetivos de aprendizaje proyectados
según sus capacidades.
– Neagley y Evans (1967)
 Currículo
• Una secuencia de unidades de
contenido arreglada de tal forma que
el aprendizaje de cada unidad
puede ser realizado como un acto
simple, siempre que las capacidades
descritas por las unidades específicas
precedentes (en la secuencia) hayan
sido ya dominadas por el alumno.
– Robert Gagné (1967)
 Currículo
• Es una serie estructurada de
objetivos de aprendizaje que se
aspira lograr.
• El Currículo es la planeación
necesaria tanto de los fines como de
los medios educativos para
obtenerlos.
– Jhonson (1967)
 Currículo
• “El estudio del Currículo se interesa por la
relación entre sus dos acepciones: como
intensión y como realidad”.
• El currículum es un proyecto global,
integrado y flexible que muestra una alta
susceptibilidad, para ser traducido en la
práctica concreta instruccional.
• El problema central del estudio del Currículo
es el acento que prevalece entre nuestras
ideas y aspiraciones y nuestras tentativas
por hacerlas operativas.
– Stenhouse (1975)
 Currículo
• Plan de Estudios.
– Glazman y de Ibarrola (1978)
 Currículo
• Currículo como un proceso
dinámico de adaptación al cambio
social, en general, y al sistema
educativo en particular.
– Figueroa y Díaz-Barriga (1981)
 Currículo
• Definió el término como un plan que
norma y conduce explícitamente un
proceso concreto y determinante de
enseñanza-aprendizaje que se
desarrolla en una institución educativa,
un conjunto interrelacionado de
conceptos, y normas, estructurado
en forma anticipada a acciones que se
quieren organizar.
– Arnaz (1981)
 Currículo
• El currículo constituye un proyecto sistematizado
de formación y un proceso de realización a través de
una serie estructurada y ordenada de contenidos
y experiencias de aprendizaje articulados en forma de
propuesta político-educativa que propugnan diversos
sectores sociales interesados en un tipo de educación
particular con la finalidad de producir aprendizajes
significativos que se traduzcan en formas de pensar,
de sentir, valorar y actuar frente a los problemas
complejos que plantea la vida social y laboral, en
particular la inserción en un país determinado.
– Otmara González (1991)
 Currículo
• Un programa para cierta asignatura
o para un curso determinado, un
programa de una asignatura
determinada durante un ciclo
completo de estudio o el programa
total
– Ochs Lewy (1991)
 Currículo
• Señaló que el currículo es una
síntesis de elementos culturales
(conocimientos, valores, costumbres,
creencias, etc.) que conforman una
propuesta político-educativa
pensada e impulsada por diversos
grupos y sectores sociales cuyos
intereses son diversos y
contradictorios.
– Alicia de Alba (1991)
 Currículo
• El currículo es el plan hecho para guiar el
aprendizaje en las escuelas, usualmente
representado en documentos de diversos
niveles de generalidad, y la actualización de
esos planes en la clase, según lo
experimentan los alumnos y lo recogen los
observadores; son aquellas experiencias
que ocurren en un ambiente de
aprendizaje que también influye en lo que
se aprende.
– Glatthorn (1994)
 Currículo
• Aquella serie de cosas que los niños
y jóvenes deben hacer y
experimentar a fin de desarrollar
habilidades que lo capaciten para
decidir asuntos de la vida adulta.
– Arrieta (1994)
 Currículo
• Un medio de transmisión
sistemática de la experiencia
cultural de la raza, donde otros
valoraron su utilitarismo.
– Dewey (1994)
 Currículo
• El currículo es un proyecto educativo
integral con carácter de proceso, que
expresa las relaciones de interdependencia
en un contexto histórico – social, condición
que le permite rediseñarse
sistemáticamente en función del desarrollo
social, progreso de la ciencia y
necesidades de los estudiantes, que se
traduzca en la educación de la personalidad
del ciudadano que se aspira a formar.
– Fátima Addine (2000)
 Currículo
• Su importancia en el ámbito
educativo.
– Sobre la importancia de determinadas
asignaturas, contenidos, temas o
enfoques didácticos dentro de nuestra
formación académica, en todos los
niveles, siempre surgirá la duda sobre
¿Quién las pensó? ¿Cómo se
estructuraron?
 ¿Pregunta?

¿Menciona dos aportaciones que hacen al

currículo y la organización escolar
universal la Didáctica Magna de Juan
Amos Comenio, la Ratio Studiorum de
los jesuitas y las Reglas Comunes de los
lasallistas?