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Conocimientos previos

Y
Aprendizaje escolar

Se trata de provocar en el alumno un


“CAMBIO CONCEPTUAL”
(Conocimiento previo+conocimiento
Científico)

Los conocimientos previos Factores para promover el


De los alumnos son: aprendizaje escolar
-conceptuales; -fomentar la toma de conciencia
-procedentales; de los alumnos, respecto a sus ideas
-descriptivos; -modificarlas para que les encuentren
-específicos; utilidad
-son de carácter implícito
Frente a los conocimientos
científicos

Es por ello que los contenidos


Son saberes o formas culturales
Que tienen como objetivos formar
Alumnos competentes, mediante
Aprendizajes profundos, comprensivos,
Funcionales y permanentes

Tres tipos de contenidos

1- CONCEPTUALES 2- PROCEDIMENTALES 3- ACTITUDANALES


(capacidades intelectual) (capacidades practicas) (capacidades sociales)

saber comprensivo y saber hacer eficaz saber con conciencia


significativo

estos tres contenidos son diferentes entre si, pero es muy habitual que a partir de
uno se proponga de otros. En el nivel primario se suele utilizar los tres, mientras que en
nivel inicial predominan los contenidos procedimentales y actitudanales
Es importante secuenciar los
contenidos educativos

Macrosecuencias Microsecuencias

Son de tiempo extendido y son unidades didacticas que se desarrollan


Se explicita la idea central en el curso escolar

Pueden ser seminarios o se adecua a las necesidades especificas; se


Departamentos incorporan las propuestas e interes de los
alumnos

Ambas son fundamentales para


Saber que se quiere ensenar

Que el alumnos aprenda tener significatividad que tengan contenidos


Correctamente algo y que lógica y psicológica que los lleve a una situa-
Puedan conjugarlas con cion concreta.
Sus habilidades previas

Características principales

Que sean coherentes; pertinentes para el desarrollo evolutivo; adecuación de los


conocimientos nuevos y los previos; prioridad a los contenidos que sean relevantes para
los alumnos; continuidad para que se pueda ir de los mas simple e lo mas complejo; que
el niño establezca un equilibrio entre lo nuevo y lo previo; y la interrelación para que los
alumnos hagan posibles planteamientos globales o interdisciplinares
Estos resúmenes pertenecen a las fichas de cátedra,

• “Tipos de conocimientos educativos y redes conceptuales”


• “Conocimientos previos y aprendizaje escolar”;
• ¿Qué contienen los contenidos escolares?
• “Secuenciación de los contenidos educativos”
La construcción social del contenido a ensenar

Gvirtz y Palamadessi

El contenido a enseñar esta relacionado q los saberes, técnicas, actitudes, hábitos,


habilidades, sentimientos y cultura. Es por ello que la selección de los mismo es un
proceso de selección cultural.

Una vez que las autoridades legitimas, determinan lo que es importante ensenar a los
alumnos teniendo en cuente el contexto, toda la información es “volcada” dentro del
“curriculum”, donde los contenidos son ordenado, extensibles y adquieren experiencia
visual grafica.

Al llegar este a las manos del docente, se convierten en “CONTENIDOS DE LA


ENSENANZA” y son transformados por el. Esto se debe a que el docente debe designar
¿Qué? será significativo para sus alumnos. A su vez puede introducir contenidos
(currículo oculto) que no fueron considerados por las autoridades.

Entonces podemos decir que el rol del docente es “transmitir conocimientos


significativos a los alumnos”. Pero debe tener en cuenta:

• El que de la enseñanza

• Lo que se debe ensenar

• Lo que se declara ensenar

• Lo que se intenta ensenar

• Lo que efectivamente se enseña.

Cabe recordar que existen tres tipos de contenidos:

1. Conceptuales

2. Actitudinales

3. Procedimentales