CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

CENTRO DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO CED

Guía del trabajo “Las implicaciones del desarrollo y alternativas en los territorios”

Esta guía contiene dos momentos: uno para el primer corte y otra para el tercer corte.

Objetivos:

• Analizar las problemáticas sociales, económicas, ambientales y educativas presentes en los territorios
(barrio, municipio, localidad, vereda) para comprender los impactos del desarrollo en las realidades
inmediatas de los estudiantes.

• Identificar las posibles alternativas al desarrollo frente a las problemáticas sociales, económicas,
ambientales y educativas presentes en los territorios objeto de análisis.

Momento 1:

Las actividades propuestas para este momento se desarrollan en el primer corte del periodo académico.

El ejercicio planteado para este momento propone un recorrido presencial en un territorio el cual requiere
herramientas de observación que permitan un ejercicio de aprendizaje. Trabajaremos una cartografía
social. A propósito (Herrera.sf) ésta “surge como una nueva herramienta de planificación y transformación
social. […] está siendo utilizada como apoyo en procesos de organización comunitaria a través de una
planificación participativa, descentralizada y democrática en los que se da importancia a la participación de
todos los actores sociales. Además, la cartografía social de un territorio se propone como un nuevo
instrumento para la construcción de conocimiento desde la participación y el compromiso social,
posibilitando la transformación del mismo” (p.5).

“El concepto de ‘mapa’ nos representa de forma gráfica la distinción entre aquí y allá, a través de la
información nos orienta para llegar a algún lugar preciso, y nos encamina a la acción a través de la toma de
decisiones.” (Herrera. sf)
Actividades a desarrollar en el momento 1
Fecha:

Lugar:

1. IDENTIFICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES NRC:

Apellidos y Nombres Correo Institucional Programa Académico

1. El grupo de trabajo seleccionar un barrio, municipio, localidad, vereda que será objeto de
análisis para este taller.
2. Realice un recorrido en el lugar, dialogue con los habitantes, representantes o líderes
comunitarios para identificar las problemáticas sociales (por ejemplo: desigualdad,
violencias, etc.), económicas (por ejemplo: trabajo informal, acceso a servicios, etc.),
ambientales (por ejemplo: contaminación, extracción de recursos, etc.) y educativas (por
ejemplo: ausencia de centros educativos y espacios de formación).

Describa cada una de las problemáticas y justifíquelas.

3. Liste las entidades o instituciones públicas o privadas que hacen presencia en el sector y
cuál es su función.
4. Dibuje el mapa del territorio visitado señalando los espacios recorridos en esta actividad.
Es importante ubicar en el mismo geográficamente las problemáticas que se van
observando durante la visita y algunas palabras claves, convenciones y relaciones que las
identifiquen.
5. Realicen una reflexión de 500 palabras que, de cuenta de las problemáticas identificadas
en relación con los conceptos de pobreza, desigualdad, violencia y los modelos del
desarrollo discutidos en las anteriores actividades del espacio académico.

Suba en el aula un documento con el desarrollo y evidencias del taller.

Criterios de entrega
Documento en Word máximo 7 páginas que incluyan las portadas, el desarrollo de los 4 puntos, el
mapa y las evidencias fotográficas.
Criterio Muy Bajo Medio Superior Muy superior
bajo
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Actividades para desarrollar en el momento 3

Retome la primera parte de este taller en los mismos grupos conformados para su desarrollo en el
primer momento del curso.

De acuerdo con la actividad “Recorrido territorial” de este módulo, retome la reflexión realizada
en el punto cinco; el cual, hacía referencia a las problemáticas identificadas en relación con los
conceptos de pobreza, desigualdad, violencia y los modelos del desarrollo discutidos.

Elijan una problemática que les permitan plantear una acción socialmente responsable. Discutan la
pertinencia de la elección teniendo en cuenta la reflexión crítica, basada en la dignidad humana.

Nota: Revisar documento “Qué es una Acción Socialmente Responsable”

En el foro “Propuesta de acción Socialmente Responsable” un integrante de cada grupo deberá reportar al
profesor – tutor:

- La problemática elegida
 - La justificación de su elección

- Una propuesta inicial de la ASR.

El tutor realimenta, amplia y aprueba en el mismo foro la propuesta del grupo de estudiantes, para poder
continuar con el ejercicio.

Es importante que los equipos indaguen sobre proyectos e iniciativas que se estén desarrollando desde
diferentes unidades, programas o proyectos de UNIMINUTO, ligados al tema elegido por el grupo. Se debe
reportar este hallazgo en el informe.

Con los datos y las reflexiones sobre el tema trabajado, los estudiantes proponen acciones de sensibilización,
divulgación y/o de reflexión para la transformación de la problemática identificada.

c) Organización de la ASR

A partir de las experiencias trabajadas en el corte anterior, se define la modalidad y la metodología de la

acción de la ASR.

La propuesta final debe contar con los siguientes aspectos:

1. Portada

2. Introducción

3. Descripción de la problemática abordada (a partir de revisión bibliográfica sobre el tema, el contacto

con la comunidad afectada, el recorrido territorial y los aprendizajes construidos a lo largo del
curso). Realice un texto académico de 1000 palabras.

4. Justificar la elección de dicha problemática en línea con los impactos del modelo de desarrollo actual
en la cotidianidad de las comunidades.
 5. Describa la propuesta de Acción Socialmente Responsable elaborada para hacer frente a la
problemática a partir de las reflexiones realizadas en torno a las alternativas al desarrollo. Para ello
realice un texto de 2000 palabras, especificando las estrategias y actividades a realizar,
acompañándolo de gráficos, esquemas, imágenes (de creación propia), que permitan comprender
mejor su propuesta. La propuesta debe estar soportada en bibliografía que, de cuenta del tema
propuesto, por ejemplo: si un grupo de estudiantes genera una propuesta sobre mercados
campesinos, en el marco de la economía solidaria como alternativa al desarrollo, debe buscar
referentes conceptuales, noticias, sistematizaciones de experiencias, o investigaciones, que le dé
herramientas para formular la propuesta.

6. Finalmente, deben establecerse los resultados esperados de la propuesta.

d) Sustentación

En compañía del profesor se definirán las fechas de encuentro en aula física o virtual para sustentan la
propuesta de la Acción Socialmente Responsable.

Se espera en esta sesión un dialogo académico en línea con las situaciones observadas en las comunidades
desde la capacidad de los estudiantes para sustentar su propuesta. En dicho espacio los estudiantes evaluarán
la pertinencia de la ASR en línea con las reflexiones realizadas a lo largo del curso en torno al desarrollo y
sus alternativas, así como su efectividad frente a la problemática abordada.

TENER EN CUENTA

 Para la realización del trabajo es necesario hacer visitas de contexto y reconocimiento de la

zona o campo a trabajar. Estas vistas se deben registrar en la parte inicial del trabajo.

 Los grupos deberán subir a la plataforma el archivo correspondiente al trabajo realizado.

Es importante tener en cuenta el respeto por las comunidades a trabajar; es por ello que es
necesario que tengan el debido cuidado al momento de recolectar cualquier tipo de
información (fotografías, entrevistas, vídeos).

 El informe debe seguir las normas APA.

 Por último, en caso de plagio, este será reportado y se aplicará el reglamento estudiantil
con todo su rigor.