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INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMILO TORRES RESTREPO BARRANCABERMEJA Versión 02


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HORARIO
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Español Matemáticas Informática Ciencias Educación física


(lego) Naturales Artística
Sociales Ética Ingles
Religión

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ME FASCINA LEER, COMPRENDER Y COMPARTIR LOS


CUENTOS
¿Crees que eres amante de los cuentos? Con base
en un cuento interesante que recuerdes, elabora y
completa un cuadro como el siguiente.

Título del cuento

Personajes

Ambiente,
tiempo y
espacio
➢ Lee el cuento.

Un texto narrativo, oral o escrito, como es


el cuento, narra hechos que se
desarrollan en un lugar y un tiempo
particular y son contados por las
personas que los imagina, los vive o por
alguien que conoce de cerca esos
hechos

Si aprendes a formular
preguntas sobre lo que
narra el cuento, además
de identificar sus
elementos (personajes,
ambiente, tiempo y
espacio), comprenderás
mejor los textos que lees.

Aplica y resuelve.

1. Elabora y completa el cuadro identificando los elementos en “Un cuento sin nombre
para reír”
LOS PERSONAJES ESCENARIO O AMBIENTE EL TEMA
No hay narración sin Son los lugares donde El tema es el núcleo o la
personajes. Un personaje suceden las acciones. A idea central en torno a la
bien concebido es veces es una casa, un cual se desarrollan los
inolvidable... planeta desconocido... hechos. Ejemplo el
miedo...

En “Un cuento sin nombre El lugar o lugares donde El tema que trata este
para reír” los personajes ocurren las acciones... cuento es...
son...

2. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:


a. ¿Cuál fue la “idea brillante” que se le ocurrió al joven?
b. ¿Por qué crees que se asustó tanto el joven al mirarse en el espejo?

3. Imagina que te encuentras al personaje de este cuento todavía muy asustado, escribe
tres preguntas que le harías y un consejo que le darías.
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Existen diferentes clases de cuentos. Se habla, 4. Elabora un esquema como el


por ejemplo, de los cuentos tradicionales, de siguiente y en cada recuadro
autor anónimo y transmisión oral, y los cuentos escribe una frase que permita
literarios, de autor conocido y que circulan por conocer los hechos más
medio de la lengua escrita. Algunos se basan en importantes del cuento “Un cuento
hechos reales y otros son totalmente producto sin nombre para reír”. Sigue el
de la fantasía e imaginación. Por eso tenemos ejemplo.
cuentos de ficción, de terror, fantásticos, de
misterio, realistas, entre otros

Un joven decidió
hacer de ladrón…

5. Clasifica y escribe los hechos del cuento anterior que, según tu opinión, son reales y los que
son fantásticos.
Cuando se piensa en escribir un cuento
es necesario pensar en varias ideas para
seleccionar un tema del que sabes y te
guste hablar. Luego, piensa en los
personajes y los hechos que pueden
ocurrir.

Es necesario ubicar el ambiente o escena


donde se desarrollan los hechos. Si
decides que eres el narrador, debes
escribir en primera persona. Por ejemplo:
Caminaba cuando escuché…

Una vez escribas tu cuento, debes


revisarlo para corregirlo y darlo a
conocer.

DESCUBRE EL ESCRITOR QUE HAY EN TI.

Aplica y resuelve.

1. Observa las siguientes imágenes


relacionadas con los diferentes elementos
de un cuento y piensa como escribirías un
.
cuento con ellos.
➢ Prepara material. Lee algunas
historias que te sirvan de
ejemplo y busca ideas con tus
compañeros.
➢ Escritura inicial. Escribe algunas ➢ Desarrolla la situación. Revisa las ideas y
ideas sobre el tema escogido escribe los hechos. Por ejemplo: Caminaba
para escribir tu cuento. Por ejemplo: por el jardín cuando escuché unos pasos
muy raros. ¡No podrán creer lo que vi!...
➢ Escribe el título. Piensa en la idea
principal de tu cuento para escribir el
título. Por ejemplo: El hombre solitario… ➢ Termina tu cuento. Puedes darle
un final triste, feliz o que permita al
➢ Describe el lugar y los personajes: lector imaginar distintos finales.
Por ejemplo: En un lugar muy Recuerda revisarlo y corregirlo.
alejado del pueblo...

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2. Pídele a algún miembro de tu familia que lea tu cuento y responda:

¿El cuento tiene • ¿En el cuento se • ¿La historia que narra



estructura? Es decir, describen el lugar y los el cuento es
inicio, nudo y desenlace. personajes? interesante?

Las fábulas son narraciones escritas en verso o


en prosa. El esquema de muchas fábulas
empieza con una situación inicial, luego se
plantea un problema que unas veces tiene
solución y otras no. La historia finaliza con una
moraleja o enseñanza.

En las fábulas los personajes son, en su mayoría,


animales u objetos humanizados.

Aplica y resuelve.

Los temas tratados en las fábulas son la envidia, la 1. De acuerdo con la fábula “La zorra
avaricia, la arrogancia, la mentira… y detrás de y el leñador” completa los
cada fábula hay una crítica hacia estos siguientes enunciados.
comportamientos y actitudes, que se representa y • Unos cazadores pretendían
reflexiona a través de personajes, que pueden ser _____________________, pero la
animales o cosas que actúan como personas. zorra pidió ayuda a un leñador,
quien ______________________.

• El leñador ante la pregunta de los cazadores sobre donde estaba la zorra respondió
_________________.
• La zorra se salvó gracias a que _______________________.
• La actitud del leñador fue muy _______________ porque ___________________________.
• La actitud de la zorra fue _______________________ porque _______________________.
• Esta fábula nos enseña que ______________________________.
• Identifica los elementos de una narración.

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HISTORIAS FASCINANTES DE NUESTROS ANTEPASADOS.

Clarita y Juan hablan de muchísimos relatos que conocen por sus abuelos y personas mayores.
Algunos de estos relatos cuentan sobre como pudo ser el origen del sol, de la luna y de muchos
fenómenos naturales. ¿Has escuchado este tipo de historias?

Lee el siguiente texto:

Relatos como el que acabas


de leer, plantean una posible
explicación del origen de la
creación del mundo. Los mitos
son relatos de las
comunidades indígenas y de
culturas antiguas, en ellos
expresan su manera de
explicar el mundo, las rutinas
diarias, las prácticas de caza,
pesca y cultivo, las creencias
sobre su origen y en algunos
casos las predicciones sobre
su futuro. Aplica y resuelve.

1. De acuerdo con el texto mítico que leíste ¿Cuál fue el


asunto que dio origen a la enemistad entre el sol y la
luna?
2. Según los indígenas de la tribu Desana ¿Quién creó el
universo y como lo hizo?
3. ¿Qué piensas sobre lo que cuenta el mito? ¿Tu
cuál crees que es el origen del mundo?

Además de los mitos hay otros relatos, historias


que también son de tradición oral…

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Podemos decir que la leyenda como el mito, son Aplica y resuelve.


relatos que forman parte de la tradición y
creencias de un pueblo. Pero el origen del mito 1. ¿Cómo es el Sombrerón y a quiénes
es muy diferente al de la leyenda. La leyenda perseguía en las noches?
parte de un hecho real, sus protagonistas suelen 2. ¿Qué ocurre si alguien en la noche
ser seres que existieron y por su forma de vida o oscura es alcanzado por el
alguna acción que realizaron son recordados en Sombrerón?
la comunidad. A lo largo del tiempo, la 3. ¿Conoces otra leyenda como la del
imaginación popular le va asignando diversas Sombrerón que puedas narrarla?
cualidades, poderes o defectos a estos 4. Observa el esquema con las
personajes hasta convertirlos en seres características del mito y elabora
legendarios como el Sombrerón, la llorona, la uno parecido con las características
patasola. de la leyenda

¿QUÉ QUIERO EXPRESAR?


Recuerda las ocasiones en que has pedido un favor a otra persona, ¿De qué manera te
expresas? Y si te tocara decir lo mismo como si fuera una orden, ¿qué cambiaría?

➢ Lee y escribe cuál es la intención de cada oración.


✦ Afirmar. ✦Aconsejar. a. ¡No quiero lavar los platos!

✦ Negar. ✦prohibir. b. Por favor, levántate.

✦ Ordenar. ✦preguntar. c. Javier, dame ese libro.

✦ Invitar. ✦Pedir. d. Escucha esta noticia tan interesante

✦ Rogar.

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➢ Lee con atención el texto.

Las oraciones exhortativas


o imperativas

No todas las oraciones


tienen la misma fuerza ni la
misma intención y esto
permite que las
clasifiquemos de acuerdo
con la intención del
hablante.

Las oraciones que expresan


una orden, un consejo o
una prohibición se conocen
como exhortativas o
imperativas.

Por ejemplo: ve a casa de


la abuelita a llevarle este
pastel.

..

Aplica y resuelve.

1. De acuerdo con el texto que leíste escribe tres oraciones exhortativas que encuentres en el
texto e indica su función.
2. Observa la imagen y lee el diálogo.

Responde: Las oraciones del


diálogo tienen como propósito:

a. Dar una orden.


b. Expresar deseos.
c. Rogar o solicitar.

3. Lee nuevamente el texto


“Caperucita roja”, escoge tres
oraciones de este cuento y
conviértelas en oraciones
desiderativas.
Como te das cuenta existen también oraciones PARA ENUMERAR Y EXPLICAR…
que nos sirven para expresar nuestros deseos.
Por ejemplo: ¡Deseo irme a casa!, ¡Ojalá llueva Paola encontró una nota que le dejó su
esta tarde!, ¡Ojalá estuviera aquí mi hermana! amigo Raúl, pero se le borraron algunos
signos de puntuación.
Estas oraciones reciben el nombre de oraciones
desiderativas y normalmente van Ella la lee varias veces y sabe que algo
acompañadas de los signos de exclamación falta; sin embargo, no lo ha podido
descubrir. ¿Podremos ayudarla?

¿Podremos ayudarla?

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¿Recuerdas cuando se utiliza la coma Aplica y resuelve.


en un escrito?
1. Reescribe la nota que recibió Paola y
La coma puede ser enumerativa o marca las comas que hacen falta.
explicativa. La coma enumerativa se 2. Lee el texto, marca las comas que hacen
usa para enumerar o separar palabras falta y fíjate si las comas son enumerativas
y frases que forman una misma serie. o explicativas.
Ejemplos:
¿Cuántos seres vivos distintos hay en el mundo?
• Mi mamá compró chicles, Medusas canguros moscas amapolas etc. Existen
chocolates, galletas y avena. casi millón y medio de especies tanto de árboles
y plantas como de animales. Algunos ahora ya no
La coma explicativa se utiliza para existen: Dinosaurios mamut trilobites enormes
encerrar palabras o frases explicativas helechos en forma de palmeras y muchos seres
en una oración, si suprimimos la frase más que nunca sabremos como eran.
explicativa, no se pierde el sentido.
Ejemplo:

• Bogotá, capital de Colombia,


es una bella ciudad.

¿ALGUNA VEZ HAS JUGADO A EXPRESARTE CON TU CUERPO?

Como te puedes dar cuenta,


Selecciona tres de las siguientes actividades y nuestros gestos y movimientos nos
represéntalas con gestos y movimientos. permiten también comunicarnos
✦Limpiar vidrios. ✦Pintar una pared. con los demás.
✦Cortar leña. ✦ Leer el periódico. Entre los gestos interpretables, hay
unos con una clara intención
✦Guiar una cometa. ✦Aplicar una inyección.
comunicativa, por ejemplo: gestos
✦Tomar una fotografía. ✦Pescar con caña.
para pedir la cuenta en un
restaurante o mercado

También hay gestos espontáneos,


¿CON QUÉ TONO SE PRONUNCIA?
como los que hacemos ante una
➢ ¿Recuerdas algunos trabalenguas o retahílas? sensación de dolor.
¡Puedes decirlos en voz alta y de diferentes
maneras: rápido, lento, con voz muy fuerte, ¡con voz
muy débil!

➢ Lee el siguiente texto en voz alta de diferentes maneras, puedes pronunciarlos como si…

La entonación, o el uso de un tono al hablar, es una habilidad importante


cuando nos comunicamos con otras personas.

El tono tiene que ver con subir y bajar la voz y hacer énfasis en algunas palabras
más que en otras. Así que cambiar el tono al hablar puede afectar el significado
de lo que dices y cómo la gente reacciona a lo que estás diciendo.

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ENRIQUEZCO MI VOCABULARIO
Con el Abecedario podemos formar PALABRAS y podemos crear más usando

SUFIJOS Y PREFIJOS

1. clasifica estas palabras según contenga prefijo o sufijo:

2. añade un prefijo a cada palabra. Después, escribe junto a cada definición la palabra
correspondiente

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3. explica el significado de las siguientes palabras.

✓ Internacional:_________________________________________________________
____________________________________________________________________
✓ Submarino:___________________________________________________________
____________________________________________________________________
✓ Antioxidante:_________________________________________________________
____________________________________________________________________

4. Subraya las palabras con prefijos que aparecen en el siguiente texto. Luego, indica cómo se
ha formado cada una de estas.

En la sierra del departamento de Lima hay un lugar increíble. Es la reserva de


Huancaya. Allí podemos viajar sin realizar gastos extraordinarios. Si queremos salir
del desagradable aire contaminado de la ciudad podemos acudir a este bellísimo
lugar. Eso sí, debemos llevar zapatillas antideslizantes para poder caminar con
tranquilidad.

Ejemplo: in + creíble

_________________ ____________________ _______________ __________________

5. forma tres palabras con cada uno de estos sufijos.

• dor :________________________________________________________

• ista:_________________________________________________________

• Aje:_________________________________________________________

• al: _________________________________________________________

• ero :________________________________________________________

6. Explica el significado de estos prefijos y sufijos

a) hiper = hipermercado, hipersensible, hipertensión, hiperactivo.

Hiper : significa :__________________________________________________________

b) trans = transatlántico, transmisión, transfronterizo, transnacional.

Trans: significa: __________________________________________________________

c) ería= peluquería, cafetería, ingeniería, jardinería, carnicería.

Ería= significa= ____________________________________________________________

d) dad= bondad, popularidad, amistad, capacidad, beldad.

Dad: significa: _____________________________________________________________

E) neo = neolítico, neocolonialismo, neologismo, neoclasicismo, neoliberal.

Neo: significa: ______________________________________________________________

f) azo= pelmazo, puntazo, puñetazo, trabajazo, portazo.

Azo: significa: _____________________________________________________________

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¿QUÉ ES EL DICCIONARIO?

1. Escribe qué letra va después y descubrirás algunas palabras y elabora oraciones.

a):________________________
___________________________

b):________________________
___________________________
___________________________

c):_________________________
___________________________
____-
2 .Relaciona cada una de estas palabras con su significado.

3. Encuentra doce nombres de animales y luego ordénalos alfabéticamente en el


cuaderno de español

4. Busca el significado de las siguientes palabras en el diccionario:

Jícara, propóleos, felón, ecosistema, locuaz, bisoño, estentóreo,


ecología, mantenimiento, escuela, hipertensión, castillo, museo.

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5. Ayuda a nuestra amiga a ordenar sus carteles en orden alfabético y luego busca el significado
de cada palabra.

1._____________________________
______________________________
2._____________________________
______________________________
______________________________
3._____________________________
______________________________
4._____________________________
______________________________
5._____________________________
______________________________
6._____________________________
______________________________

El articulo y sustantivo
¿Qué es el artículo y sus clases?
El artículo es una palabra que se pone delante del sustantivo y sirve para identificarlo.

El artículo puede ser:

DETERMINADO O INDETERMINADO O
DEFINIDO INDEFINIDO NEUTRO
MASCULINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO

SINGULAR el la un una
PLURAL los las una unas LO

¿Qué es el sustantivo y clases de sustantivos?

Es la palabra que sirve para

nombrar animales, cosas,

personas, lugares

y realidades abstractas

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1.Pon el artículo que se indica entre paréntesis en el género y número adecuado:

2. Completa el siguiente texto con los artículos que hagan falta.

Había una vez _____ rey que tenía _______ hija muy linda, pero que vivía
muy enferma. Había consultado a todos _____ sabios del reino, pero
ninguno sabía cómo curar a ______ niña.____ día, llegó al palacio _______
viejita muy pobre. _______ rey pensó que venía a pedir limosna, por eso
hizo que le dieran comida. En agradecimiento, _______ viejita le dijo:
______ niña se curará si come ________ manzanas del huerto más lejano
que exista.

3. Lee la lectura y observa el dibujo, recuerda algún sitio que se parezca a este paisaje e
identifique 5 sustantivos y construye oraciones con cada una.

Es decir que
nombran
personas,
animales,
cosas, ideas,
sentimientos.

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4 A la derecha de cada sustantivo común, escribe uno propio afín.

a) río _____________________

b) mar _____________________

c) país _____________________

d) héroe _____________________

e) ciudad _____________________

f) planeta _____________________

5.Transforma los adjetivos en sustantivos abstractos, utilizando los siguientes sufijos: -ancia, -
bilidad, -ción, -encia, -eza, -ez, -ía, -idad, -ismo, itud, -ura.

Ejemplo: • La niña curiosa • La curiosidad de la niña.

a) El mar agitado • ______________________________________

b) El árbol viejo • ______________________________________

c) La dama amable • ______________________________________

d) El niño cortés • ______________________________________

e) El músico pobre • ______________________________________

f) La cocina limpia • ______________________________________

g) La flor fragante • ______________________________________

h) La camisa blanca • ______________________________________

i) El cálculo exacto • ______________________________________

j) El ministro influyente • ______________________________________

6. Escribe la clase de sustantivo que corresponde: (A) abstracto, (C) concreto.

a) virtud ( ) f) dentadura ( )

b) decisión ( ) g) enano ( )

c) clavel ( ) h) alma ( )

d) venganza ( ) i) vendedor ( )

e) bondad ( ) j) cielo ( )

7. Construye cinco oraciones con sustantivos concretos:

a) _________________________________________________________
b) _________________________________________________________
c) _________________________________________________________
d) _________________________________________________________
e) _________________________________________________________
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ENLAZANDO IDEAS

EL PÁRRAFO

Las oraciones dentro de un texto aparecen aisladas. Entre ellas se establecen relaciones con el
fin deconstruir una idea más amplia sobre el tema que se está tratando.

RECUERDA * ¿Eres un buen escritor? Lee el siguiente texto.

Mariana leyó en el periódico escolar un artículo acerca de los inconvenientes que les puedas
traer a los niños hacer deporte desde pequeño. Ella quiere enviar un texto al periódico
expresando su punto de vista, pues no esta de acuerdo con lo que dice el autor del artículo.
¿Mariana debe explicar o argumenta

¿cuántas ideas compone el texto

¿Qué separa una idea de otra?

Característica de párrafo

1. párrafo y subraya con rojo la idea principal

Los mosquitos son animales que se alimentan de sangre. Cuando pican extraen con su
aguijón una gota de sangre. Al mismo tiempo que extraen la sangre, introducen una
gota desaliva que produce alergia.
Por eso cuando un mosquito te pica, aparece una pequeña roncha y la molesta
picazón.

2. Ordena los párrafos y escríbelos en orden en el recuadro del frente.

llegó el invierno y la cigarra le dijo a


la hormiga

La cigarra estaba feliz porque,


durante el verano descansó, cantó y
disfrutó del sol. Por su parte la
hormiga, trabajó y guardó suficiente
alimento para el invierno

¿Qué hiciste mientras trabajaba el


verano? Ahora asume las
consecuencias de tus actos

La hormiga respondió

- ¿Me puedes dar granos para


comer? Te los devolveré

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3. Une las siguientes oraciones en un párrafo que tenga sentido. No olvides seguir un orden
lógico y usar elementos de enlace.

• La humanidad tiene afán de aventuras y conocimiento.


• Siempre está en busca de nuevos horizontes.
• El ser humano realizado grandes proezas: surcar los mares, escalar montañas, edificar
ciudades o viajar en el espacio.
• Ha creado herramientas y vehículos para lograr sus metas.

Aplica lo aprendido

1. El siguiente texto se encuentra en desorden, numera del 1 al 5 el orden correcto de los


párrafos y luego invento un título al texto.

2. Encuentra en la sopa de letras las palabras que correspondan a las siguientes


definiciones.
a. Ideas que amplían la idea principal de párrafo.
b. Parte de un escrito que comienza con mayúscula y termina en punto y aparte.
c. Idea que expresa lo más importante de un párrafo.

3. Busca párrafos en periódicos y expresa con tus palabras la idea principal.

LOS CONECTORES

Lee el siguiente texto y explica con qué intención se usa las palabras resaltadas.

Después de cenar, el coronel se levantó de la mesa, pero su esposa lo detuvo y le


ofreció café. A continuación, hablaron de sus hijos, de los planes para viajar a fin de año
y de la remodelación de la casa. Los dos querían viajar a parís, aunque eran conscientes
de que no tenían todo el dinero para hacerlo. Se levantaron de la mesa y se fueron
hacia el cuarto. Finalmente, concluyeron que el viaje y la remodelación no se podrían
realizar en la fecha esperada.

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¿Qué necesita saber?

Debes recordar que las palabras resaltadas son conectores.

Tipos de conectores

Se usan los conectores ¿cuáles son? Ejemplos


Adicción: para agregar datos Además, también, Las frutas son ricas en
al desarrollo de una idea. igualmente, así mismo, por vitaminas, además son
otro lado, y. saludables.
Contradicción: para Aunque, pero, al contrario, Ganó el partido, pero perdió
contradecir o restringir una sin embargo. el campeonato.
idea.
Secuencia: para indicar un Después, pero, al contrario, sin En primer lugar, iré a Bogotá
orden lógico de las ideas. embargo. después visitaré Medellín y
finalmente llegaré a Bogotá
Consecuencia: para resumir y Entonces, por esto, por ello, No quiero entorpecer mis
concluir en una idea. por esta razón, por tanto, por estudios; por esto, solo le
lo tanto, en conclusión, en dedico una hora diaria a los
resume. juegos de video,
RESUELVE…

1. Resalta los conectores de las siguientes oraciones.

a. Ansío verte, aunque tú no quieras.


b. Los exámenes estuvieron difíciles; igualmente, estaban extensos.
c. Ellos corrieron rápido pero no llegaron a tiempo.
d. Le cantaré una canción, después le declamaré un poema.
e. En conclusión, estudiar te ayuda a crecer como persona.

2. Indica el tiempo de relación que se establece a partir del conector de cada una de las
siguientes oraciones:

a. No quiero hamburguesa; además, estoy enfermo.


b. En resumen, la poesía es maravilloso.
c. Primero iré a cine; después, jugaré voleibol
d. No te odio; al contrario, te amo mucho
e. Te admiro, sin embargo, creo que te equivocaste.

3. Selecciona los conectores más a adecuados y completa el texto.

por eso -dado que – debido a que -entonces -porque.

Érase una vez un anciano rey que tenía doce bellas hijas y vivía preocupado
todas las noches gastaban los zapatos. Las princesas desaparecían sin que nadie
supiera dónde iban ni como salían del palacio
Dormían bajo llave el rey mando a pregonar que aquel que en un lazo de tres
días y tres noches pudiese averiguar el misterio de los zapatos sería recompensado
Que nadie se presentó el rey se enfermó gravemente Por eso las princesas
decidieron contarla verdad al rey.

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APLICA LO APRENDIDO.

• Escriba en tu cuaderno

1. Escribe cinco (5) oraciones que contengan al menos dos conectores.

2. Escribir un párrafo utilizando algunos de los conectores que acabas de estudiar.

3. Resalta uno de los conectores en cada opción para completar el párrafo.

Nosotros queremos triunfar (por eso/ pero) las circunstancias nonos lo permiten. (En
resumen / Además), ya sentimos cansancio (y / después) se nos agotan las energías.
(Después / También) de todos estos años estamos tristes, pero nuestro espíritu se firme.

PRUEBA SABER

1. Observa el siguiente dibujo y responde las preguntas que tu profesora te haga.

a. Que titulo le colocarías a este dibujo.


b. Redacta una pequeña historia con respeto al dibujo.

2. Lee el siguiente artículo. Concéntrate en el contenido.

EL EXTERMINIO DEL ELEFANTE

Aproximadamente ochenta mil elefantes africanos son masacrados cada año en busca
de marfil. El gobierno de Kenia, en cuyo territorio habitan la mayor cantidad de elefantes,
llegó el año pasado a la conclusión que es imposible controlar el tráfico de marfil, mientras
no se desmantelen los circuitos mundiales de este mercado.

Se calcula que la población africana de elefante disminuyó de dos millones de ejemplares


a ochocientos mil en la década de los ochentas. Se espera que los parques africanos
sigan siendo cercados y vigilados para proteger a los elefantes de la caza indiscriminada.

Por su parte, el fondo mundial para la protección de la naturaleza ha pedido la población


total del comercio del marfil. Se calcula que, de seguir la caza acelerada de elefante, de
aquí al año 2030 se habrá extinguido totalmente, teniendo en cuenta que las que caen
bajo las balas asesinan son las hembras, que se quedan al lado de su cría. Además, los
pequeños se dejan morir de inanición al lado del cadáver de sus madres.

Algunos países como Francia han prohibido la importación de marfil para ayudar a la
solución del grave problema. Varios países africanos (Kenia, Somalia, Chad, entre otros)
han reivindicado los derechos a la protección del elefante. Sin embargo, hay países
donde el marfil es una importante divisa, como es el caso de Hong Kong y Singapur donde
cada año se mueve sumas de 500 millones de dólares.

3. Con base en el anterior artículo, encierra con un circulo la letra de la opción correcta.

1. Los elefantes son animales que sólo viven en libertad en:

A. Colombia.
B. África y Asia.
C. Alemania e Inglaterra.
D. Estados unidos y Francia.

2. Los elefantes son masacrados por:

A. Las apuestas de los cazadores.

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B. La necesidad de alimentación.
C. La riqueza nutritiva de su carne,
D. El alto valor del marfil de sus colmillos.

3. La mayor cantidad de elefantes en estado salvaje se encuentra en:

A. Kenia.
B. Estados unidos.
C. Los países europeos.
D. Colombia y Venezuela.

4. Los elefantes que son más fáciles de matar son:

A. Las hembras con crías.


B. Los animales más viejos.
C. Los machos dominantes.
D. Los que se están enfermos.

5. Cuando los cazadores matan a las hembras de los elefantes, sus crías:

A. Se hacen fuertes.
B. Huyen hacia la selva.
C. Se venga de los cazadores.
D. Se dejan morir poco a poco de hambre

6. Kenia, Somalia y Chad se caracterizan por:

A. Ser productores de marfil.


B. Permitir la cacería de elefantes.
C. Prohibir la cacería de elefantes.
D. Tener los elefantes en cautiverio.

7. El marfil es muy solicitado porque:

A. Es un amuleto de suerte.
B. De él se puede sacar medicina.
C. Simboliza la cacería del elefante.
D. Su valor en algunos mercados internacionales es alto.

8. Lo que podría tener el sacrificio de elefantes seria:

A. Educar a los cazadores.


B. Prohibir el uso del marfil.
C. Exterminar a los elefantes.
D. Prohibir el comercio del marfil.

9. Donde los elefantes pueden vivir sin peligros es en:

A. Los circos.
B. Las ciudades.
C. Lo zoológico.
D. En los parques que son reserva vigilada.

10. El artículo se escribió para:

A. Denunciar a los cazadores.


B. Incentivar el comercio de marfil.
C. Legalizar la cacería de elefantes.
D. Proteger los elefantes en estado salvaje.

4. Con base en el anterior artículo realiza:

1. Busca el significado de las palabras que desconozcas.


2. Subraya las ideas que creas son ases más importantes.
3. Contesta las siguientes preguntas:
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a. ¿Cuántos elefantes son asesinados anualmente y para qué?


b. ¿A qué conclusión ha llegado el gobierno de Kenia?
c. ¿En qué cantidad se disminuyó la población africana de elefantes en la década
de los ochenta?
d. ¿Qué entidades y países han tomado medidas y cuáles para su protección?
e. ¿Por qué algunos países no se comprometen en su conservación?

5. Pregunta implícita explicita de acuerdo al texto.

• leo el texto y luego responde

Hacía mucho calor. Alicia no paraba de estudiar a pesar del cansancio del día. Tendría
la prueba al día siguiente para ella era muy importante pasar a la enseñanza media. los
números no eran para Alicia un tema muy complejo, pero la prueba consideraba lo visto
durante todo el año.

• ¿Qué puedes inferir del texto?

• ¿Qué hora del día era aproximadamente?

• ¿cómo lo sabes?

• ¿En qué curso estaba Alicia?

• ¿Qué edad aproximada tenía Alicia?

• ¿cómo lo sabes?

• ¿de qué materia era la prueba que tendría Alicia al día siguiente?

• ¿cómo lo sabe?

• ¿era mucha la materia que tenía que estudiar Alicia?

• ¿cómo lo sabe?

• ¿le costaba mucho a Alicia estudiar esta materia ¿

• ¿cómo lo sabe?

• ¿En qué estación del año estaba Alicia?

• ¿cómo lo sabe?

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POR EJEMPLO:

• 2.749 = 2 UM + 7 c + 4 d + 9 u
2 unidades de mil (UM) = 2.000 unidades (recordemos que cada unidad de mil equivale a 1.000
unidades.
7 centenas = 700 unidades
4 decenas = 40 unidades
9 unidades = 9 unidades
Se lee: dos mil setecientos cuarenta y nueve.

• 984.125 = 9CM + 8DM + 4UM + 1c + 2d + 5u


9 centenas de mil (CM) = 900.000 unidades (recordemos que cada centena de mil equivale a
100.000 unidades
8 decenas de mil (DM) = 80.000 unidades
4 unidades de mil (UM) = 4.000 unidades
1 centena = 100 unidades
2 decenas = 20 unidades
5 unidades = 5 unidades
Se lee: novecientos ochenta y cuatro mil ciento veinticinco

LLEGÓ LA HORA DE PRACTICAR LO APRENDIDO. RESUELVE AQUÍ EN EL CUADERNILLO


1. Escribe con cifras y con letras el número representado.

______________________________________________________

______________________________________________________

2. Indica el valor de posición de la cifra 8 en cada número:

347 .856 = ______ 8. 173. 562 = ______ 4 .709 .085 = _____

3. Escribe en cifras numéricas:

a) Seiscientos setenta y siete mil trescientos siete _______________________________

b) Novecientos treinta y cinco mil quinientos cincuenta ________________________

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c) Tres millones doscientos mil quinientos cinco. _______________________________

4. Descompone los siguientes números expresando sus órdenes de unidades:

a) 345. 736 = ___ CM + ___ DM + ___ UM + ___ C + ___ D + ___ U

b) 2. 709. 543

c) 1. 069. 836

5. Escribe el número que corresponde con cada descomposición:

a) 5.000 000 + 700.000 + 90.000 + 2.000 + 80 + 4 = __________________________________

c) 60.000 + 7.000 + 600 + 50 + 9 = _________________________________________

d) 3 CM + 9 DM + 7 UM + 5 C + 8 D + 9 U = ____________________________________

6. ESCRIBE EN LETRAS LOS SIGUIENTES NÚMEROS:

8.604.580 26.007 7.650.038


500.102 2.021 602.466

7. REALIZA LA DESCOMPOSICIÓN DE LOS SIGUIENTES NÚMEROS


TEN EN CUENTA EL EJEMPLO A CONTINUACION:

• 6.753.942 =
6uM + 7CM + 5DM + 3UM + 9c + 4d + 2u
6.000.000 + 700.000 + 50.000 + 3.000 + 900 + 40 + 2

Se lee: seis millones setecientos cincuenta y tres mil novecientos cuarenta y dos.

• 428.509
• 4.678.123
• 56.789
• 5.913.456

8. DIBUJA LA TABLA DE POSICIONES Y UBICA LAS SIGUIENTES CANTIDADES

345.806 126.789 7.777.894 45.008


6.000 8.904.585 490 560.324

9. ESCRIBE EL NÚMERO:

✓ Tres millones ciento dos mil cuatrocientos


✓ Seiscientos mil
✓ Millón uno
✓ Doscientos dos mil cien
✓ Diez mil

10. ESCRIBE LOS NÚMEROS DE MILLÓN EN MILLÓN HASTA 9 MILLONES (EN NÚMERO Y LETRA).

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La adición o suma cumple las propiedades: CONMUTATIVA, ASOCIATIVA Y MODULATIVA


(también llamado ELEMENTO NEUTRO). VEAMOS

5+8=8+5

(2 + 3) + 7=
3 + (7 + 2) =

5 + 0=
0 + 14=

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Resuelve los siguientes ejercicios

1- REALIZA ESTAS SUMAS EN FORMA HORIZONTAL

a) 2.449.821 + 317.541 + 66.151 + 804 = ------------------------


b) 49.548 + 7.357.384 + 26.646 + 1.597.201 = ----------------------------
c) 16.599.004 + 2.380.518 + 1.151.327 + 22.648 = -----------------------

2- RESUELVE LAS SIGUIENTES SUMAS VERTICALES

3- Aplica la propiedad modulativa o elemento neutro

• 9+0=
• 124 + 0 =
• 0 + 3.479 =
• 876 + 0 =
• 34 + 0 =

NOTA: opcional dejar ejercicios de refuerzo en el cuaderno.

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1- RESUELVE LAS SIGUIENTES RESTAS APLICANDO SU RESPECTIVA PRUEBA

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Amiguit@ si quiere que un problema te quede bien resuelto debes realizar el siguiente
procedimiento

PASO 3
PASO 2 Reconoce la información
Identifica qué te que te proporciona la
PASO 1 preguntan situación
Lee y comprende
la situación
problema

PASO 4 PASO 5
Elige los datos que Responde la pregunta de
necesitas para resolver la la situación problema
pregunta

1. Andrés va a un almacén deportivo y observa los precios de los siguientes prendas:

$350.000 $ 22.500 $ 250.000 $ 125.000

Andrés lleva en efectivo $500.000

➢ Preguntó por: la sudadera y las zapatillas y la cuenta da:

a) 550.000
b) 500.000
c) 600.000
d) 650.000
Le alcanza la plata que lleva: SI _______ NO ______

➢ Preguntó por: la camiseta, la sudadera y las zapatillas y la cuenta da:

a) 725.000
b) 625000
c) 572.000
d) 752.000
Le alcanza la plata que lleva? SI _______ NO ______

➢ Preguntó por: la pantaloneta, la camiseta y la sudadera y la cuenta da:

a) 479.000
b) 749.000
c) 497.000
d) 400.097
Le alcanza la plata que lleva? SI______ NO ______

➢ Preguntó por: las zapatillas, la pantaloneta y la camiseta y la cuenta da:

a) 297.500
b) 397.500
c) 379.050
d) 250.970
Le alcanza la plata que lleva? SI_____ NO ______

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Copia y resuelve en tu cuaderno de matemáticas los siguientes problemas

1. Ana Lucia tiene $ 300.000 para comprar ropa. Ella quiere un pantalón que le cuesta $
86.500, una chaqueta que cuesta $122.800 y unas botas que cuestan $ 92.500. Si Ana
Lucia compra el pantalón y la chaqueta ¿puede comprar las botas con el dinero que le
sobra?

2. La familia Sánchez debe pagar por los servicios públicos del mes de enero el siguiente
valor:

$108.450 $68.745 $ 27.360 $ 52.060

❖ ¿Cuánto debe pagar la familia Sánchez por los servicios del mes de enero?

❖ Si la mamá aportó $ 109.500 y el papá paga el excedente. ¿Cuánto dinero


debe aportar él?

3. La siguiente tabla registra los precios de algunos artículos que compró Andrés en el
supermercado

ARTICULOS PRECIO
Aceite $ 7.800
Arroz $ 3.600
Azúcar $ 2.800
Gaseosa $ 2.700

• ¿Cuánto más pagó Andrés por el aceite y el arroz que por el azúcar y la gaseosa?

• ¿Cuánto costó toda la compra?

• ¿Qué pregunta resuelves con la operación 3.600 – 2.800?

• ¿Si Andrés solo comprara arroz y aceite cuánto tendría que


Pagar?

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MULTIPLICA FACILMENTE

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PRACTICO EN EL CUADERNO

RECUERDA TENER EN CUENTA


RECTA:

Se simboliza: AB Se lee: recta AB

SEMIRRECTA

Se simboliza: MN Se lee: semirrecta MN

SEGMENTO

Se simboliza: PQ Se lee: segmento PQ

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¿QUÉ ES UN ÁNGULO? Un ángulo es la abertura que se forma entre dos


semirrectas que tienen el mismo punto de origen. Se simboliza con el signo

Los elementos de un ángulo son: lado inicial, lado final y vértice.

Un ángulo se nombra de acuerdo con los tres puntos que lo determinan. El


vértice se nombra en la mitad.

Se simboliza BOA y se lee ángulo BOA

APRENDAMOS A MEDIR ANGULOS CON EL TRANSPORTADOR

Para aprender a medir ángulos debemos seguir este procedimiento:

Usa el transportador para hallar la medida del siguiente ángulo.

PASO 1: ubica el transportador de tal forma que su


punto central coincida con el vértice del ángulo y el
lado inicial coincida con 0 grados.

PASO 2: El número que señale el lado final del ángulo en el transportador es la medida del
ángulo

Como podemos ver este ángulo mide 60°

RECUERDA: la abertura entre los lados de un ángulo se


denomina amplitud y se mide en grados. Se simboliza con
un número y el signo °.

MANOS A
LA OBRA

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DIBUJA LOS SIGUIENTES ANGULOS Y ESCRIBE A QUE CLASE PERTENECEN:

90° 130°

180°

NOMBRE: NOMBRE:

NOMBRE:
165°
40°

NOMBRE: 30°
NOMBRE:

NOMBRE:
60° 115°

NOMBRE: NOMBRE:

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CONVIERTA LAS SIGUIENTES UNIDADES

95 M a cm 13 Hm a mm
180 mm a Km 97 cm a Dm
2 Hm a mm 3 Km a mm
65 cm a Dm 11 Dm a cm
8 M a Km 546 cm a M
45 cm a mm 76 cm a Km

Km Hm Dm M dm cm mm

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ANALIZA CADA DIAGRAMA DE BARRAS Y RESPONDE LAS PREGUNTAS

A PARTIR DE LA INFORMACION ANTERIOR ELABORA DIAGRAMA LINEALES

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Sandra fue a Jumbo y compro varios productos que le hacían falta en su hogar, los clasifico en
dos grupos

ANALIZA Y RESPONDE 10. Grafica los siguientes ángulos y escribe su


nombre
1. Sandra Tenia un billete de $50.000 y compro un
ventilador. ¿Cuánto le sobro? 50° 130° 90° 180°
a. 15.719
b. 10.000 11. ubica el valor de la lavadora y la escoba en el
c. 12.358 siguiente cuadro
2. Si Sandra quiere comprar una escoba y un
UM CM DM UM C D U
recogedor. ¿Cuánto dinero debe tener?
a. 100.000
b. 88.964
c. 45.235
12. Aplicando propiedad distributiva en este
3. Sandra al finalizar sus compras tenía 15 bolsas. El
ejercicio 4x (87+ 45) el resultado es:
número 15 es múltiplo de
a. 3
a. 4x (87+ 45)
b. 10
c. 6 b. (4 x 87) + (4 x 45)
c. (4 x 87) + 45
4. En jumbo hay 24 marcas de lavadoras. El número
24 es múltiplo de 13. El maestro de Educación Física preguntó a sus
a. 10 alumnos cuál es el deporte que más les gusta. Los
b. 6 datos obtenidos fueron: Fútbol 15, Voleibol 40 y
c. 9 Baketball 35. Con base en la información, ¿cuál de
las siguientes preguntas no es posible contestar?
5. Un ángulo obtuso es aquel que mide
a. 15° a. ¿A cuántos alumnos les gusta el fútbol?
b. 100°
b. ¿Qué alumno destaca más en básquetbol?
c. 180°
c. ¿Cuál es el deporte que les gusta a más
6. 11. La correcta descomposición del precio de la alumnos?
lavadora es:
a. 300.000 + 40.000 + 7.000 + 800 + 20 + 7 14. teniendo en cuenta la información anterior
b. 100 + 200.000 + 30 + 2 elabora un diagrama lineal y otro de barras
c. 300.000 + 400.000 + 4.000 + 500 + 7
15. halla el m.cm de
7. 3 DM + 4 UM + 2 c + 8 d + 1 u corresponden al
valor del (18 – 20)
a. televisor
b. ventilador (30 – 40)
c. trapero

8. descompone el valor de la escoba

________________________________________ 15- realiza las siguientes operaciones

9. Doce mil setecientos sesenta y cuatro


corresponde al valor de
a. escoba
b. recogedor + 627479 842613 627485
c. trapero 946510 -450531 x 267

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ACTIVIDAD 1
Tema: Conozcamos MEET Tiempo estimado: 1 Hora/1 Semana

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

¿Cómo puedo unirme a una clase virtual programada en Hangout Meet?


• Primero tu profesor crea la sala virtual y envía el enlace de la reunión al grupo de
WhatsApp.
• Si estas desde un computador o portátil debes copiar y pegar en la barra de direcciones
del navegador el link para acceder de inmediato. Hangouts Meet funciona en
navegadores web como Google Chrome, Microsoft Edge, Mozilla Firefox y Safari.
• Si vas a utilizar una Tablet o celular, asegúrate de tener descargada la app de Google
Meet
• Una vez dentro de la reunión, deberás identificarte con tu nombre, apellido y grado, pues
de esta manera el docente sabrá de tu asistencia a la clase.
• Sigue las instrucciones de tu profesor. Las salas virtuales son espacios de aprendizaje, por
lo tanto, el chat es solo para responder preguntas.

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Cuida tu presentación personal

Para asistir a las clases virtuales debes tener una adecuada presentación personal, un espacio
con buena iluminación y si estás en tu habitación asegurarte que esté ordenada antes de iniciar.

¿Qué hacer una vez terminada la clase virtual?

• Finalizada la clase virtual debes dejar la conexión y cerrar el navegador.

FUENTES DE INFORMACIÓN

Revisa los siguientes links para más información:

✓ Infografía:https://www.canva.com/design/DAELiIWOaJU/1iOYzSO11dYl6gIpcfEw_A/view
?utm_content=DAELiIWOaJU&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_sour
ce=viewer#1

ACTIVIDAD 2
Tema: ¿Qué es la INTERNET? Tiempo estimado: 1 Hora/ 1 semana

Internet es una red que conecta a otras redes y dispositivos para


INTERNET compartir información.

¿QUÉ ES? Esto lo hace por medio de páginas, sitios o softwares. Su popularidad
se ha hecho cada vez mayor por su capacidad de almacenar, en un
¿PARA QUÉ mismo lugar, información de todo tipo y para diferente público. En
Internet podemos encontrar información de música, arte, cultura,
SIRVE? medicina, literatura, política, ingeniería y mucho más. Por medio de
texto, audio, video, música, e imágenes, Internet nos permite
informarnos, aprender y divertirnos.

Esta red es considerada por muchos como una herramienta perfecta para eliminar las
jerarquías, las diferencias y las distancias, ya que favorece la libertad de expresión y permite
que la información, el conocimiento y el mundo entero estén al alcance de un mayor número
de personas*. Internet, entonces, no es una herramienta tecnológica más, es un medio de
comunicación, interacción y organización social**.

Internet es un espacio en el cual se reflejan los distintos ámbitos de la vida humana: la política,
la educación, el esparcimiento, las cosas buenas y las
cosas malas. Aquí, como en la vida real, el anonimato no
existe, cualquier cosa que se envíe, se escriba o se suba
en Internet, puede ser guardado y rastreado. Aquí,
también como en la vida real, nos exponemos a peligros
para los cuales se hace necesario tener unos
comportamientos adecuados y responsables hacia lo
que vemos, leemos y compartimos. La sinceridad, el
respeto y la tolerancia son valores importantes a tener y
promover cuando usamos la red.

Cosas para hacer en Internet:

• Investigar y aprender: bibliotecas, museos y libros gratuitos a través de la red.


• Comunicarnos y mantenernos en contacto con amigos y familiares que viven
lejos usando chats, video-llamadas, correos electrónicos y redes sociales.
• Opinar libremente en blogs, páginas y redes sociales y saber lo que otros opinan.
• Compartir nuestros gustos e intereses con otras personas.
• Informarnos, en tiempo real, sobre lo que sucede en el país y el mundo.
• Realizar gestiones burocráticas y financieras desde la casa u oficina.
• Tomar cursos en instituciones y universidades virtuales.
• Escuchar música, ver videos y películas.
• Descargar libros, artículos, películas y música.
Comprar en distintos almacenes, sin importar en qué lugar del mundo se

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ACTIVIDAD 3
Tema: Navegadores y Buscadores de Internet Tiempo estimado: 2 Horas/ 2 semanas

¿QUE ES UN NAVEGADOR?
Utilizando un lenguaje coloquial podemos decir que un navegador es un programa
que sirve para visualizar páginas web e interactuar en ellas.
Todos los dispositivos con conexión a internet, cuentan por defecto, con algún
navegador instalado.
No obstante, tenemos la posibilidad de descargar e instalar en nuestro
dispositivo otros navegadores alternativos, pudiendo tener instalados diferentes navegadores en un
mismo equipo.

LOS 5 Internet Explorer,


actualmente renombrado
Siguiendo esta
pauta
NAVEGADORES DE como Bing, desarrollado corporativista
por Microsoft es Apple, para
USO MÁS probablemente el más todos sus
EXTENDIDOS EN LA popular, básicamente por ser el equipos monta Safari por
navegador que viene instalado por defecto en sus dispositivos
ACTUALIDAD defecto en los equipos que tienen
Windows como sistema operativo.
Google, no podía Opera,
ser menos y desarrollado
lanzo Google Por otro lado, podemos encontrar un por una
Chrome, que navegador de uso muy extendido empresa
habitualmente como Mozilla Firefox que es un Noruega, fue
viene como predeterminado proyecto sin ánimo de lucro y de de uso
en dispositivos Android. Sin código abierto. extendido en los teléfonos
duda su crecimiento ha sido Por ultimo vamos hacer móviles, la llegada de los
exponencial y es una vasta referencia a otro de los Smartphone con otros
diferencia el navegador más navegadores que fue navegadores instalados
utilizado a nivel mundial con bastante popular pero por defecto lo ha alejado
una cuota de casi un 60%. ha ido de más a menos. de las primeras posiciones.
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¿QUÉ ES UN BUSCADOR?
Haciendo una analogía, podríamos decir que internet es la mayor biblioteca nunca creada, en
la que podemos encontrar un volumen descomunal de información.
Considerando este hecho, ¿Cómo podemos encontrar la información que deseamos obtener?

¡Exacto! Esta es razón de ser de los buscadores, también conocidos como motores de
búsquedas, facilitar a los usuarios poder encontrar en esta enorme biblioteca la información
Google
El buscador más conocido y utilizado del
mundo. Basándose en la facilidad de uso, ha
marcado un estándar. Google ha
revolucionado la búsqueda de la web con la
creación del conocido a la vez que temido
PageRank. Sin duda es el buscador que más
satisfacciones te dará como usuario en el
momento de buscar, y como webmaster en
el momento de aparecer en él. Google
PRINCIPALES BUSCADORES también ofrece búsqueda de imágenes,
vídeos, y noticias
Bing Yahoo
Bing es el buscador de Microsoft. Sustituye a Durante bastantes años, fue el primer
su antecesor, MSN Search. Es un motor de buscador, prácticamente sin competencia.
búsqueda que, puede competir codo con Hasta hace poco, fue el segundo buscador
codo con Google, aunque tiene mucho por volumen de uso (17 por ciento del
trabajo por delante para robar mercado a mercado, sólo por detrás del 74 de Google),
Google. Por ahora, destaca por su aunque tras llegar a un acuerdo con
extraordinaria rapidez en ofrecer resultados. Microsoft, ha pasado a formar parte del
mecanismo de búsqueda de Bing.

ACTIVIDADES EN LÍNEA

https://www.educaplay.com/learning-resources/688330-internet.html
https://www.educaplay.com/learning-resources/688328-internet.html

ACTIVIDAD 4
Tema: Maquinas simples: Engranajes Tiempo estimado: 2 Horas/ 2 semanas

MECANISMOS: ENGRANAJES, ACERCANDONOS A LA ROBOTICA.

Los engranajes son ruedas con dientes que encajan unos con otros. Al hacerlo, transfieren con
eficacia la fuerza y el movimiento.
El engranaje motriz es aquél que gira por medio de un esfuerzo externo, por ejemplo, tu mano o
un motor. Cualquier engranaje que gira por medio de otro engranaje se denomina engranaje
propulsado o vástago. El engranaje motriz ofrece la fuerza de entrada, y el engranaje
propulsado ofrece la fuerza de salida. Utilizando un sistema de engranajes se puede crear un
cambio de velocidad, dirección y fuerza. Aunque siempre hay ventajas y desventajas. Por
ejemplo, no es posible tener más fuerza de salida y aumentar la velocidad al mismo tiempo.
Para determinar la relación con la que dos
engranajes engranados se mueven en
relación consigo mismos, divide el número de
dientes del engranaje propulsado por el
número de dientes del engranaje motriz. Es lo
que se denomina una relación de
engranajes. Si un engranaje propulsado de
24 dientes se engrana con un engranaje motriz de 48 dientes, existe una relación de engranajes
de 1:2. Esto significa que el engranaje propulsado gira dos veces más rápido que el engranaje
motriz.
Los engranajes se encuentran en muchas máquinas, siempre que es necesario controlar la
velocidad del movimiento giratorio y la fuerza de giro. ¡Ejemplos comunes son las herramientas
mecánicas, los vehículos o las batidoras de huevos!

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1.Observa los diferentes tipos de ENGRANAJES con los modelos de LEGO.

G1 G2
Este modelo Este modelo
muestra una presenta un
relación de engranaje de
engranajes 1:1. Las aumento.
velocidades del El engranaje más
engranaje motriz y grande hace girar al
el engranaje engranaje más
propulsado son la pequeño,
misma, ya que provocando una
tienen el mismo velocidad superior,
número de dientes. pero una fuerza de
Los engranajes motriz y propulsado se mueven en salida reducida.
sentidos opuestos.
G3 G4
Este modelo Este modelo
presenta un presenta un
engranaje de engranaje loco. El
reducción. engranaje
El engranaje pequeño es un
más pequeño engranaje loco. El
hace girar al engranaje loco no
engranaje más afecta a la
grande, velocidad o fuerza
provocando una velocidad menor, pero una de salida del engranaje motriz
fuerza de salida más alta. o propulsado. Los engranajes motriz y propulsado
giran en la misma dirección y a la misma velocidad.
G5 G6
Este modelo presenta un ejemplo de engranaje Este modelo muestra engranajes configurados para
compuesto. Debido a la forma en que funciona realizar un movimiento periódico: el engranaje
este engranaje compuesto, la velocidad de giro propulsado gira un poco y después se detiene un
es notablemente menor, y la fuerza de salida momento. La velocidad se reduce notablemente,
bastante mayor. El engranaje más pequeño hace ya que el movimiento se produce únicamente
girar lentamente el engranaje propulsado más cuando el engranaje propulsado se engrana con
grande. uno de los dos engranajes motrices.
El engranaje más pequeño situado en el mismo
eje que el engranaje propulsado se pone ahora
en marcha y hace girar lentamente al segundo
engranaje grande propulsado, haciéndolo girar
aún más
despacio

G7 G8
Este modelo presenta muestra un engranaje Este modelo presenta un engranaje diferencial. La
diferencial. Los dos engranajes en ángulo fuerza de entrada se transfiere a dos fuerzas de
transfieren la velocidad y la salida con un ángulo de 90º. Cuando un puntero de
fuerza sin modificarlos, salida se detiene, el otro dobla su velocidad original.
pero con un ángulo Cuando ambos punteros de salida se
de 90º. detienen, el mango no se
puede girar.

G9 G10
Este modelo presenta un tornillo sin fin. Reduce Este modelo presenta un engranaje de tipo piñón y
notablemente la velocidad ya que realiza una cremallera. A diferencia de los engranajes
vuelta completa del tornillo sin fin para mover el anteriores, el engranaje de piñón y cremallera sólo
engranaje sólo un diente. Cambia la dirección se utiliza para realizar movimientos lineales, no
90º. La fuerza de salida aumenta notablemente. giratorios. Al girar el mango, la cremallera se mueve
Los tornillos sin fin sólo se utilizan como hacia delante o hacia atrás dependiendo de la
engranajes motrices. dirección de giro del engranaje
pequeño (llamado piñón).

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1. Identifica en casa algunos objetos que utilicen engranajes y relaciónalo con el tipo al cual
pertenece.

2. Observa la imagen y con color traza el movimiento.

3. Amplia la información https://youtu.be/exfi7iDFTQg.

4. Consulta en internet como construir ejemplos de engranajes utilizando material reciclable,


construye y presenta tu video al profesor

ACTIVIDAD 5
Tema: Maquinas simples: Levas Tiempo estimado: 2 Horas/2 Semanas

MECANISMOS: LEVA-SEGUIDOR ACERCANDONOS A LA ROBOTICA.


Una leva es una rueda unida a un eje que tiene salientes o entrantes
(deformaciones) que, al girar, comunican su movimiento a un seguidor
o empujador, al cual transmiten el movimiento alternativo. La forma de
la leva es la que determina el movimiento del seguidor. Rueda guía
Se utiliza en los motores de combustión para controlar las válvulas, en
los programadores de las lavadoras, en las cajas de música, etc.
El perfil de una leva le permite controlar el
tiempo y el grado de movimiento de un
vástago. Una leva también puede
considerarse un plano inclinado variable. Las levas pueden ser
circulares, en forma de pera o irregulares.
Las levas y los vástagos son muy propensos a desgastarse debido a la
fricción. Los vástagos suelen tener pequeños rodillos unidos a ellos
para reducir esta fricción.

ACTIVIDAD : A construir…

Materiales:
Cartón
2 Palitos de pincho
Una caja de cartón
(zapatos)
Silicona
Lápiz, tijeras.

(Imagen 1)

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1. Calca en el cartón los siguientes moldes y recorta con cuidado.


2. En la pieza de la leva abre un agujero en el centro (como se indica en el molde)
3. Abre dos agujeros de lado a lado de la caja, (ver imagen) atraviesa el palito de pincho
hasta la mitad (agujero inferior), atraviesa la leva y continua hacia el otro extremo de la
caja.
4. Al final del palito pega la manija.
5. Toma la pieza 2 y abre un hueco en el centro.
6. Atraviesa la caja de arriba hacia abajo (ver imagen) con el palillo. Envía tu evidencia
fotográfica del proyecto.

Investiga en la web, otros ejemplos de levas y amplia tu conocimiento.

MECANISMOS: PALANCAS ACERCANDONOS A LA ROBOTICA

Una palanca es una barra rígida que gira en torno a un punto de apoyo, lo cual permite realizar
ACTIVIDAD 7
Tema: Maquinas simples: palancas Tiempo estimado: 2 Horas/ 2 semanas
un esfuerzo reduciendo el trabajo. Se distinguen cinco partes:

• Potencia: fuerza que se aplica.

• Resistencia: fuerza que queremos vencer.

• Punto de apoyo o fulcro. Resistencia

• Brazo de potencia: distancia entre el punto de


aplicación de la potencia y el punto de apoyo.

• Brazo de resistencia: distancia entre el punto de Barra


aplicación de la resistencia y el punto de apoyo. Punto de apoyo
(fulcro)
Según la posición del punto de apoyo o fulcro, las
palancas se clasifican en tres géneros:

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Profundicemos la información…

PALANCAS DE PRIMER GÉNERO

En las palancas de primer género el


punto de apoyo se sitúa entre la fuerza
aplicada y la resistencia que hay que
vencer (en el ejemplo de arriba la
resistencia viene dada por el peso de la
piedra que se quiere levantar).

Si se quiere levantar un objeto pesado, se


debe utilizar una palanca larga y el
punto de apoyo debe estar cerca del
objeto que se quiere levantar.

En este tipo de palanca la resistencia


actúa en dirección opuesta a la fuerza.

Ejemplos de palancas de primer género

Algunos ejemplos de palancas de primer género son:

▪ El balancín de niños
▪ La balanza con platillos
▪ Los remos en un barco
▪ La catapulta
▪ El calzador de zapatos
▪ Un martillo extrayendo un clavo
▪ Una pala de mano, al extraer tierra del suelo
▪ Las tijeras y los alicates (formados por dos palancas de primer género)

PALANCAS DE SEGUNDO GÉNERO

En las palancas de segundo género el


punto de apoyo está situado en un extremo
y cerca de él está la resistencia.

En las palancas de segundo género, la


resistencia se mueve en la misma dirección
que la fuerza.

Cuando se utiliza una carretilla, el eje de la


rueda es el punto de apoyo y los brazos
proporcionan la fuerza. La resistencia
(carga) se encuentra entre el punto de
apoyo y la fuerza.

Ejemplos de palancas de segundo género

▪ La carretilla
▪ El cascanueces y el prensador de ajos (formado por dos palancas de segundo género)
▪ El abridor de botellas

PALANCAS DE TERCER GÉNERO

En las palancas de tercer género el punto


de apoyo está en un extremo y cerca de él
está la fuerza. En nuestros brazos podemos
encontrar este tipo de palanca.

Ejemplos de palancas de tercer género

▪ Las pinzas
▪ El palo de hockey
▪ La escoba
▪ La caña de pescar

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Actividad

1. A continuacion se muestran ejemplos de dispositivos cuyo funcionamiento se basa en el


principio de la palanca. Identifica cada uno y completa la tabla.

DISPOSITIVO GENERO DISPOSITIVO GENERO

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CIENCIAS NATURALES
TABLA PERIODICA
La primera versión de la Tabla Periódica fue publicada en 1869 por el profesor de química ruso
Dmitri Mendeléyev, y contenía 63 de los 118 elementos hoy conocidos en la naturaleza y estaba
organizada basándose en sus propiedades químicas. Por otra parte, el profesor de química
alemán Julius Lothar Meyer publicó una versión ampliada, pero basándose en las propiedades
físicas de los átomos.

¿QUÉ ES LA TABLA PERIÓDICA?


La Tabla Periódica de los elementos es un registro de todos los elementos químicos conocidos por
la humanidad. Los elementos están ordenados en forma de tabla según su número
atómico (número de protones), su configuración electrónica y sus propiedades químicas.

Clasificación de los elementos de la tabla periódica:

• Grupo 1: metales alcalinos


• Grupo 2: metales alcalinotérreos
• Grupo 3: familia del escandio (tierras raras y actínidos)
• Grupo 4: familia del titanio.
• Grupo 5: familia del vanadio.
• Grupo 6: familia del cromo.
• Grupo 7: familia del manganeso.
• Grupo 8: familia del hierro.
• Grupo 9: familia del cobalto.
• Grupo 10: familia del níquel.
• Grupo 11: familia del cobre.
• Grupo 12: familia del zinc.
• Grupo 13: térreos.
• Grupo 14: carbonoideos.
• Grupo 15: nitrogenoideos.
• Grupo 16: calcógenos o anfígenos.
• Grupo 17: halógenos.
• Grupo 18: gases nobles.

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LA MATERIA

Es todo lo que ocupa un espacio y tiene masa, forma, peso y volumen,


por lo tanto se puede observar y medir. También se refiere al material,
sustancia o producto del que está hecha una cosa.
Desde un punto de vista químico, la materia es el conjunto de los
elementos constituyentes de la realidad perceptible, o sea, lo que
constituye las sustancias a nuestro alrededor y a nosotros mismos. La
materia se encuentra en todas partes y en cualquier estado físico
(sólido, líquido, gaseoso, plasma). Hay materia en el aire que se respira,
así como en un vaso de agua. Todo lo que vemos, sentimos y tocamos
es materia, y por eso es fundamental para el desarrollo de la vida en
el planeta.

ACTIVIDAD

1. Dibuja elementos de tu casa que contengan materia.

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2. Clasifica las siguientes cosas en objetos materiales e inmateriales.

3. Responde:
• ¿Por qué consideraste estas cosas como materiales?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

____________________________________________________________

• ¿Qué características las diferencia de las inmateriales?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

CARACTERISTICAS GENERALES DE LA MATERIA

Nuestro planeta, el Sol, las estrellas, y todo lo que el hombre ve, toca
o siente, es materia: incluso, los propios hombres, las plantas y los
animales.

La materia presenta formas distintas, las cuales poseen características


que nos permiten distinguir unos objetos de otros. El color, el olor y la
textura son propiedades de la materia que nos ayudan a
diferenciarlos.

La materia es todo lo que ocupa un lugar en el espacio. Se puede


medir y pesar. Los objetos materiales tienen en común que tienen
masa, volumen y densidad. Por eso, decimos que estas son
características de la materia.

Las características son:

Masa: la masa es aquella propiedad que nos permite determinar la


cantidad de materia que posee un cuerpo. La mesa tiene más masa
que la silla en la que te sientas porque tiene más materia, el lápiz
contiene menos materia que la libreta y, por tanto, tiene menos masa.
La masa puede medirse en muchas unidades; libras, kilos, gramos, etc.
No debemos confundir masa con peso. Mientras que la masa de un
cuerpo no varía, sin importar el lugar en el que esté.

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Volumen: representa la cantidad de espacio que ocupa un


cuerpo en el espacio y que no puede ser ocupado por otro
cuerpo. Para medirlo, se debe ver cuántas veces entra en él una
unidad de volumen utilizada como unidad de medida

Densidad: Es la cuarta propiedad física de la materia y se relaciona


directamente con la masa y el volumen de un cuerpo. Incluso, dos
cuerpos pueden tener el mismo volumen pero distinta masa.

¡APLICA LO APRENDIDO!

¡Responde!

1. ¿ Que tendra mas masa : 1 Kg de plastilina o 1 Kg de algodón ; ¿ Cual de las dos tendra mayor
Volumen?

Plastilina Algodón

2. Si echamos una piedra al agua, se hunde ¿ Que tendra mas densidad, el agua o la piedra?

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3. Diseña un experimento donde utilice las propiedades generales de la materia. Explicalo y comparte
con tus compañeros y tus conclusiones.

CARACTERISTICAS ESPECIFICAS DE LA MATERIA

Son las caracteristicas que permiten diferenciar un tipo de materia de otro. Algunas de
estas propiedades son :

1. Densidad : es la relacion entre la masa de un cuerpo y su volumen , es una medida


de lo concentrado que esta la materia en ese cuerpo. Al comprar dos cuerpos de
igual volumen, si alguno de ellos tiene mas masa que otro, entonces tambien tendra
mayor desidad por ejemplo si tenemos un mismo volumen de aire y de agua, el agua
sera mas densa que el aire, pues tiene mayor masa.
La desidad de puede determianr en agua; las sustancias menos denzas flotan y las
de mayor desidad de hunden.

2. Transparencia: Es la propiedad que tiene algunos cuerpos de dejar pasar facilmente


la luz. Un material es translucido cuando deja pasar parte de la luz y si no lo deja pasar
es un cuerpo opaco.

3. Fragilidad: Propiedad que hace que un material se quiebre con facilidad. Se


determina a partir de la resistencia que presenta cuando se golpea.

4. Impermeabilidad : Es un material que no permite el paso de los liquidos atraves de


el. Los plasticos son impermeables

ACTIVIDAD

1. Describe y dibuja materiales que sean opaco e impermeables al mismo tiempo

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CONCEPTO DE MEZCLA Y CLASES DE MEZCLA


¿Qué es una mezcla?

Se trata de un material formado por dos o más sustancias, simples o compuestas, que se
encuentran físicamente juntas de tal modo que sus partículas se encuentran dispuestas
organizadamente, pero no reaccionan químicamente entre sí. Así pues, si estas sustancias se
separan, cada una conserva sus características y propiedades químicas intactas. Si bajo
condiciones especiales, como la presencia de electricidad o de una sustancia que funciona
como catalizador, los componentes de una mezcla son forzados a reaccionar químicamente, es
decir, cambian sus naturalezas químicas de forma irreversible, entonces estas sustancias dejan de
conformar una mezcla y se convierten en una sustancia compuesta.

Algunos ejemplos de mezclas son las aleaciones, como el bronce; soluciones, como la de agua
con sal; suspensiones, como las pinturas; y coloides, como las nubes

Para obtener una mezcla verdadera, se necesita ejercer una acción mecánica sobre sus
componentes que les permita juntarse y disponer sus partículas organizadamente. Esta acción
puede ser batir, revolver, agitar o licuar, entre otros. Cuando las partículas de una mezcla se
organizan tan bien que no podemos, a simple vista distinguir sus componentes, hablamos de una
mezcla homogénea o solución (ej. agua de panela).

Cuando los componentes de una mezcla se pueden diferenciar o identificar a simple vista, la
llamamos mezcla heterogénea (ej. el concreto, mezcla de cemento y arena)

Ejemplo

CLASIFICACIÓN DE MEZCLAS
1. Mezcla homogénea 2.Mezcla heterogénea

Es aquellas mezclas que a simple vista no se Es aquella mezcla que a simple vista sí se pueden
pueden observar sus componentes. Presenta observar sus componentes. Presenta dos o más fases.
una sola fase.
Ejemplo: Y Ensalada de frutas, agua con aceite, jugo de
Ejemplo: Y Una limonada es una mezcla de piña corresponden a una mezcla heterogénea, porque
agua, zumo de limón y azúcar, por lo tanto, es presentan dos o más fases.
una mezcla homogénea. También el aire que
respiramos es una mezcla de gases.

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ACTIVIDAD

Son sistemas formados por dos o más sustancias que al unirse no reaccionan químicamente.

________________________________________________________________________________

2. La unión de dos o más sustancias forma un(a)


a) mezcla
b) elemento
c) compuesto
d) sustancia
e) cuerpo

3. Es Las mezclas se clasifican en


a) Homogéneas
b) Heterogéneas
c) Elementos
d) Compuestos
e) A y b

4. Es aquella mezcla que a simple vista no se pueden observar sus componentes:


a) Mezclas
b) Homogénea
c) Sustancias
d) Elementos
e) Heterogéneas

5. Es aquella mezcla que a simple vista sí se pueden observar sus componentes.

6.Mezcla que presenta dos o más fases:

a) Sólida
b) Homogénea
c) Compuesta
d) Líquida
e) Heterogénea

7. Mezcla que presenta una sola fase: ___________________________________________________

a) Elementos
b) Sólida
c) Homogénea
d) Heterogénea
e) Sustancia

8. La limonada es un ejemplo de mezcla _______________________________________________

9. La chicha morada es un ejemplo de mezcla. _________________________________________

a) homogénea
b) heterogénea
c) sólida
d) nuclear
e) química

10. La ensalada de frutas es un ejemplo de mezcla

__________________________________________________________________________________

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QUE SON LAS NORMAS Y SU IMPORTANCIA

En nuestro entorno todos somos


Son normas que rigen
nuestro responsables del cumplimiento
Comportamiento de las normas de convivencia
y nos facilitan una porque generan un buen
Adecuada y ambiente en el lugar que
Armoniosa estemos.
Convivencia

Normas en la escuela y normas en el hogar.

NORMAS EN CLASE NORMAS EN EL HOGAR

ACTIVIDADES

2. Con ayuda de tus padres, elabora las normas de convivencia que deben regir en tu hogar.

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TEMA 6. SEPARACION DE MEZCLAS


Son técnicas y procedimientos para separar los componentes de una mezcla, sin que cambien
las propiedades.
PARA RECORDAR
SOLUBLE O MISCIBLE: MATERIAL QUE SE PUEDE DISOLVER EN UN LÍQUIDO .

INSOLUBLE O INMISCIBLE: MATERIAL QUE NO SE PUEDE DISOLVER EN UN LÍQUIDO .

FILTRACION: Se aplica en mezclas heterogéneas: un sólido que no se disuelve en un líquido,


mediante un filtro que retiene el sólido y deja pasar el líquido.

TAMIZADO: Se utliza cuando la mezcla hetereogenea esta formada por


particulas solidas de diferentes tamaños.

DECANTACION: Consiste en separar una mezcla


hetereogenea: un solido con un liquido o 2 liquidos que presentan diferencia
de densidades.

CENTRIFUGACION: permite separar un sólido de un líquido, mediante


un recipiente cónico que se hace girar a gran velocidad por acción
de la fuerza centrífuga.

¡AHORA VAMOS A PROBAR TUS CONOCIMIENTOS!


COMPROMISO EN CASA.

RESPUESTA:___________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

DEBERES EN EL HOGAR
Son pequeñas tareas y obligaciones que tiene los niños en el hogar, y siempre deben ir de
acuerdo a su edad. Estas tareas nos ayudan a ser responsables y obedientes en el hogar o en la
escuela a través de las relaciones que vayan teniendo con padres, docentes y/o amigos.

Después de conocer los deberes en casa u hogar, observa cuales practican, cuales no y te
gustaría que se practicaran en tu casa. Escríbelo y el porqué.
______________________________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________________________
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TEMA 7. OTROS METODOS SEPARACION DE MEZCLAS

DESTILACION: permite separar mezclas homogéneas de líquidos, por medio de calentamiento.


Se basa en la diferencia de puntos de ebullición.

EVAPORACION: permite separar mezclas homogéneas de sólidos en un líquido, por medio del
aumento de temperatura.

IMANTACION O MAGNETISMO: se utiliza para separar mezclas que contienen un elemento


magnético, utilizando un imán que atrae un elemento metálico.

A continuación, resuelve la siguiente sopa de letras. No olvides utilizar diferentes colores.

DEBERES EN AL ESCUELA
Los deberes de los estudiantes son imprescindibles para construir buenos hábitos de estudio y
firmar una brillante carrera. El cumplimiento de los deberes de los estudiantes permite que la
formación educativa resulte satisfactoria.
A continuación, encontraras algunas actividades que puedes ejecutar en la escuela. Une los
puntos y colorea las que más te gustan realizar.

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TEMA 8. ESTADOS DE LA MATERIA

Las partículas que forman la materia se agrupan de maneras diferentes; estas diferencias dan
lugar a que la materia se pueda encontrar en distintos estados. Los
que se producen de forma natural son cuatro: SOLIDO, LIQUIDO,
GASEOSO Y PLASMÁTICO.
SOLIDO: este estado se caracteriza por su resistencia a cambios de
forma y de volumen, debido a que sus átomos se encuentran
fuertemente unidos formando estructuras cristalinas generalmente.

LIQUIDO: su principal característica es


su capacidad de fluir y adaptarse a la forma de recipiente que le
contiene, debido a que tiene menor cohesión que los sólidos. Este
se alcanza cuando se incrementa la temperatura de un sólido hasta
que este se descompone.

GASEOSO: está compuesto por moléculas no unidas, expandidas y


con poca fuerza de atracción haciendo que no tenga forma
definida. Este estado se alcanza cuando se incrementa la
temperatura de un líquido hasta que se evapora.

PLASMATICO: Gas constituido por partículas


cargadas (iones) libres y cuya dinámica presenta efectos colectivos
dominados por las interacciones electromagnéticas.

¡REFORCEMOS LO APRENDIDO!

1. ¡solido, liquido o gas? Observa como el agua en cada dibujo y en el círculo escribe: S, si
está en estado sólido. L, si está en estado líquido y G, si está en estado gaseoso.

2. ¡corre a buscar revistas viejas, Colbon y tijeras! Recorta y pega objetos según el estado
que se indica.
LIQUIDO SOLIDO GASEOSO

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TALLER DE CIENCIAS (REPASO)

1. Con la ayuda de la tabla periódica vamos a responder las siguientes preguntas.


a. La tabla periódica actual posee ____ periodos.
b. La tabla periódica actual posee ____ grupos.
c. La actual tabla periódica esta ordenada de acuerdo a su Z o número __________.
d. ¿Cuál es el nombre del grupo IIA? ______________________________________________
e. ¿Cómo se denomina al grupo IA? ______________________________________________
f. ¿a qué grupo de la tabla periódica pertenece el sodio? ________________________
g. ¿a qué grupo de la tabla periódica pertenece el berilio? ________________________
h. ¿a qué grupo de la tabla periódica pertenece el calcio? ________________________
i. Escribe el símbolo de los metales sodio y potasio. _______________________________

2. Completa la siguiente tabla.

Elemento Químico Símbolo


Argón a
Br
Zn
F
Mercurio
Arsénico
Mn
Ni
Os
U
Neón
Germanio
Ca

3. Con la ayuda de la siguiente imagen vamos a escribir el número atómico de los


siguientes elementos.

a. Aluminio __________ o. Helio__________


b. Argón __________ p. Hidrógeno__________
c. arsénico __________ q. Hierro__________
d. Azufre __________ r. Magnesio__________
e. Boro__________ s. Mercurio__________
f. Bromo__________ t. Neón__________
g. Calcio__________ u. Níquel__________
h. Carbono__________ v. Nitrógeno__________
i. Cinc__________ w. Oro__________
j. Cloro__________ x. Oxígeno__________
k. Cromo__________ y. Plata__________
l. Cobalto __________ z. Plomo__________
m. Cobre__________
n. Flúor__________
ñ. Fósforo________

4. Escribe con tus propias palabras que es la materia. ¡sino lo recuerdas vuelve a tus
apuntes!
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
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5. Clasifica la materia de los dibujos colocándolos en la tabla correcta.

6. ¿Cuál es el estado de estas sustancias a temperatura ambiente? Es un sólido, un


líquido o un gas.

7. observa la siguiente imagen y completa el texto con las siguientes palabras como
pistas: FORMA-ESTADOS-GAS-GASEOSO-LIQUIDO-RECIPIENTE-SOLIDO Y VOLUMEN.

La materia puede presentarse en tres _______________________,


solido, ________________ y gaseoso. Un cuerpo material
__________________ mantiene la forma, aunque lo pasemos de un
recipiente a otro. En cambio, no ocurre lo mismo cuando el estado
es líquido o _______________. Un líquido tiene la _______________ el
recipiente que lo contiene, pero si lo cambiamos de recipiente
siempre ocupa el mismo volumen. Un ___________ intenta ocupar
todo el ___________________ que pueda, y se escapa si no está
contenido en un ____________________ cerrado y lo suficientemente
fuerte.

Lee las siguientes afirmaciones y une con una línea según corresponda.

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8. Con ayuda del siguiente mapa conceptual responde las siguientes actividades.

a. Une con una línea según sea el caso.

9. Existen métodos de separación de mezclas tales como: DESTILACION-


EVAPORACION-MAGNETISMO-CENTRIFUGACION-TAMIZADO-FILTRACION.
a. Con una línea une el método de separación que utilizarías en cada caso.

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b. Escribe F (falso) o V (verdadero) según sea la respuesta en cada afirmación.

• La FILTRACION Se aplica en mezclas heterogéneas: un sólido que no se


disuelve en un líquido, mediante un filtro que retiene el sólido y deja pasar
el líquido. ( )
• La DESTILACION permite separar un sólido de un líquido, mediante un
recipiente cónico que se hace girar a gran velocidad por acción de la
fuerza centrífuga. ( )
• La CENTRIFUGACION permite separar mezclas homogéneas de líquidos,
por medio de calentamiento. Se basa en la diferencia de puntos de
ebullición. ( )
• La EVAPORACION permite separar mezclas homogéneas de sólidos en un
líquido, por medio del aumento de temperatura. ( )
• El TAMIZADO Se utliza cuando la mezcla hetereogenea esta formada por
particulas solidas de diferentes tamaños. ( )
• El MAGNETISMO se utiliza para separar mezclas que contienen un elemento
magnético, utilizando un imán que atrae un elemento metálico. ( )

10. RECORDEMOS LO DERECHOS DEL NIÑO. A ser niño, libertad, identidad, salud, una
familia, cuidados especiales, educación, protección, a no ser maltratado ni
abandonado y a no ser discriminado. Ahora vamos a realizar la siguiente actividad y
no olvides colorear.
a. Escribe con cuál de estos derechos de los niños y las niñas se relaciona cada una
de las imágenes.

b. ¿qué es un derecho? Lee lo que dicen estos niños. ¿es correcto? Marca SI o NO.
Colorea los niños que están en lo correcto.

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AREAS INTEGRADAS: CIENCIAS SOCIALES Y RELIGION


TEMA: EL MANUAL DE CONVIVENCIA, (la biblia y sus partes)

LA TOLERANCIA

¿SABES QUE ES LA TOLERANCIA? Ser tolerante es lo mismo que ser respetuoso, indulgente y
considerado con los demás. Es una cualidad personal que se define como el respeto a las ideas,
creencias o prácticas de los demás, aunque sean diferentes o contrarias a las nuestras.

Ahora que ya saber que es ser tolerante. Vamos a jugar el siguiente juego. Marca círculo o
cuadrado según sea tu respuesta. ¡RECUERDA DEBE SER SINCERO CON LAS RESPUESTAS, NO
MIENTAS!

Después de escoger tus respuestas vamos a ver cómo te fue en el resultado.

1. Cuantos círculos marcaste:


2. Cuantos cuadrados marcaste:
3. Después de saber tu puntaje escribe a continuación como te
fue.___________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
4. Que piensas hacer para ser más tolerante _____________________________________________
______________________________________________________________________________________

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CIENCIAS SOCIALES
Observo, coloreo, leo y contesto.

Pactos de Aula
Manual de
Convivencia

Elección del Gobierno Escolar


personero

1. ¿Sobre qué tema está leyendo el niño?

_____________________________________________________________________________

2. ¿será que es importante la convivencia escolar?

______________________________________________________________________________

3. ¿Sabes el significado de los mensajes que están alrededor del niño?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

4. ¿Investiga que es la convivencia escolar?


________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

1. DESARROLLO DEL TEMA

¿QUE ES EL MANUAL DE CONVIVENCIA?

Es el documento que reúne las normas que rigen a la comunidad


Educativa de una Institución. Contiene los derechos, deberes y
sanciones que se deben aplicar a quienes violen las normas que
están establecidas en el manual de Convivencia.

Además, el Manual de convivencia contiene la organización del


colegio, qué está formada por: Consejo Directivo, Gobierno Escolar
comité de convivencia, consejo Estudiantil, consejo de padres y
personero estudiantil
2. ACTIVIDADES

2. ACTIVIDADES

Consulta en el Diccionario los siguientes términos:

• Convivencia:
_______________________________________________________________

• Democracia: ________________________________________________________________

• Deber: ______________________________________________________________________

• Derecho: ____________________________________________________________________
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• Sanción: _____________________________________________________________________

• Norma: ______________________________________________________________________

Realizar la siguiente sopa de letras

¿SABIAS QUE LA BIBLIA TIENE MUCHA SIMILITUD AL MANUAL DE CONVIVENCIA?

Porque al igual que el manual de convivencia la biblia es un manual que establece las normas
o pautas que Jesucristo nos dejó, para ser un buen cristiano y poder alcanzar la gloria de Dios.

La biblia está distribuida en antiguo y nuevo testamento.

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• La biblia se divide en dos partes antiguo y nuevo testamento, investiga y escriba 10 libros de
cada una de las partes.

ANTIGUO TESTAMENTO NUEVO TESTAMENTO

EL PACTO DE AULA (la creación)


Observa el siguiente video y luego explica en tu cuaderno de Sociales, el mensaje que nos deja
el video y represéntalo por medio de un dibujo.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=hH0J8cTaCLQ

1. DESARROLLO DEL TEMA

El pacto de Aula son acuerdos que se establecen entre la


docente y los estudiantes, para mantener una buena
convivencia escolar.

Al respetarnos unos a otros, al igual que a la naturaleza y


todo lo que Dios creo, estamos preservando nuestro existir.

CONOZCAMOS EL PACTO DE AULA VIRTUAL

EL PACTO DE AULA VIRTUAL

• Ingresar 5 minutos antes de la hora de clase.


• Colocar los nombres completos en el chat al ingresar.
• Tener buena presentación personal.
• Su cámara debe estar encendida en todo momento.
• Ingresar con el micrófono en silencio.
• Respetar la palabra del docente o compañeros y escuchar atentamente.
• Para hacer una pregunta usar la opción de levantar la mano que tiene la plataforma.
• En caso de compartir pantalla no inferir con ella (no rayar, no dibujar etc.)
• Informar al docente en caso de no poder ingresar o si debe retirarse.
• Tener la cartilla a la mano al momento de la clase virtual.
• Tener un cuaderno para tomar apuntes de la explicación de la clase

2. ACTIVIDADES

• En un octavo de cartulina hago el pacto de Aula virtual, lo decoro libremente y lo pego en un


lugar visible para recordarlo cada vez que ingrese a clases virtuales.

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• Completa el siguiente crucigrama

3. REFUERZO MI CONOCIMIENTO

• Completa la respuesta utilizando las siguientes palabras resaltadas con negrilla:

Manual de Convivencia, La Biblia, el Pacto de Aula, la creación, Génesis

A. Al conjunto de acuerdos que establece la docente y los estudiantes para mejorar la


convivencia escolar se le llama: _________________________________________

B. El libro que contiene las normas o pautas que nos dejó Jesucristo, para ser un buen cristiano
se llama: _________________________________________

C. El libro que contiene las normas que rigen una Institución Educativa se llama:
____________________________________________________________________

D. El libro de la biblia que habla de la ________________ es el _________________

4. Analiza y responda las siguientes preguntas.

• ¿Qué normas contiene un manual de convivencia?


____________________________________________________________________________________

• ¿Cumplir con los compromisos adquiridos en el colegio es un deber o un derecho?


____________________________________________________________________________

• ¿Por qué es importante establecer un pacto de Aula?


______________________________________________________________________________

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5. En el siguiente recuadro elabora un dibujo de la creación.

¿QUIÉN ES EL PERSONERO?
➢ Es el encargado de promover sus deberes y
derechos consagrados en el manual de
convivencia.
➢ Es elegido por los estudiantes matriculados
en la Institución Educativa por el voto
secreto.
➢ Para ser personero/a estudiantil un estudiante debe estar matriculado en la Institución
Educativa y pertenecer al último grado.

CONTEXTUALIZA….
LA ELECCIÓN DEL PERSONERO
Esta mañana se realizó una jornada democrática en el colegio: todos los estudiantes
participamos en la elección del personero estudiantil, debíamos votar por el de quinto
grado que pertenece a mi escuela y el de once grado de mi colegio Camilo Torres
Restrepo. Yo vote por el estudiante de 11A, pues considero que sus propuestas son
realizables y responden a algunas de las necesidades que tenemos en el colegio, por
ejemplo, organizar una feria de la ciencia en la que podamos participar todos los
estudiantes de primaria y bachillerato. Participar en la elección del personero es
una actividad divertida, pues me siento como si ya fuera grande, sin embargo,
aprendí que elegir a una persona es un acto de responsabilidad. Me siento
preocupado, pues muchos de mis compañeros votaron por otros candidatos sólo porque
era amigo de su hermano mayor o porque prometieron cosas, como cambiar la clase de
matemáticas por jugar X-box, lo cual no nos beneficia.

REFLEXIONA Y VALORA:
RESPONDE:
➢ ¿Qué criterios tendrías en cuenta para elegir al personero de tu colegio?
➢ ¿Consideras que la Feria de la ciencia es una actividad importante en el colegio? ¿Por
qué?
➢ ¿Ante que situaciones podrías dirigirse el niño del texto al personero del colegio?

Explica el significado de la expresión: elegir a una persona es un acto de responsabilidad


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DERECHOS DE LOS NIÑOS

LEE Y CONOCE
¿ Qué son los derechos de los niños y niñas?
Un derecho es un conjunto de normas que protegen a los niños hasta cierta edad,
nos permiten vivir libres sin importar el color de piel, el país donde naciste, la religión.
Todos y cada uno de los derechos de la infancia son irrenunciables, por lo que ninguna persona
puede vulnerarlos o desconocerlos bajo ninguna circunstancia.

CONOCE TUS DERECHOS

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NOTA INFORMATIVA:La convención sobre los derechos de la infancia, fue adoptada por la
Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989. La convención fija los
derechos de las personas menores de edad es decir que tengan menos de 18 años (salvo en los
paises donde la mayoria de edad es a edades más tempranas). Por lo tanto, en la mayoria de
los paises, la Convención se aplica a niños, niñas, adolescentes y jóvenes menores de 18.

ACTIVIDAD EN FAMILIA

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CELEBREMOS JUNTOS LA SEMANA SANTA


Jesús dijo que El era el Buen Pastor que da la vida por sus ovejas, ese gran amor es el
que recordamos en la Semana Santa.

¿QUÉ ES LA SEMANA SANTA?


SEMANA SANTA

Es Está compuesto por Se narra en:

Una semana que El Domingo de Ramos La Biblia, por


Celebra la iglesia ejemplo

El jueves santo El relato Jesús


Para recodar muere y
resucita
El viernes Santo Y
La entrada en Que enseña
Jerusalén, la
última Cena, la
El Domingo de
muerte en la cruz Resurrección que El gran amor de
y la resurrección recuerda la muerte y la Jesús
de Jesucristo resurrección de
Jesucristo

En esta imagen tenemos más de una representación de los días de la Semana Santa,
incluyendo la oración de Cristo en el huerto de los Olivos y por último el domingo de
pascua. Lee y colorea

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ORGANIZACIONES QUE PROTEGEN Y DEFIENDEN LOS


DERECHOS DE LOS NIÑOS

Analiza y responde:
¿Sabes a dónde o a quién acudir si sus derechos no son respetados? Escribe tu respuesta

En Colombia los derechos de los niños, niñas y adolescentes tienen carácter prevalente y es un
deber del Estado y de sus gobernantes RESPETARLOS, GARANTIZARLOS Y PROTEGERLOS. A nivel
internacional la UNICEF (Fondo de las Naciones Unidad para la infancia). ¿Qué hace UNICEF?
UNICEF trabaja para garantizar el cumplimiento de los derechos de la infancia en un entorno de
seguridad, cuidado, participación y protección.

UNICEF centra sus esfuerzos en el apoyo a la


construcción de entornos protectores para que los
niños, niñas y adolescentes vivan libres de violencia en
las familias, escuelas y comunidades. En situaciones
de emergencia, como por ejemplo desastres
naturales, conflicto armado y crisis migratorias, la
respuesta de UNICEF incluye tanto acciones de
atención directa, en coordinación con actores
humanitarios y entidades del Gobierno Nacional,
como actividades de orientación para la
recuperación de las comunidades afectadas. Se
procura que niños, niñas y adolescentes inmersos en situaciones humanitarias, emergencia o crisis,
accedan y participen activamente de mecanismos efectivos de prevención y atención para la
restitución de sus derechos.

LEE LA SIGUIENTE HISTORIA: Conozcamos la historia de Chinmay y Doura para comprender que es
la explotación infantil.

REFLEXIONA: ¿Qué diferencias hay entre el trabajo de Chinmay y Doura?

¿Será que la UNICEF, podría ayudar a los niños a no pasar por esta situación?

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LIBRO DE ÉXODO
Éxodo significa “Salida”, Dios intervino para liberar a los israelitas de Egipto y para
enseñarles a convivir en una comunidad como hermanos, elige a Moisés como líder que
lo ayude en su acción liberadora. Esta experiencia une a todas las tribus israelitas como
el pueblo elegido por Dios.

Esta historia fue narrada de padres


a hijos mediante tradiciones orales
y celebraciones rituales ante de ser
escrita.

Lee y responde

Lea Éxodo 2:1-10 (Nacimiento de Moisés)


Preguntas:
1. En lugar de aventar a Moisés al río, ¿qué hizo su madre con él por sus primeros tres meses de
vida? (Lo escondió.)

2. Cuando su madre ya no lo pudo ocultar, ¿qué hizo con Moisés? (Lo metió en una canasta y lo
metió junto a los juncos en el rio.)

3. ¿Dónde encontró la hija de Faraón al bebé? (Por la orilla del rio y entre los juncos.)

4. ¿Qué estaba haciendo la hija de Faraón cuando encontró al bebé? (Bañando con sus
sirvientas.)

5. ¿Crees que Moisés fue encontrado por accidente, o estaba en el plan de Dios?

6. ¿A quién encontró la hija de Faraón para criar al bebé? (A su madre.)

7. ¿Cómo vemos la protección de Dios en esta historia?

• ¿Quién fue el escogido por Dios para guiar al pueblo de Israel?


__________________________
• ¿Qué pueblo fue el que salió de Egipto? __________________________________
• ¿Qué utilizó Moisés para poder salir de Egipto? ________________________

Colorea, la imagen y escribe lo que sabes


de ella.

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ORGANIZACIONES QUE PROTEGEN Y DEFIENDEN LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS

En Colombia también tenemos instituciones que velan y cuidan por los derechos de los niños y
tenemos a:

➢ (ICBF) El Instituto Colombiano de Bienestar Familiar es la entidad del Estado colombiano que
trabaja por la prevención y protección integral de la primera infancia, la niñez, la
adolescencia y el bienestar de las familias en Colombia, brindando atención especialmente
a aquellos en condiciones de amenaza, vulneración de sus derechos, llegando a cerca de
3 millones de colombianos con sus programas, estrategias y servicios de atención con 33 sedes
regionales y 215 centros zonales en todo el país.

ALIANZA POR LA NIÑEZ COLOMBIANA

Son parte de la Alianza las organizaciones y los profesionales más reconocidos en los ámbitos
internacional, nacional y local, que trabajan en la defensa y en la garantía de los derechos de la
niñez. Son 21 aliados entre organizaciones y expertos, algunos de esos son:

-Aldeas Infantiles SOS

-Agencia PANDI

-Children International

-CINDE

-Corp. Infancia y Desarrollo

-Corporación Juego y Niñez

RESPONDE
1. ¿Conocías alguna de estas organizaciones? ________________________________________________

2. ¿Conoces alguna otra organización que proteja y defienda los derechos de los
niños?_______________________________________________________________

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EL CAMINO A LA TIERRA PROMETIDA


EL PUEBLO DE DIOS EN EGIPTO
El Libro del éxodo relata cómo Dios por medio de Moisés guía a los israelitas en su salida de
Egipto y a través de las tierras salvajes de la Península del Sinaí donde se encuentra el Monte
Sinaí, donde Dios se manifiesta y da personalmente al pueblo su Ley eterna, escrita con su
propia mano estableciendo así una alianza con ellos, donde ellos deben guardar su torah (ley,
instrucción), y a cambio él será su Dios y les dará la tierra de Canaán.

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Analiza…

RAMAS DEL PODER PÚBLICO

A través de la Constitución de 1991, Colombia consagró tres ramas autónomas e independientes


del poder, además de organismos electorales y de control.

El poder público en Colombia se distribuye en la rama ejecutiva, legislativa y judicial, concebida


desde el año 1945, y en entidades de organización electoral y organismos de control establecidos
por la Constitución de 1991.

¿Quiénes conforman las Ramas del poder público?

La Rama Ejecutiva, en cabeza del presidente de la República, está compuesta por


gobernaciones, alcaldías y ministerios, principalmente. Su papel está consagrado en el artículo
115 de la Constitución Nacional.

La Rama Legislativa integrada por el Congreso, el Senado y Cámara de Representantes. La


elección es por medio del voto popular y sus miembros deben tener un mínimo de 30 años de
edad.

(El Senado está compuesto por 102 miembros, dos de ellos en representación de las comunidades
indígenas. Entre tanto, a Cámara de Representantes la conforman 166 miembros de los que 161
son elegidos según su circunscripción territorial (departamentos y Distrito Capital) y los cinco
restantes representan a comunidades afrodescendientes, indígenas, colombianos en el exterior y
minorías políticas.)

La Rama Judicial se ocupa de administrar la justicia en Colombia. La componen organismos


como la Corte Suprema de Justicia, la Corte Constitucional, el Consejo de Estado, el Consejo
Superior de la Judicatura, las Jurisdicciones Especiales y la Fiscalía General de la Nación, un
organismo adscrito.Los organismos públicos autónomos constituyen entidades que sirven al
Estado. Entre ellos están órganos de control como el Ministerio Público o Procuraduría y la
Contraloría, así como el Consejo Nacional Electoral, y el Banco de la República.

¿Cómo se creó el poder público en Colombia?

En 1945, por medio de una reforma política, se formaron las tres ramas del poder público que
actualmente conocemos; y en 1991, a raíz de la expedición de la nueva Constitución, se
determinó dividirlo en ramas y órganos.

RESUELVE
1. Busca en la sopa de letras las siguientes palabras y luego busca cada palabra en el
diccionario y organizalas en orden alfabetico :Municipio, escolar, responsabilidad,
gobierno, ejecutiva, gobernador, presidente, departamento, personero, legislativa,
judicial, voto, nación, alcalder, democracia

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2. Completa el enunciado con la palabra que corresponde.


Concejales - municipios – gobernador –Congreso de la República – Corte Constitucional

a. Los ___________________ son la base de la organización política y administrativa del territorio


nacional.

b. Él ______________________ es la máxima autoridad departamental. Su función es administrar y


coordinar las políticas de su territorio.

c. Los ___________________________ son los responsables de redactar los acuerdos que orientan la
convivencia y el desarrollo del municipio.

d. La ____________________________________ se encarga de velar por el cumplimiento de la


Constitución Política.

3. Completa el siguiente mapa conceptual de las ramas del poder público en Colombia.

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ANTIGUO Y NUEVO TESTAMENTO


Recordemos…

¿Qué es el Antiguo Testamento? El Antiguo Testamento es la primera


parte de la Biblia, la cual está compuesta por una serie de libros. Esta primera parte
representa todos los libros de la Biblia antes del nacimiento de Jesús, reúne historias acerca de la
vida de los patriarcas y profetas, además de la creación del mundo, la historia, las tradiciones y
las creencias del pueblo judío antes de Jesucristo.

El Antiguo Testamento fue escrito entre 1400 y 430 a. C., principalmente en hebreo.

Génesis, el primer libro del Antiguo Testamento, donde se narra el principio de toda la creación.

• Lee atentamente para realizar las siguientes actividades

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• Escribe correctamente las siguientes citas bíblicas

• Escribe los libros del antiguo testamento

RAMAS DEL PODER PUBLICO PARTE II


Rama Legislativa
A la Rama Legislativa le corresponde formular las leyes, ejercer control sobre el Gobierno y
reformar la Constitución. Está representada por una corporación pública colegiada de elección
popular denominada Congreso de la República, el cual está integrado por el Senado de la
República y la Cámara de Representantes, constituyendo así un sistema bicameral; es decir, una
cámara alta representada por el Senado y una cámara baja representada por la Cámara de
Representantes.

Rama Judicial
A la Rama Judicial le corresponde administrar justicia, solucionar los conflictos y controversias
entre los ciudadanos y entre éstos y el Estado y decidir cuestiones jurídicas controvertidas
mediante pronunciamientos que adquieren fuerza de verdad definitiva. Dichos pronunciamientos
toman principalmente la forma de sentencias, fallos, o autos.

Es la encargada hacer efectivos los derechos, obligaciones, garantías y libertades consagradas


en la Constitución y en las leyes, con el fin de lograr y mantener la convivencia social.

Rama Ejecutiva
A la Rama Ejecutiva le corresponde ejecutar, en forma coordinada, todas las actividades
administrativas que están al servicio de los intereses generales de la comunidad para el
cumplimiento de los fines esenciales del Estado. Está representada por el Presidente de la
República, quien simboliza la unidad nacional, es el Jefe de Estado, Jefe de Gobierno y suprema
autoridad administrativa.

El Gobierno Nacional está formado por el Presidente de la República, los ministros del despacho
y los directores de departamentos administrativos. El Presidente y el Ministro o Director de
Departamento correspondientes, en cada negocio particular, constituyen el Gobierno.

La Rama Ejecutiva tiene 3 órdenes: nacional, departamental y municipal.

TALLER
1. Reconocer los tres poderes públicos a nivel nacional, departamental y municipal.
Coloque en el paréntesis la letra que corresponda a:

a. Rama legislativa ( )De esta rama hacen parte el gobernador y sus


secretarios.
b. Rama Ejecutiva ( ) Está a cargo de la convivencia en el país.
c. Rama judicial ( )Tiene bajo su responsabilidad hacer las leyes.

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Responde:
1. La Constitución política vigente en Colombia fue proclamada, en el año
A. 1886
B. 1954
C. 1991
D. 2015
2. Las siguientes son funciones de la rama ejecutiva, menos:
A. Hacer cumplir las leyes.
B. Mantener el orden público.
C. Recaudar impuestos para hacer uso de ellos.
D. Elaborar leyes.
3. El congreso hace parte de…
A. La rama ejecutiva
B. La rama judicial
C. La rama legislativa
D. La contraloría
4. La ley permite:
A. Vivir en armonía y paz
B. Justificar las dictaduras
C. Estimular las guerras
D. La creación de religiones
5. ¿Una norma es?
A. El resultado de acuerdos y compromisos para facilitar la convivencia.
B. Manual de lo que uno puede hacer.
C. Deberes.
D. Exigencias.
6. Las ramas del poder público son:
A. Alcalde, gobernador y presidente.
B. Jueces, ministros y senadores.
C. Legislativa, ejecutiva y judicial
D. Contraloría, procuraduría y judicial

7. El objetivo de las ramas del poder


público es:
A. Velar por la paz.
B. Vigilar el poder público.
C. Controlar el presupuesto
de la nación.
D. Organizar las elecciones
del país.

ANTIGUO Y NUEVO TESTAMENTO ll


Nuevo Testamento
Nuevo Testamento es el nombre que recibe la segunda parte de la Biblia cristiana, en la cual se
condensa la vida y mensaje de Jesucristo, los relatos de las primeras comunidades de cristianos,
las cartas pastorales de los apóstoles que forjaron las líneas orientadoras y, por último, las visiones.

La palabra "testamento" en la lengua hebrea tiene el sentido de 'alianza', por lo tanto, nuevo
testamento significa 'nueva alianza', frente al Antiguo Testamento, que significa la 'antigua
alianza'.

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Resuelve: lee la clave y descubre el libro

A: último libro de la Biblia M: El primer evangelio que aparece en la


Biblia
B: Nombre de un profeta O: Profeta
C: hay dos libros históricos que se llaman así P: libro con enseñanza moral
D: El quinto libro del pentateuco Contiene la Q: nombre de un profeta que
empieza por M
E:Uno de los tres libros de la Biblia con nombre R: Carta de San Pablo
de mujer.

F: Una de las cartas a San Pablo S: Libro poético


G: Habitantes de Galacia, receptores de una T: Personaje a quien Pablo escribió una carta
carta de San Pablo.
H: Uno de los profetas mayores Contiene la U: El tercer libro del pentateuco
I: Uno de los profetas llamados menores Contiene la v: El tercer libro del pentateuco

J: Primero de los libros históricos Contiene la Y: Dos libros históricos tienen este
nombre
L: uno de los cinco libros del Pentateuco Z: Un profeta

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2. Realiza la sopa de letras

Encuentra los siguientes libros: san mateo, san marcos, san Lucas, san juan, Santiago, 1 carta
de juan, romanos, gálatas, 1 tesalonicenses, colosenses, 1 carta de Pedro, II carta de Juan, 1
Corintios, II de Corintios, Filipenses, II Tesalonicenses, I Timoteo, II Carta de Pedro, III Carta de Juan,
Judas, Efesios, Tito, II Timoteo, Filemón, Hebreos, Apocalipsis.

CÁTEDRA DE LA PAZ
MANEJOS Y SOLUCIONES DE CONFLICTOS EN LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

Analiza la siguiente historieta con tu profesora

¿Qué son los conflictos en los entornos virtuales? Son problemas con otras personas, que se
dan a través del computador o un celular. Donde suelen ocurrir participaciones ofensivas o
inesperadas por otra persona, provocando un disturbio comunicacional generando
intervenciones conflictivas entre los participantes, produciendo daños morales como
humillación, entre otros.
Analiza y crea
Analiza las siguientes imágenes e inventa un cuento con ellas sobre los conflictos virtuales

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La actividad física y una correcta alimentación son dos de los


hábitos de vida saludables más importantes para la salud y la
prevención de enfermedades.

La "higiene postural" representa un conjunto de recomendaciones


que nos ayudan a mantener la postura adecuada del cuerpo y a
realizar correctamente los movimientos que requieren nuestros
quehaceres cotidianos. El objetivo es mantener la espalda sana y
evitar lesiones y dolores, ya sea a través de un ejercicio estático
(sentado o de pie), o uno dinámico (elevar un objeto pesado, cargarlo,
transportarlo...).

Ahora aprenderemos como deben ser esas posturas. ¡no olvides practicarlas en casa!

¡No olvides ponerlo en práctica en casa!

LOS CABEZONES

PARTICIPANTES
Se deben de colocar por parejas.

MATERIAL
Tantas pelotas como parejas y un espacio amplio o abierto

DESARROLLO
Los niños/as se organizan por parejas y sostienen la pelota pequeña con sus frentes, con las
manos a la espalda.
Siguiendo el ritmo del pandero o de la música caminan por el espacio de juego procurando
que no se les caiga. Se puede colocar una pelota un poco más grande en las barrigas, para
que les sea más fácil.

Fuente de información: posturas corporales https://www.youtube.com/watch?v=I1QFCbE0eQc

1. Escoge el diccionario correcto. Te recomiendo actualizar tu


diccionario de vez en cuando para que tengas acceso a las
palabras nuevas que se agregan cada año.
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2. Aprende las abreviaciones. Los diccionarios tienen una lista de abreviaciones


cerca de la tapa del libro.

3. Apréndete la guía de la pronunciación. La pronunciación de una palabra estará


entre dos barras reversas (\ \)

4. Busca la sección del diccionario con la primera letra de la palabra. Los


diccionarios están organizados en orden alfabético, por ejemplo, “dado”
empieza con “d”, así que estará entre la sección “c” y la “e”.

5. Lee la definición. Cuando hayas localizado la palabra, verás su significado


exacto.

Busca las siguientes palabras de inglés a español y de español a inglés. (Look up the
following words from English to Spanish and from Spanish to English)
English to Spanish Spanish to English
Candy: Acción:
Mention: Zoológico:
Weather: Marcador:

Gama tonal es la gradación de valores entre un tono y otro, desde el más claro al más
oscuro.

Ejemplo

¡AHORA TÚ!

ÁREA: ARTISTICA- EDUCACIÓN FÍSICA- INGLES


TEMA: VELOCIDAD - I AM COLD AND HOT- GUIONES
TIEMPO: SEMANA 2

Observa las siguientes imágenes y responde las


preguntas.

• ¿Qué tipos de actividades se están realizando?


• ¿Cuáles de esas actividades realizas en tu vida
cotidiana?

• ¿Qué posible condición física se está desarrollando en la imagen?

La velocidad es la capacidad que tienen los cuerpos de responder


(desplazarse, detenerse o reaccionar) ante un estímulo en el menor
tiempo posible.

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Vamos a realizar unos ejercicios de velocidad

1. Sentado, a la voz de ¡Ya! levántate y corre hasta la pared más


cercana o el elemento asignado.
2. Camina, corre y/o trota por todo el espacio, al oír una orden,
salta con los dos pies, acuéstate boca arriba, levántate, salta en
un pie y sigue desplazándote. Realiza las actividades en el
menor tiempo posible.

Draw the pictures on the correct side (Dibuja las imágenes en el lado correcto)

Bueno niños es hora de crear, le voy a presentar una pequeña


historia, vamos a leerla y a crear un monologo con un dialogo
pequeño, luego de haberlo practicado que tal si lo grabas y lo
compartes con tu maestro.

ÁREA: ARTISTICA- EDUCACIÓN FÍSICA- INGLES


TEMA: CORRER, SALTAR Y LANZAR- DAILY ROUTINE- GAMA TONAL
TIEMPO: SEMANA 3

…con tu cuerpo, sin ayuda de ningún elemento


puedes realizar varias formas de movimiento y
desplazamiento.

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EMPECEMOS A PRACTICAR

Correr: Te permite desplazarte rápidamente aumentando la frecuencia


de las zancadas logrando ir de un lugar a otro en un menor tiempo.
Hora de practicar, ubícate sobre una línea y sigue las siguientes
indicaciones.
• En sus marcas: Coloca tus manos en el piso detrás de la línea como lo
hacen los atletas antes de salir a correr, coloca una rodilla sobre el
piso y el otro pie con la planta sobre el piso más delante de la rodilla
del otro pie.
• Listos: Levanta la rodilla que está en contacto con el suelo y mira
fijamente el punto hacia el cual vas a correr.
• Fuera: Corre hasta el punto de llegada

Saltar: El salto se puede realizar con o sin impulso, busca un terreno blando, pasto, tierra
o arena.

Hora de practicar, ubícate sobre una línea y sigue indicaciones.


• Ubícate en un espacio con los pies abiertos al ancho de
los hombros. • Realiza una semi flexión de las rodillas. •
Busca caer lo más lejos posible de la zona de rechazo.
• Realiza la caída en dos pies juntos con semi flexión de las
rodillas.

Lanzamiento: se entienden como, el movimiento de arrojar un objeto desde


un punto hacia otro.

Hora de practicar, ubícate sobre una línea y sigue las siguientes indicaciones.
Con una pelota del tamaño de una tenis; dos personas se deben ubicar con
suficiente distancia para realizar los pases, lanzar y recibir la pelota con una sola
mano, alternando izquierda y derecha.

1.Colorea

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ÁREA: ARTISTICA- EDUCACIÓN FÍSICA- INGLES


TEMA: FUERZA Y AGILIDAD- ADJETIVE- MÚSICA
TIEMPO: SEMANA 4

Observa las imágenes y nombra las actividades que se están realizando.

• ¿Cuáles de esas actividades realizas


diariamente?
• ¿Qué posible condición física se está
desarrollando en la imagen?

Sabías que…la fuerza es el grado de tensión que los


músculos desarrollan durante el trabajo físico.

Ejercicios individuales de fuerza


1. Ponte boca abajo con el cuerpo extendido, las manos cerca al
pecho apoyadas en el piso o un banco. Eleva tu cuerpo con
ayuda de los brazos. Repite el ascenso y el descenso del cuerpo.
2. • Ubícate de pie y flexiona cadera y rodillas, simulando que te
sientas en el aire con ángulo de 90º
3. • Acuéstate boca arriba con las piernas en extensión o flexión, las
manos apoyadas en el cuello y los codos apuntando hacia los
lados.
La agilidad es una cualidad física que tiene que ver con la capacidad
que tiene el cuerpo de moverse con un alto grado de destreza.

Ejercicios de cuatro puntos. Se trata de un ejercicio de


circuito, en el cual se ubica un punto base (sur) y tres puntos
apuntando a los otros tres puntos cardinales. El ejercicio
consistirá en correr hacia cada punto cardinal, tocarlo con
la mano y luego retroceder de espaldas hasta el sur; correr
al siguiente y así de manera sucesiva. Este ejercicio permite
coordinar la relación del cuerpo con el espacio

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La música en un niño es un medio expresivo y de comunicación, pero más aún es una


forma de vínculo con los otros.

Y qué tal si hacemos música… vamos a hacer una


orquesta familiar, pídele a tu familia que te
ayude, pueden utilizar utensilios que estén en
casa y que produzcan algún tipo de sonido.

Graba un video y compártelo con tu maestro.

ÁREA: ARTISTICA- EDUCACIÓN FÍSICA- INGLES


TEMA: FLEXIBILIDAD- VOCABULARY- DANZAS FOLCLORICAS COLOMBIANAS
TIEMPO: SEMANA 5
¡Diviértanse!

La flexibilidad guarda una estrecha relación con la elasticidad


muscular; sin una no puede manifestarse plenamente la otra, la
flexibilidad es la capacidad física que permite realizar movimientos
en su máxima amplitud.

Ejercicios de flexibilidad

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Fecha elaboración: 13-10-2018
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Cut and paste images according to the


vocabulary (recorta y pega imágenes de
acuerdo al vocabulario)

HARD LONG FAT

RAPID SOFT STRANGE

HUNGRY OLD BLOND

Vamos aumentar nuestro conocimiento… observa el siguiente video y escoge el baile


que mas te guste, mira el traje típico y utilizando cualquier material viste a Paco y
Juana ellos deben presentarse a una feria folclóricas. ¡ayúdalos! Abajo escribe que
danza folclórica es y de qué región.

Video: https://www.youtube.com/watch?v=HBNuXjCD_zk

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ÁREA: ARTISTICA- EDUCACIÓN FÍSICA- INGLES


TEMA: COORDINACIÓN – VOCABULARY ADJETIVES – COREOGRAFÍAS
TIEMPO: SEMANA 6

Observa las imágenes y determina:

• ¿Qué tipos de actividades realizan los personajes?


• ¿Cuáles de esas actividades realizas en tu vida cotidiana?
• ¿Qué posible condición física desarrollan los personajes de la imagen?

La coordinación se puede definir como la capacidad para realizar eficientemente los


movimientos, de manera precisa, rápida y ordenada. Es decir, la coordinación es lo
que nos permite mover de forma sincronizada todos los músculos implicados.

Ponte de pie y vamos a realizar los siguientes ejercicios de coordinación.

Draw each picture in the


corresponding place (dibuja cada
imagen en el lugar correspondiente)

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Fecha elaboración: 13-10-2018
GUIA PARA EL APRENDIZAJE EN CASA GRADO 4° Página 93 de 99

Te acuerdas del traje con los que vistieron a Paco y Juana para su presentación, lo
hicieron tan bien que los llamaron para una presentación en la ciudad de
Bucaramanga, pero deben ir con otra pareja es tu oportunidad de mostrar tus
habilidades para bailar. Realiza una pequeña muestra, y compártela con tu maestro.

¡a bailar se dijo!
ÁREA: ARTISTICA- EDUCACIÓN FÍSICA- INGLES
TEMA: ATLETISMO- PREPOSITIONS- ARTE DRAMATICO
TIEMPO: SEMANA 7
Observa las imágenes y comenta con tus compañeros sobre las actividades que se
realizan. Responde las siguientes preguntas:

• ¿Qué deporte practican los atletas?


• ¿Qué clase de elemento es la vara larga que lleva uno de ellos?

El atletismo es considerado el deporte estrella, en él se integran pruebas de carreras,


lanzamientos, saltos y marchas, y se ponen a prueba las habilidades individuales y
grupales.
VAMOS A CONOCER LAS POSICIONES DE INICIO SE UNA CARRERA DE ATLETISMO, LUEGO DE
PONLAS EN PRACTICA.

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GUIA PARA EL APRENDIZAJE EN CASA GRADO 4° Página 94 de 99

Bueno niños es hora de crear un guion, van a escoger un


cuento popular (caperucita roja, pulgarcito…) vamos a leerla y
escoger un evento que nos llame la atención, crea un pequeño
guion, luego de haberlo practicado que tal si hacemos una pequeña dramatización
con marionetas, lo grabas y lo compartes con tu maestro.

Puedes tomar como ejemplo el siguiente video.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=zUkOUwiTGbg

ÁREA: ARTISTICA- EDUCACIÓN FÍSICA- INGLES


TEMA: ATLETISMO- ADJETIVOS – MANCHAS CREATIVAS
TIEMPO: SEMANA 8

El pañuelo

Necesitarás un pañuelo.

Se designan un jugador neutral que dirige el juego y dos


jugadores que, por turno, eligen los miembros de su equipo. Se
asigna de forma secreta un número a cada jugador. y se traza una línea en medio. El
jugador neutral se coloca en el centro de la línea con un pañuelo en la mano y grita
un número. Los portadores de ese número corren hacia él para alcanzar el pañuelo. El
que lo consigue corre hacia su equipo, perseguido por el otro jugador que debe
alcanzarle. Si lo consigue, el alcanzado es eliminado. Si no lo consigue, el que sale es él.
El número del eliminado pasa a otro jugador que deberá responder al suyo y a ese
otro. A medida que avanza, el juego se complica porque cada jugador lleva más
números y tiene que salir más a menudo.

1. Write the adjetive which best describes the


picture on the lines below. (Escriba el adjetivo que
mejor describa la imagen en las líneas siguientes)

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Ponte cómodo y experimenta la expresión libre y el trazo


espontáneo.
Con la técnica de aguada, pinta manchas y luego descubre
paisajes o seres fantásticos.
Para la técnica de aguada, moja el papel con agua limpia, lo
puedes
hacer en el lavamanos o empapándolo con el pincel ancho.
Luego salpícale tinta al papel, donde quieras, ¡verás cómo se forman
unas manchas geniales! Una vez tengas las manchas que deseas,
deja secar y busca figuras. Transforma esas manchas en las formas
que tu imaginación te dicte: nubes, gatos, pájaros, flores...

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ÁREA: ARTISTICA- EDUCACIÓN FÍSICA- INGLES


TEMA: ATLETISMO – PLACE OF MY CITY- EL SUEÑO PINTADO
TIEMPO: SEMANA 9

INSTRUCCIONES

Deben dividir un terreno en tres secciones, línea inicial, media y final. Corre lo más
rápido posible desde la línea inicial hasta la línea media, vuelve a la línea inicial y corre
hasta la línea final. Regresas caminando a la línea inicial; cada vez que llegues a las
líneas debes tocarlas con la mano. Puedes hacerlo por equipo.

Ganará quien logre pasar todos los integrantes en el menor tiempo posible. Se pueden
ubicar más número de líneas u objetos a tocar. Registra el tiempo en a siguiente tabla.

1.Choose the corret answer (Elija la respuesta correcta)

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GUIA PARA EL APRENDIZAJE EN CASA GRADO 4° Página 97 de 99

Has decidido cumplir un sueño y hacerlo realidad a través del


arte.
¡Dibuja y pinta tu sueño!
✦ En el arte no existen imposibles, ya que para la imaginación no hay límites. Por otra
parte, si uno no sueña, no se cumplen los sueños.

Existen dos formas de soñar: despierto y dormido.

Pinta tu sueño, aquello que quieras ser,


hacer o tener. Lo puedes hacer al estilo
surrealista, es decir, pintando cosas reales
en situaciones irreales. Tienes la libertad de
expresar lo que desees y como lo desees;
por ejemplo, si quieres volar, te puedes
pintar con unas hermosas alas de ave o pintarte con un
parapente o en un avión.

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GUIA PARA EL APRENDIZAJE EN CASA GRADO 4° Página 98 de 99

ÁREA: ARTISTICA- EDUCACIÓN FÍSICA- INGLES


TEMA: RELEVOS Y CARRERAS – CLOTHES – COLORES Y EMOCIONES
TIEMPO: SEMANA 10

CARRERA DE RELEVOS PASANDO AGUA DE UN LUGAR A


OTRO:

Esta puede ser una competencia por parejas o por equipos.


Deben sacar agua de un recipiente y pasarla a otro jugador, luego de un pequeño
tramo, vaciándola en una vasija que el otro lleva sobre la cabeza. El jugador que
recibe el agua debe vaciarla luego en otro recipiente, hasta llenarlo.

1. unscramble the clothes and accesories vocabulary and number the pictures.
(ordena el vocabulario de ropa y accesorios y numera las imágenes.)

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GUIA PARA EL APRENDIZAJE EN CASA GRADO 4° Página 99 de 99

Si quieres expresar lo que sientes a través del dibujo y la pintura, uno de los recursos
que puedes utilizar es el color. Realiza un dibujo en el que los colores representen tus
emociones.
✦ Es fascinante cómo con un simple cambio de color se puede expresar sensaciones
totalmente diferentes.
Como ves, cada color puede asociarse con estados de ánimo o emociones. Aquí te
presentamos algunos significados de los colores, aunque ¡tú puedes crear otros!
✦ El rojo: alegría, fuerza, amor, peligro, fuego.
✦ El naranja: simboliza la amistad, estimula el apetito.
✦ Amarillo: simboliza la luz del sol y transmite alegría.
✦ Azul: es el color del infinito, de los sueños y de lo maravilloso
✦ Violeta: evoca misterio, es melancólico y representa realeza.
✦ Verde: se asocia con la paz y tranquilidad de la naturaleza.

✦ Realiza un paisaje que refleje tu estado de ánimo, es decir, si te


encuentras alegre, triste o tranquilo. Escoge los colores que
correspondan a lo que sientes.

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