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PRIMER TRIMESTRE (1 de marzo la 28 de mayo)

Unidad 1: Desarrollar el gusto por la lectura y la escritura


LE05 OA 09:
Leer de manera
Desarrollar fluida
el gusto portextos variados
la lectura, apropiados
leyendo a su edad:
habitualmente pronunciando
diversos textos. las
palabras con precisión; respetando la prosodia indicada por todos
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar los signos
sude
puntuación;
conocimiento decodificando
deltexto
mundo, de manera
desarrollar automática
su imaginaciónla mayoría de
y reconocer las palabras
su valor del
evaluando si un entrega suficiente información para responder una social y
cultural; por ejemplo:
determinada pregunta poemas,
o cumplircuentos folclóricos y de autor, fábulas, leyendas,
un propósito.
procesador de textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar
formato (cuando
Unidad escriben en
2: Desarrollar computador).
el gusto por el lenguaje y la literatura a través de la
lectura y de autor, poemas, mitos y
leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos
leyendas, capítulos de novelas.
incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) para desarrollar la trama, los
personajes y el ambiente.
adecuados; mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto; fundamentando su
postura.
5° BÁSICO
SEGUNDO TRIMESTRE (31 de mayo a vacaciones de septiembre)
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema;
aceptando
Unidadsugerencias; haciendo
3: Trabajo con novelascomentarios en los momentos
y textos audiovisuales adecuados;lamostrando
para desarrollar comprensiónacuerdo
y
habilidad de comparar
actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto;
LE05 OA 19 las consecuencias de hechos o acciones; describiendo el ambiente y las
determinando
Incorporar
LE05 OA 16de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos
escuchados o leídos.
Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema
relacionando
relevante del las ideas
texto escuchadas
leído con sus experiencias
y fundamentando personales
sus comentarios y sus conocimientos previos;
con ejemplos.
Apreciar
extrayendoobras de teatro, películas
y registrando o representaciones:
la información discutiendo
relevante; formulando aspectos
preguntas relevantes
al profesor o ade
losla
historia; describiendo a los personajes según su manera de hablar y de comportarse.
Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva:
poemas; narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar noticias, testimonios,
TERCER TRIMESTRE (20 de septiembre a diciembre)
Unidady4:formarse
mundo Usar recursos variados
una opinión: para fomentar
extrayendo comprensión
información y capacidad
explícita e implícita;investigativa
haciendo
inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos;
Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos
relacionando
como estudiar,lahacer
información de imágenes,
una investigación, gráficos,
recordar tablas, etc.
detalles, mapas o diagramas, con el
LE05 OA 17
Planificar
tema en unasus oración;
textos: estableciendo
desarrollandopropósito y destinatario;
una idea central generando
por párrafo; ideaslas
agregando a partir
fuentesde
sus conocimientos
utilizadas. e investigación; organizando las ideas que compondrán su escrito.
cierre; utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro formal, adecuado a la
situación comunicativa; reemplazando algunas construcciones sintácticas familiares por
Nivel 1
Nivel 2
No priorizado
PRIMER TRIMESTRE (1 de marzo la 28 de mayo)
LE06 OAUnidad
09 1: Desarrollar la creatividad y las habilidades de comprensión
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: claves
LE06 OA 13 raíces y afijos; preguntar a otro; diccionarios, enciclopedias e
contextuales;
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos
Ampliar su capacidad
como poemas, diariosexpresiva, utilizando
de vida, cuentos, los recursos
anécdotas, queblogs,
cartas, ofreceetc.
el lenguaje para
Escribir
expresarcreativamente narraciones
un mismo mensaje (relatos
de diversas de experiencias
maneras; personales,
por ejemplo: noticias,
sinónimos,
cuentos, etc.) que: tengan una estructura clara; utilicen conectores adecuados;
tengan coherencia enUnidad
sus oraciones; incluyan
2: Fomentar descripciones
el gusto y diálogo (si es
leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y depor la poesía
autor, poemas, mitos y
leyendas,un
expresar capítulos
mismo de novelas.
mensaje de diversas maneras; por ejemplo: sinónimos,
hipónimos
cultural; por ejemplo: poemas, cuentoscomparaciones,
e hiperónimos, locuciones, folclóricos y deotros.
autor, fábulas, leyendas,
mitos, novelas, historietas, otros.
SEGUNDO TRIMESTRE (31 6° BÁSICO
de mayo a vacaciones de
comprensión: explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a
los
LE06sentidos, septiembre)
OA 08 sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el lector; identificando
personificaciones,
Sintetizar, registrarcomparaciones e hipérboles
y ordenar las ideas y explicando
principales su significado
de textos leídos dentro
para satisfacer
Escribir artículos informativos para comunicar información sobre
propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc. un tema:
organizando el textohabilidades
Unidad 3: Ejercitar en una estructura clara; desarrollando
de escritura una idea central
y desarrollar comprensión por
y lectura
de textos narrativos
describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando
su influencia en las acciones del relato; relacionando
Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre el relato,
sus silecturas,
es pertinente,
justificaciones
desarrollando un tema relevante del texto leído y fundamentando preciso
para profundizar las ideas; emplean un vocabulario sus y
variado, y un registro adecuado; releen a medida que escriben;
conectores que la requieren; acentuación de pronombres interrogativos y aseguran la
coherencia
exclamativos.y agregan conectores; editan, en forma independiente, aspectos de
de vista.
que buscan provocar un efecto en la audiencia (efectos de sonido, música, efectos
de iluminación, etc.).
TERCER TRIMESTRE (20 de septiembre a diciembre)
Unidad 4: Ejercitar habilidades de búsqueda de información, lectura y expresión oral en el
marco de un
inferencias a partir de la información deltrabajo
texto y dede sus
investigación
experiencias y conocimientos;
Comprender
relacionando textos aplicandodeestrategias
la información imágenes,de comprensión
gráficos, tablas, lectora;
mapas opor ejemplo:con
diagramas, relacionar
el texto
la información del texto con sus experiencias y conocimientos; releer lo que no fue
determinando quién es el
comprendido; formular emisor, cuál
preguntas eslosuleído
sobre propósito y a quién dirige
y responderlas; el mensaje;
organizar la información en
LE06 OA 11si un texto entrega suficiente información para responder una determinada
evaluando
Buscar y para
Dialogar comparar información
compartir sobreideas
y desarrollar un tema, utilizando
y buscar fuentes
acuerdos: como internet,
manteniendo el foco en un
enciclopedias,
tema; libros, prensa, etc.,de
para llevar a cabo una investigación.
Planificar sus textos: estableciendo propósito y destinatario; generando ideas asugerencias;
complementando las ideas otro y ofreciendo sugerencias; aceptando partir de sus
haciendo comentarios
conocimientos en los momentos
e investigación; adecuados;
organizando las ideasmostrando acuerdosuo escrito.
que compondrán desacuerdo con
apoyo (power point, papelógrafo, objetos, etc.) de manera efectiva; exponiendo sin leer de
un texto escrito.
Nivel 1
Nivel 2
No priorizado
PRIMER TRIMESTRE (1 de marzo la 28 de mayo)
Reflexionar sobre las diferentesUnidad dimensiones
1: El héroe ende distintas épocashumana, propia y ajena,
la experiencia
aFormular
partir depreguntas.
la lectura de obras los
Analizar literarias y otros
distintos tipostextos que forman
de relaciones parte de nuestras
que establecen las
herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso
imágenes o el sonido con el texto escrito (en textos multimodales). Identificar y las obraslos
Demostrando
elementos delcomprensión de lo dicho
texto que dificultan por el interlocutor.
la comprensión (pérdidaFundamentando
de los referentes, su postura
LE07 OA 01pertinente. Formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan
de manera
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus
preferencias
Unidad 2: La ysolidaridad
propósitos.y la amistad
sea pertinente: El o los conflictos de la historia. El papel que juega cada personaje en el
conflicto
acerca del mismo.sus
y cómo Laacciones
relación afectan
de la obraa otros
con lapersonajes. El efecto
visión de mundo y eldecontexto
ciertas acciones
histórico
en el desarrollo
en elyque de
se ambienta la historia.
y/o no Cuándo
en literarios habla
el que fuepara el
creada. narrador y cuándo hablan los
Leer comprender textos contextualizar y complementar las lecturas
literarias realizadas
presentación de unaen clases. referida a temas contingentes o literarios. La presencia
afirmación
de evidencias e información pertinente. La mantención de la coherencia temática.
SEGUNDO TRIMESTRE7°(31 BÁSICO
de mayo a vacaciones de
Unidad septiembre)
LE07 OA3:06Mitología y relatos de creación
Leer
tema.y La
comprender
presencia derelatos mitológicos,
información considerando
de distintas fuentes.susLacaracterísticas y el contexto en
inclusión de hechos,
el que se enmarcan.
descripciones, ejemplos o explicaciones que desarrollen
comunicar temas de su interés: Presentando informaciónelfidedigna
tema. Una progresión
y que denota una
temática clara,
investigación con
previa.especial
Siguiendoatención
una al empleo
progresión de recursos
temática anafóricos.
clara. Dando El uso de
ejemplos y
LE07 OA 25
explicando algunos términos o conceptos clave para la comprensión de la información.
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos escuchados o leídos para
satisfacer propósitos
Unidadcomo
4: La estudiar,
identidad:hacer una
quién investigación,
soy, cómo me ven recordar detalles, etc.
los demás
género discursivo, contexto y destinatario. Incorporando información pertinente.
cuidar la relación
Asegurando con el otro,
la coherencia y laespecialmente al mostrar
cohesión del texto. desacuerdo.
Cuidando Utilizando
la organización un
a nivel
volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación.
lenguaje figurado en elUnidad
poema.5:ElElefecto
romancero y la poesía
que produce popular
el ritmo y la sonoridad del poema
al leerlo en voz alta. Elementos en común con otros textos leídos en el año.
TERCER
LE07 OA 05 TRIMESTRE (20 de septiembre a diciembre)
Leer y comprender romances y obras de la poesía popular, considerando sus
características y el contexto en el que6:seElenmarcan.
Unidad terrorEly papel
lo extraño
sea pertinente: El o los conflictos de la historia. que juega cada personaje en el
conflicto
LE07 OA 01y cómo sus acciones afectan a otros personajes. El efecto de ciertas acciones en
el desarrollo de la historia. Cuándo habla el narrador y cuándo
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos hablan
delos personajes.
acuerdo con susLa
preferencias y propósitos. Unidad 7: Medios de comunicación
frente a lo escuchado y argumentos que la sustenten. Los temas, conceptos o hechos
principales. Una distinción entre los hechos y las opiniones expresadas. Diferentes puntos
propósitos explícitosen
de vista expresados e implícitos
los textos.del
Lastexto. Una distinción
relaciones entre los entre
que se establecen hechos y las
imágenes, texto
información bibliográfica
opiniones expresadas. de las fuentes
Presencia consultadas.
de estereotipos Elaborando
y prejuicios. un texto
El análisis oral o escrito
e interpretación
bien estructurado que comunique sus hallazgos.
Nivel 1
Nivel 2
No priorizado
PRIMER TRIMESTRE (1 de marzo la 28 de mayo)
Unidad 1: de
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones Epopeya
la experiencia humana, propia y ajena, a
partir de
LE08 OA 06 la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras
herencias
Leer culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas
con lay comprender fragmentos
visión de mundo de epopeya,
y el contexto históricoconsiderando
en el que se sus características
ambienta y/o en elyque
el fue
contexto
creada. en el que se enmarcan.
--Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor. --Fundamentando su postura
de manera pertinente. --Formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan
avanzar la discusión o profundicen
Unidad un
2:aspecto del tema.
Experiencias del --Negociando acuerdos con los
amor
pertinente: --Cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere
estados de ánimo y crea imágenes. --El significado o el efecto que produce el uso de
investigación previa.
lenguaje figurado en --Siguiendo
el poema. --Eluna progresión
efecto temática
que tiene el usoclara. --Recapitulando
de repeticiones (de la
LE08 OA 26 más relevante o más compleja para asegurarse de que la audiencia
información
Sintetizar,
LE08 OA 01registrar y ordenar las ideas principales de textos escuchados o leídos para
satisfacer propósitospara
Leer habitualmente como estudiar,
aprender hacer una investigación,
y recrearse, recordar
y seleccionar textos detalles, con
de acuerdo etc. sus
preferencias y propósitos.
SEGUNDO TRIMESTRE8°(31 BÁSICO
de mayo a vacaciones de
septiembre)
Unidad 3: Relatos de misterio
fragmento de la obra con el total. --El narrador, distinguiéndolo del autor.
--Resumir.
--Personajes--Formular
tipo (por preguntas.
ejemplo, el--Analizar
pícaro, el los distintos
avaro, tipos delarelaciones
el seductor, madrastra,que etc.),
establecen las imágenes o el sonido con el texto escrito (en textos multimodales).
Expresarse
--Identificaren
losforma creativa
elementos delpor
textomedio
que de la escritura
dificultan de textos de(pérdida
la comprensión diversosdegéneros
los
(por ejemplo, cuentos, crónicas, diarios de vida, cartas, poemas, etc.),
deícticos -en particular, pronombres personales tónicos y átonos- y nominalización, escogiendo
sustitución pronominal y elipsis, entre otros. --Analizando si los recursos de
Unidad 4: Naturaleza
ejemplo, cartas al director, editoriales, críticas literarias, etc.), caracterizados por: --La
texto al género
presentación dediscursivo, contexto
una afirmación y destinatario.
referida --Incorporando
a temas contingentes información
o literarios. --La
pertinente.
LE08 OA 19 --Asegurando la coherencia y la cohesión del texto. --Cuidando la
organización
Conocer a nivel
los modos oracional
verbales, y textual. --Usando
analizar susy argumentos conectores
usos y seleccionar adecuados para unir
paralas
postura personal frente a lo escuchado que laelsustenten.
más apropiado
--Los temas,
lograr un efecto
conceptos o hechosen elprincipales.
lector, especialmente
--El contextoalenescribir
el quetextos con finalidad
se enmarcan persuasiva.
los textos.
--Prejuicios expresados en los textos. --Una distinción entre los hechos y las opiniones
TERCER TRIMESTRE (20 de septiembre a diciembre)
LE08 OA 07 Unidad 5: La comedia
Leer
en quey comprender
se esbozan loscomedias
aspectos teatrales, considerando
que se abordarán. --Lasus características
presencia y el contexto
de información de en el
que se enmarcan.
distintas fuentes. --La inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones que
desarrollen el tema. --Una progresión
Unidad 6:temática
El mundo clara, con especial atención al empleo de
descabellado
Escribir, con el propósito de persuadir, textos breves de diversos géneros (por ejemplo,
cartas al ydirector,
Analizar evaluar editoriales, críticas literarias,
textos con finalidad etc.), caracterizados
argumentativa como columnas por:
de --La presentación
opinión, cartas y
de una afirmación
discursos, referida
considerando: a temas
--La postura contingentes o literarios.
del autor y los --La epresencia
argumentos informaciónde evidencias
que la e
sostienen. --La diferencia entre hecho y
Unidad explícitosopinión.
7: Mediosede --Con qué intención
comunicación el autor usa diversos
considerando: --Los propósitos implícitos del texto. --Una distinción
entre los hechos
consultadas. y laslosopiniones
--Usando organizadoresexpresados. --Presencia
y la estructura textual de
paraestereotipos y
encontrar información
prejuicios.
de --La suficiencia
manera eficiente. --Evaluandode información
si los textos entregada. --El análisis
entregan suficiente e interpretación
información para
responder una determinada pregunta o cumplir un propósito. --Descartando fuentes que
Nivel 1
Nivel 2
No priorizado
PRIMER TRIMESTRE (1 de marzo la 28 de mayo)
Unidad 1: La libertad
Aplicar flexiblemente como tema
y creativamente literario (narrativa
las habilidades y lírica)
de escritura adquiridas
en clases como medio de expresión personal y cuando se enfrentan
convicciones y los dilemas que enfrentan. -La relación de un fragmento a de la
nuevos
obra géneros: -Investigando las características del género antes de
LE1MconOA el
07total. -Cómo influye en el relato la narración en primera o
tercera persona.
Comprender -Personajes
la relevancia de tipo (por ejemplo,
lasdeobras el pícaro, el avaro, el sus
la obra, que muestre un punto vistadel Romanticismo,
personal, histórico,considerando
social o universal.
características
-Una crítica de ylaelobra
contexto en el que
sustentada se enmarcan.
en citas o ejemplos. -La presencia o
que permita cumplir los propósitos establecidos.
alusión a personajes, temas o símbolos de algún mito, -Distinguiendo
leyenda, cuento
afirmaciones basadas en evidencias de aquellas
hablante hacia el tema que aborda. -El significado o el que noefecto
lo están.
que produce el
uso de lenguaje figurado en el poema. -El efecto que tiene el uso de
LE1M OA 20 Unidad 2: Ciudadanos y opinión (texto argumentativo)
Resumir un discurso argumentativo escuchado, explicando y evaluando los
argumentos usados por el emisor.
SEGUNDO TRIMESTRE (31 I° MEDIO
de mayo a vacaciones de
al género discursivo, contexto y destinatario. -Considerando los conocimientos e
intereses del lector
sobre los temas al incluir
o lecturas propuestos
septiembre)
la información.
para el-Asegurando la coherencia
nivel, caracterizados y la presentación
por: -La cohesión del
texto.
de una-Cuidando
hipótesis olaafirmación
organización a nivela oracional
referida y textual. -Usando
temas contingentes conectores
o literarios. -La presencia de
investigación previa. -Siguiendo una progresión temática clara. -Relacionando
evidencias e información pertinente, extraídas de textos literarios y no literarios. la -La
información ya dicha con la que están explicando. -Usando un vocabulario
argumentos e información que la sostienen. -La diferencia entre hecho y opinión. que denota
-Si la
información del texto es suficiente y pertinente para sustentar la tesis del autor.
de ortografía literal y acentual. -Verificando la escritura de las palabras cuya ortografía -La
no está sujeta a reglas. -Usando correctamente punto, coma, raya, dos puntos,
LE1MUnidad
OA 23 3: Relaciones humanas en el teatro y la literatura (género dramático)
Analizar los posibles efectos de los elementos lingüísticos, paralingüísticos y no
reaccionan, quéusa
lingüísticos que piensan y cuálesen
un hablante son
unasussituación
motivaciones. -Personajes tipo, símbolos y
determinada.
tópicos literarios. -Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz
TERCER
Reflexionar sobreTRIMESTRE (20 de septiembre
las diferentes dimensiones a diciembre)
de la experiencia humana, propia y
ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de
para refinar
nuestras la búsqueda.
herencias -Usando
culturales, los organizadores
abordando y la estructura
los temas estipulados paratextual para
el curso y las
Usar consistentemente
encontrar información de el estilo
manera directo y el indirecto
eficiente. -Evaluando en sitextos escritos
los textos y orales:
entregan
-Empleando adecuadamente los tiempos verbales en el estilo indirecto.
Comprender
-Reflexionandolasobre
visión
el de mundoenque
contraste se expresa
aspectos formalesa través de las tragedias
y de significado entre estilo
leídas, considerando sus características y el contexto en el que se enmarcan.
Unidad 4: Comunicación y sociedad (medios de comunicación)
humor, presencia de estereotipos, apelación a los sentimientos, etc.) y evaluándolas.
-La veracidad
redacción y consistencia
propias de la información.
de la información. -Losdeefectos
-La inclusión hechos, causados por recursos
descripciones, ejemplosno
ordenación de la información en términos de su relevancia. -El contexto
o explicaciones que reflejen una reflexión personal sobre el tema. -Una progresión en el que se
enmarcan los textos. -El uso de estereotipos, clichés y generalizaciones. -Los hechos y
las opiniones expresadas y su valor argumentativo. -Diferentes puntos de vista
Nivel 1
Nivel 2
No priorizado
PRIMER TRIMESTRE (1 de marzo la 28 de mayo)
LE2M OA 11 Unidad 1: Sobre la ausencia: exilio, migración e identidad (narrativa)
Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas literarias
buscan. -Usando
realizadas los organizadores y la estructura textual para encontrar información de manera
en clases.
eficiente. -Evaluando si los textosdimensiones
Reflexionar sobre las diferentes entregan suficiente información
de la experiencia para responder
humana, una a partir
propia y ajena,
convicciones y los
de la lectura de dilemas
obras que enfrentan.
literarias -La que
y otros textos relación
formande un fragmento
parte de laherencias
de nuestras obra con culturales,
el total.
-Cómo el relato está influido por la visión del narrador. -Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro,
-Considerando los conocimientos
el avaro, el seductor, la madrastra,e etc.),
intereses del lector
símbolos al incluir
y tópicos la información.
literarios -Asegurando
presentes en la
el texto. -Las
LE2M OA 20y la cohesión del texto. -Cuidando la organización a nivel oracional y textual. -Usando
coherencia
Evaluar el punto de vista de un emisor, su razonamiento y uso de recursos retóricos
(vocabulario, organización de Ciudadanía
las ideas, desarrollo y(medios
progresión de los argumentos, etc.).
Analizar los posiblesUnidad
efectos2:de y trabajo
los elementos lingüísticos, de comunicación)
paralingüísticos y no lingüísticos que
usa un hablante en una situación determinada.
SEGUNDO TRIMESTRE II°(31
MEDIO
de mayo a vacaciones de
septiembre)
manera pertinente y usando información que permita cumplir los propósitos establecidos.
-Distinguiendo
información. -Laafirmaciones
inclusión debasadas
hechos, en evidencias de
descripciones, aquellasoque
ejemplos no lo están.
explicaciones -Retomando
que lo
reflejen una
reflexión
persuadirpersonal sobre
o convencer al el tema.y -Una
lector, progresión
evaluándolos. temática
-Fallas clara, en
evidentes conlaespecial atenciónpor
argumentación, al
ejemplo, exageración,
previa. -Siguiendo una estereotipos, generalizaciones,
progresión temática descalificaciones
clara. -Graduando la cantidad personales, entre que
de información
lo
se escuchado
entrega enycada
argumentos
parte deque la sustenten.
la exposición para-Una ordenación
asegurarse de la audiencia
de que información en términos
comprenda.
de su relevancia. -El contexto en el que se enmarcan los textos. -El uso de estereotipos, clichés
y generalizaciones. -Los Unidad
argumentos3: Lo ydivino
elementos de persuasión
y lo humano (géneroque usa el hablante para
lírico)
Aplicar flexiblemente y creativamente las habilidades de escritura adquiridas en clases como
medio de expresión
mantención personal temática.
de la coherencia y cuando se enfrentan
-Una a nuevos
conclusión géneros:
coherente -Investigando
con los argumentos las
características del género antes de escribir. -Adecuando el texto a los
presentados. -El uso de citas y referencias según un formato previamente acordado. propósitos de escritura y
TERCER
pertinente: TRIMESTRE
-Los símbolos presentes en el (20
textode y suseptiembre a diciembre)
relación con la totalidad del poema. -La
actitud del
LE2M OA 06 hablante hacia el tema que aborda. -El significado o el efecto que produce el uso de
lenguaje
Comprenderfigurado en el poema.
la relevancia -El efecto
defacilitar
las obras que tiene el uso de repeticiones (de estructuras,
Escribir correctamente para la del Siglo de Oro,
comprensión considerando
al lector: sustodas
-Aplicando características
las reglas yde
el
contexto en el que se enmarcan.
ortografía literal y acentual. -Verificando la escritura de las palabras cuya ortografía no está
sujeta a reglas. -Usando Unidad
correctamente
4: Poderelypunto,
ambición coma, raya, dramático)
(género dos puntos, paréntesis, puntos
vista personal, histórico, social o universal. -Una crítica de la obra sustentada en citas o
LE2M OA 01
ejemplos. -Los antecedentes culturales que influyen en la visión que refleja la obra sobre temas
Leer habitualmente
elementos propios de para aprender
la puesta en yescena
recrearse, y seleccionar
aportan textos dedeacuerdo
a la comprensión la obra:con sus
iluminación,
preferencias y propósitos.
sonido, vestuario, escenografía, actuación. -Relaciones intertextuales con otras obras.
Nivel 1
Nivel 2
No priorizado
PRIMER TRIMESTRE (1 de Unidad
marzo1 la 28 de mayo)
obra dialoga con las experiencias personales
Literatura del lector
y efecto y sus puntos de vista sobre
estético
diversas problemáticas del ser humano (afectos, dilemas
textos: - Explicando sus criterios de análisis o interpretación, éticos, conflictos, etc.).
razonamientos y -
Cómo los recursos y técnicas literarias de la obra inciden en el efecto estético
conclusiones. - Usando evidencia disponible para fundamentar posturas y reflexiones.
- Evaluando el razonamiento de otros (sus Unidad 2
premisas, relaciones entre ideas, elecciones
contribución de losElaborar
recursos yliterarios
comunicar (narrador, personajes,
interpretaciones tópicos literarios,
literarias
características del lenguaje, figuras literarias, etc.) en la construcción del sentido de la
obra. - Las relaciones intertextuales que se establecen con otras obras leídas y con
III° MEDIO
SEGUNDO TRIMESTRE (31 de mayo a vacaciones de septiembre)
validez y confiabilidad. - Procesando la información mediante herramientas digitales o impresas. -
Comunicando sus hallazgos por medio de géneros (escritos,
Unidad 3 orales o audiovisuales) del ámbito
contexto sociocultural. - Intereses,
Análisis crítico demotivaciones, características
géneros discursivos y temas compartidos
en comunidades digitales por los
participantes de la comunidad. - Posicionamiento de los enunciadores frente
textos, considerando su incidencia en el posicionamiento frente al tema, en los a los temas
roles y el rol que
y actitudes
asumen ante la audiencia.
asumidoscreativamente -
ante la audiencia*, Modos de razonamiento y calidad de la evidencia para sostener elopiniones.
explorar conyella lenguaje,
forma en que dichos
entre otrosrecursos se combinan
propósitos: para construir
- Aplicando un proceso sentido
de
del discurso. *Por ejemplo: léxico valorativo, uso de deícticos, uso de verbos, construcciones
escritura* según sus propósitos, el género discursivo seleccionado, el tema y la audiencia. -
Adecuando el texto a las convenciones del género y a las características de la audiencia
TERCER TRIMESTRE (20 de septiembreUnidad
a diciembre)
4
discursivo al que pertenece el texto. - Las relaciones establecidas
Evaluar y producir entrediscursivos
géneros las ideas para construir razonamientos. - La
selección y la veracidad de la información.
Evaluar los recursos lingüísticos y no lingüísticos (visuales, sonoros y gestuales) al comprender textos, considerando
incidencia en el posicionamiento frente al tema, en los roles y actitudes asumidos ante la audiencia*, y la forma en
incidencia en el posicionamiento
dichos recursos se combinan parafrente al tema,
construir en losdel
el sentido roles y actitudes
discurso. *Porasumidos ante lavalorativo,
ejemplo: léxico audiencia*, y la
uso deforma en
deícticos
dichos recursos se combinan para construir el sentido del discurso. *Por ejemplo: léxico valorativo, uso de deícticos
Nivel 1
Nivel 2
No priorizado
PRIMER TRIMESTRE (1 de marzo la 28 de mayo)
Unidad 1
Comparando
- La relación de cada obra con sus contextos lecturas literales
de producción y de recepción (historia, valores,
creencias, ideologías, etc.). - El tratamiento del tema o problema
validez y confiabilidad. - Procesando la información mediante herramientas y la perspectiva adoptada
digitales sobrey
o impresas
géneros discursivos determinados. - Comunicando Unidadsus2 hallazgos por medio de géneros (escritos,
OA 02 Proponer distintas interpretaciones
Construyendo para una obra
interpretaciones literaria,
literarias a partir de un criterio de análisis
colaborativas
literario (por ejemplo: perspectiva de personajes, creencias, valores, contextos, etc.),
criterios de análisis con
fundamentándolas o interpretación,
evidencia del razonamientos
texto coherentey con
conclusiones.
el criterio -adoptado.
Usando evidencia disponible
para fundamentar posturas y reflexiones. - Evaluando el razonamiento de otros (sus premisas,
SEGUNDO TRIMESTRE IV° (31MEDIO
de mayo a vacaciones de
septiembre) Unidad 3
audiovisuales), analizando cuando corresponda: - Intenciones explícitas e implícitas del
Leer Críticamente: Desafío para el Lector Actual
texto. - Tratamiento de temas y veracidad
comprender textos, considerando de la información.
su incidencia - Presentación
en el posicionamiento frentedeal tema,
ideologías, creencias y puntos de vista. - Posicionamiento del enunciador
en los roles y actitudes asumidos ante la audiencia*, y la forma en que dichos frente al tema
recursos
Unidad 4
se combinan para construir el sentido del discurso. *Por ejemplo: léxico valorativo, uso
explorar creativamente con el lenguaje,
La Escritura como Forma entre deParticipación
otros propósitos:Social
- Aplicando un proceso
de escritura*
producir según
textos, sus propósitos,
considerando el géneroendiscursivo
su incidencia seleccionado,
el posicionamiento el tema
frente y la en
al tema,
audiencia.
los - Adecuando
roles y actitudes el texto
asumidos a laslaconvenciones
ante audiencia*, y del género
la forma enydichos
a las características
recursos se de
combinan para construir el sentido del discurso. *Por ejemplo: léxico valorativo, uso de
TERCER TRIMESTRE (20 de septiembre a diciembre)
Trabajo PTU
Nivel 1
Nivel 2
No priorizado

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