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COMUNIDAD FRANCISCANA PROVINCIA DE LA SANTA FE

COLEGIO FRANCISCANO DE SAN LUIS BELTRAN

Nit. 860.020.342-1

Santa Marta PROYECTO INTEGRAL DE AREA Pág. 1 - 45

PROYECTO INTEGRAL DE AREA (P.I.A)


EMPRENDIMIENTO

DOCENTE:
CARLOS ALBERTO GARCIA PONCE
(COORDINADOR DE AREA)

DESTINATARIOS

RECTOR
FRAY JOSE HERNANDO PATIÑO

COORDINADORES ACADEMICOS
HUGO OROZCO OROZCO
MARGARITA ARVILLA VARGAS

SANTA MARTA D.T.C.H.


2.010
ENFOQUE INSTITUCIONAL

El proyecto integral del área de emprendimiento del Colegio Franciscano de San Luis
Beltrán, está enmarcado de acuerdo a la ley 115, al decreto 1290, al Proyecto Educativo
Franciscano (P.E.F.), y al Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.).

Conscientes del importante papel que desempeña el área de emprendimiento en los


procesos formativos siguiendo la ley 1014 de 2006 se implementa esta área en los grados 6º
a 9º con el fin de impulsar la transformación educativa que se requiere, propiciando
ambientes de creatividad, oportunidades de negocios, reflexión, análisis crítico y la
participación activa que permita a los educandos afrontar la problemática social de hoy y
del futuro.

Este proyecto debe conducir al estudiante beltranista a que sea parte activa de su propia
formación y gestor de su propio desarrollo es decir, que el fin del educando es el saber, el
saber hacer y el saber ser. El área se convierte de esta forma en uno de los ejes del proceso
formativo de los estudiantes, teniendo como propósito incentivar la capacidad creativa
para la formación de empresas y de esa manera contribuir con la generación de empleos.
Este proceso formativo, a su vez tiene sentido en cuanto permite al individuo por la vía de
la comprensión, intervenir como persona y como colectividad en la modificación de las
condiciones de vida heredadas culturalmente, con el fin de ser protagonista activo y
responsable de la construcción de nuevos modelos de sociedad y cultura.

Puede decirse entonces que el área de emprendimiento en la educación básica tiene como
finalidad la formación de educandos emprendedores, para generar el desarrollo progresivo
de competencias para el desempeño ciudadano y productivo. Una persona competente
“sabe” y “sabe hacer”: aplica su conocimiento en situaciones específicas que requieren
soluciones que no están diseñadas de antemano.

.
EJES CONCEPTUALES DE LA FILOSOFIA FRANCISCANA:

 El se personal: Homo, Viator


.
 El ser fraternal: relación del yo al tu.

 Ser autónomo y ser libre: autodeterminación.

 Ser trascendente: búsqueda de lo absoluto como la razón del ser, de existir.

 Ser católico: presencia cristiana desde una visión pluralista.

 Ser Franciscano: fomentar la sencillez, educa en el amor por la vida, la justicia, la paz,
la libertad, y por la protección del medio ambiente.

 Ser académico: desarrollo de competencias.


.
METAS DEL AREA

 Estimular el interés por el área de emprendimiento, incentivando la creatividad en


diversas actividades para elaborar productos como los trabajos manuales,
resultando una experiencia gratificante para el educando.

 Participar con entusiasmo e interés en las diferentes actividades programadas por


el área.

 Desarrollar competencias que permitan al estudiante participar de manera activa en


las diferentes actividades propuestas, generando iniciativa personal, trabajo en
equipo, espíritu emprendedor, y reconocer la importancia del saber hacer como
forma de contribuir al bien común, al desarrollo social, al crecimiento personal, en el
contexto de los procesos de producción, circulación y consumo de bienes y servicios.
ESTANDARES GENERALES

GRADO SEXTO

- Identifico y estudio el concepto de emprendimiento, el perfil de una


persona emprendedora, sus características y su influencia en la sociedad,
además de reconocer el mercado y la economía como factor fundamental
en el desarrollo de la sociedad, sus relaciones y el papel que desempeña la
juventud frente al orden económico

- Describo e identifico los mercados y las mercancías, las clases que


existen cuales son los más grandes del mundo y las personas que
interactúan en él

- Estudio los diferentes sistemas monetarios, sus elementos, su función y


su naturaleza, además de describir y analizar su clasificación

- Analizo y estudio el concepto de comercio internacional, como se lleva a


cabo, cuales son las organizaciones que la rigen y en que consisten los
acuerdos comerciales

GRADO SEPTIMO

- Identifico y estudio el concepto de emprendimiento, el perfil de una


persona emprendedora, sus características y su influencia en la sociedad,
además de identificar los diferentes factores que intervienen en la economía
familiar y las formas de ingreso

- Analizo e identifica el mercado como factor fundamental en la economía,


su clasificación, las personas que intervienen en el y la manera como
influye en el desarrollo de la comunidad

- Estudio el sistema monetario como parte fundamental en la economía de


los países, los elementos que la conforman, su clasificación y como incide
en el desarrollo de las ciudades de las regiones y de los países

- Describo, analizo y resalto el comercio internacional como factor


determinante entre las naciones en busca de realizar acuerdos comerciales
que permita la satisfacción de las necesidades
GRADO OCTAVO

- Desarrollo el espíritu emprendedor a través del fomento de actitudes,


capacidades, de habilidades sociales y de dirección .Analizando de la misma
manera el comportamiento de la economía y el dinero en el mundo actual

- Defino, y analizo la empresa desde el punto de vista social y económico los


entes que la conforman, al igual que los mercados, así mismo el
comportamiento de la oferta y la demanda

- Analizo y preciso el concepto de trabajo los efectos que produce en las


personas el no tenerlo y su influencia en la sociedad, describiendo las
diferentes políticas económicas y los requerimientos que se deben tener en
cuenta para la creación de nuevas empresas

- Reconozco los servicios y los productos dentro de la economía de mercado,


su definición y su clasificación, analizando de igual manera los diferentes
aspectos que inciden en el desarrollo económico de las regiones y del país

GRADO NOVENO

- Desarrollo el espíritu emprendedor atreves del fomento de actitudes,


capacidades, de habilidades sociales y de dirección. Además de orientar al
estudiante a la forma como están enlazados, a través del comercio, con
personas y culturas alrededor del mundo

- Identifico y analizar la definición de pequeña y mediana empresa su


definición, su conformidad y como están estructuradas, así mismo como se
presenta e influye la oferta y la demanda en les empresas

- Reconozco la clasificación de la pequeña y mediana empresa, como se


conforman y su legalización ante el sector productivo de igual manera sus
obligaciones y los costos que generan en la producción de un producto o un
servicio dentro de estas

- Describo las diferentes evoluciones que han tenido las pymes en el país y
como ha sido su aporte en la economía y en desarrollo de este , estudiando y
analizando las pymes posicionadas de la región su relación con el TLC y las
que exportan
ESTRUCTURA CONCEPTUAL POR GRADOS
DE SEXTO A NOVENO

ESTRUCTURA CONCEPTUAL 6º Estándar: Identifico y estudio el concepto de


emprendimiento, el perfil de una persona
Intensidad Horaria: 1 hora semanal emprendedora, sus características y su influencia en
Docente: Carlos García la sociedad, además de reconocer el mercado y la
economía como factor fundamental en el desarrollo
de la sociedad, sus relaciones y el papel que
desempeña la juventud frente al orden económico

PRIMER PERIODO ESTRUCTURA CONCEPTUAL


INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS: Interpretativa, Argumentativa
y Propositiva.

 Explico los conceptos y definiciones  Términos y conceptos empleados en la


de emprendimiento. asignatura.
 Perfil del emprendedor, características
 Identifico las características del del emprendedor y su influencia en la
emprendedor. sociedad.
 Economía al alcance de todos.
 Analiza la importancia de la  La juventud frente al orden económico
economía en nuestras familias. nacional y mundial

 Reconoce la importancia de la
juventud para el desarrollo
económico del país

ESTRUCTURA CONCEPTUAL 6º Estándar: Describo e identifico los mercados y


las mercancías, las clases que existen cuales
Intensidad Horaria: 1 hora semanal son los más grandes del mundo y las personas
Docentes: Carlos García que interactúan en él

SEGUNDO PERIODO ESTRUCTURA CONCEPTUAL


INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS: Interpretativa, Argumentativa
 Valora la importancia de las mercancías y Propositiva.
en el ámbito nacional y extranjero
 El mercado y las mercancías
 Relaciona los factores de a producción  Clasificación de las mercancías
con los aspectos sociales de un sistema  Personas que intervienen en el mercado
de producción.  Influencia en la sociedad

 Identifica que papeles juegan las


personas en la economía de mercado

ESTRUCTURA CONCEPTUAL 6º Estándar: Estudio los diferentes sistemas


monetarios, sus elementos, su función y su
Intensidad Horaria: 1 hora semanal naturaleza, además de describir y analizar su
Docentes: Carlos García clasificación

TERCER PERIODO ESTRUCTURA CONCEPTUAL


INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS: Interpretativa, Argumentativa y
 Compara los diferentes sistemas Propositiva.
monetarios que existen a nivel mundial.
 Definición y características de los
 Asumo una posición critica frente a la sistemas monetarios
situación que viven los países por su  Elementos y funciones los sistemas
sistema monetario monetarios
 clasificación
 Unidades monetarias
 Reconoce la importancia del trabajo .

 Caracteriza las dinámicas y evolución


de las culturas con su sistema monetario

ESTRUCTURA CONCEPTUAL 6º Estándar: Analizo y estudio el concepto de


comercio internacional, como se lleva a cabo,
Intensidad Horaria: 1 hora semanal cuales son las organizaciones que la rigen y en
Docentes: Carlos García que consisten los acuerdos comerciales

CUARTO PERIODO ESTRUCTURA CONCEPTUAL


INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS: Interpretativa, Argumentativa y
Propositiva.
 Desarrolla criterios propios para
participar en los conceptos de comercio  Concepto e introducción de comercio
exterior internacional
 Organizaciones internacionales
 Acuerdos comerciales
 Identifica las diversas organizaciones  Inversión extrajera
internacionales que intervienen en la
economía nacional.

 Identifica cuales son las condiciones


para que un país invierta dinero en otro.
ESTRUCTURA CONCEPTUAL 7º Estándar: Identifico y estudio el concepto de
emprendimiento, el perfil de una persona
Intensidad Horaria: 1 hora semanal emprendedora, sus características y su
Docentes: Carlos García . influencia en la sociedad, además de identificar
los diferentes factores que intervienen en la
economía familiar y las formas de ingreso

PRIMER PERIODO ESTRUCTURA CONCEPTUAL


INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS:Interpretativa, Argumentativa
y Propositivas
 Explico los conceptos y definiciones
de emprendimiento.  Términos y concepto empleados en la
asignatura
 Identifico las características del  Perfil del emprendedor, características
emprendedor. del emprendedor y su influencia En
la sociedad
 Analiza la importancia de la  Economía familiar (el salario, los gastos,
economía en nuestras familias. el presupuesto)

ESTRUCTURA CONCEPTUAL 7º Estándar: Analizo e identifico el mercado como


factor fundamental en la economía, su
Intensidad Horaria: 1 hora semanal clasificación, las personas que intervienen en el
Docentes: Carlos García y la manera como influye en el desarrollo de la
comunidad

SEGUNDO PERIODO ESTRUCTURA CONCEPTUAL


INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS:Interpretativa, Argumentativa
 Reconoce las condiciones que debe y Propositivas
tener un pis para la venta y compra
de mercancías.
 El mercado y las mercancías
 Relaciona los factores de a  Clasificación
producción con los aspectos sociales  Personas y factores que intervienen en el
de un sistema de producción. mercado
 Influencia en la sociedad
 Identifica que papeles juegan las
personas en la economía de mercado

ESTRUCTURA CONCEPTUAL 7º Estándar Estudio el sistema monetario como


parte fundamental en la economía de los países,
Intensidad Horaria: 1 hora semanal los elementos que la conforman, su clasificación y
Docentes: Carlos García como incide en el desarrollo de las ciudades de las
regiones y de los países:

TERCER PERIODO ESTRUCTURA CONCEPTUAL


INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS: Interpretativa, Argumentativa
y Propositivas
 Compara los diferentes sistemas
monetarios que existen a nivel mundial.
 Definición y características de lo
 Asumo una posición critica frente a la  sistemas monetarios
situación que viven los países por su  Elementos y funciones los sistemas
sistema monetario monetarios
 clasificación
 Unidades monetarias
 Reconoce la importancia del trabajo .

 Caracteriza las dinámicas y evolución


de las culturas con su sistema monetario

ESTRUCTURA CONCEPTUAL 7º
Estándar: Describo, analizo y resalto el
Intensidad Horaria: 1 hora semanal comercio internacional como factor
Docente: Lic. Carlos García determinante entre las naciones en busca de
realizar acuerdos comerciales que permita la
satisfacción de las necesidades

CUARTO PERIODO ESTRUCTURA CONCEPTUAL


INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS: Interpretativa, Argumentativa
 Desarrolla criterios propios para y Propositivas
participar en los conceptos de comercio
exterior
 Concepto e introducción de comercio
internacional
 Identifica las diversas organizaciones  Organizaciones internacionales
internacionales que intervienen en la  Acuerdos comerciales
economía nacional.  Inversión extrajera

 Identifica cuales so las condiciones para .


que un país invierta dinero en otro.
ESTRUCTURA CONCEPTUAL 8º Estándar: Desarrollo el espíritu emprendedor a
través del fomento de actitudes, capacidades, de
Intensidad Horaria: 1 hora semanal habilidades sociales y de dirección .Analizando de
Docente: Lic. Carlos García la misma manera el comportamiento de la
economía y el dinero en el mundo actual

PRIMER PERIODO ESTRUCTURA CONCEPTUAL


INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS: Interpretativa, Argumentativa
 Explico los conceptos y definiciones y Propositiva.
de emprendimiento.
 Términos, definiciones, conceptos y
características del emprendimiento y
 Identifica las características de los como influyen las personas
diversos tipos de emprendedores emprendedoras en el mundo laboral
 Habilidades de dirección
 Valora la importancia y utilidad de
asumir liderazgos  Capacidad de planificación, toma de
decisiones y asunción de
responsabilidades. Capacidad para afrontar
problemas y encontrar soluciones
 Persuasión, liderazgo, capacidad
organizativa y habilidad negociadora
 la economía, conceptos, comportamiento,
importancia, efectos e influencia en las
políticas socioeconómicas de los países
ESTRUCTURA CONCEPTUAL 8º Estándar: Defino, y analizo la empresa desde el
punto de vista social y económico los entes que la
Intensidad Horaria: 1 hora semanal conforman, al igual que los mercados, así mismo
Docente: Lic. Carlos García el comportamiento de la oferta y la demanda

SEGUNDO PERIODO ESTRUCTURA CONCEPTUAL


INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS: Interpretativa, Argumentativa
 Define e identifica las características y Propositiva.
de las empresas pequeñas y medianas
 .  La empresa, pequeñas y medianas
 Valora la importancia de las definición, características, influencia en
microempresa como una solución al la sociedad y su economía
desempleo.  El consumidor, comportamiento,
 características, preferencias, clasificación
 Establecer relaciones entre la oferta
y la demanda  Los mercados, definición, clasificación,
injerencia en la economía local y nacional
 La oferta y la demanda su
comportamiento, diferencias
ESTRUCTURA CONCEPTUAL 8º Estándar: - Analizo y preciso el concepto de
trabajo los efectos que produce en las personas el
Intensidad Horaria: 1 hora semanal no tenerlo y su influencia en la sociedad,
Docente: Lic. Carlos García describiendo las diferentes políticas económicas
y los requerimientos que se deben tener en cuenta
para la creación de nuevas empresas

TERCER PERIODO ESTRUCTURA CONCEPTUAL


INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS: Interpretativa, Argumentativa
 Establece las particularidades y y Propositiva.
diferencias entre los trabajos
 Analiza el proceso de desarrollo de las  El trabajo definición, influencia en la
políticas económicas. sociedad y en la familia
 Identifica las condiciones económicas,  El empleo, el desempleo y su influencia
sociales de un país. en la sociedad
 Identifica el desarrollo de Estados
Unidos y América Latina. en cuanto a la  Políticas económicas
creación de empresas  Creación de empresas
ESTRUCTURA CONCEPTUAL 8º Estándar: Reconozco los servicios y los
productos dentro de la economía de mercado, su
Intensidad Horaria: 1 hora semanal definición y su clasificación, analizando de igual
Docente: Lic. Carlos García manera los diferentes aspectos que inciden en el
desarrollo económico de las regiones y del país

CUARTO PERIODO ESTRUCTURA CONCEPTUAL


INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS: Interpretativa, Argumentativa
 Identifica los productos y los servicios y Propositiva.
de un país.
 Asumir una posición crítica frente a las  El producto y los servicios definición,
condiciones de trabajo en Colombia. clasificación y diferenciación
 Analizar los alcances del derecho a la  Teoría de la producción
protección social.
 Identificar las situaciones que indican  Desarrollo económico de la ciudad, de la
bienestar y pobreza en un país región y del país
 El comercio, origen definición, tipos
ESTRUCTURA CONCEPTUAL 9º Estándar: Desarrollo el espíritu emprendedor
através del fomento de actitudes, capacidades, de
Intensidad Horaria: 1 hora semanal habilidades sociales y de dirección. Además de
Docente: Lic. Carlos García orientar al estudiante a la forma como están
enlazados, a través del comercio, con personas y
culturas alrededor del mundo

PRIMER PERIODO ESTRUCTURA CONCEPTUAL


INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS: Interpretativa, Argumentativa
 Explico los conceptos y definiciones y Propositiva.
de emprendimiento.
 El espíritu emprendedor, evolución,
 Identifico las características del conceptos, características y dimensión
emprendedor. social
 Habilidades sociales trabajo en equipo,
 Identifica las características del comunicación cooperación capacidad para
trabajo en equipo. relacionarse con el entorno

 Tomar conciencia de la importancia  El mercado y la economía definición,


del sector primario de la economía economía familiar, economía nacional
como base de las demás actividades  Clasificación de los mercados, políticas
industriales. económicas influencia en la sociedad
 Identificar las características de los
sectores terciario de la economía.

 Establecer las relaciones entre la


evolución de las comunicaciones, el
transporte y el desarrollo de la
economía.
ESTRUCTURA CONCEPTUAL 9º Estándar: Identifico y analizo la definición de
pequeña y mediana empresa su definición, su
Intensidad Horaria: 1 hora semanal conformidad y como están estructuradas, así
Docentes: Lic. Carlos García. mismo como se presenta e influye la oferta y la
demanda en les empresas

SEGUNDO PERIODO ESTRUCTURA CONCEPTUAL

INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS: Interpretativa, Argumentativa


y Propositiva.
 Reflexiona sobre la importancia de la
oferta y la demanda en los países
capitalistas.  La pequeña y mediana empresa como
 Analiza las condiciones políticas y factor fundamental en la economía
socioeconómicas de las empresas  Los agentes económicos
pequeñas y medianas.
 Identificar los protagonistas de los  La demanda y la oferta
agentes económicos.  Políticas económicas
 Reflexionar sobre las crisis vividas en
los paises capitalistas.
 Describir las relaciones entre los países
de América Latina y Estados Unidos
durante el siglo XX.
ESTRUCTURA CONCEPTUAL 9º Estándar: Reconozco la clasificación de la
pequeña y mediana empresa, como se conforman
Intensidad Horaria: 1 hora semanal y su legalización ante el sector productivo de
Docente: Lic. Carlos García igual manera sus obligaciones y los costos que
generan en la producción de un producto o un
servicio dentro de estas

TERCER PERIODO ESTRUCTURA CONCEPTUAL

INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS: Interpretativa, Argumentativa


y Propositiva.
 Identifica los pasos para la construcción
de una empresa. .  La empresa, identificación, definición,
 Analiza los procesos vividos por los constitución y clasificación
diferentes países de América Latina en la  legalización de la pequeña y mediana
en la creación de empresas empresa
 Comprende los principales ítems para la
legalización de una empresa  Obligaciones de la empresa, los
parafiscales, los impuestos
 los costos de producción

ESTRUCTURA CONCEPTUAL 9º Estándar: Describo las diferentes evoluciones


que han tenido las pymes en el país y como ha
Intensidad Horaria: 1 horas semanal sido su aporte en la economía y en desarrollo de
Docente: Lic. Carlos García este , estudiando y analizando las pymes
posicionadas de la región su relación con el TLC
y las que exportan

CUARTO PERIODO ESTRUCTURA CONCEPTUAL

INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS: Interpretativa, Argumentativa


y Propositiva.
 Valorar la importancia de las pymes en  las pymes definición, importancia, su
los países latinoamericanos evolución, sus características y su aporte a
 Define las pymes y sus características la economía
 Identificar las diferencias de las pymes  Análisis de diferentes pymes de la región
en las regiones colombianas y su influencia en la economía local
 Las pymes y el TLC
 Las pymes y las exportaciones
METODOLOGIA

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (“TRES C”)

CONTEXTUALIZACIÓN
A partir de preguntas contextualizadas, gráficas, situaciones para deducir o inferir el nivel
de comprensión de reales experiencias propias, pre saberes culturales, empresariales,
científicos y tecnológicos.

CONCEPTUALIZACIÓN (PROCESO DE DESARROLLO INTELECTIVO)


Lectura analítica por parte del estudiante del proceso didáctico que aparece en la guía del
estudiante. Inquietudes acerca de lo planteado en la guía, orientación por parte del profesor
y profundización del tema a través de ejemplos.

CONSTRUCCIÓN (APLICACIONES PRÁCTICAS DEL CONOCIMIENTO)

Afianzamiento de los temas vistos a través de lecturas, trabajos individuales y grupales.


Dramatizaciones de situaciones reales, gráficas, dibujos alusivos o los diferentes temas,
trabajos manuales, elaboración de proyectos, juegos, repetición de conocimiento.
Las pedagogías activas y constructivistas son adecuadas para la orientación de actividades
para formar competencias, ya que resaltan la importancia del sentido práctico y cotidiano
que debe tener para promover aprendizajes significativos y consistentes en los estudiantes.
esto ha sido particularmente corroborado en los talleres empresariales para el desarrollo de
estas competencias, en los cuales se emplean metodologías lúdicas y vivenciales que
generan altos impactos en los comportamientos y auto percepciones de los Estudiantes. La
metodología que se desarrollará en el área se hará a través de las siguientes actividades:

Los estudios de caso, Los juegos de roles, el trabajo cooperativo formal mediante
trabajos de taller guiado por el docente, el trabajo cooperativo informal realizado de
forma temporal por los estudiantes para el estudio de temas o lecturas, los grupos de base
cooperativa grupos estables de trabajo en los cuales es fundamental la experiencia de
soporte emocional mutuo que experimentan los estudiantes, los proyectos de aula
actividad en grupo para generar algún producto o solucionar algún tipo de problema en el
marco de una materia , los proyectos institucionales que involucran a todas las asignaturas
y los recursos de la institución, los proyectos comunitarios, que responden a alguna
necesidad de la comunidad.

Durante el año se desarrollará la programación por unidades, las cuales serán trabajadas
mediante guías y talleres encaminados a desarrollar en los estudiantes el espíritu innovador
y emprendedor, esto se realizará a partir de del primer grado para que los estudiantes
desarrollen sus potencialidades en diferentes competencias.
También se sustenta en el modelo del aprendizaje donde el aprehendiente es el protagonista,
y el estudiante se convierte tanto en aprehendiente como en mediador y constructor de
alternativas del aprendizaje. Tal modelo se centra en:

0
Actuación y desarrollo del proceso de aprendizaje del aprehendiente.
 construirlo, comprenderlo, transferirlo y autoevaluarlo.
 Aprendizaje simultáneo del conocimiento y de las estrategias para Desarrollo
simultáneo de competencias cognitivas o genéricos y disciplinarios o específicos con
elementos como conocimientos, habilidades de pensamiento, actividades y valores, y
hábitos mentales y sociales.
 Empleo de actividades y estrategias de mediación del proceso de aprendizaje y
desarrollo de competencias.
 Empleo de espacio y estrategias didácticas que van más allá de la frecuente
exposición en clase

10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

De acuerdo con lo establecido en el P.E.I se hace énfasis en los siguientes aspectos


1. Cognitivos (Académicos): Estos criterios se refieren a los aspectos que deben
tenerse en cuenta para valorar los desempeños cognitivos y operativos de los
estudiantes frente a los estándares y competencias establecidas en el PEI, PIA y
plan de aula, estos serán: pruebas escritas, orales, talleres, ensayos, socializaciones,
exposiciones, consultas bibliográficas, solucionarios, laboratorios, informes, mapas
conceptuales, entre otros.
2. Criterios antropológicos (Actitudinales): Los criterios actitudinales son normas
mediante los cuales se promueven comportamientos o actuaciones positivas frente
al estudio y la vida escolar, se consideran los siguientes:
 Compromiso y responsabilidad
 Interés y atención
 Colaboración en clase
 Puntualidad y asistencia
 Orden y aseo (aula de clase y presentación personal)

3.- Criterios Axiológicos (Formación en valores): Estos criterios promueven la vivencia


de ideales básicos para la vida como los valores franciscanos y otros valores con el
propósito que los estudiantes se formen como persona
 Capacidad crítica
 La justicia
 La paz
 Vocación de servicio
 Tolerancia
 Fraternidad
 Humildad
 Alegría
 Honestidad
 Sencillez
 Oración
 Creatividad
 Responsabilidad
 Sensibilidad ecológica
 Respeto

11. RECURSOS

Para el desarrollo de esta estructura conceptual, el área de emprendimiento requiere los


siguientes recursos:

 HUMANOS:

­ Profesor del área desde 6º hasta 9º grado.


­ Conferencistas y talleristas, entre otros.

 MATERIALES:

­ Biblioteca
­ Sala de audiovisuales
­ Video beam
­ Materiales didácticos como: carteleras, videos.
­ Aula de clases
­ Textos
­ Sala de informática

- Feria de la creatividad y del emprendimiento

12 . BIBLIOGRAFIA

www. El emprendedor .com


Ley 1014 de 2006 1/16 Diario Oficial 46.164
Fondo Emprender. Sena
Café Emprendedor
Sena.edu.co

13. ANEXOS

- Creatividad de los estudiantes


- Feria de la creatividad y del emprendimiento.
- proyecto de vida
- proyecto creación de empresa