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6 Proporcionalidad numérica
INTRODUCCIÓN RESUMEN DE LA UNIDAD
Es muy importante que los alumnos sean capaces • Dos magnitudes son directamente proporcionales
de discernir si dos magnitudes son proporcionales. cuando la razón entre dos cantidades
A veces cometen el error de pensar que, a b
correspondientes es constante: = = k.
si al aumentar una magnitud, la otra también lo hace, a' b'
son directamente proporcionales, sin distinguir • Dos magnitudes son inversamente proporcionales
si ese aumento es proporcional. Conviene insistir si se cumple que: x ⋅ y = k.
en la necesidad de una lectura detallada
• La regla de tres es un procedimiento para conocer
de los problemas para identificar la relación
una cantidad que forma proporción con otras
entre las magnitudes que intervienen.
cantidades conocidas de dos o más magnitudes.
Se trata, en primer lugar, la proporcionalidad directa
• Los porcentajes o tantos por ciento expresan
y sus aplicaciones: repartos directamente
la cantidad de una magnitud que corresponde
proporcionales, porcentajes y regla de tres simple
a 100 unidades de la otra magnitud.
directa.
La parte final de la unidad se dedica a la
proporcionalidad inversa y sus aplicaciones: repartos
inversamente proporcionales y regla de tres inversa.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS
1. Reconocer magnitudes • Magnitudes directamente • Distinción de magnitudes
directamente proporcionales. proporcionales. directamente proporcionales.
• Constante de proporcionalidad. • Realización de tablas
de proporcionalidad directa.
2. Aplicar la regla de tres simple • Regla de tres simple directa. • Resolución de problemas
directa. aplicando la regla de tres simple
directa.
3. Calcular porcentajes. • Porcentajes. • Expresión de cantidades
en tantos por ciento.
• Utilización de los porcentajes
para resolver problemas.
• Resolución de problemas
con aumentos o disminuciones ADAPTACIÓN CURRICULAR
porcentuales.

4. Realizar repartos directamente • Repartos directamente • Resolución de problemas
proporcionales. proporcionales. utilizando los repartos
directamente proporcionales.

5. Reconocer magnitudes • Magnitudes inversamente • Distinción de magnitudes
inversamente proporcionales. proporcionales. inversamente proporcionales.

6. Aplicar la regla de tres simple • Regla de tres simple inversa. • Resolución de problemas
inversa. aplicando la regla de tres simple
inversa.

7. Realizar repartos inversamente • Repartos inversamente • Resolución de problemas
proporcionales. proporcionales. utilizando los repartos
inversamente proporcionales.

쮿 MATEMÁTICAS 3.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿 313

k. HUEVOS 8 16 20 32 TORTILLA 2 4 5 6 b) Comprueba el resultado de todas las divisiones entre cantidades correspondientes. averigua la relación que existe entre el peso de manzanas y el precio. y en la otra. k = 40.826523 _ 0313-0324. La constante de proporcionalidad es.25 12 314 쮿 MATEMÁTICAS 3. el peso de las manzanas y su precio son magnitudes directamente proporcionales. Para ello. a) Completa la tabla. Determina la relación entre estas magnitudes. PESO (en kilos) 1 2 3 4 5 PRECIO (en céntimos) 40 80 120 160 200 Todas las divisiones entre el precio de las manzanas y su peso dan el mismo resultado: 40 80 120 160 200 = 40 = 40 = 40 = 40 = 40 1 2 3 4 5 40 80 120 160 200 = = = = = 40 = k 1 2 3 4 5 Es decir. las cantidades de la otra magnitud.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. 6 15 1. EJEMPLO Si cada kilo de manzanas vale 40 céntimos. S. 1 Para hacer una tortilla se utilizan 4 huevos. formamos una tabla de dos filas: en una de ellas representamos las cantidades de una magnitud. 쮿 . en este caso.qxd 27/4/07 13:27 Página 314 6 OBJETIVO 1 RECONOCER MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES NOMBRE: CURSO: FECHA: • Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando la razón entre dos cantidades correspondientes de ambas es constante: a b = =k a' b' • Esta constante k se denomina constante de proporcionalidad directa. 8 16 20 32 =4 =4 =4 = = 2 4 5 6 8 16 20 32 c) ¿Son magnitudes directamente proporcionales? = = = = = 2 4 5 6 d) Determina la constante de proporcionalidad. La tabla representada se denomina tabla de proporcionalidad. L. 2 Completa las tablas siguientes para que sean tablas 2 4 8 40 0 0.25 3 8 de proporcionalidad directa.

000 5. y calcula y e y'.000 b) Halla el resultado de las razones entre cantidades correspondientes. a) Completa la tabla con los datos numéricos que faltan.826523 _ 0313-0324. Comprueba si estas magnitudes son directamente proporcionales. las magnitudes de las horas transcurridas y los kilómetros recorridos no son directamente proporcionales. pero si instalamos más de 10 ventanas nos cobran 450 € por cada una.000 2.950 9. b) El volumen que ocupa un líquido y su peso.75 1 2 3 4 Podemos observar que estas divisiones no dan el mismo resultado. c) El número de fotocopias y su precio. S. de forma que se obtengan los siguientes datos. va frenando y acelerando según el tráfico. HORAS TRANSCURRIDAS 1 2 3 4 KILÓMETROS RECORRIDOS 3 7 15 19 Realizamos todas las divisiones entre las dos magnitudes: 3 7 15 19 = 3 = 3.qxd 27/4/07 13:27 Página 315 6 EJEMPLO Considera un coche que no circula a velocidad constante. L. ADAPTACIÓN CURRICULAR 5 Observa la tabla siguiente.000 4.950 9.000 4. es decir. MAGNITUD M 4 6 7 9 10 MAGNITUD M' 12 18 21 y y' 쮿 MATEMÁTICAS 3. 1.5 =5 = 4. a) El lado de un cuadrado y su perímetro. 3 Por cada ventana instalada nos cobran 500 €. 쮿 315 .000 = = = 10 11 20 c) ¿Son magnitudes directamente proporcionales? 4 Estudia si las siguientes magnitudes son directamente proporcionales. NÚMERO DE VENTANAS 2 4 7 10 11 20 PRECIO 1. Comprueba que las magnitudes M y M' son directamente proporcionales.000 = = = 2 4 7 5. Por tanto.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN.000 2.

qxd 27/4/07 13:27 Página 316 6 OBJETIVO 2 APLICAR LA REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA NOMBRE: CURSO: FECHA: La regla de tres simple directa es un procedimiento para conocer una cantidad que forma proporción con otras cantidades conocidas de dos magnitudes directamente proporcionales. S.5 dólares? 冧 son Si dólares ⎯⎯⎯→ euros → = serán Si dólares ⎯⎯⎯→ euros Despejamos la x: Los 4. EJEMPLO Si una docena de naranjas cuesta 3 €. 2 Si 4 dólares son 3 euros.826523 _ 0313-0324. podemos expresar esta relación de la siguiente manera. ¿Cuánto tendrían que pagar si hubiesen comprado 85 barras? 冧 cuestan Si barras ⎯⎯⎯→ € → = costarán Si barras ⎯⎯⎯→ € Despejamos la x: Las 85 barras cuestan €.5 dólares son euros.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. 316 쮿 MATEMÁTICAS 3. 쮿 . ¿cuánto cuestan 4 naranjas? Como la cantidad de naranjas y su precio son magnitudes directamente proporcionales. cuestan Si 14 naranjas ⎯⎯⎯→ x € 冧 Si 12 naranjas ⎯⎯⎯→ 3 € 12 3 → costarán = 4 x Ahora despejamos la x: 12 3 12x 12 = → = 3 → 12x = 12 → x = =1 F 4 x 4 F 12 Las 4 naranjas cuestan 1 €. L. 1 En una panadería han pagado 42 € por 70 barras de pan. ¿cuántos euros son 4.

tenemos que: = . hectómetros cúbicos. ¿Cuánto cuesta el artículo? % Euros 100 ⎯→ 20 30 ⎯→ x 冧 쮿 MATEMÁTICAS 3.. 2 En época de sequía. %.346 Despejamos la x: 17x = 100 ⋅ 23. 3. 쮿 317 ......° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN..... 1 Un depósito de 3.. 3 A un artículo que vale 30 € se le aplica un 20 % de descuento... un embalse con capacidad máxima de 200 hectómetros cúbicos estaba al 45 %... 23.......826523 _ 0313-0324.46 x = = 138 17 Total del terreno es 138 m2....025 litros el depósito está al ... L... 45 100 Despejamos la x: La capacidad de agua es ..000 1....46 m2. EJEMPLO Si el 17 % de un terreno es 23.000 litros de capacidad contiene 1.qxd 27/4/07 13:27 Página 317 OBJETIVO 3 CALCULAR PORCENTAJES 6 NOMBRE: CURSO: FECHA: Los porcentajes o tantos por ciento expresan la razón entre dos magnitudes directamente proporcionales y nos indican la cantidad de una de ellas correspondiente a 100 unidades de la otra. ¿cuántos metros cuadrados representan el total del terreno? % m2 17 ⎯→ 100 23... ¿Qué capacidad de agua contenía en ese momento? Capacidad % x ⎯→ 200 45 ⎯→ 100 冧 ADAPTACIÓN CURRICULAR x 200 Como es una relación de proporcionalidad directa: = .. ¿Qué tanto por ciento es? % Litros 100 ⎯→ x 3.000 ⎯→ 1... 46 x 2.....025 Despejamos la x: Con los 1. S..025 litros...46 ⎯→ x 冧 17 100 Como es una relación de proporcionalidad directa.025 冧 100 x Como es una relación de proporcionalidad directa: = ...

000 € para tres pueblos.800 ⋅ 15.000. y el C.000 1. L. ¿Cómo debe repartirse el dinero? A + B + C = 1.000 x Despejamos la x: 27.000x = 27.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN.000 y Despejamos la y: y= € • Pueblo C Total A B C Habitantes 3.000 3.000 1.000 • Pueblo A Total F A B C Habitantes 3. • Se divide la cantidad n entre esa suma. 500. 700..000 700 = 15.000 x y z 冧 冧 F = Despejamos la z: z= € 318 쮿 MATEMÁTICAS 3. 1 La Unión Europea ha concedido una subvención de 15.000.000 x y z 冧 冧 F 3.000 → x = = 9.000 → 3. el B.800 = 15.800 700 500 Euros 15. Este cociente es la constante de proporcionalidad..800 + 700 + 500 = 3. S. b.000x = 1. • Para calcular cada parte basta con multiplicar cada cantidad a. b.000 1.000 1.000 x= € • Pueblo B Total A B C Habitantes 3. c… por esa constante.qxd 27/4/07 13:27 Página 318 6 OBJETIVO 4 REALIZAR REPARTOS DIRECTAMENTE PROPORCIONALES NOMBRE: CURSO: FECHA: Para realizar el reparto de una cantidad n de forma directamente proporcional a unas cantidades a. c…: • Se suman las cantidades que hay que repartir: a + b + c + . El pueblo A tiene 1.800 700 500 Euros 15.000 x y z 冧 F 3.826523 _ 0313-0324.000 3. 쮿 .800 700 500 Euros 15.800 habitantes.

¿cuánto le corresponde a cada uno? Total Socio 1 Socio 2 Socio 3 Dinero invertido 30. de forma directamente proporcional a sus edades. 20.000 x y z F F F = = = Despejamos la x: Despejamos la y: Despejamos la z: x= y= z= ADAPTACIÓN CURRICULAR 4 Un padre reparte el premio de una quiniela entre sus tres hijos de 18. calcula: a) ¿Cuánto dinero ha repartido el padre? b) ¿Cuánto le ha correspondido a cada hijo? Total Hijo 1 Hijo 2 Hijo 3 Años 18 22 25 Dinero 쮿 MATEMÁTICAS 3. 22 y 25 años para ayudar en su formación universitaria.200 400 800 Dinero ganado 1. S.380 €. Si obtienen unos beneficios de 102. ¿Cómo se los tienen que repartir? Vicente + José = 400 + 800 = 1. Vicente ingresa 400 € y José ingresa 800 €.000 €. 쮿 319 .826523 _ 0313-0324. respectivamente.000 y 10.000 10.000 €. Al cabo de unos años les devuelven 1.000 20.000 Beneficios 102. Si el menor obtiene 12.000 €.qxd 27/4/07 13:27 Página 319 6 2 Vicente y José abren una cartilla de ahorros en el banco.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN.200 Total Vicente José Dinero invertido 1.000. L.380 x y = = Despejamos la x: Despejamos la y: x= y= 3 Tres socios de un negocio aportan 30.

9 horas. 쮿 . Si fuésemos a 15 km/h tardaríamos 2.qxd 27/4/07 13:27 Página 320 6 OBJETIVO 5 RECONOCER MAGNITUDES INVERSAMENTE PROPORCIONALES NOMBRE: CURSO: FECHA: Dos magnitudes son inversamente proporcionales si el producto de dos valores correspondientes de ambas es constante: a ⋅ a' = b ⋅ b' = k Esta constante k se denomina constante de proporcionalidad inversa.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Comprueba si estas magnitudes son inversamente proporcionales.4 horas. ¿Qué relación hay entre estas magnitudes? OBREROS 30 20 15 HORAS 120 180 240 30 ⋅ 120 = 3. Si pasados 24 días se incorporan 12 personas más.826523 _ 0313-0324. Si fuesen 20 obreros tardarían 180 horas. 240 horas.600 15 ⋅ 240 = 3.600 20 ⋅ 180 = 3.4 9 2 Para construir una nave en 60 días son necesarias 30 personas.600 Como los productos que obtenemos son iguales. S. L. y si fuésemos a 4 km/h.600 k = 3. 1 Tardamos 3 horas en hacer el recorrido que hay de casa al colegio a una velocidad de 12 km/h. ¿en cuántos días terminarán? 320 쮿 MATEMÁTICAS 3. VELOCIDAD (km/h) 12 15 4 TIEMPO (horas) 3 2. las magnitudes de número de obreros y número de horas son inversamente proporcionales. EJEMPLO 30 obreros tardan 120 horas en pintar una fachada. y si fuesen 15 obreros.

EJEMPLO Si 4 trabajadores tardan 10 días en hacer un trabajo.826523 _ 0313-0324. L.3 días 3 Los 3 trabajadores tardarán algo más de 13 días.qxd 27/4/07 13:27 Página 321 OBJETIVO 6 APLICAR LA REGLA DE TRES SIMPLE INVERSA 6 NOMBRE: CURSO: FECHA: La regla de tres simple inversa es un procedimiento para conocer una cantidad que forma proporción con otras cantidades conocidas de dos magnitudes inversamente proporcionales. 1 En un depósito hay agua para 20 personas durante 30 días. ¿Cuántas botellas ADAPTACIÓN CURRICULAR de tres cuartos de litro (0. 2 Con el agua de un depósito se llenan 60 envases de 5 litros cada uno. ¿cuánto tardarán 3 trabajadores? tardan x días冧 Si 4 trabajadores ⎯⎯⎯⎯→ 10 días 4 x tardarán → = Si 3 trabajadores ⎯⎯⎯⎯→ 3 10 40 4 ⋅ 10 = 3 ⋅ x → 40 = 3x → x = = 13. 쮿 MATEMÁTICAS 3.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN.75 ¬) cada una se llenarían con el agua del depósito? 冧 llenan Si 5 litros ⎯⎯⎯⎯⎯⎯→ 60 envases → = llenarían Si litros ⎯⎯⎯⎯⎯⎯→ botellas Despejamos la x: Se llenarían botellas de tres cuartos de litro. S. ¿Para cuánto tiempo durará el agua si fueran 22 personas? 冧 tienen para Si 20 personas ⎯⎯⎯⎯⎯⎯→ 30 días → = tendrán para Si personas ⎯⎯⎯⎯⎯⎯→ días Despejamos la x: Las 22 personas tendrán agua para días. 쮿 321 .

c… n • Cada parte se obtiene dividiendo la constante de proporcionalidad R = entre su cantidad correspondiente a.º le corresponde = 300 € 1 300 Comprobamos Al 2. inversamente proporcional a 1. 6 11 644474448 300 Al 1.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. 550 €. c… es equivalente a repartirla de forma directamente proporcional a los inversos de las cantidades a.º le corresponde = 100 € 3 1 Un padre acude con sus dos hijos a una feria y en la tómbola gana 50 caramelos que los reparte de forma inversamente proporcional a sus edades. entre la suma de los inversos: 644474448 Al hijo de 9 años le corresponden Comprobamos ⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯→ + = 50 Al hijo de 3 años le corresponden 322 쮿 MATEMÁTICAS 3.qxd 27/4/07 13:27 Página 322 6 OBJETIVO 7 REALIZAR REPARTOS INVERSAMENTE PROPORCIONALES NOMBRE: CURSO: FECHA: • Repartir una cantidad n de forma inversamente proporcional a otras cantidades a. b. que son 9 y 6 años.826523 _ 0313-0324. b.º le corresponde = 150 € ⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯→ 300 + 150 + 100 = 550 € 2 300 Al 3. ¿Cuántos caramelos le da a cada uno? Edades 644474448 Inverso 9 ⎯⎯⎯⎯⎯⎯→ Sumamos los inversos ⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯→ + = Inverso 6 ⎯⎯⎯⎯⎯⎯→ Dividimos la cantidad. 50. S. 2 y 3. es decir. entre la suma de los inversos: 550 : = = 300 . b. 쮿 . c… 1/a + 1/b + 1/c + … EJEMPLO El premio de una carrera es de 550 € y se repartirá entre los tres primeros corredores en acabar la prueba de forma inversamente proporcional al orden de llegada. ¿Qué cantidad le corresponde a cada corredor? Puestos 644474448 1 Inverso 1 ⎯⎯⎯⎯⎯⎯→ =1 1 Inverso 1 Sumamos los inversos 1 1 6 3 2 11 2 ⎯⎯⎯⎯⎯⎯→ ⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯→ 1 + + = + + = 2 2 3 6 6 6 6 Inverso 1 3 ⎯⎯⎯⎯⎯⎯→ 3 11 550 ⋅ 6 Dividimos la cantidad. L.

¿Cuánto le ha costado la matrícula a cada uno? Notables 6444447444448 Inverso 2 ⎯⎯⎯⎯⎯⎯→ Inverso Sumamos los inversos 3 ⎯⎯⎯⎯⎯⎯→ ⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯→ + + = Inverso 5 ⎯⎯⎯⎯⎯⎯→ ADAPTACIÓN CURRICULAR Dividimos la cantidad.qxd 27/4/07 13:27 Página 323 6 2 Reparte 50 en partes inversamente proporcionales a los números 2. entre la suma de los inversos: 6447448 A Pedro le corresponde Comprobamos A Sara le corresponde ⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯ → + + = 310 A Leonor le corresponde 쮿 MATEMÁTICAS 3. S. 3 y 5 notables. han obtenido 2. 쮿 323 . Tres amigos.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. 50. 310. entre la suma de los inversos: 6447448 A 2 le corresponde Comprobamos A 2 le corresponde ⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯→ + + = 50 A 3 le corresponde 3 El coste de la matrícula de una academia de música es menor cuantos más notables se han obtenido en el curso anterior. L.826523 _ 0313-0324. Sara y Leonor. y entre los tres han pagado 310 €. 2 y 3. Pedro. respectivamente. Números 6444447444448 Inverso 2 ⎯⎯⎯⎯⎯⎯→ Inverso Sumamos los inversos 2 ⎯⎯⎯⎯⎯⎯→ ⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯→ + + = Inverso 3 ⎯⎯⎯⎯⎯⎯→ Dividimos la cantidad.

Olga. 쮿 . respectivamente.826523 _ 0313-0324.qxd 27/4/07 13:27 Página 324 6 4 Los tres camareros de una cafetería. Durante este mes han recibido 275 € de propina que se han de repartir de forma inversamente proporcional a los días no trabajados. S. Juan y Félix. L. han estado enfermos durante 3. 275 €. ¿Cuántos euros les corresponden a cada uno de ellos? Días 6444447444448 Inverso 3 ⎯⎯⎯⎯⎯⎯→ Inverso Sumamos los inversos 6 ⎯⎯⎯⎯⎯⎯→ ⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯→ + + = Inverso 9 ⎯⎯⎯⎯⎯⎯→ Dividimos la cantidad. entre la suma de los inversos: 6447448 A Olga le corresponde Comprobamos A Juan le corresponde ⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯ → + + = 275 A Félix le corresponde 324 쮿 MATEMÁTICAS 3.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. 6 y 9 días del mes de julio.