UNIVERSIDAD GUADALUPE

VICTORIA

SEMINARIO DE TITULACIÓN

Psicología Educativa

Profesor: Jesús Ariel Haas Ávila

MATERIA: Fundamentos de la Psicología

Trabajo: Preguntas

Alumno: Diana Hernández Cruz

1. Cuáles son los requisitos que contribuyen para garantizar que los
examinadores cuentan con el conocimiento:

a) Individual y edad cronológica

b) Titulo o certificado formal por un organismo de gobierno
c) Conocimiento de la persona y su problema psicológico
d) Herramienta para la aplicación del test

2. Es una de las variables situacionales que es importante de estar

seguros antes de aplicar una prueba.

a) Historial de el paciente
b) Contexto de su familia
c) Motivación y empatía
d) Ambiente físico sea el apropiado

3. El aplicador tiene que tener en cuenta 2 puntos muy importantes en la

programación de la prueba.

a) No administrar pruebas en el horario de almuerzo o juego del niño.

b) Conocer y hablar con el niño antes de aplicar la prueba
c) Los materiales deben ser de acuerdo a la edad del niño
d) La aplicación de la prueba debe ser en el colegio

4. En que consiste el consentimiento informado

a) Ayudar al docente con el niño y sus tareas

b) Un acuerdo entre una institución o individuo o una persona en particular
o su representante legal.
c) Los padres tienen conocimiento de la prueba
d) Un informe breve para la recolección de datos

5. Son 2 de los deberes del examinador durante la prueba

a) Tener una hoja blanca y pluma a la mano

b) Preguntar al niño si se siente bien y si no se acaba la prueba
c) Seguir la instrucción de la prueba y establecer una relación interpersonal
d) Charlar con los padres durante la prueba para más información y
organizarla
6. Que provocan las pruebas orales en los estudiantes a menudo.
 a) Sentimientos encontrados y mucha aprehensión
b) Ansiedad y tristeza
c) Motivación y concentración
d) Razonamiento y toma de decisiones

7. Los examinadores deben asegurarse de que el nivel del ruido y otras

condiciones sean las adecuadas para

a) Reducir fraudes
b) Garantizar condiciones de evaluación satisfactoria
c) Permanece alerta
d) Establece una relación interpersonal

8. Al administrar una prueba colectiva y sea estandarizada o no el

examinador debe mantenerse

a) Preocupado
b) Alerta
c) Distraído
d) Ninguna de estas

9. Permite ciertas flexibilidades al administrar pruebas no estandarizadas

a) Pruebas orales
b) Flexibilidad
c) Pruebas colectivas
d) Los cambios de respuesta

10. Proporciona tiempo suficiente para que los examinadores respondan

el material de prueba

a) Rapport
b) Flexibilidad
c) Profesor
d) Alumno

11. Anastasi y Urbina (1998) definen a esta herramienta de la evaluación

psicológica como una medida objetiva y estandarizada de una muestra
de conducta.
 a) Entrevista
b) Prueba
c) Cuestionario
d) Reactivos

12. Es el “proceso o sucesión de pasos destinado a recabar y valorar la

información necesaria de diversas fuentes y contextos para poder
llegar a tomar decisiones racionales con respecto al sujeto o grupo
que se estudia”.

a) Evaluación Psicológica
b) Cuestionario
c) Entrevista
d) Aplicación de test

13. Se caracteriza por los recursos y procedimientos cuantitativos que

intentan establecer relaciones entre conceptos abstractos
(constructos) e indicadores empíricos para poder valorizarlos.

a) Entrevista
b) Condicionamiento
c) Medición
d) Asociación.

14. Identificar la conducta patológica y normal de un sujeto o grupo en

distintos ámbitos y que pretende: describir, clasificar, predecir, e
intervenir; son objetivos de la:

a) Observación
b) Entrevista
c) Evaluación Psicológica.
d) Asociación.
e)
15. Son ventajas de este tipo de pruebas como la eficiencia, rapidez y la
precisión con que pueden calificarse, mediante una plantilla o
máquina.

a) Pruebas proyectivas
b) Pruebas Objetivas
c) Entrevistas.
d) Pruebas Subjetivas.
16. Ocurre al convertir erróneamente las puntuaciones primarias en
calificaciones estándar, percentiles o escaladas, cuando se desconoce
o se calcula mal la edad cronológica del examinado.

a) Error humano de calificación.

b) Corrección
c) Conversión.
d) Desviación.
17. Es el procedimiento que debe seguirse para aplicar una prueba o
cualquier otro instrumento psicométrico depende del tipo de que se
trate (individual o colectiva, con tiempo predeterminado o sin éste,
cognoscitiva o afectiva):
a) Calificación.
b) Aplicación de test.
c) Resultados.
d) Corrección.
18. Es un tipo de calificación que se encarga de Las pruebas de ensayo
pueden hacerse más efectivas al estructurar la tarea con claridad, de
modo que la interpretación de una pregunta no varíe mucho de una
persona a otra:
a) Calificación de pruebas por ensayo.
b) Calificación de pruebas objetivas.
c) Calificación de pruebas.
d) Calificación a máquina.
19. Es un tipo de calificación que se encarga de Aunque la mayoría de las
hojas de respuestas para pruebas distribuidas comercialmente
pueden calificarse a mano o a máquina, las que distribuyen ciertas
organizaciones sólo se califican a máquina:
a) Calificación de pruebas por ensayo.
b) Calificación de pruebas objetivas.
c) Calificación de pruebas.
d) Calificación a máquina.
20. Es un tipo de calificación que se encarga de Aunque es más probable
que ocurran errores al calificar respuestas orales que escritas, hay
formas especiales de evaluar el desempeño que mejoran la objetividad
de la calificación en pruebas orales:
a) Calificación por ensayo.
b) Calificación de pruebas objetivas.
c) Calificación de pruebas orales.
d) Calificación a máquina.