BLOQUE I CUARTO GRADO

ASIGNATURA PROPÓSITO APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS (C)/TEMAS (T) PROYECTO (P) COMPETENCIA
ESPAÑOL • *Exponer un tema de interés • Formula preguntas para guiar la búsqueda de información. P Exponer un tema de interés
Favorecer las -Participa en conversaciones y • Identifica información que dé respuesta a preguntas específicas. T DE REFLEXIÓN
prácticas sociales exposiciones: • Con ayuda del docente identifica información repetida, - Correspondencia entre la forma de la pregunta y
del lenguaje a Comparte sus conocimientos. complementaria o irrelevante sobre un tema. el tipo de información que le da respuesta.
través del trabajo Aprovecha su conocimiento para • Con ayuda del docente identifica la diferencia entre copia y -Diferencias entre copia y paráfrasis.
por proyecto tomar decisiones o una postura paráfrasis. -Recursos gráficos de los carteles y material de
ACTIVIDADES específica. • Con ayuda del maestro planea el orden de una exposición: orden apoyo para exposiciones.
PERMANENTES, Prepara la exposición de temas. de los temas a presentar y recursos para facilitar la exposición. -Correspondencia entre encabezado, cuerpo del
útiles para - Emplea una diversidad de tipos texto e ilustraciones en textos.
• Toma en cuenta el tamaño y la legibilidad de la letra en textos de
procurar el textuales: -Recursos para mantener la cohesión y la
apoyo a una exposición.
desarrollo Puede formular preguntas precisas coherencia en la escritura de párrafos.
• Con ayuda del docente identifica y usa recursos para mantener la
lingüístico. para encontrar la información que -Ortografía de palabras relacionadas con el tema
cohesión y coherencia al escribir párrafos.
desea obtener. y palabras de la misma familia léxica.
• Usa signos de interrogación en preguntas. -Sustitución lexical y conectivos.
Es capaz de encontrar • Emplea acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar
sistemáticamente relaciones de -Acento gráfico.
(qué, cómo, cuándo,…). -Estrategias de cohesión: nominalización,
causa y consecuencia, y de • Conoce la ortografía de palabras de uso frecuente.
establecer el orden de procesos en la sustitución lexical, pronominalización y uso de
lectura, en la escritura y en la • Incluye detalles relevantes al exponer su tema. conectivos.
expresión oral. • Se asegura de que la exposición sea efectiva.
Puede usar la información textual
para explicar y argumentar sus
propias ideas.
- Reflexiona consistentemente P Leer y escribir trabalenguas y juegos de
sobre las funciones de la palabras
ortografía y la puntuación • Identifica las características de los trabalenguas. T DE REFLEX
-Características de los trabalenguas, juegos de
• *Leer y escribir trabalenguas y • Conoce juegos infantiles de la tradición oral.
palabras, rimas y coplas.
juegos de palabras • Usa la sílaba o letra inicial de una serie de palabras para crear un -Repetición de la sílaba o letra inicial de una serie
Analiza y disfruta textos efecto sonoro. de palabras para crear un efecto sonoro.
literarios: • Usa la rima para crear efectos sonoros. -Ortografía convencional por derivación lexical.
Incrementa su conocimiento sobre Acentuación de palabras.
poesía y otras formas del lenguaje -Ortografía de palabras de las mismas familias
literario. léxicas.
-Separación convencional de las palabras.

P Leer y elaborar croquis o mapas

• *Leer y elaborar croquis o
mapas
-Reflexiona consistentemente
sobre las funciones de la
TEMAS DE R
• Conoce las características y funciones de croquis urbanos. -Ortografía convencional de palabras usadas para
• Se familiariza con la representación gráfica de lugares y trayectos. dar indicaciones sobre lugares o trayectos:
• Identifica las siglas y abreviaciones usadas en croquis y mapas intersección, esquina, hacia, izquierda, semáforo,
urbanos. paralelo, perpendicular, etcétera.
• Se familiariza con las convenciones gráficas usadas en croquis y -Separación convencional de palabras.
1
 ortografía y la puntuación: mapas. -Características y funciones de croquis y mapas
Es capaz de separar palabras y de • Conoce y utiliza el vocabulario empleado para dar indicaciones urbanos (símbolos y señales convencionales).
escribir convencionalmente las sobre lugares o trayectos. -Señalamientos y símbolos en calles.
palabras comunes. -Indicaciones para describir o interpretar trayectos
-Emplea una diversidad de tipos urbanos.
textuales:
Es capaz de localizar y usar la
información para la resolución de
problemas.
Es capaz de encontrar
sistemáticamente relaciones de
causa y consecuencia, y de
establecer el orden de procesos en la
lectura, en la escritura y en la
expresión oral.
29

BLOQUE I CUARTO GRADO

ASIGNATURA PROPÓSITO APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS (C)/TEMAS (T) PROYECTO (P) COMPETENCIA
C. NAT *-Reconozcan los caracteres • Identifica los caracteres sexuales y su relación con la producción. T
Favorecer la sexuales de hombres y mujeres, • Reconoce las semejanzas en las capacidades físicas e 1. Características de hombres y mujeres
formación científica intelectuales entre hombres y mujeres para promover la igualdad
algunas relaciones del
básica iniciando con 2. Acciones para favorecer la salud
funcionamiento del cuerpo humano y de oportunidades.
actividades
vivenciales acciones para promover la salud, así
situaciones como el desarrollo de las vacunas • Relaciona las funciones del cuerpo humano con el mantenimiento
problemáticas o de como aportaciones de la ciencia. de la salud.
interés grupal que P 125 • Explica la importancia de fomentar y poner en práctica hábitos
permiten la que promueven la salud personal.
argumentación y
comprobación, sus 3. Ciencia, tecnología y salud
inferencias • Reconoce la importancia de las vacunas en la prevención de
descripciones o enfermedades.
planteamientos • Identifica algunas causas de los envenenamientos a fin de
promover acciones preventivas y medidas de atención. P.
*Apliquen sus habilidades,
La ciencia y la cultura de la prevención
conocimientos y actitudes
• Aplica sus conocimientos relacionados con la salud y la cultura de Preguntas opcionales
relacionados con la ciencia como
la prevención en la atención de problemas y situaciones de riesgo. ¿Qué es la cultura de la prevención y cómo se
herramientas para atender
situaciones de la vida cotidiana • Indaga, obtiene y selecciona información para argumentar las puede promover en nuestra escuela?
posibles soluciones a los problemas identificados. ¿Qué aportaciones de la ciencia y la tecnología
mediante el desarrollo de proyectos.
• Utiliza diversos medios para comunicar a la comunidad escolar los apoyan la prevención de accidentes y situaciones
P 125
resultados de su trabajo de investigación, que promuevan la de riesgo?
cultura de la prevención en la escuela o las aportaciones de la
ciencia y la tecnología para la prevención de accidentes y
situaciones de riesgo.
2
BLOQUE I CUARTO GRADO
ASIGNATURA PROPÓSITO APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS (C)/TEMAS (T) PROYECTO (P) COMPETENCIA
GEOGRAFÍA *Abordar la relación de los • Localiza los límites territoriales de México. C* Representa información
Plantear desafíos componentes naturales que • Explica la división política de México. • Límites territoriales de México (localización, geográfica de México en
interesantes mapas para el estudio del
conforman la diversidad natural y • Analiza mapas de México a partir de sus elementos. distribución, observación, interpretación,
En el desarrollo de territorio nacional y sus
estas temáticas se
favorecen el aprovechamiento de los • Identifica diversas regiones de México. conciencia del espacio)
regiones.
debe favorecer el recursos naturales de nuestro país. • División política de México. (localización,
trabajo colaborativo P 165 distribución, observación, interpretación,
con propósitos pertenencia espacial)
formativos claros y
precisos que permita • Elementos de mapas (relación,
a los alumnos observación, análisis, síntesis,
desempeñarse representación, interpretación, vivir en el
efectivamente ante espacio)
situaciones • Regiones de México. (análisis, síntesis,
problemáticas de la representación, interpretación, reconocer la
vida diaria.
pertenencia espacial, valorar la diversidad
espacial)
p. 164
HISTORIA Ubicar temporal y espacialmente el • Ubica el proceso de doblamiento utilizando los términos siglo, a. PANORAMA DEL PERIODO Comprensión del tiempo y
Se privilegia el proceso de poblamiento y la C. y d. C. • Ubicación espacial y temporal del del espacio históricos
transito de una conformación de las primeras culturas
historia factual a una • Identifica el espacio geográfico de Aridoamérica y Mesoamérica. poblamiento de América.
en el actual territorio mexicano. • Ubicación espacial de Aridoamérica y
explicativa que
permita la reflexión Mesoamérica.
Identificar características de los T para comprender
crítica y las • Señala el proceso del doblamiento de América y del actual
interrelaciones en primeros grupos humanos en • El poblamiento: un viaje de Asia a América. Manejo de información
territorio mexicano.
los América y las primeras culturas del • Los primeros grupos humanos en el actual histórica
• Describe las características de los grupos nómadas.
acontecimientos actual territorio mexicano. territorio mexicano.
con la finalidad de
• Explica los cambios que se dieron en la forma de vida de los
grupos nómadas, a partir del descubrimiento de la agricultura. • Una nueva actividad: la agricultura.
entender y analizar
el presente así como • Distingue las características geográficas y culturales que • Dos paisajes: Mesoamérica y Aridoamérica.
planear el futuro. diferencian a los habitantes de Aridoamérica y Mesoamérica. • Los habitantes y las formas de vida en
Para ello se debe Aridoamérica.
Valorar el legado de las primeras
plantear a los • Describe las características de las manifestaciones artísticas de
alumnos
culturas prehispánicas.
los cazadores-recolectores que vivieron en Aridoamérica. T para reflexionar.
situaciones Formación de una
• Comprende la trascendencia del maíz como alimento básico de • La pintura rupestre. conciencia histórica para
estimulantes
los mexicanos y elemento de identidad cultural. • La importancia del cultivo del maíz. la convivencia.
pp. 195,196

3
BLOQUE I CUARTO GRADO
ASIGNATURA PROPÓSITO APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS (C)/TEMAS (T) PROYECTO (P) COMPETENCIA
FORMACIÓN CIV Observar los cambios que • Distingue y relata cambios en el crecimiento del cuerpo humano: LAS VENTANAS DE MI CUERPO Conocimiento y cuidado
Y ÉTICA experimentan en las funciones, formas, necesidades o sensaciones. • Sentidos que nos comunican con el mundo. de sí mismo.
Se centra en el sensaciones y formas de su cuerpo, y Sentido de pertenencia a
desarrollo gradual y proponer medidas que contribuyan al • Discute los beneficios que proporcionan las actividades de • Apoyo a personas que tienen disminuida o la comunidad, la nación y
sistemático de cuidado de su salud e integridad recreación, esparcimiento y juego en compañía de familiares o carecen de la función de alguno de sus la humanidad.
ofrecer amigos. sentidos
personal.
oportunidades • Propone y participa en acciones que contribuyen al cuidado de la MIS CUALIDADES Y LAS DE MIS
para experimentar COMPAÑEROS
salud e integridad personal.
y vivir situaciones
de convivencia de Distinguir las semejanzas y • Habla sobre las semejanzas físicas, sociales y culturales que • Destrezas y capacidades
participación, de diferencias que se den en relación comparten con las niñas y los niños del grupo escolar, la localidad • Trabajo en equipo
toma de decisiones con los aspectos físicos, culturales, y la entidad. JUNTOS PROTEGEMOS NUESTRA SALUD
individuales y sociales y económicos con otras • medidas colectivas para prevenir
colectivas, que personas de su entorno. enfermedades
permita a los Apreciar y respetar diversas EL VALOR DEL TIEMPO LIBRE
alumnos enfrentar • Distingue que todas las personas, niñas/niños, hombres/mujeres,
cualidades y capacidades tienen cualidades y capacidades personales que se evidencian al • Tiempo libre y recreación
los desafíos en su
vida diaria estimulen
individuales que se expresan al trabajar en colaboración con los demás. pp.234-236
la toma de interactuar con otras personas.
• Propone actividades colectivas en las que se ponen en juego la
decisiones,
formación de juicios
iniciativa y la creatividad.
morales, análisis,
comprensión crítica
y el diálogo.
EDUC. FÍSICA Que controle los patrones básicos de • Reconoce que los desplazamientos y saltos forman parte de la C. Conceptual Expresión y desarrollo de
centrar la enseñanza movimiento y sea capaz de estructura de ejecución de la mayoría de los juegos y deportes • Identificar formas creativas al manipular las habilidades y
en la motricidad manifestar sus posibilidades en destrezas motrices.
que se practican tanto en la escuela como en el contexto social objetos y darles varias utilidades,
personal y colectiva, situaciones dinámicas, manejando
las situaciones donde vive. observando las posibilidades motrices que
diferentes objetos, en relación con los
didácticas platean el
elementos espaciales y el desarrollo
• Adapta sus capacidades físicas a las circunstancias de cada manifiestan sus compañeros.
reto que permita
de las capacidades físicomotrices. estrategia didáctica, modificando sus condiciones de ejecución. • Reconocer las habilidades que desarrolla
valorar la con más eficiencia.
importancia de la Procedimental
corporeidad
entendida como la • Demostrar un adecuado manejo de objetos
toma de conciencia e implementos al usar diferentes formas de
de sí desplazarse, incluyendo los saltos.
mismo,promoción
de la salud como
• Realizar diversas actividades lúdicas que,
parte del eje en su ejecución, le permiten construir la
transversal competencia motriz.
4
 Actitudinal
• Asumir una actitud de independencia motriz
que le permita trasladar lo aprendido a su
vida cotidiana, ya sea en el juego, el estudio
o al compartir el tiempo libre con sus
amigos y familiares.
BLOQUE V GRADO
ASIGNATURA PROPÓSITO APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS (C)/TEMAS (T) PROYECTO (P) COMPETENCIA
EDUC. Reconozcan e identifiquen el lugar de • Reconoce la tridimensionalidad en el lenguaje visual. C. ARTES VISUALES
ARTÍSTICA los objetos y el cuerpo humano en el Apreciación: Identificar las características de la
Se centra en la espacio a composición tridimensional. Expresión:
apreciación estética partir de sus características, Experimentar, en formas tridimensionales, lo
de las artes, ubicación y las distintas relaciones cóncavo, lo convexo, lo largo, lo ancho y la
fomentando la que pueden establecer con ellos. profundidad. Contextualización: Establecer
creatividad en los
distintos lenguajes
Expresen creativamente danzas, relaciones entre formas tridimensionales y objetos
artísticos, on énfasis bailes y escenificaciones, a partir de de uso cotidiano.
en la formación de argumentos e historias temáticas C. EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA
las competencias de creadas de manera libre en colectivo. • Interpreta dancísticamente diferentes tipos de música. Apreciación: Identificar las diferencias en energía
percepción estética, y alcances del movimiento, así como los niveles
abstracción que pueden manejarse mediante el uso de
interpretativa y Reconozcan el compás, a través del distintos tipos de música. Expresión: Asociar el
comunicación movimiento y los principios básicos movimiento con melodías; Estructurar frases de
creativa. de la técnica movimiento acordes con una melodía específica.
pantear situaciones
que impliquen el
vocal, para cantar piezas musicales Contextualización: Distinguir las diferencias en la
uso del cuerpo y integrando la música tradicional y música utilizada en distintos contextos; por
las emociones, popular mexicana en sus creaciones. ejemplo, ¿cómo es la música en una función de
para el danza?, ¿cómo es en una fiesta?, ¿cómo es en
descubrimiento e los programas de televisión?
interacción con su MÚSICA
contexto, con el Desarrollen la narrativa oral y escrita Apreciación: Identificar los diferentes tipos de
propósito de que en en la construcción de historias y instrumentos idiófonos y sus cualidades
la educación • Elabora instrumentos musicales –idiófonos–, con materiales que
argumentos dancísticos características. Expresión: Construir y tocar
primaria se puede encontrar en su entorno y de reuso.
construya la base de
y teatrales. instrumentos musicales pertenecientes a la
las cuatro disciplinas familia de los idiófonos; Interpretar cantos de la
artísticas, lírica infantil mexicana llevando el pulso e
propiciando así, el improvisando ritmos adecuados para los cantos
interés de participar con los instrumentos construidos.
en la creación y Contextualización: Identificar y reconocer
apreciación del arte. diversos idiófonos, en la música que hay en su
entorno.
TEATRO
Apreciación: Identificar las partes que integran al
• Reconoce la importancia de la lectura y la escritura en el teatro.
texto teatral para su correcta lectura (inicio,

5

MATEMÁTICAS Conozcan y sepan usar las
Trabajo a través de propiedades del sistema decimal de
planes de clase que numeración para interpretar
contienen consignas, comunicar cantidades en distintas
enfoque formativo
formas.
Utilicen de manera flexible el cálculo
mental, la estimación de resultados y
las operaciones escritas con números
naturales, fraccionarios y decimales,
para resolver problemas aditivos o
multiplicativos; en el caso de estos
últimos, en este nivel no se
estudiarán la multiplicación ni la
división con números fraccionarios.
Conozcan las propiedades básicas de
triángulos, cuadriláteros, polígonos
regulares, prismas y pirámides.
Identifiquen conjuntos de cantidades
que varían proporcionalmente y
sepan calcular valores faltantes y
porcentajes en diversos contextos.
p. 78
• Resuelva problemas que impliquen analizar y utilizar la
información contenida en la escritura decimal de números
o del valor posicional a partir de la descomposición
naturales.
• Resuelva problemas aditivos con números naturales que
impliquen dos o más transformaciones.
• Resuelva problemas que involucren distintos significados de la
multiplicación de naturales.
• Identifique las características de cuerpos geométricos, respecto al
número de aristas, vértices y caras y a la forma de estas últimas.
• Resuelva problemas de valor faltante en los que se da o se pide el
valor unitario, aplicando propiedades de una relación de
proporcionalidad.
• Lea y comprenda información que se encuentra en diversos
portadores.
desarrollo, nudo, desenlace, acotaciones, división
del texto, lista de personajes, etcétera).
Expresión: Descubrir y experimentar, mediante la
lectura, una posibilidad para interpretar el teatro.
Contextualización: Comprender que el texto
teatral da cuenta tanto de hechos fantásticos e
imaginarios como de hechos concretos y reales
de la vida actual y del pasado.
T SIGNIFICADO Y USO DE LOS NÚMEROS
1.1. Resolver problemas que impliquen el análisis
de números, basada en la organización decimal
del sistema, la explicitación de las relaciones
aditivas y multiplicativas que subyacen a un
número y la interpretación y utilización de la
información contenida en la escritura decimal.
1.2. Resolver problemas en los que se requiera
expresar y comparar medidas de longitud,
capacidad, etcétera, utilizando fracciones
menores o mayores que la unidad, en forma
numérica y gráfica (medios, cuartos, octavos,
tercios, sextos…).
1.3. Determinar cantidades equivalentes
utilizando los valores de $1, $10, $100 (billetes o
monedas) y de 10, 20 y 50 centavos.
1.4. Resolver problemas que involucren nuevos
significados de la adición.
1.5. Resolver problemas que involucren distintos
significados de la multiplicación (relación
proporcional entre medidas, producto de
medidas, combinatoria) y desarrollar
procedimientos para el cálculo.
1.6. Explorar cuerpos geométricos para analizar
diferentes propiedades: todas (algunas) caras
planas, todas (algunas) aristas rectas, todas sus
aristas curvas, número de caras, aristas y
vértices, etcétera.
1.7. Distinguir algunas figuras que constituyen las
caras de los cuerpos. Reconocer figuras
congruentes.
1.8. Leer planos y mapas viales. Interpretar y
diseñar trayectorias.
6
1ª SEMANA
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
LUNES:
Proyecto Español “Elaborando croquis”
Act de inicio
- Mostrar un mapa de un tesoro y cuestionar a los alumnos sobre lo que es y para que sirve
-Comentar que nuestro proyecto tratará de elaborar mapas o croquis para encontrar o poder llegar a determinados lugares-Preguntar
--Si les ha pasado que aún teniendo la dirección no han podido llegar a algún lugar y ¿qué podemos hacer cuando eso sucede?
-Se cuestiona a los niños sobre cómo nombrar el proyecto, el docente escribe las propuestas en el pizarrón y se decide el nombre del
proyecto.
Act desarrollo del proyecto Español
-Se pide a un alumno lea Pág. 26 de su libro de español, aclarar, si es necesario el propósito y en qué consistirá el proyecto.
-Lectura en voz alta de la Pág. 27
-De forma individual realizar el ejercicio de la misma pág.
-Formación de equipos
-En equipo realizar el ejercicio de la pág. 29-comentar de forma grupal si fue difícil o fácil llegar a la escuela (ejercicio pág 29) Observar la organización de los equipos, valorar
-Compartir en equipos la explicación escrita seleccionar la más clara, para elaborar, en el día martes, en una cartulina el croquis actitudes de participación Utilizar formato para
resultante de la explicación seleccionada coevaluación en los equipos
Historia
(después del recreo los alumnos utilizarán un aula de enciclomedia)
-Cuestionar a los alumnos acerca de cómo creen que se pobló nuestro continente.
-tomar nota de las ideas de los alumnos (actividad permanente de español: toma de nota)
-Pedir a los alumnos observen y tomen nota el material Actividades/Mapas animados: El poblamiento de América Historia 5°/Lección Rúbrica para revisar las notas tomadas
1. Los primeros seres humanos/+/El hombre en América. Ir a palabras hipervinculadas: El hombre en América. Registro de participación en la línea del tiempo
-comentar en equipo las notas tomadas para elaborar un texto breve
-Presentar una línea del tiempo y que los alumnos ubiquen el acontecimiento A.C o D.C
Martes
Matemáticas
-trabajen la consigna y actividades del plan 1
C.Nat.
-Preguntar a los alumnos si han escuchado cantar a algún grupo jarocho o huasteco, ya sea en tv, radio o en persona, si no lo han
hecho se preguntará si han escuchado la bamba (de no saberlo, es preciso explicar lo que es un grupo jarocho, sus canciones y que
en éstas suelen decir décimas)
-Comentar a los alumnos que vamos a escuchar unas décimas.
-preguntar si les gustaron las décimas y por qué; cuestionarlos si los hombres y mujeres somos iguales o diferentes y mencionen en

7
que somos iguales o diferentes.
-tomar nota de lo dicho por los alumnos en una hoja de bond
-L.A pag 11. pedir a un alumno lea el propósito de del bloque y pedir al grupo comenten qué relación ven entre el propósito y la
trabajado hasta el momento.
-Contesten por parejas y en su cuaderno: que creen que son los caracteres sexuales, ¿qué es la reproducción? ¿por qué es
importante?
1ª SEMANA
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
-- Como actividad de tarea en casa búsqueda de palabras en diccionario caracteres sexuales, sistema, órganos, reproducción
MIÉRCOLES
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
-En equipos analizan la importancia de valorar las diferencias de capacidades, cualidades y potencialidades que cada persona posee.
-Comentan experiencias de trabajo en equipo.
-Destacan en qué pueden ayudar a sus compañeros y en qué les ayudan otros niños y niñas en las actividades de equipo.
-Cada equipo comenta al resto del grupo las características que identifica en sus integrantes.
-Reflexionan y comentan acerca de la importancia de reconocer y valorar las características que todas las personas tenemos y de emplearlas para
enriquecer la convivencia, la comunicación y el trabajo en equipo.
Act desarrollo del proyecto Español (cont)
Elaboración del croquis e cartulina
Realización del ejercicio de la pág. 30
Con base en el ejercicio resaltar la diferencia entre mapa urbano y mapa geográfico
Comentar que vamos a trabajar con el mapa de nuestro país
Geografía
-Integrar equipos para que éstos interpreten el mapa de la república Méxicana y remarquen los límites con algún color
-Comparar en equipo su mapa
-presentar una lámina con los límites territoriales de nuestro país
…

RECURSOS MATERIALES
Enciclomedia Cartulina con “mapa del tesoro”
Línea del tiempo Imagen de los primeros pobladores (para ubicar en la línea)
Grabadora Cartulinas para croquis
Disco ni moza ni musa (décimas Pares, socios, iguales) Tarjetas con tareas de la actividad 2 de la 1ª secuencia de Educ. Fis.
Papel bond
plumones