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CURSO DE

INTRODUCCIÓN A LOS
ENTORNOS VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
//2011

LOS ENTORNOS
PERSONALES DE
APRENDIZAJE

JUAN MARTÍNEZ BORRERO


UNIVERSIDAD DE CUENCA
CLASE 1: CREACIÓN DE UN
BLOG PERSONAL E
IDENTIFICACIÓN DE
RECURSOS DE APRENDIZAJE
Crear un recurso básico para colocar, compartir y recibir información puede ser el primer paso hacia los
Entornos Personales de Aprendizaje

Juan Martínez Borrero


M u ch a s v e c e s n o s p r e g u n t a m o s , contenidos, un recurso para el desarrollo
estimados compañeros, cuál puede ser el del pensamiento o la base de un sistema
primer paso hacia la incorporación de los de línea de tiempo (timeline).
recursos virtuales a nuestros Entornos
Personales de Aprendizaje, proponemos Pero todo a su tiempo, aquí explicaremos
nuestra perspectiva sobre los blogs y
aquí que este sea la creación de un blog
personal como eje para crear, compartir y sobre las herramientas Web 2.0, tema que
recibir información, además de que este se complementará con las lecturas y
actividades sugeridas a lo largo de las
puede ser un repositorio de recursos, el
origen de nuestras contribuciones a semanas del curso sobre Entornos
Personales de Aprendizaje.
Twitter o Facebook, el centro de
intercambio de información con colegas
y estudiantes, una propuesta de curaduría
de

El curso se orienta a:

1. Identificar los Recursos


Personales de Aprendizaje útiles
para cada uno de los
participantes en el curso.

2. Desarrollar propuestas de
aplicación de los EPA al
desarrollo de sus actividades.

3. Establecer un sistema
centralizado de administración
de nuestros EPA y de los
recursos que puedan crear los
estudiantes.

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LAS HERRAMIENTAS
WEB 2.0
El desarrollo de la red, cuya manifestación más conocida es el Internet, implica la existencia de recursos
múltiples que son accesibles independientemente de la plataforma que empleemos

Juan Martínez Borrero


en beta permanente (es decir sin
versiones definitivas)

Y que por lo tanto pueden convertirse en


herramientas extremadamente poderosas
para trastocar los sistemas educativos
actuales (un tema que aunque tocamos
parcialmente, está detrás de todas las
propuestas que aventuramos en este
módulo).

Algunas de la herramientas Web 2.0,


parte de las cuales ustedes ya conocen
por haber sido tema de módulos
anteriores en este curso, son: Repositorios
El desarrollo de la red, cuya de Audio, Video y Fotografía; Sistemas de
manifestación más conocida es el intercambio de información y sindicación
Internet, implica la existencia de recursos de contenidos; Wikis; Redes sociales;
múltiples que son accesibles Líneas de tiempo; etc. Sin embargo la
independientemente de la plataforma que lista puede volverse inmanejable muy
empleemos (computadoras personales: fácilmente si consideramos que, por
PC, Mac, Unix; teléfonos inteligentes: ejemplo en el caso de Web2.0 Guru
iPhone, Android, Windows, Symbian; (http://web20guru.wikispaces.com/Web
tabletas sensibles al tacto: iPad, etc.). +2.0+Resources), hablamos de
Estos recursos tienen múltiples centenares de recursos clasificados en
encarnaciones y una de ellas es la decenas de categorías.
llamada Web 2.0.
En este contexto, y diversidad de
En términos básicos se consideran como herramientas, es imprescindible
recursos Web 2.0 (en contraposición a i d e n t i fi c a r a l g u n a s d e e l l a s ,
1.0 o a 3.0 y otros) a aquellos que son: familiarizarnos con sus características,
entender cómo pueden formar parte de
accesibles a través de la red,
nuestro entorno de aprendizaje y usarlas
gratuitos, en un contexto académico concreto.

multiplataforma, Por ello la primera pregunta debe tanto


atender a las necesidades que tenemos
sustentados en redes de colaboración, como a los recursos disponibles, pero

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Mauris faucibus nisi ut lacus
siempre planteándonos asuntos prácticos:
la utilidad y aplicación (pertinencia del
recurso) considerando como este recurso
amplía o complementa otros (relevancia)
y cómo facilita formas inéditas de
aprendizaje.

Sin embargo en seguida es necesario


preguntarnos también cómo vamos a usar
estos recursos, dónde los compartiremos
y en qué forma deberemos administrarlos
para no caer en dispersiones inútiles.

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EL BLOG PERSONAL
COMO HERRAMIENTA
Los blogs son tan variados que no pueden definirse por su contenido sino por sus cualidades, es decir la
flexibilidad, oportunidad, pertinencia y libertad de expresión que posibilitan.

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A lo largo de estos el blog continúa siendo un recurso
últimos años básico, ágil, cambiante y que puede
hemos utilizado aportar a campos de lo más diversos.
como un recurso
de aprendizaje (y Algunos de ellos son: repositorio de
recursos, el origen de nuestras
de enseñanza) en
la Universidad de contribuciones a Twitter o Facebook, el
Cuenca el centro de intercambio de información
con colegas y estudiantes, una propuesta
concepto de blog
de asignatura, de curaduría de contenidos, un recurso
para el desarrollo del pensamiento o la
junto al de blog
personal, tanto de base de un sistema de línea de tiempo
los profesores (timeline), como lo hemos dicho al inicio.
Pero esto es solamente una aproximación
como de los
estudiantes. porque un blog es en realidad el recurso
que queremos que sea.
La idea detrás del empleo de este recurso
no es simple, por el contrario apunta a
diversos objetivos de aprendizaje,
algunos de ellos parte del curriculum
oculto que no siempre hemos explicitado.

Un blog, al que los españoles les gusta


llamar bitácora, es un recurso de libre
acceso, gratuito, fácil de crear, pero
bastante difícil de mantener, al que puede
dotarse de recursos múltiples que elevan
su complejidad a través de accesorios o
widgets cuya utilización lo enriquece.

En ocasiones se ha hablado de la muerte


de los blogs en el sentido de considerar
que se trata de un recurso ya superado
por otros de mayor complejidad, e
inclusive por algunos más simples. Pero

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Presentamos algunos
ejemplos de blogs:
De contenidos como el de Berto
Pena http://thinkwasabi.com

De curaduría de contenidos, como


el excelente http://
brainpickings.org de Maria Popova
(en inglés).

De reflexión sobre los procesos


educativos en la web, como el de
Dolors Reig http://www.dreig.eu/
caparazon/ o el de http://
w w w. a u l a b l o g . c o m / p l a n e t a /
frontpage, ambos en España.

De asignatura como el http://


gastronomiacultura.tumblr.com
que mantengo con los estudiantes
de Historia de la Gastronomía en
la Cultura de la Facultad de
Ciencias de la Hospitalidad de la
Universidad de Cuenca.

Videoblogs como el de Howard


Rheingold http://
vlog.rheingold.com/ (en inglés)

De humor y cinismo como el


fuerte Listonauta http://
listo.tumblr.com/ o el de Alberto
Montt http://
www.dosisdiarias.com/

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TWITTER COMO
HERRAMIENTA DE
COMUNICACIÓN
Entre los recursos de comunicación de los que disponemos, Twitter aparece como uno de los más
interesantes. Con unos 300 millones de usuarios, es una red enorme, aunque mucho menor que
Facebook.

Twitter se base en un concepto algo distinto de otras redes sociales, el centro del sistema es el envío de
mensajes de hasta 140 caracteres que pueden contener texto, vínculos a recursos web, fotografías y hasta
clips de audio.

Es imprescindible que construyamos una red de personas a las que seguimos, y cuyos mensajes
recibiremos en nuestra cuenta, y que procuremos tener seguidores, quienes recibirán nuestros mensajes.
El identificar personas, o centros de investigación, museos, canales de noticias y deportes, a los que seguir
funciona de varias formas, veamos algunas:

La primera es hacer búsquedas en Twitter sobre temas de nuestro interés e identificar gente que aporta
positivamente al tema para seguir sus aportes.

La segunda posibilidad es buscar directamente personas que creemos que pueden estar en Twitter y si las
hallamos, seguirlas.

La tercera es bucear en la lista de personas a las que siguen esas gentes destacadas y encontrar a otros
para seguir y

La cuarta, entre otras más, es la de suscribirnos en blogs o páginas web a ese recurso utilizando el botón
de seguir en Twitter que podemos encontrar.

Es imprescindible
que
construyamos
una red de
personas a las
que seguimos, y
cuyos mensajes
recibiremos en
nuestra cuenta, y
que procuremos
tener seguidores,
quienes recibirán
nuestros mensajes

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Usar Twitter no es inicialmente una tarea fácil, su curva de aprendizaje es algo compleja, pero una vez
familiarizados con las bases se vuelve simple. Hay muchos tutoriales sobre este recurso en la red y les
recomiendo que, de ser necesario, usen el de la Diputación Foral de Guipuzkoa, España, en donde
encontrarán un curso paso a paso de gran practicidad (el vínculo puede encontrarse en la sección
“recursos” de la página web del curso en el numeral 7).

Una prueba del uso académico de Twitter es el proyecto Aprenderhistoria que desde noviembre de 2010
llevamos adelante con los estudiantes de la carrera de Historia y Geografía de la Facultad, allí mediante
este hashtag #aprenderhistoria, los estudiantes y el profesor compartimos recursos de interés en torno a la
historia, pero también reportamos encuentros, comentamos noticias y compartimos inquietudes variadas.
Este es solamente un ejemplo real del empleo de Twitter en nuestra propia universidad y con estudiantes
cuyo acceso a la red es aún limitado y que no poseen en la mayoría de los casos sus propias
computadoras portátiles u otros recursos de comunicación con la red (un tema que, por supuesto, debe
cambiar).

Integrar Twitter a nuestros EPA significa ampliar de manera gigantesca el acceso al pensamiento, la
información y los juicios críticos de personas a las que admiramos por sus aportes académicos. Significa,
también diversificar nuestros canales de participación para lograr que nuestra voz se escuche. Quiere
decir, por otro lado, que nos mantenemos al día en temas de interés personal.

Todo esto apunta a que una herramienta como Twitter debe formar parte central de nuestros EPA,
fundamentalmente por el flujo de información de ida y vuelta que facilita, y por la escala a la que se
maneja esta circulación.

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a. Una vez creado el blog deberán realizar

PRIMERA búsquedas sobre Entornos Personales de


Aprendizaje y redactar una entrada de alrededor de

SEMANA 2400 caracteres sobre este tema.

b. Identificar 4 recursos de Web 2.0 útiles para su

ACTIVIDADES actividad académica (siempre en el marco de los


EPA/PLE), registrase en ellos y redactar una entrada

DE
de unos 600 caracteres sobre sus características y el
uso que podrían tener. Sugerimos que en lo posible
estos sean distintos a los que han estudiado en este

APRENDIZAJE curso.

3.Twitter
a. Crear una cuenta en Twitter y empezar nuestra
1. Crear y empezar a participación con el hashtag #epersonales para
compartir con todo el grupo nuestros aportes.
utilizar un blog personal Enviar un Tweet a @jamartinb (no olvidar incluir
#epersonales). Si encontramos dificultades en este
tema habrá que superarlas mediante apoyo externo.
a. La tarea de esta primera semana parte de la
creación de un blog personal, como eje inicial de
las actividades del curso. Es cierto que muchos de Enviar la dirección de
4.
ustedes poseen blogs, ya los han usado con
frecuencia, pero aquí pedimos que creen uno
nuevo, que partan de cero, que imaginen un nuevo
su blog a
concepto ya que este blog en particular estará
orientado hacia los Entornos Personales de juan.martinezb@ucuenca.edu.ec
Aprendizaje.
con el asunto: Blog personal de...(su nombre) hasta
No es importante donde lo creen, pueden usar el día 22 de mayo.
http://blogger.com , http://tumblr.com, http://
wordpress.com, http://blog.com o cualquier otro
repositorio.

b. Se espera, una vez creado el blog, que pongan


su foto, una breve descripción de quienes son, que
añadan un recurso (widget) que posibilite la
suscripción de sus seguidores.

c. Luego habrá que colocar una primera entrada


(post) de bienvenida en donde expliquen la
orientación que tendrá su blog.

2. Búsquedas y
entradas

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CLASE 2: SUSCRIPCIÓN Y
SEGUIMIENTO A LOS BLOGS DE
LOS COMPAÑEROS.
PREPARACIÓN DE UNA ACTIVIDAD
DE APRENDIZAJE.
Conocer los aportes de otras personas, seguir sus contribuciones e intervenir en la creación del

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conocimiento mediante comentarios académicos es un siguiente paso. ¿Pero cómo integrarnos a ese
mundo?

El empleo de la red carecería de sentido Cuando utilizamos un recurso como


si no recordáramos la importancia de la h t t p : / / fl i ck r. c o m p a ra c o l o c a r l a s
colaboración entre pares, sean estos fotografías que queremos compartir en la
inicialmente conocidos o no. red y les atribuimos el concepto de
Precisamente el concepto de larga cola Creative Commons, cediendo su uso no
(long tail) se refiere a la importancia que comercial, posibilitamos la búsqueda
posee la contribución de personas, abierta, y el empleo, de imágenes que
especialistas, aficionados, cultores de un pueden ser precisamente las necesarias
tema, a la creación de recursos para ilustrar, demostrar o apoyar
colectivos, sin esperar nada a cambio. determinado concepto, en cualquier parte
del mundo.

Al realizar comentarios y
aportes sobre temas de nuestro
interés nos convertimos en
creadores de conocimiento. Al
compartir los trabajos que
realizamos, en presentaciones,
textos, videos y otros formatos,
dejamos de ser consumidores
pasivos para convertirnos
además en creadores (nos
convertimos, en realidad, en
prosumidores, un neologismo
que junta el concepto de
productor con el de
consumidor)..

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IMPORTANCIA DE LA
PARTICIPACIÓN
Los procesos que implican desarrollo de contenidos en la red jamás pueden ser solitarios. De hecho
podríamos afirmar que forman una contradicción indisoluble la red y el aislamiento. La red es,
precisamente, un (no) lugar de encuentro, de intercambio, de creación en el que el flujo extraordinario de
información nos vincula permanentemente con otros sujetos en ella.

Juan Martínez Borrero


Pero, ¿Cómo iniciar, o
continuar, nuestra presencia
digital (nuestra nueva huella
digital)? No podemos
desarrollar este proceso en
forma simple, sino más bien
mediante acciones
continuas, permanentes,
sistemáticas que posibiliten
el crecimiento de nuestra
huella, que es , a la vez, la
huella de la coparticipación,
de compartir recursos, de
crearlos, de facilitar su
acceso.

El concepto de lo virtual, que Por todo esto la actitud


f r e c u e n t e m e n t e s e c o n t ra p o n e a l permanente de prosumidores (definido
concepto de lo real, solamente debe con cualquier palabra que elijamos), se
referirse a formas particulares de manifestará en el crecimiento continuo
materialidad, que es en donde habrá de nuestra huella digital, cuya amplitud
diferencia, pero no a la existencia de alcanzará niveles nunca imaginados.
sujetos reales, de recursos reales, de
Los pasos iniciales, que, como lo he
conocimientos reales, que se encuentran
dicho antes, sin duda algunos de ustedes
precisamente en su máxima extensión en
han dado previamente, nos llevan a
la red virtual.
construir colectivamente una relación
Pero esta potencialidad solamente asume con los compañeros de este curso, a
importancia en la coparticipación con la través de seguir sus blogs y leerlos,
red, en el intercambio, en el nutrirse del mediante los comentarios a las entradas
conocimiento de los otros y, por que se refieren a los EPA y a las
supuesto, en el aporte de nuestro herramientas Web 2.0, contribuyendo en
conocimiento a los otros y en el proceso, esta forma a ampliar el conocimiento y a
consciente, de distribución de este divulgarlo .
conocimiento.

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Por estas razones, y muchas otras, el
contribuir a los contenidos, el permitir el
acceso, a personas que conocemos o no,
a la información/conocimiento que
hemos creado, nos vuelve parte activa de
la red. Nos coloca en la mira de un
universo social no imaginado, pero al
mismo tiempo nos enriquece al darnos
una oportunidad, de la que quizá antes
carecimos, de presentar nuestra
perspectiva personal y de distribuirla, lo
que debe convertirse en la base de un
verdadero pensamiento crítico y creativo
como superación de los sistemas rígidos
de carácter vertical a los que hemos
estado acostumbrados.

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LOS RECURSOS RSS
L El encontrar interlocutores válidos es uno de los retos fundamentales en la red. Todo lo que hemos dicho
antes carecería de sentido si no tenemos personas que contribuyan a nuestro propio proceso de
aprendizaje permanente.

Juan Martínez Borrero


S i r Ke n R o b i n s o n
manifiesta en su libro
El Elemento que el
mentor es una de las
figuras fundamentales
para el crecimiento
personal (en un
planteamiento cuyas
bases podrían
remontarse a
Vigotsky). Pero,
precisamente, y más
aún en nuestro medio
Por estas razones han surgido los
académico, caracterizado por
sistemas de distribución de
fuertes limitaciones ¿Cómo es
información basados en la red,
posible encontrarlo? Las vías son
uno de ellos el RSS (Really Simple
múltiples, y cada uno de nosotros
Syndication), mediante el que
puede narrar las propias, pero en
accedemos en forma casi
la red es posible encontrar estos
instantánea a la producción
mentores y recibir de ellos
intelectual de un mentor virtual.
orientación y apoyo. La distancia
no constituye ya un problema, el Proponemos familiarizarnos con el
acceso es instantáneo, las tema y mediante el empleo de un
contribuciones e ideas son valiosas sistema probado, que sugerimos
y es posible llegar a una sea Google Reader, suscribirnos
complicidad intelectual mediante RSS a los blogs o
motivadora que permita páginas web de individuos o
reafirmarnos en nuestras ideas, instituciones que tengan
enriquecerlas, o modificarlas afinidades manifiestas con nuestro
positivamente si se diera el caso. campo profesional.

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Juan Martínez Borrero
Hay recursos Web 2.0, como los que tiene notable influencia en el
complementos Feedly o Netvibes , mundo académico.
que transforman la experiencia en
Fuera del ámbito concreto de la
algo muy afín a la lectura de una
red, es posible encontrar a http://
revista o magazine virtual. Estos
www.nuevamuseologia.com.ar/
pueden instalarse en el navegador
con información excepcional
o browser que habitualmente
sobre museos y cultura o a http://
usemos, ampliando la experiencia
blogvecindad.com/ en donde se
de lectura.
publican contribuciones muy
Pero la intención es compartir en valiosas al tema de diseño gráfico.
el blog personal los recursos que
¿Cómo encontrar estos recursos?
hayamos encontrado, proponiendo
un comentario en el que se valore Bien...sugiero, por ejemplo probar
con http://delicious.com o con
lo que seguimos, algo que sirve
http://www.stumbleupon.com/ o
también de orientación, y
quizá http://www.diigo.com/
estímulo, a los compañeros.

En el campo de nuestro interés


profesional, personal o académico
(o los tres), hay recursos múltiples,
muchos de ellos en inglés, es
cierto, pero también una gran
cantidad en español, francés o
alemán.

Así, solamente a modo de


ejemplos, que se suman a los de la
clase 1, encontramos:

El blog de Alejandro Piscitelli


http://www.filosofitis.com.ar/ en
donde bajo el lema “Tomándonos
en solfa a la filosofía y en serio a
todo lo demás” desarrolla
complejos análisis sobre distintos
aspectos de la red.

También es necesario mirar la


orilla opuesta, y así el escritor
Nicholas Carr mantiene un blog
crítico hacia Internet, http://
www.roughtype.com/ (en inglés)

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Juan Martínez Borrero
PENSANDO SOBRE LOS
ENTORNOS PERSONALES
DE APRENDIZAJE
Usaremos Twitter como un canal rico, para compartir con los compañeros (usando el hashtag
#epersonales) aportes, preguntas, consultas, recursos, cualquier cosa que pueda ser útil para implicarnos
más con el grupo, para ampliar la construcción de nuestros EPA. En el fondo todo debe orientarse a la
construcción de nuestros Entornos Personales de Aprendizaje.Cada recurso que identificamos debe ocupar
un espacio en esta construcción, las herramientas que usamos contribuirán a ampliarlos, la construcción
del conocimiento, en que debemos implicarnos, se orientará también hacia allá.

Resulta fácil perderse, las distracciones pueden ocupar parte importante de nuestro tiempo en la red,
como conocemos todos los que hemos escuchado la palabra procrastinación, por lo que es necesario que
siempre estemos atravesados por una idea fija cómo me sirve esto, lo que puede leerse también, como me
sirve este o esta.

El plantearse como meta explicitar el uso que demos a la red, y entender como se asocia con nuestros
procesos de aprendizaje, a través del concepto de Entornos Personales, es un paso adelante de carácter
fundamental para superar la confusión frecuentemente asociada a la muy probable infoxicación
(entendida como una intoxicación aguda con información) que nos aqueja con frecuencia.

En esta semana debemos suscribirnos y seguir los blogs de los compañeros y comentar los recursos que
hubiesen escogido.

Resulta fácil perderse,


las distracciones
pueden ocupar parte
importante de nuestro
tiempo en la red, como
conocemos todos los
que hemos escuchado
la palabra
procrastinación, por lo
que es necesario que
siempre estemos
atravesados por una
idea fija cómo me sirve
esto, lo que puede
leerse también, como
me sirve este o esta.

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Juan Martínez Borrero
SEGUNDA SEMANA
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
1. Conocer las
contribuciones de los
compañeros, suscribirnos
y comentar en sus blogs
a. Tal como lo hemos explicado previamente la
construcción de los EPA pasa tanto por el uso de
herramientas como por la identificación de mentores
por lo que la suscripción mediante RSS, usando
Google Reader y el seguimiento mediante Twitter,
contribuirán al desarrollo de los recursos necesarios
para nuestro aprendizaje permanente.

b. Redactar una entrada (de alrededor de 600 caracteres) sobre los recursos que estemos siguiendo, que
ayuda, por una parte, a volver explícitas las razones por las que consideramos valiosos dichos recursos y
por otra a compartir esos recursos con los compañeros de curso.

2. Encontrar otros recursos de interés y suscribirnos


mediante RSS o Twitter, escribir una entrada sobre
esto.
a. Una vez creado el blog deberán realizar búsquedas sobre Entornos Personales de Aprendizaje y
redactar una entrada de alrededor de 2400 caracteres sobre este tema.

b. Identificar 4 recursos de Web 2.0 útiles para su actividad académica (siempre en el marco de los EPA/
PLE), registrase en ellos y redactar una entrada de unos 600 caracteres sobre sus características y el uso
que podrían tener. Sugerimos que en lo posible estos sean distintos a los que han estudiado en este curso.

3.Preparar las bases de un recurso de aprendizaje


con el empleo de herramientas Web 2.0 que deberá

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Juan Martínez Borrero
entregarse la próxima semana. Revisar el texto de la
clase 3.
4. Estas tareas deberán estar cumplidas hasta el 29
de mayo.

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CLASE 3: APLICACIÓN COMO
RECURSO DE APRENDIZAJE DE
LAS HERRAMIENTAS WEB 2.0.
La idea que nos anima es la de crear nuestros EPA o PLE mediante la aplicación de los recursos Web 2.0 a
nuestra propia actividad académica, pero también la de pensar en los EPA de nuestros estudiantes, a
través del concepto de recurso de aprendizaje.

Juan Martínez Borrero


maestros es que los estudiantes aprendan no
Los recursos de es algo que está siempre presente en nuestra
práctica académica.
aprendizaje Hay dos elementos directamente vinculados,
el aprendizaje y su medición (lo que en inglés
La educación centrada en el estudiante se ha se llama assessment), es decir el que los
convertido en el grito de guerra de la estudiantes demuestren que se han alcanzado
educación contemporánea. No siempre los objetivos de aprendizaje planteados. Las
sabemos muy bien lo que significa pero esto dudas sobre la validez de las mediciones de
no impide que se recoja en documentos CI, de identificación de aptitudes, las
legales, sistemas de acreditación, afirmaciones sobre inteligencias múltiples y
planificación y demás herramientas que se otros factores vuelven muy difíciles estos
crean en torno al tema. temas. Sin embargo nadie puede

Sin embargo, aunque pudiésemos criticar el


tema, o volverlo complejo en base a citas
diversas que avalen nuestra perspectiva, la
verdad es que pensar que nuestra tarea como

Escogeremos un tema de
nuestra área para definir cómo
usaremos las herramientas
identificadas en este,
propondremos unos objetivos y
metas y escribiremos una
entrada (post) detallada en el
blog personal...

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Juan Martínez Borrero
tener dudas sobre que el objetivo de los Luego de esta necesaria reflexión, llamémosle
procesos educativos es que el estudiante paréntesis, retomemos la idea básica para este
aprenda ¿Aprender qué? es otra pregunta. tema: la existencia de las herramientas Web,
los recursos tecnológicos contemporáneos, las
Entre las múltiples posibilidades de orientar redes sociales, los procesos de educación
nuestra actividad hacia el aprendizaje de los abierta colocan a los estudiantes ante
estudiantes creo que pueden destacarse múltiples posibilidades de aprender con los
algunas, me inclino a pensar que las mejores, de escoger lo que quieren aprender,
herramientas Web 2.0 poseen una gran de hacerlo a través de recursos complejos con
potencialidad en la creación, organización y los que ni siquiera soñábamos en nuestros
distribución de conocimientos. años universitarios.

Como hemos explicado ya al hablar de los Si creemos que la educación debe estar
prosumidores (prosumers en inglés), la red centrada en el estudiante, y que es importante
posibilita compartir lo que somos capaces de su aprendizaje, dotémosle de herramientas
crear, en esta forma lo que hacemos puede ser poderosas, posibilitémosle el acceso a la
útil tanto para gente que conocemos como información, establezcamos oportunidades
para aquellos que no, desde esta perspectiva para que el estudiante desarrolle actividades
solamente se añadiría la posibilidad de creativas, de investigación, de pensamiento
distribuir lo que hacemos a nuestras prácticas crítico, de construcción. Pero al mismo tiempo
creativas habituales. utilicemos la diversidad y variedad que nos
permite la presencialidad, que sumada a la
Pero no es exactamente así. Por una parte los pura virtualidad se transforma en blended
recursos tecnológicos con los que contamos learning. Es decir no ignoremos el papel que
vuelven mucho más complejos los procesos debe cumplir ese promotor del conocimiento,
de análisis, somos capaces de procesar mayor ese orientador del estudiante, aquél llamado
cantidad de datos, de recurrir a una infinitud facilitador, el curador de contenidos, cuyo
de informaciones y transformarlos en sistemas nombre real es maestro.
complejos de comprensión de la realidad.
Podemos acceder a fuentes de conocimiento Las herramientas Web son recursos de
antes impensadas, de recibir información en aprendizaje y como tal debemos tratarlas, es
tiempo real, y de generar y difundir hora ya de olvidar nuestra queja por el cortar
información en tiempo real. y pegar y sustituirla por una reflexión
metacognitiva sobre los procesos implicados
La ausencia de información no es ya un en el aprendizaje con el apoyo de dichas
problema (y aquí vale la pena recordar que herramientas. Para mí el único responsable de
antes del Internet en América Latina la falta de que el estudiante se limite a la secuencia cut-
información SÍ era un problema, recordemos paste es el profesor.
si no cómo y cuando podíamos acceder a las
revistas especializadas en nuestro campo). Sin
embargo el procesar esa información, dotarla
de sentido, transformar la información en
conocimiento es el reto básico que aún nos
resulta difícil de abordar.

¿Qué tiene esto que ver con la educación


centrada en el estudiante? ¿Cómo se relaciona
el uso de las herramientas Web con la
creación de conocimiento?

Lo primero que debemos hacer, creo, es


abandonar la desconfianza en los recursos
tecnológicos, lo segundo reconocer que esto
son solamente herramientas, es decir
abandonar también la excesiva confianza
(para este tema conviene leer el texto de
George Siemens Las preguntas que deben y no
deben hacerse que se encuentra en el blog del
curso).

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PROPONER UNA
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

Juan Martínez Borrero


En las dos semanas anteriores hemos encontrado herramientas, personas, recursos diversos, hemos creado
un blog personal, como punto de partida, y redactado entradas, a más de comentarios, hemos empezado
a familiarizarnos con RSS y Twitter. Ahora debemos pensar en cómo, a partir de estos elementos, se puede
proponer una actividad de aprendizaje para nuestros estudiantes, reales o imaginarios.

Se trata de juntar el concepto de sus


EPA, que debe estar madurando a
través de sus acciones, con el de los
Entornos de Aprendizaje de
nuestros estudiantes. Es decir de
proponer, centrada en el estudiante,
una actividad de aprendizaje que se
nutra de las herramientas que
tenemos a nuestro alcance.

No esperamos un proyecto, ni un
curso, sino un proceso en el que
establezcamos un tema(entendido
como una unidad cuyo
cumplimiento en la presencialidad
les tome a los estudiantes unas
horas de trabajo), definamos unos
objetivos de aprendizaje,
desarrollemos un procedimiento y
planeemos una metas, que servirán
para evaluar el aprendizaje de los
estudiantes.

Lo particular de esta propuesta es


que debe estar basada en el empleo
de herramientas Web 2.0 concretas, resultado evaluable. Solamente así
y que podrían requerir nuestro aporte, podremos establecer la utilidad de estas
para que los estudiantes logren un

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Juan Martínez Borrero
herramientas en los procesos de
aprendizaje (centrados en el estudiante).

Recapitulemos brevemente:

Ya hemos identificado herramientas útiles


para nuestra actividad académica y nos
hemos familiarizado con las que han
propuesto algunos compañeros del curso.
La relación entre los EPA y la educación
superior ha sido motivo de análisis.
Contamos con recursos de RSS y Twitter
en los que podemos encontrar referencias
útiles a nuestra actividad, y, lo más
importante , estamos comprometidos con
repensar la forma en que nuestros
estudiantes aprenden. Llega el momento
en que debemos proponer cómo usar los
recursos Web 2.0 en el proceso de
aprendizaje activo de nuestros
estudiantes mediante la propuesta de una
actividad de aprendizaje, esta debe ser
explícita, alcanzable, estar basada en
recursos Web 2.0 y ser evaluable
mediante el cumplimiento de metas de
aprendizaje.

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Juan Martínez Borrero
TERCERA
SEMANA
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
1.Establecer una 2. Visitar los blogs de
los compañeros y
actividad de aprendizaje
para nuestros buscar información
estudiantes complementaria para
a. Escoger un tema del área académica en que
nuestro proyecto, usar
trabajamos e identificar cómo este podría ser
tratado a través de los recursos Web 2.0 que hemos
Twitter, ampliar la base
escogido.
de RSS.
b. Establecer los objetivos y metas que nos
proponemos alcanzar.

c. Colocar, en los recursos a los que nos hemos


3.Cumplimiento de la
suscrito, a modo de ejemplo, elementos específicos
vinculados con la actividad de aprendizaje.
actividad hasta el 5
c. Escribir al menos un post sobre el tema y los de junio
recursos en el blog personal en el que se recoja la
propuesta (alrededor de 2000 caracteres).

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CLASE 4: CREACIÓN DE UN
SISTEMA CENTRALIZADO DE
ADMINISTRACIÓN DE
RECURSOS
Mantener en la red un acceso centralizado a la administración de recursos de los EPA y de acceso a los de
los estudiantes es un elemento imprescindible.

Juan Martínez Borrero


Los pasos que hemos dado hasta el registrado en ellas, hemos comprendido
momento nos permiten contar con un como se las puede utilizar y sabemos
conjunto de elementos válidos para como las emplean los compañeros del
n u e s t r o s E n t o r n o s Pe r s o n a l e s d e curso.
Aprendizaje.
Mediante RSS y Twitter, ampliamos la
Poseemos un blog personal en el que escala de nuestros recursos siguiendo a
para este momento del curso hemos gente clave en nuestro campo
colocado varias entradas, tenemos académico, y al usar #epersonales ya
compañeros que siguen nuestro blog y hemos creado un conjunto de mensajes
hemos recibido comentarios que han de utilidad para los participantes en el
enriquecido nuestra perspectiva. curso.

Luego de identificar herramientas Web


2.0 nos
hemos

Uno de los retos fundamentales


en el desarrollo de los Entornos
Personales de Aprendizaje es su
centralización y administración,
por ello en esta semana
identificaremos los recursos
útiles para esto, nos
registraremos e insertaremos en
el blog personal la herramienta
escogida plenamente funcional.

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a r r i b a , e s d e c i r Yo u Tu b e ,
Vimeo...en donde hayamos
colocado nuestros aportes.

Cada uno de estos recursos y


herramientas tienen
particularidades específicas,
diversas temporalidades y
efectos y amplitud variados.
Algunos posibilitan diálogos de
ida y vuelta, otros nos sitúan
como consumidores, en
ocasiones creamos y
compartimos, apoyamos,
coparticipamos, enseñamos,
aprendemos. Varios son a la vez
recursos para recibir y para dar.
Planteamos un recurso de aprendizaje
sustentado en las herramientas de Web ¿Cuál es nuestro campo? ¿Cómo el
2.0, como una forma de aplicar lo que espacio en el que nos movemos puede
estamos aprendiendo a la educación ampliarse, situarse en las fronteras,
centrada en el estudiante con énfasis en volverse transdiciplinario? ¿Hasta qué
su aprendizaje. punto nuestros EPA han posibilitado la
ampliación del conocimiento, una mayor
Creo que es el momento en que pueden experticia, el manejo de herramientas
desarrollar una reflexión metacognitiva
nuevas? ¿Cuánto facilitan los EPA los
sobre el proceso seguido, de comprobar procesos de creación, de comunicación,
si el camino que han recorrido ha de difusión? Y ¿Cuál será el futuro del
ampliado su perspectiva y de preguntarse
aprendizaje?
sobre la utilidad y pertinencia de los
Entornos Personales de Aprendizaje. Las respuestas dependerán de cada uno,
pero no puede negarse que resulta
Ahora podemos darnos cuenta de la imposible no sentirse tocado, conmovido,
complejidad que implica un sistema de abrumado...
EPA. Por una parte identificamos
elementos que posibilitan el input de Tal vez sea apropiado verter algunas de
información, entre ellos RSS, Twitter, los estas ideas en sus blogs personales, y leer
comentarios recibidos, los recursos que las que planteen los compañeros
otras personas colocan en YouTube, enriqueciéndolas con nuestros
Vimeo, Flickr, Picasaweb, Scribd, Issuu, comentarios.
Dipity,Twitter, Blogs, Delicious, Diigo,
Stumbleupon...es decir en el conjunto Y entonces diremos ¿Qué sigue?
amplio de herramientas que han utilizado
o que han conocido en estas semanas.

Por otra parte hemos creado procesos de


output, entre ellos el blog personal,
Twitter, los comentarios que hemos
realizado, el proyecto de recursos de
aprendizaje, los aportes a las
herramientas Web 2.0 que mencionamos

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UN SISTEMA DE
ADMINISTRACIÓN
CENTRALIZADO
Al inicio del curso expresábamos que este recorrido de mar abierta por la red es una aventura, que
podríamos sentirnos como esos navegantes que abandonaron la seguridad del cabotaje perdiendo de vista
las costas, y, para muchos de nosotros, la amplitud de los descubrimientos es tal que ya nunca podremos
regresar tranquilos a la caleta.

Juan Martínez Borrero


Es necesario manejar las rutas y las redes, establecer cuál es la que más nos
no perder de vista escollos ni ignorar los conviene.
vientos (¡Ay que cantidad de metáforas
marineras!). Por esto proponemos que
en estos últimos días busquemos la
tranquilidad de un sistema centralizado
de administración de recursos, que es
otra herramienta Web 2.0, para que este
pueda ser el eje en que accedamos a
parte de los EPA.

No hay muchos recursos allí afuera y


querría mencionar solamente aquellos
con los que he tenido cierta experiencia.
En cada caso se trata de herramientas
que ofrecen perspectivas diferenciadas y
que pueden ser mejor o peor aceptadas Symbaloo permite crear una
por nosotros.
página de inicio a partir de un panel con
En términos concretos hablo de http:// botones al que podemos añadir los
symbaloo.com, de http://pearltrees.com, recursos de la red que nos interesan.
http://spicynodes.com y de sistemas de Symbaloo ofrece varios botones, a los
mapas mentales como https://bubbl.us/ o que denominan bloques, ya prediseñados
http://mind42.com todos ellos residentes o podemos definir, con un proceso lento
en la web. Hablaré brevemente de los pero relativamente fácil, nuestros propios
tres primeros: Symbaloo, Pearltrees y botones. Así mismo podremos cambiar la
Spicynodes. apariencia de los botones añadiendo
desde nuestra computadora imágenes que
Cada una de estas herramientas ofrece asociemos al recurso.
una aproximación distinta, y por lo tanto
conviene experimentar con ellas para Por otra parte a través del recurso de
añadir un webmix podemos usar un

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Juan Martínez Borrero
conjunto de bloques pre definidos, o
crear uno vacío en el que colocaremos
nuestros propios bloques. Esta
característica es, para mi entender, una
de las riquezas de Symbaloo ya que
permite crear una pantalla de acceso a,
por ejemplo, los blogs de los estudiantes Aquí una imagen de mi panel de
o a recursos adicionales que queremos Pearltrees en http://
diferenciar de otros.Si usamos w w w. p e a r l t r e e s . c o m / # / N -
navegadores como Chrome de Google
u=1_137740&N-p=10538287&N-
encontramos un complemento que nos
s=1_1499329&N-f=1_1499329&N-
permite añadir en forma rápida nuevos
recursos a Symbaloo.Aquí un ejemplo de fa=1474972
como se ve el panel del Symbaloo que
manejo y al que puede accederse en Spicynodes es algo muy distinto
http://www.symbaloo.com/mix/epa-ple : ya que su metáfora es la de un mapa
conceptual que se amplía a medida que
P e a r l t r e e s posee una hacemos click en sus ramas.
aproximación muy distinta ya que se base Estéticamente es un recurso atractivo ya
que posee una cierta animación en sus
en la metáfora de un árbol con perlas en
desplazamientos. El editor de los links y
donde cada una representa un recurso
distinto. Estos árboles se expanden a textos que queremos colocar es bastante
amigable aunque a veces cuesta algo de
medida que hacemos click en cada perla
y desde ellas podemos acceder a los trabajo entender ciertos detalles de
funcionamiento.
recursos que hemos marcado. Quizá un
par de características únicas de Pearltrees
son, primero la de contar con una
ventana que permite una vista previa del
recurso al que queremos acceder cada
vez que colocamos el cursor sobre una
perla y segundo que podemos acceder a
centenares de árboles de otros usuarios y
tomar sus perlas para incorporarlas a
nuestros árboles, en este sentido podemos
considerar a Pearltrees también como un
sistema para acceder a recursos a los que
contribuyen otros usuarios.
Aquí una imagen de mi Spicynodes http://
Si usamos navegadores como Chrome de w w w. s p i cy n o d e s . o r g / a /
Google encontramos un complemento 1ae9801b1820069d0fa021477bccf298
que nos permite añadir en forma rápida
nuevos recursos a Pearltrees.
Cada uno de estos recursos cuenta con
tutoriales y videos introductorios, aunque
casi todos ellos en inglés. Una búsqueda
rápida en YouTube permite también
encontrar diversos Screencasts algunos de
los cuales podemos encontrar en la
página del curso.

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a. La.Comentar en 4 de los blogs a los

Ú L T I M A que NO estemos suscritos las actividades


de aprendizaje que han presentado los
compañeros en la semana anterior.

TAREA 2. Administración
Como lo dijimos al inicio de esta última
clase, ya contamos con los recursos a. Identificar un sistema de centralización
básicos para nuestros Entornos Personales y administración de los EPA, entre ellos
de Aprendizaje en la red, ahora es Spicynodes, Pearltrees y Symbaloo,
necesario que los coloquemos en un familiarizarnos con sus características.
sistema centralizado de administración.
b. Crear una cuenta en uno de ellos.
E l e s c o g e r S y m b a l o o , Pe a r l t r e e s ,
c. Colocar, como vínculos activos, los
Spicynodes o uno de los sistemas de
recursos personales de aprendizaje que
mapas mentales es una decisión personal.
hayamos escogido previamente y al
Pero esperamos como resultado final del
menos 6 recursos externos más, para
curso que cada uno cree su propio panel
un total de 10 herramientas.
y que coloque en su blog un vínculo de
acceso así como una entrada (post) en la d. Añadir al sistema los blogs de los
que se describa como pretenden ustedes compañeros a los que seguimos.
utilizarlo.

En el panel estarán recogidas las 3.Difusión


herramientas en las que poseen cuentas,
los blogs de los compañeros a los que a. nsertar en el blog personal, o vincular,
siguen, el acceso a Twitter, los blogs a los la herramienta de administración que
que se han suscrito por vía de RSS...en fin hayamos creado.
todo aquello que pueda ser parte de sus
EPA. b. Escribir una entrada en la que
expliquen como este recurso servirá para
Aspiramos a que utilicen este panel a administrar sus EPA.
futuro como parte de su vinculación con
los entornos virtuales de aprendizaje.
4. E s t a s t a r e a s
CUARTA d e b e n

SEMANA completarse
hasta el 12 de
ACTIVIDADES
DE junio en que
APRENDIZAJE termina el
módulo.
1. Colaboración

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