SECRETARIA DE EDUCACIÓN

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN NORMAL DE NAYARIT

PROFR. Y LIC. FRANCISCO BENÍTEZ SILVA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

INICIACIÓN AL TRABAJO DOCENTE

Alumna: Andrea Jocelyn González Navidad

Docente: Ahime Yuliana Murrieta Navidad

Grupo 2° “B”
 AMBIENTES DE APRENDIZAJE
UNA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL

RESUMEN

Habla de un tema muy importante para todos los docentes, pero sobre todo para
las personas que están tratando de capacitarse, prepararse y mantenerse
informados.

Dentro de la importancia de este artículo que escribe Jakeline Duarte nos hace un
análisis muy relevante para que los maestros conozcan las diferencias que existen
en los ambientes de aprendizaje y con ello puedan formar un ambiente de
aprendizaje que sea pertinente y oportuno para sus alumnos.

Lo que nos dice Jakeline es que la escuela desgraciadamente ha perdido la

presencia en la formación y socialización de los jóvenes y se han dado muchos
problemas referentes a la exclusión, a los conflictos socio-educativos, etc.

En este artículo nos aborda un acercamiento conceptual que se conoce como

ambiente educativo. Un ambiente en general es conocido como esa construcción
que hacemos los seres humanos a través de una reflexión cotidiana donde hay
cierta diversidad y con ella se enriquece nuestra relación en el ambiente, sin
embargo, cuando hablamos de un ambiente educativo, se desarrollan condiciones
para el aprendizaje, es un espacio y un tiempo en movimiento en donde los
participantes desarrollan capacidades, competencias, habilidades y valores.

Aunque aquí se menciona el aula, hoy estamos viviendo que los ambientes de
aprendizaje no se dan sólo en el aula, es muy diverso. Tanto en una educación
como en otra se plantean desafíos e identidades y nosotros tenemos la
responsabilidad de ir afrontando esos desafíos. ¿Pero qué son? Esos desafíos
son los retos que se generan obviamente en esta interrelación. Como grupo
tenemos una característica específica. Cada grupo tiene su identidad, ya que con
cada grupo podrían presentarse diversos desafíos.

También está la gestión de las identidades, eso es precisamente la creación de

esas relaciones que se dan de solidaridad, de comprensión, de apoyo mutuo e
interacción social. Esta interrelación no se da solamente entre el maestro y el
alumno, sino entre el alumno y el alumno, pero lo más importante; el alumno
consigo mismo.

Nos dice Jakeline que el ambiente educativo se instaura con dinámicas que
constituyen procesos y que involucran acciones, experiencias, vivencias y que
dentro de eso los estudiantes tienen actitudes, condiciones materiales, socio
afectivas y múltiples relaciones con el entorno y la infraestructura. ¿Qué es lo que
está pasando no sólo en la escuela, sino en toda la sociedad? La escuela está
inmersa dentro de un medio que no se pierde cuando estamos en el nivel virtual,
la escuela no se puede ver como un lugar independiente, la escuela es parte del
proyecto de la comunidad y por eso ahora tenemos la escuela al centro, se
convierte como en una transacción hacía la construcción de una ciudad
compartida. Tenemos que recordar que formaremos individuos que tendrán que
salir a la sociedad, entonces se deben generar las condiciones encaminadas a la
formación de individuos que se van a integrar a esa sociedad.

Los ambientes son vistos como contenido, como proyecto o como construcción.

Jakeline nos recuerda de este problema que es la escuela tradicional, ya que el

ordenamiento sigue siendo prescriptivo, las relaciones son autoritarias ya que el
maestro da las ordenes y el alumno obedece. Realmente no hay sentido porque
no hay una posibilidad de autorrealización ni para el docente, ni para los alumnos.
Ahí se les dan a los alumnos los conocimientos como si fuera una vasija, hay
ausencia del carácter afectivo y no hay una intención ni por parte de los niños, ni
por parte de los maestros, las normas son muy ajenas a un proyecto ético. Esto
era la escuela tradicional. Pero no, el aula debe ser ese lugar de encuentro.
Jakeline Duarte nos dice que debe haber 5 principios para formar un ambiente
educativo importante.

"Principio Nº 1: El ambiente de la clase ha de posibilitar el conocimiento de todas

las personas del grupo y el acercamiento de unos hacia otros. Progresivamente ha
de hacer factible la construcción de un grupo humano cohesionado con los
objetivos, metas e ilusiones comunes."

Esto lo establece el maestro, el maestro es el que establece cuál es el objetivo,

cuáles son los fines que se persiguen en este grupo, si van a conocer juntos, si
van a aprender juntos, si van a interactuar, etc. Hay un objetivo común y eso es
algo muy importante. Tenemos que formar la identidad de que tenemos objetivos
comunes, porque cuando el grupo tiene objetivos comunes, todos caminamos
hacia allá, cada quien haciendo su pequeña participación.

Se pretende propiciar ambientes altamente favorables para la convivencia social,

por lo tanto, se propone establecer esa interacción entre el maestro, el estudiante
y el grupo. Hay que considerar esas diferencias individuales para un ambiente de
aprendizaje efectivo, el respetar la individualidad. Fortalecer el auto concepto y la
autoestima de los estudiantes y no hay otro modo, debemos fortalecer esa
autoestima para que exista una autorrealización para el logro de la meta en común
y por último el manejo de la clase debe basarse en esas relaciones de grupo que
deben ser muy sólidas, ¿en manos de quién? En manos del docente.