PLAN DE AULA

Nivel: BASICA PRIMARIA Docente: Orfa Elena Dajome Ponce Grado: CUARTO
Área: matemáticas Período: 3 Semanas: 10 N° de horas: 60

Estándar (es): NUMERICO

 Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución

requiera de las relaciones y propiedades de los números

naturales y sus operaciones (DBA 8,9,4 )

).

 Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para

resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas (DBA 8,9,4)

 Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de

composición, transformación, comparación e igualación (DBA 8,9 )

VARIACIONAL

 Predigo patrones de variación en

una secuencia numérica, geométrica

o gráfica. (,8)

 Represento y relaciono patrones

numéricos con tablas y reglas verbales (8)

 Predigo patrones de variación en

una secuencia numérica, geométrica

o gráfica. (8,)

N1 (COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN)
 NUMERICO

1.1 Identifica unidades y los instrumentos para medir capacidades de un recipiente o el

peso de un objeto o producto DBA 4
1.2 Comunica en forma verbal y pictórica las regularidades de una secuencia DBA 9
1.3 identifica unidades y los instrumentos para medir capacidad y masa y establece
relaciones entre ellas. DBA .4.
1.4 Trabaja sobre números desconocidos para dar respuesta a los problemas. DBA 8.
1.5 Realiza cálculos numéricos organiza la información en tablas elabora representaciones
gráficas y las interpreta.

N2 (RAZONAMIENTO Y ARGUMENTACIÓN)
NUMERICO

2.1 Realiza cálculos numéricos , organiza la información en tablas, elabora representaciones gráficas y las
interpreta DBA 8
2.2 propone patrones de comportamiento numérico. DBA 8
Evidencias / 2.3 Establece diferentes estrategias para calcular los siguientes elementos de una secuencia. DBA9
desempeño 2.4 Diferencia los atributos medibles como capacidad masa, volumen, entre otros a partir de
s (cognitivo) los procedimientos empleados para medirlos y los uso de cada una de la solución de
problemas DBA4
2.5 Reconoce que para medir la capacidad y la masa se hacen comparaciones con la
capacidad de recipientes de diferentes tamaños y con paquetes de diferentes masas
respetivamente litros, centilitros, galón, botella, etc. para capacidad gramos, kilogramos,
libras, arrobas para masa DBA 4

N3 (PLANTEAMIENTOS Y RESOLUCION SOLUCIONAR)

3.1 Describe procesos para medir capacidades de un recipiente o el peso de un

objeto o producto. DBA 4.

3.3 Trabaja sobre números desconocidos para dar respuestas a los problemas DBA
8
3.4 conjetura y argumenta el valor futuro de una secuencia aritmética o geométrica
(por ejemplo, en una figura predecir la posición 10, 20, o 100) DBA9

Componente: Contenidos Conceptos prerrequisitos

NUMÉRICO unidad, decena, centena, unidad de mil
 Relaciones y
propiedades de operaciones con números naturales (suma, resta,
los números multiplicación, división,)
naturales.
  SITUACIONES Conjuntos numéricos
ADITIVAS DE

COMPOSICIÓN, .
TRANSFORMACIÓN,
COMPARACIÓN E Comparación de números.
IGUALACIÓN (

Unidades de medidas. metro, masa, volumen,

VARIACIONAL  PATRONES Y
capacidad (comparación)
SECUENCIAS
NUMÉRICAS Y  patrones y secuencias.
GEOMÉTRICAS. fracción parte – todo.

Proyecto transversal Temáticas (proyecto

transversal)
FINANZAS.
Ahorro e inversión.
Colabora con la preservación de algunos bienes y AHORRO E
INVERSION.
Servicios que tienen un valor económico para favorecer el bienestar de las
personas.

Establece metas a mediano plazo en su entorno familiar y comprende que se

pueden cumplir a través del ahorro de recursos tangibles

Competencias ciudadanas
Cognitiva o de Conocimiento Conceptos
Manual de convivencia escolar
Convivencia y paz colegio comfacauca puerto tejada.
ART 94 # 9,2,3,5
Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la
convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones
No Cognitivas Actividades
Organizacional Actividad de resolución de lectura.
Mario viaja a España:
Gestión y Manejo de Recurso
Donde el estudiante reconoce el
 Evito el desperdicio de los materiales que están a mi alrededor (mi valor de las normas dentro y fuera
casa, mi salón de clases, laboratorios, talleres, entre otros) del entorno familiar, la importancia
del ahorro, el cumplimento de
metas. Y el buen uso del dinero
para un buen fin.

Web grafía / Bibliografía. (especificando la actividad que apoya)

file:///C:/Users/Usuario/Downloads/mates4problemasv01-160117120225.pdf
MATEMATICAS PROBLEMAS Y EJERCICIOS. (CAURTO GRADO).
ACTIVIDADES 1.1,.13.1.4,1.5,1.6.,1.7, 2,1, 2.1, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6

https://es.slideshare.net/karencamilita/presentacion-matematica-este-es-el-
originalpotencias
https://es.slideshare.net/gueste261b/proporcionalidad-5to-presentation

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosA
prender/G_4/M/SM/SM_M_G04_U05_L05.pdf PROPORCIONALIDAD DIRECTA
E INVERSA. 1.2.
https://i.pinimg.com/originals/85/57/52/85575241f09f896e0f3da68c2e0fbdb8.png
realiza inferencias.

http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-24450_recurso_pdf.pdf
patrones numéricos o geométricos.

Actividades de refuerzo.

https://ar.pinterest.com/pin/413697915744535164/ sumas con millares.

https://ar.pinterest.com/pin/490540584384992880/ comparación, igualación,tranformcaion, y divisiones.

https://ar.pinterest.com/pin/385620786817770875/ PROPIEDAD DISRIBUTIVA.

https://ar.pinterest.com/pin/815855288717737486/

https://ar.pinterest.com/pin/516295544755940857/ capacidad y peso .

Pregunta o Situación Problema

 ¿Cómo mis hábitos de ahorro de los recursos tangibles contribuyen a cumplir metas?

ACTIVIDADES

Primer nivel, competencia: Comunicación y Representación

Desempeño(s) o evidencia(s):

1.1 Identifica unidades y los instrumentos para medir capacidades de un recipiente o el peso de un objeto o
producto DBA 4
1.2 Comunica en forma verbal y pictórica las regularidades de una secuencia DBA 9
1.3 identifica unidades y los instrumentos para medir capacidad y masa y establece relaciones entre ellas.
DBA .4.
1.4 Trabaja sobre números desconocidos para dar respuesta a los problemas. DBA 8.
1.5 Realiza cálculos numéricos organiza la información en tablas elabora representaciones gráficas y las
interpreta.

Desempeño(s) competencia comunicativa: Interpretativa

Realiza inferencias.

Actividad.
Desempeño(s) pensamiento lógico:

Actividades.

1.1 Y 1.3 EXPRESANDO MEDIDAS EN DIFERENTES CANTIDADES EN RESOLUCION DE PROBLEMAS

SENCILLOS.

 Un avión tiene una capacidad para transportar a 345 personas; ¿cuántas personas habrá transportado en
seis viajes con el avión completo?


 La tinaja grande está llena de aceite. La pequeña solo contiene 37 litros. Si llenamos la pequeña con la grande,
¿Cuántos litros quedarán en la grande?.

 El primer camión lleva 25.346 kg de grava y el segundo lleva 15.935 kg. ¿Cuántos kg de grava lleva más el
primer camión que el segundo?.
  Un tren recorre 984 kilómetros en 6 horas, ¿cuántos kilómetros ha recorrido cada hora?

RESOLVAMOS PROBLEMAS COMPARANDO.

 Para hacer todas las pizzas han necesitado 84 kilos de queso y 126 de tomate.
¿Cuántos kilos más de tomate que de queso se han usado?

 En un vivero sembraron 94 semillas de roble y 45 de castaño. ¿Cuántas semillas
de roble más que de castaño se sembraron?

 Macarena ha dado 185 saltos con la comba, mientras Pablo va por el salto 142.
¿Cuántos saltos más ha dado Macarena que Pablo?

RESOLVAMOS IGUALANDO.

 Lidia recorre en bicicleta 32 km. y Sonia 27 km. ¿Cuántos km más tendrá que
 recorrer Sonia para haber recorrido igual número que Lidia? .

 En una tómbola Juan consigue 279 puntos y Laura 126 puntos. Para conseguir una
muñeca se necesitan 1.534 puntos. ¿Cuántos puntos más tendrá que conseguir
Laura para tener igual número de puntos que Juan?

1.2 SUCECIONES NUMERICAS, VERVALES Y GRAFICAS.

 ¿Cuántos palos de fósforos se usaron para construir la sexta figura?

 Si se ocuparon 41 palos de fósforos, ¿qué figura es?
  ¿Cuántos palos de fósforos se usaron para construir la séptima figura?
 Si se ocuparon 17 palos de fósforos ¿qué figura es?

 ¿Cuántos árboles tendrá la quinta fila?

Si una fila tiene 17 árboles, ¿a cuál corresponde?

 PATRONES NUMERICOS.


 

RESUELVO Y FORMULO PROBLEMAS CON RELACIONES Y PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS

NATURALES Y SUS OPERACIONES

SISTEMA DE NUMERACION DECIMAL. CON NUMEROS MAYORES O IGUALES A 10.000

 Relaciona cada número con su descomposición.

 Relaciona estas aves de menor a mayor según el número de sus individuos.

 ¿En que barco cabe la mercancía?

  ¿cuál es el número total de envases que hay para reciclar?

1.5 PROBLEMAS CON PROPIEDADES DE LOS NUMEROS NATURALES.

Completa la serie

.
Al terminar de completarla, ¿cuantos óvalos faltarían de 1.000 en mil para llegar a 10.000?

 PREMIO DE LA LOTERÍA En un juego de lotería ha salido premiado el número 56.394. Obtiene

premio todos los números que coinciden con el número 56.394 en una o varias cifras.

Premio Cifras que coinciden 2 las unidades 5 las unidades y las decenas 30 las unidades, las decenas y
las centenas 300 las unidades, las decenas, las centenas y los millares 25.000 las unidades, las decenas,
las centenas, los millones y las decenas de millar

 Roció ha preparado 42.400 panes, 12.345 con maíz, y el resto con sémola ¿cuantos
 panes con sémola preparo?

 Julio tenía 13.400 reces, compro algunas veces más, ahora tiene 16. 000 reses en total
cuantas reces tiene ahora?

 Julián pesco 14.500 jureles en su atarraya, vendió algunas y se quedó con 12.489
¿cuantos jureles vendió?

 Jorge tiene 22.850 naranjas de su cosecha, de la su papa tiene 4.530 y de la de su

abuela tiene 5.860 ¿Cuánto suman las tres cosechas?

 En la fábrica del abuelo de Luis hacen chocolatinas, para la temporada decembrina

sacaron 5 lotes de 3.892 cajas de chocolatinas ¿cuantas cajas de chocolatina en total
salieron para estas fechas?

 Don juan saco las mojarras de su lago en total fueron 155.896, debe ahora repartirlas
entre los 15 supermercados que hay entre, Puerto tejada, Villarrica y Santander de
Quilichao

 En la temporada decembrina se desplazaron, 892.453 personas a los 10 municipios de

Colombia entre cauca y valle del cauca. ¿cuantas personas se desplazaron
aproximadamente por cada municipio.

 Un barco tiene capacidad para 1.025 pasajeros. Sale del puerto con 876 personas. ¿Cuántos pasajeros
más podrán subir en el próximo puerto?

 En un supermercado han recibido 30 cajas de botellas de agua. Si cada caja tiene 6 botellas, ¿cuántas botellas
han recibido en total?

 . Marta tiene 74 años menos que su abuelo. ¿Cuántos años tiene Marta?

 Una furgoneta de reparto recorrió 125 km el lunes, 84 km el martes y 70 km el miércoles. ¿Cuántos kilómetros
recorrió en los tres días?

 En la clase de informática había 78 alumnos. Se apuntaron 15 alumnos más y después se borraron 12. ¿Cuántos
alumnos hay ahora?
  CALCULA EL MINUENDO.

 En un pilón de riego había 6.500 litros, pero se han gastado 2.950 en el riego del huerto. ¿Cuántos
litros quedan?

 Fijate en los llibros que hay en cada una de estas bibliotecas.

 Escribe la multiplicación que representa el número total de flores.

Calcula el número de pétalos multiplicando.

 Observa y calcula.

 DIVIDE Y CALCULA.

 1.4 COMPARACION, TRANSFORMACIO, COMPOSICIÓN, E IGUALACIÓN.

TRABAJANDO SOBRE NUMEROS DESCONOCIDOS.
IGUALACION.

TRANSFORMACION.
COMPOSICON.

PARTE PARTE TODO

Hay 5 hombres Hay 9 niños ¿Cuántas personas del sexo
masculino hay?
Hay 5 hombres Hay 7 mujeres ¿Cuántas personas hay?
Luis tiene 19 peces en el acuario María trajo 25 mas ¿cuantos peces hay ahora en
total?
En 4°1 hay 35 niños En 4°2 36 ¿Cuántos estudiantes hay en
total?
Luisa compro una bolsa de Valeria una de 8 decenas ¿Cuántos caramelos tiene ahora
caramelos de 5 decenas entre las dos?

SITUACIONES EN LAS QUE USO FRACCIONES Y DECIMALES.

 Expresa con una fracción la cantidad de agua que contiene cada botella.

 Manuel reparte el dinero que lleva en su monedero entre sus tres sobrinos. A David le da dos sextos de
la que llevaba; a Alberto le da 3/6 , y a Cristina, los cuatro euros que le quedan. ¿Cuánto dinero reparte?
  Jorge, Rodrigo y Pilar han sacado el dinero de sus huchas para comprar un pañuelo de seda para su
mamá que vale 120 €. Jorge puso los 5/10 del valor del pañuelo; Rodrigo 3/10 y Pilar el resto. ¿Qué
cantidad aportó cada uno?

DECIMALES.
 1.5 CÁLCULOS NUMÉRICOS, INFORMACIÓN EN TABLAS Y REPRESENTACIONES
GRÁFICAS.

 Esta tabla recoge los libros que vende una librería en una semana. Haz el gráfico de líneas

Con la información anterior:

 Realiza un gráfico de barras.
 De la tabla responde:
 ¿Cuántos libros se vendieron en toda la semana?
 ¿Cuántos libros se vendieron entre, lunes martes y miércoles?
 ¿Cuántos libros se vendieron entre lunes y jueves?
 Si cada libro vendido costo entre $ 4.289 ¿cuántos fue el dinero recolectado?

PROPORCIONALIDAD DIRECTA E INVERSA.

 http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_4/
M/SM/SM_M_G04_U05_L05.pdf PROPORCIONALIDAD DIRECTA.

PROPORCIONALIDAD INVERSA.
RESOLVAMOS EL PROBLEMA.
LENEMOS LA TABLA CON EL PROFESOR.

Realice los ejercicios.

Proporción inversa.
 2. Segundo nivel, competencia:
Desempeño(s) o evidencia(s) (específicos):

2.1 Realiza cálculos numéricos , organiza la información en tablas, elabora representaciones gráficas y las interpreta DBA
8
2.2 propone patrones de comportamiento numérico. DBA 8
2.3 Establece diferentes estrategias para calcular los siguientes elementos de una secuencia. DBA9
2.4 Diferencia los atributos medibles como capacidad masa, volumen, entre otros a partir de los procedimientos empleados
para medirlos y los uso de cada una de la solución de problemas DBA4
2.5 Reconoce que para medir la capacidad y la masa se hacen comparaciones con la capacidad de recipientes de diferentes
tamaños y con paquetes de diferentes masas respetivamente litros, centilitros, galón, botella, etc. para capacidad gramos,
kilogramos, libras, arrobas para masa DBA 4

Desempeño(s) competencia comunicativa: Argumentativa.

Integra ideas e información para hallar conexiones entre experiencias previas.

Evalúa informaciones comparándolas con el propio conocimiento.

Actividad.
 Desempeño(s) pensamiento lógico:

2.1 Actividad.

2.1 PROBLEMAS DE OPERACIONES DE UNA MEDIDA Y UN NUMERO EN DIFERENTES

CONTEXTOS.

 Adelaida compra una camisa y un pantalón. En la camisa le rebajan $15.000 y en el

pantalón, 10.000. ¿Cuánto paga por las dos prendas?
 $ 35.000 $ 45.000


2.2 Y 2.3 PATRONES DE COMPORTAMINETO NUMERICO.

2.4 COMPARACIONES CON ATRIBUTOS MEDIBLES.
 SI EL LITRO CONTIENE 100 cl ( centilitros) ¿Cuánto le falta a cada recipiente para
llegar a un litro?,

 Completa la equivalencia

 Un camión de reparto ha recorrido 15 km el lunes, 1.500 dam el martes y 15.000 metros el

 miércoles. ¿Qué día ha hecho el mayor recorrido? ¿Cuántos metros ha recorrido en
total?

 Escribe en milímetros las alturas de los tres gnomos ordenadas de mayor a menor.

 Preparando para la merienda.

2.1 EFECTOS DE CAMBIOS EN CANTIDADES.

 3. Tercer nivel, competencia: Propositiva
Desempeño(s) o evidencia(s) (específicos):

3.1 Describe procesos para medir capacidades de un recipiente o el peso de un objeto o

producto. DBA 4.

3.2 Trabaja sobre números desconocidos para dar respuestas a los problemas DBA 8
3.3 conjetura y argumenta el valor futuro de una secuencia aritmética o geométrica (por ejemplo,
en una figura predecir la posición 10, 20, o 100) DBA9

Desempeño(s) competencia comunicativa:

Examina y evalúa contenidos, lenguaje y elementos de un texto

Analiza el propósito comunicativo de un texto.

Actividad.

Pregunta problema.

¿CÓMO MIS HÁBITOS DE AHORRO DE LOS RECURSOS TANGIBLES CONTRIBUYEN A

CUMPLIR METAS?

3.1 desarrolla estrategias de descomposiciones adictivas y multiplicativas.

Lectura.
MARIO VIAJA A ESPAÑA.

Mario es un niño de clase media de puerto tejada, pero su sueño siempre ha sido viajar a
España y conocer a Messi su ídolo de futbol, sus padres decidieron acompañar y Mario en
su sueño y decidieron ahorrar por dos años enteros el sueldo de unos de ellos completo
para poder cumplir su meta y viajar en familia, votaron por el sueldo de la mama´ la cual se
gana 3 salarios mínimos mensual ($ 780.000 salario mínimo colombiano).

También de común acurdo con Mario decidieron que el voluntariamente de su dinero dado
para su descanso escolar debe ahorrar $1.000 diarios por los dos años., sus padres
decidieron de común acuerdo con Mario, el tuviera normas a seguir, si quiere que ellos
viajen con el a España.
  Las normas fueron.
 Dormir una hora después del colegio
 Estudiar una hora realizando deberes escolares.
 Colaborar con el aseo y orden de la casa
 Dormir temprano
 No reportes negativos del colegio
 Esforzarse por sacar buenas notas.

 Mario viajo a España con su familia de vacaciones, ellos ahorraron por dos años, ahora
están en Barcelona y se fueron de compras, a la tienda de Sara, una de las mejores de
Barcelona.
la imagen muestra el lugar donde están y lo que van hacer en el momento.

Mario ahora quiere llevar a cada uno de sus familiares en Puerto Tejada un Jerséis, en total ellos
son 25 personas.
¿Cuánto es el total?
 Descompone en forma adictiva por su valor de posición la cifra que Mario debe pagar
por todos los jerséis en total.

De la lectura anterior responde.

 ¿Crees que Mario cumplió con los acuerdos en casa y el colegio?
 ¿Cuánto dinero ahorro Mario en los dos años?
 ¿Cuánto dinero ahorro la mama de Mario?
 ¿crees que si tú, tienes una meta en un ahorro, como el de Mario podrías cumplirlo?
¿por qué y cómo?
 ¿considera que es importante cumplir con una meta propuesta?
 ¿Por qué son importantes los recursos tangibles como el dinero?
 ¿Por qué es importante el ahorro?
 ¿crees que es una meta medible?

 Desempeño(s) pensamiento lógico:

Actividades.
3.2 y 3.3 MIDO CAPACIDADES, PESO Y CANTIDADES.
Laura pone una bandeja de veinte litros en la fuente, que arroja dos litros por minuto. Como va
despacio, se va a recoger flores y vuelve o los 5 minutos. ¿Se habrá llenado la bandeja?

 Un montacargas soporta hasta 100 kg, y Alberto tiene que subir todos estas .cajas.
¿Cuál es el número mínimo de viajes que tiene que hacer?

 Un camión cisterna reparte 25000 litros de gasóleo entre 12 surtidores a partes iguales.
¿Cuántos litros deja en cada surtidor?

 Una máquina embotella 835 litros de agua en envases de 2 litros. Al terminar, sobran 3
litros en la máquina. ¿Es posible?

 Un bulto de cacao contiene unos 45 granos. ¿Cuántos granos hay en 3.412 bultos?
PATRONES DE COMPORTAMIENTO NUMÉRICO O GRAFICO.

EVALUACION DEL ESTUDIANTE

Criterio Valoración
No cumplió con los requerimientos previstos para el grado o el período D. Bajo
Justifica el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo
recurrente de unidades, usando estrategias de cálculo y de estimación para

resolver problemas en situaciones aditivas.

D. Básico
Encuentra patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o gráfica.

Identifica las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo,
cociente, razones y proporciones.

Justifica el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo

recurrente de unidades, usando diversas estrategias de cálculo y de estimación para

resolver problemas en situaciones aditivas.

D. Alto
Predice patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o gráfica.

Identifica y representa las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición,

relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.

Justifica el valor de posición en el sistema de numeración decimal con números de 7 o más D. Superior
cifras en relación con el conteo recurrente de unidades, usando diversas estrategias de cálculo y
de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y, multiplicativas.

Predice y busca estrategias patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o

gráfica.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
En lo cognitivo
 Evaluación 1´
NOMBRE:
GRADO:
FECHA:
PUNTAJE:

Evaluación 2.

NOMBRE:
GRADO:
FECHA:
PUNTAJE:
Evaluación 3.

NOMBRE:
GRADO:
FECHA:
PUNTAJE:
Evaluación 4

NOMBRE:
GRADO:
FECHA:

En lo Actitudinal
Se evaluará de acuerdo a aptitudes y actitudes en el desarrollo de actividades, comportamiento
compañeros y docente.

Seguimiento al proceso de aprendizaje

Criterio Porcentaje
Cumple
con el 91%
Porcentaje de estudiantes que dominan el primer nivel de la competencia los
estudiante
s
Porcentaje de estudiantes que dominan el segundo nivel de la competencia
Porcentaje de estudiantes que dominan el tercer nivel de la competencia

Observaciones del docente:

Administrativa: es describe por que no se cumplió con la planeación

Pedagógica: se especifica donde no se pudo cumplir con los estándares

Actividades de refuerzo (Se diseñan en función de los procesos cognitivos del primer nivel de la
competencia.
Actividades de inclusión (Se diseñan en función de los procesos cognitivos del primer nivel de la
competencia o capacidad cognitiva del estudiante)

No se tiene estudiantes con inclusión. ( no hay reportes médicos)

 Observaciones Jefe de área y/o Coordinador académico

Orfa Elena Dajome Ponce

Firma Docente V°B° Coordinador