El informe psicológico

José Manuel Rodríguez Cionzález

Cristóbal M. Calvo Piernagorda

En el presente caso práctico se recoge un informe auténtico que hace unos años fue
aportado como Informe Pericial en un caso sobre una presunta agresión sexual. Todos los
datos que permitirían una identificación de algunas de las partes han sido modificados, no
así las edades y las circunstancias que rodearon a los acontecimientos denunciados.
Así mismo, el informe se reproduce literalmente, los posibles errores (de cualquier tipo)
que pudiesen aparecer están porque así se encontraban en el informe original. De igual
forma, aquellos datos que no se incluyen, no están simplemente porque el/la profesional
no los incluyó en su momento.
El alumnado encontrará al final del informe una serie de cuestiones que hacen refe-
rencia a errores y ausencias que son evidentes en el texto original. Teniendo en cuenta
las características de este informe (insistimos en que se trata de un texto real ) animamos a
llevar a cabo un estudio más exhaustivo y localizar otros errores además de los 1O que se
referencian en los ejercicios de autocomprobación.
 PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA. Proceso, técnicas y aplicaciones en áreas y contextos

INFORME PERICIAL

Diagnóstico psicológico sobre Mª del Carmen Martínez de Plaza.

Motivo del diagnóstico

Mª del Carmen Martínez de Plaza nacida el 29 febrero de 2000 (con 17 años de edad
en el momento del diagnóstico) denuncia ante la Comisaría de Policía de Manzanares de la
Frontera que una persona llamada Atanasia de 23 ó 24 años, mantuvo con ella relaciones
sexuales completas en contra de su voluntad.
Se solicitan mis servicios para que, desde el punto de vista psicológico, aporte informa-
ción pertinente relativa a si la versión de Mari es o no verídica.

Técnicas utilizadas

Batería proyectiva HTP de Buck

Se trata de una técnica, de tipo subjetivo, que permite una evaluación de la persona-
lidad sin que la persona evaluada tenga un control directo sobre los factores que se
utilizan para su análisis.
Entrevista en profundidad con Mari
Entrevista en profundidad con Crescencia, su madre

Situación de examen

La actitud de Mari durante las pruebas y la entrevista ha sido de total colaboración.

Entendía, en todo momento, lo que se le preguntaba o decía.
Sus respuestas han sido amplias, explícitas y sin contradicciones.

Resultados de la Batería HTP de Buck

Como ya he comentado anteriormente, esta batería permite conocer aspectos de la

personalidad sin que la persona analizada sepa cómo se obtiene la información; con ello
podemos tener la garantía de que, al no tener ese control sobre las pruebas, no se falseen
premeditadamente los resultados. De ahí la importancia, en estos casos, de este tipo de
examen proyectivo.
En Mari se detectan los siguientes aspectos:
Multiplicidad de ideas, intuición, falta de continuidad.
Dulzura, gracia.
Inseguridad, vacilaciones.
Inseguridad en el porvenir.
Necesidad de compensar la inseguridad interior.
 PRACTICA 2: EL INFORME PSICOLÓGICO

Deseo de terminar con la inseguridad.

Control de la afectividad. Falta de apoyo o de estabilidad.
Subordinación, sencillez.
Retroceso evolutivo (hacia: tradición, familia, pasado...).
Detallista.
Problemas de vitalidad (posiblemente circunstanciales).
Materialismo (frente a idealismo).
Mínimo esfuerzo, carácter apático.
Tendencia a la obsesividad.
Carga y descarga tensiones instantáneamente.
Impresionable, motivable.
Situación circunstancial de no desear establecer un hogar normal.
Personalidad acomplejada y ansiosa (puede ser circunstancial).
Abandono en su intento de gustar al otro sexo (circunstancial).
Problemas relacionados con el sexo (¿la supuesta relación?).
Pesimismo, desaliento, depresión psicológica (puede ser puntual).

También se manifiesta una contradicción importante: por una parte, aparece como
abierta, de carácter fácil, sociable y diplomática, y por otra, se ven dificultades de contac-
to, introversión, que no desea visitas y aislamiento. Aunque, es de carácter abierto, ahora
está aislada socialmente.
En lo referido al motivo de estudio, observo en Mari ansiedad, inseguridad, depresión,
retroceso evolutivo y aislamiento social.

Entrevista con Mª Carmen

Era viernes por la noche y estaba bailando con unas amigas .Unos chicos se pusieron
a bailar con ellas.
Atanasia uno de ellos, al que no conocía, le invitó a un «chupito» y a un «cubata».
Éste le dijo que tenía una moto «Aquila ámbar de 500 ce» . A ella le gustan mucho las
motos y ésta es rara de ver en Villacoruja. Él le dijo que si la quería ver y ella le dijo
que sí.
Para verla tuvieron que ir en coche hasta Genadiel. Ella no quería ningún tipo de rela-
ción sexual (siempre según la versión de M ari), ella tiene novio. Atanasia se comportó
de manera educada y si mpáti ca.
Con la moto se volvieron a Villacoruja y él le invitó a uno o dos «cubatas» más.
Atanasia le comentó que se tenía que ir y que si la llevaba a casa. Mari, que vivía
lejos de donde estaban, le contestó que sí.
Vio que, en vez de llevarl a a su casa, se dirigían a Genadiel. Él le comentó que tenía
que llevar la moto. Ella no entendía bien sus razones, pero «no me iba a tirar de la
moto».
PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA. Proceso, técnicas y aplicaciones en áreas y contextos

Ya en Genadiel le dijo que si quería ver el chalet. Ella accedió.

Le enseñó la casa, el salón ... En el dormitorio estaba mareada, se sentó en la cama.
Lo próximo que recuerda es que él estaba encima de ella y que ella le decía que no
siguiera, que parara. pero consiguió penetrarla. Finalmente se quitó de encima, se
vistieron. Atanasia la dejó en el centro de Villacoruja.
Se encontró con una amiga y le contó lo sucedido. La amiga le dijo que se lo dijera
a la Guardia Civil. Ella dijo que no.
Al día siguiente, se encontraba muy rara. «Lavándome, duchándome».
Llegaron a su casa dos amigas con las que estuvo por la noche y su novio. Mari les
contó lo sucedido.
Ya el domingo, se lo contó a su madre y, posteriormente, a su padre, y fueron a de-
nunciarlo.
Fue con la policía a Genadiel, pero no reconoció el chalet.
Tuvo una revisión ginecológica pero no le encontraron nada, ni semen, ni rozaduras,
ni señal física. Sólo tenía el pantalón algo rajado.
Según Mari, ha averiguado que Atanasia lleva saliendo 3 años con una prima de su
padre. Al parecer, a esta prima le dijo que había tenido un «desliz».
Mari tuvo varias sesiones con una Psicóloga de la Seguridad Social.
Ella reconoce que hizo mal, por ejemplo, al irse con él a Genadiel para ver la moto
o después al entrar en el chalet.
Dice que hay amigas que le han dado de lado. Cree que la gente piensa «mira la
guarra esa».
Parece ser que Atanasia no reconoce haber estado con ella. Una de las amigas que
estuvo esa noche con ella iba a declarar, pero finalmente no se presentó. Ésta se ha
buscado una abogada que indicó que no iba a declarar. Esta amiga le reconoció que
«su madre no la dejaba ».
Su novio estuvo dos semanas pensándose su relación con ella. Ahora siguen juntos y
él intenta no hablar del tema.
Mari volvió a ver a Atanasia en su actual trabajo en un supermercado, y se puso mala.

Entrevista con Dña. Crescencia de Plaza Marchica

{madre de Mari Carmen)
Mari Carmen es una chica normal, abierta.
Los primeros días después de los hechos estaba «hecha polvo».
Ella quería dejar sus estudios de 2º de ESO. Estaba todo el día en casa, hasta que entró
a trabajar en un supermercado.
Se ha pasado una temporada con miedo a salir de casa, ahora ya no.
El otro día su hija lo volvió a ver, cuando estaba en el trabajo, y «se vino abajo».
Durante el día en el que aún no me había contado nada (sábado), la noté muy rara:
- No era como siempre. Es alegre, suele hacer tonterías al hermano. Ese día estaba
seria y se metía en su habitación.
 PRACTICA 2: EL INFORME PSICOLÓGICO

No comió lo normal.
No ayudó en casa (los platos, ...), que siempre lo hace.
Hablaba poco.
Se duchó varias veces. Nunca se ducha más de una vez.
Se pasó mucho rato tirada en el sillón, sin ganas de nada.
- Cambió la sábana pues se hizo «pis» en la cama.
- Llegó a decirle a la madre «¿si a mí me violaran ... ?», la madre dijo preocupada
«¿qué ha pasado?» y Mari Carmen dijo «No, nada. Es un programa que hay en la
tele».
Posteriormente:
- Le daba como miedo salir a la calle. No quería ir a un trabajo que tenía de cuidar
a un niño. Cuando ya pudo ir, llamaba por teléfono para que la recogiéramos. No
quiere ver a nadie.
- Tenía la sensación de que la observaban . «Ahí hay un hombre en un coche y lleva
un rato mirando» y era un vecino.
- Su ropa era juvenil; pero ahora va toda tapada, con faldas largas. La madre, poco
a poco, la va convenciendo de nuevo para que vaya acorde con su edad.

CONCLUSIONES

Teniendo en cuenta las pruebas aplicadas y las entrevistas mantenidas podemos con-
cluir lo siguiente:
En Mª del Carmen Martínez Plaza se detecta mediante la batería H'T'P: ansiedad,
regresión afectiva, inseguridad, problemas depresivos y aislamiento social. Estos as-
pectos se corresponden con elementos obtenidos en las entrevistas (miedo a salir,
tristeza, no querer ver a nadie ... ) y que aclaran que hay un antes y un después del
viernes referido. La gravedad y extensión en el tiempo de estos problemas tendrán
mucho que ver con el apoyo que reciba en su círculo más cercano (familia, novio,
amigos ... ); no obstante, no descarto la necesidad de un tratamiento psicológico si se
observa una persistencia de los síntomas.
Desde el punto de vista psicológico, resulta difícil determinar si mantuvo o no una
relación sexual con el demandado y, si al mantener esa supuesta relación, le indicó
que ella no la deseaba.
No obstante, sí hay bastantes elementos (descritos a lo largo del presente informe)
que apuntan a que ese día tuvo un problema de tipo sexual y que esto le ha supuesto,
no solamente los cambios ya descritos, sino también un rechazo de esa supuesta rela-
ción grabado a nivel consciente e inconsciente (recordemos que la batería proyectiva
aplicada detecta aspectos profundos de la personalidad y que la persona analizada
no tiene el control sobre estos elementos pues no se trata de respuestas directas tipo
Si/No).
Será una tarea policial o judicial determinar si esa noche estuvo o no con el deman-
dado; ¿dónde estuvo éste?, ¿qué dicen las amigas que estaban con ella?, ¿sabe Mari
describir algo de las habitaciones del chalet donde supuestamente estuvo?, ¿reconoce
 PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA. Proceso, técnicas y aplicaciones en áreas y contextos

algún rasgo físico, oculto por la ropa, de la otra persona? ¿a quién corresponde el
semen encontrado? ... También, puede ser de gran interés la opinión de la psicóloga
que le atendió en varias sesiones.
Mari reconoce que, aunque lo que ella que quería era ver esa moto rara en Genadiel
(le gustan mucho), hizo mal en irse con él. Recordemos también que había bebido
más alcohol de lo habitual en ella.
Desde el punto de vista de la lógica, si no mantuvo un relación sexual ¿por qué in-
ventársela?; si esta supuesta relación fue con su consentimiento ¿no hubiera sido más
fácil haberlo ocultado, que complicarse la existencia contándoselo a su novio y a sus
padres?
Por otra parte, son muy reveladores los cambios que la madre aprecia en Mari en la
mañana siguiente a los supuestos hechos, cuando su hija todavía no le había infor-
mado de nada (ducharse varias veces, estar triste y cal lada, no ayudar en casa, per-
manecer en el cuarto ... ).
También son significativos el aislamiento social posterior, su cambio en la manera
de vestir (de una vestimenta juvenil propia de la edad a ir muy tapada y con ropas
largas), su deseo de no agradar al otro sexo (detectado en el HTP y que supongo será
circunstancial), sus miedos, ...
En resumen, desde el punto de vista de la psicología, podemos indicar que el día de los
supuestos hechos tuvo un problema de tipo sexual (que bien podría ser una relación sexual
completa) y que esto le supone un rechazo (consciente e inconsciente) y unos cambios
importantes en su personalidad (que, si recibe el apoyo necesario, lo más probable es que
sean temporales).

Peñadoriel 2017
 PRACTICA 2: EL INFORME PSICOLÓGICO

PREGUNTAS DE AUTOCOMPROBACION

1. Los datos del profesional que emite el informe pericial ...

a) Constan en el informe
b) No constan en el informe
c) Están incluidos en la firma del informe

2. En cuanto a los datos de la persona evaluada, el/la psicólogo/a ...

a) Facilita todos los datos personales
b) No facilita ningún dato personal
c) Facilita solo parte de los datos personales

3. En el informe pericial...
a) Se incluyen los datos del juzgado, sumario y expediente
b) Se incluyen los datos de quién solicita el informe
c) No se incluye ninguno de los datos anteriores

4. En el informe, ¿se identifican los hechos denunciados, localizándolos temporal y

espacialmente?:
a) Sí, nos dice cuándo sucedieron los hechos y cuándo se evalúa a la persona
b) No, no se aportan datos de cuándo sucedieron los hechos ni la evaluación
c) Sí, pero solo se dice la edad de la víctima en el momento de los hechos

5. Por la información aportada en el informe pericial, se puede deducir que el/la pro-
fesional... ha procedido a estudiar el sumario del caso:
a) Sí ha consultado la documentación del sumario
b) No ha consultado la documentación del sumario, porque no es necesario
c) No ha consultado la documentación del sumario

6. ¿Cuál es el principal error metodológico que comete el/la profesional?:

a) No describe la metodología de trabajo seguida
b) Emplea una técnica objetiva de evaluación psicológica
c) Realiza una entrevista a la madre de la víctima

7. Las técnicas de evaluación psicológica empleadas por el/la profesional ...

a) Son adecuadas, dadas las características de la víctima
b) Son adecuadas, aunque están mal distribuidas temporalmente
c) No son adecuadas, dadas las características de la víctima
PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA. Proceso, técnicas y aplicaciones en áreas y contextos

8. La información lograda a través de las distintas técnicas aplicadas por el/la profe-
sional ...
a) No consigue realizar una integración de los datos que resulte adecuada y útil
b) Sí ha efectuado una integración de los datos adecuada y útil
c) Es correcta pero incompleta

9. El informe pericial, iproporciona información nueva e importante para el caso?:

a) Sí, dado que ayuda a entender las circunstancias que rodearon la agresión
b) Sí, facilita líneas de investigación interesantes para los investigadores del caso
c) No proporciona ninguna información que no sea conocida previamente

1 O. El informe pericial, iresponde a los objetivos trazados originalmente?:

a) Sí, da respuesta a las cuestiones planteadas por el/la juez
b) No, no responde a las cuestiones planteadas por el/la juez
c) No, porque dichos objetivos no se indican en ningún momento

SOLUCIÓN A LAS PREGUNTAS DE AUTOCOMPROBACIÓN

1. Respuesta correcta: (b) No consta en el informe
COMENTARIO:
a) Constan en el informe (incorrecta, no aparecen ni autor ni nº colegiado, etc.).
b) No constan en el informe (correcta, deben constar todos los datos del profesional
que lo emite, tales como: nombre y apellidos, número de colegiado, etc.; véase
pág. 123 del capítulo y art. 48 CDP).
c) Están incluidos en la firma del informe (incorrecta, porque no aparecen y esta es
incluso ilegible).

2. Respuesta correcta: (c) Facilita solo parte de los datos personales

COMENTARIO:
a) Facilita todos los datos personales (incorrecta, no facilita toda la información que
permitiría identificar perfectamente a la persona evaluada).
b) No facilita ningún dato personal (incorrecta, porque facilita nombre y edad).
c) Facilita solo parte de los datos personales (correcta, porque solo facilita nombre y
edad, pero no el resto de información que permita identificar a la persona evalua-
da: direcc ión postal, fecha y lugar de nacimiento, etc.; véanse los apartados 3.1 y
4.3.5 del capítulo).

3. Respuesta correcta: (c) No se incluye ninguno de los datos anteriores

COMENTARIO:
a) Se incluyen los datos del juzgado, sumario y expediente (incorrecta, no se inclu-
yen).
 PRACTICA 2: EL INFORME PSICOLÓGICO

b) Se incluyen los datos de quién solicita el informe (incorrecta, no se incluyen).

c) No se incluye ninguno de los datos anteriores (correcta, porque no se incluye nin-
guno de los datos anteriores, siendo necesario; véase apartado 4.3.5 del capítulo).

4. Respuesta correcta: (b) No, no se aportan datos de cuándo sucedieron los hechos ni
la evaluación
COMENTARIO:
a) Sí, nos dice cuándo sucedieron los hechos y cuándo se evalúa a la persona (inco-
rrecta, no se incluyen dichos datos).
b) No, no se aportan datos de cuándo sucedieron los hechos ni la evaluación (co-
rrecta, porque no se aportan dichos datos y son necesarios; véase apartado 4.1 .2
y 4.3.5 del capítulo).
c) Sí, pero solo se dice la edad de la víctima en el momento de los hechos (incorrec-
ta, no se incluyen dichos datos).

5. Respuesta correcta: (c) No ha consultado la documentación del sumario

COMENTARIO:
a) Sí ha consultado la documentación del sumario (incorrecta, algunos indicadores
demuestran que no .. .).
b) No ha consultado la documentación del sumario, porque no es necesario (inco-
rrecta, porque no ha consultado la documentación pero sí es necesario; véase el
apartado 4.3.5 del capítulo).
c) No ha consultado la documentación del sumario (correcta, porque hay indicado-
res que lo demuestran: no aporta la calificación del caso, desconoce con exac-
titud edad y nombre del presunto agresor, limita su intervención a recoger datos
que estaban en las declaraciones de la víctima y demás testigos y comete errores
al valorar los hechos: p.ej. se afirma que en el estudio forense se indica que no
hay rastros de semen y, en un momento posterior, cuestiona acerca del «semen
encontrado»; y, además, desconoce la edad exacta del presunto agresor así como
su nombre completo, entre otros datos).

6. Respuesta correcta: (a) No describe la metodología de trabajo seguida

COMENTARIO:
a) No describe la metodología de trabajo seguida (correcta, se limita simplemente a
enumerar cuáles son las técnicas que ha empleado en el estudio, pero no expone
el diseño que ha hecho de la evaluación efectuada y cómo la ha llevado a cabo).
b) Emplea una técnica objetiva de evaluación psicológica (incorrecta, porque utiliza
una técnica proyectiva).
c) Realiza una entrevista a la madre de la víctima (incorrecta, porque esta entrevista
es oportuna y es fuente de información adicional).

7. Respuesta correcta: (c) No son adecuadas, dadas las características de la víctima

COMENTARIO:
a) Son adecuadas, dadas las características de la víctima (incorrecta, porque no son
adecuadas).
PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA. Proceso, técnicas y aplicaciones en áreas y contextos

b) Son adecuadas, aunque están mal distribuidas temporalmente (incorrecta, porque

no son adecuadas y además desconocemos la distribución temporal, dado que no
se ha hecho una exposición de la metodología de trabajo).
c) No son adecuadas, dadas las características de la víctima (correcta, porque no se
puede llevar a cabo un análisis del testimonio a partir de una prueba proyectiva y
además la prueba HTP no sería oportuna para una persona de 17 años).

8. Respuesta correcta: (a) No consigue realizar una integración de los datos que resulte
adecuada y útil
COMENTARIO:
a) No consigue realizar una integración de los datos que resulte adecuada y útil
(correcta, el/la profesional se limita a facilitar datos dispares, no engarzados, con-
tradictorios y repetitivos).
b) Sí ha efectuado una integración de los datos adecuada y útil (incorrecta, porque
no consigue realizar una integración de los datos que resulte adecuada y útil).)
c) Es correcta pero incompleta (incorrecta, porque no puede haber integración in-
completa desde el momento en que dicha integración no existe).

9. Respuesta correcta: (c) No proporciona ninguna información que no sea conocida

previamente
COMENTARIO:
a) Sí, dado que ayuda a entender las circunstancias que rodearon la agresión (inco-
rrecta, porque no ayuda a entender las circunstancias que rodearon la agresión).
b) Sí, facilita líneas de investigación interesantes para los investigadores del caso
(incorrecta, porque aunque proponga líneas de investigación, no es tarea de un/a
profesional de la psicología y entra dentro del intrusismo profesional).
c) No proporciona ninguna información que no sea conocida previamente (correc-
ta, puesto que el/la psicólogo/a no recoge ningún dato que previamente no se en-
cuentre en las distintas declaraciones de la víctima y de su madre ante la Guardia
Civil, la Policía Nacional o el/la juez encargado/a de la instrucción del caso).

1 O. Respuesta correcta: (b) No, no responde a las cuestiones planteadas por el/la juez
COMENTARIO:
a) Sí, da respuesta a las cuestiones planteadas por el/la juez (incorrecta, porque el
informe no llega a ninguna conclusión que pueda ser útil al caso).
b) No, no responde a las cuestiones planteadas por el/la juez (correcta, porque el
informe no llega a ninguna conclusión que pueda ser útil al caso ni responde al
objetivo trazado inicialmente).
c) No, porque dichos objetivos no se indican en ningún momento (incorrecta, ya
que dichos objetivos se enuncian inicialmente).
 La entrevista en el Proceso
de Evaluación Psicológica

Félix Guillén Robles

Carmen Moreno Rosset

A continuación se transcribe un fragmento de una de las entrevistas realizadas en el

caso descrito en el capítulo sobre «El Proceso de Evaluación Psicológica. Un método cien-
tífico». En las preguntas de autocomprobación solo hay una respuesta correcta. Márquela.

FRAGMENTO DE ENTREVISTA PSICOLÓGICA REALIZADA CON

TOÑI, MADRE DE JESÚS

Fecha: 1O octubre Nº historia:

Nombre y apellido del niño por el que se realiza la consulta: Jesús
Fecha de Nacimiento: Edad cronológica: 13 años 6 meses
Nombre del padre, edad y profesión: Pedro, 42 años, Mecánico
Nombre de la madre, edad y profesión: Toñi, 38 años, Limpiadora
Nombre de los hermanos y edades: José luís (20 años) y Amelia (12 años)
Dirección, teléfono de contacto, correo-e
Centro escolar, curso: IES público de su zona, 1º ESO (repite)
Nombre del tutor/a:
Nombre del o de los entrevistados: Toñi
Nombre del entrevistador: Terapeuta
Constitución del núcleo familiar:
P- M - V (José luís 20 a.) - V (lesús 13 a.) - M (Amelia 12 a.)
 PRACTICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA. Proceso, técnicas y aplicaciones en :ireas y contextos

Terapeuta: «Toñi, cuéntame ¿qué motivos te han traído aquí?»

Toñi: «Pues verás, estoy aquí por mi hijo Jesús que tiene problemas en el colegio»

Terapeuta: «Umm» (moviendo la cabeza de arriba hacia abajo)

Toñi: «Es que no sé por dónde empezar, pues me siento fatal»

Terapeuta: «Pareces angustiada ¿es por tu hijo?»

Toñi: «Si, por él y por mí que me siento responsable de todo cuanto está ocurriendo»

Terapeuta: «¿ Podrías decirme a qué te refieres con "todo cuanto está ocurriendo?"»

Toñi: «Me refiero a que me siento culpable de que no estudie y se porte mal en el colegio»

Terapeuta: «Si he entendido bien, te sientes responsable de los problemas que tiene tu hijo
en el colegio».

Terapeuta: «Podrías decirme exactamente qué tipo de problemas tiene Jesús en el colegio»

Toñi: «Si claro. Resulta que todo iba bien en el colegio hasta el año pasado que Jesús pasó
de Primaria a Secundaria. Entonces las cosas cambiaron y empezó a suspender y por-
tarse mal. Con los compañeros se peleaba, se saltaba clases, y suspendió todo a final de
curso, por lo que este año repite y la situación ha empeorado, por esto estoy pidiendo
ayuda»

Terapeuta: «Podrías explicarme qué quieres decir con que la situación ha empeorado»

Toñi: «Pues que los resultados académicos aún son peores. Desde que ha empezado el
curso (hace algo más de un mes) no quiere ir y cuando acude falta el respeto a los
profesores, les da malas contestaciones. Se ha vuelto más agresivo, insulta y pega a sus
compañeros de clase, en cambio en casa todo es diferente»
 PRACTICA 4: LA ENTREVISTA EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

PREGUNTAS DE AUTOCOMPROBACIÓN

1. Por el contenido de la entrevista, se trata de una:

O a) Entrevista inicial
O b) Entrevista biográfica
O c) Entrevista de comprobación de hipótesis de evaluación

2. En los datos que constan al inicio de la entrevista:

O a) Sobra anotar a los allegados
O b) En la constitución del núcleo familiar sobra: M (Amelia 12 a)
O c) P - M significa padre y madre

3. La terapeuta se dirige a la entrevistada por su nombre: (marque la respuesta FALSA)

O a) Lo que facilita la comunicación
O b) Lo que indica que se llaman igual
O c) Lo que demuestra una buena labor profesional

4. Cuando la terapeuta responde «Umm» moviendo la cabeza de arriba abajo, signifi-

ca:
O a) Que no sabe que decirle
O b) Que no la entiende
O c) Que se la está escuchando y entendiendo

5. Las técnicas de entrevista verbales que utiliza la terapeuta durante la entrevista son:
O a) Directivas
O b) No directivas
O c) Neutras

6. Al decir «Pareces angustiada ¿es por tu hijo?», la terapeuta aplica una técnica de
respuesta de:
O a) Clarificación
O b) Paráfrasis
O c) Reflejo

7. Cuando Toñi responde «Si, por él y por mí que me siento responsable de todo cuan-
to está ocurriendo», comete un error lingüístico de:
O a) Omisión
O b) Generalización
O c) Distorsión
PRACTICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA. Proceso, técnicas y aplicaciones en :ireas y contextos

8. La pregunta de la terapeuta «¿ Podrías decirme a qué te refieres con cuanto

está ocurriendo"?» es de:
O a) Clarificación
O b) Resumen
O c) Reflejo

9. Cuando la terapeuta dice: «Si he entendido bien, te sientes responsable de los pro-
blemas que tiene tu hijo en el colegio», utiliza una respuesta de:
O a) Resumen
O b) Reflejo
O c) Paráfrasis

1 O. Cuando la terapeuta realiza las siguientes preguntas: «¿Podrías decirme exactamen-

te qué ... ?» o «Podrías explicarme qué ... » seguidas de parte o todo el mensaje de
Toñi, lo que pretende es:
O a) Mostrar que está atenta a los contenidos cognitivos de los mensajes de Toñi
O b) Mostrar que está atenta a los aspectos afectivos de los mensajes de Toñi
O c) Clarificar los mensajes ambiguos de Toñi

SOLUCIÓN A LAS PREGUNTAS DE AUTOCOMPROBACIÓN

1. Respuesta correcta: (a) Entrevista inicial

COMENTARIO:
a) Entrevista inicial (Correcta. Se centra en el entrevistado y recoge el motivo de la
demanda)
b) Entrevista biográfica (Incorrecta. No obtiene datos sobre el historial)
c) Entrevista de comprobación de hipótesis de evaluación (Incorrecta. Se centra en
el entrevistado y no en el entrevistador)

2. Respuesta correcta: (c) P - M significa padre y madre

COMENTARIO:
a) Sobra anotar a los allegados (Incorrecta. Al consultar por otra persona debe reco-
gerse información sobre allegados)
b) En la constitución del núcleo familiar sobra: M (Amelia 12 a) (Incorrecta. Amelia
forma parte de la familia y debe anotarse)
c) P - M significa padre y madre (Correcta)

3. Respuesta correcta: (b) Lo que indica que se llaman igual

COMENTARIO:
a) Lo que facilita la comunicación (Incorrecta. Es verdadero)
b) Lo que indica que se llaman igual (Correcta porque es la respuesta falsa)
c) Lo que demuestra una buena labor profesional (Incorrecta. Es verdadero)
 PRACTICA 4: LA ENTREVISTA EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

4. Respuesta correcta: (c) Que se la está escuchando y entendiendo

COMENTARIO:
a) Que no sabe que decirle (Incorrecta. Significa que se la está escuchando y enten-
diendo)
b) Que no la entiende (Incorrecta. Significa que se la está escuchando y entendien-
do)
c) Que se la está escuchando y entendiendo (Correcta )

5. Respuesta correcta: (b) No directivas

COMENTARIO:
a) Directivas (Incorrecta. Las técnicas que utiliza se realizan en función del entrevis-
tado y no del entrevistador, característica de las técnicas directivas)
b) No directivas (Correcta. Las técnicas que utiliza se realizan en función del entre-
vistado y demuestran que se le escucha)
c) Neutras (Incorrecta. Las técnicas de entrevista son directivas y no directivas)

6. Respuesta correcta: (c) Reflejo

COMENTARIO:
a) Clarificación (Incorrecta. La clarificación se utiliza para clarificar un mensaje ge-
neral ambiguo o confuso)
b) Paráfrasis (Incorrecta. La paráfrasis se centra en los contenidos cognitivos del
mensaje)
c) Reflejo (Correcta. Con el reflejo Carmen da una respuesta de escucha sobre los
sentimientos expresados por Toñi en los que se incluye el mismo tono emocional
expresado por ella durante su discurso y no es necesario que utilice las mismas
palabras)

7. Respuesta correcta: (b) Generalización

COMENTARIO:
a) Omisión (Incorrecta. Con la omisión se omite algún objetivo, suceso o persona)
b) Generalización (Correcta. Generaliza su responsabilidad a «todo» lo que ocurre)
c) Distorsión (Incorrecta. No realiza ninguna distorsión o interpretación errónea)

8. Respuesta correcta: (a) Clarificación

COMENTARIO:
a) Clarificación (Correcta. Con esta pregunta pretende clarificar el mensaje)
b) Resumen (Incorrecta. Con esta pregunta no sintetiza la información recibida)
c) Reflejo (Incorrecta. Con esta pregunta no se centra en aspectos afectivos)
PRACTICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA. Proceso, técnicas y aplicaciones en :ireas y contextos

9. Respuesta correcta: (a) Resumen

COMENTARIO:
a) Resumen (Correcta. Con este resumen que incluye un reflejo (sentirse responsa-
ble) y una paráfrasis (de los problemas que tiene su hijo en el colegio, la terapeuta
le transmite en palabras propias comprensión tanto de los contenidos cognitivos
(el problema del hijo) como los afectivos (su sentimiento de culpabilidad)
b) Reflejo (Incorrecta. Esta pregunta no se centra solo en aspectos afectivos)
c) Paráfrasis (Incorrecta. Esta pregunta no se centra solo en aspectos cognitivos)

1 O. Respuesta correcta: (c) Clarificar los mensajes ambiguos de Toñi

COMENTARIO:
a) Mostrar que está atenta a los contenidos cognitivos de los mensajes de Toñi (Inco-
rrecta. No utiliza una estructura enunciativa propia de las respuestas de paráfra-
sis)
b) Mostrar que está atenta a los aspectos afectivos de los mensajes de Toñi (Incorrec-
ta. No utiliza una estructura enunciativa propia de las respuestas de reflejo)
c) Clarificar los mensajes ambiguos de Toñi (Correcta. Utiliza una estructura enun-
ciativa propia de las respuestas de clarificación)
 Observación sistemática

Mariagiovanna Caprara
M. Teresa Anguera

Almudena es una joven de 25 años que sufre un problema de sobrepeso grave, con
IMC= 27kg/m 2 (Sobrepeso: IMC: 25-29,9 kg/m2 ), muy cercano a la obesidad mórbida.
Comenta que su principal problema para tener este sobrepeso es comer «sin fin» y «sin
conciencia de ello». Todo comenzó cuando se juntaba con cuatro amigas los sábados por
la noche para «sesiones continuas de series televisivas», que solían durar desde las 20 h.
hasta las 3 de la madrugada. Como una de las amigas se casó hace un año, ya no siguieron
con estas sesiones de maratón y lo dejaron. Ella, desde hace un año, sigue con la conduc-
ta de sesiones nocturnas para ver series sola o cuando está con su novio en su casa, y se
repiten dos o tres noches por semana, aunque el novio cena pero luego, mientras ven la
tele, ya no come nada.
Almudena comenta que: «es durante estas sesiones cuando cometo más conductas de
atracón, pues la comida para picar (cena incluida, para la que hace un descanso cuando
está el novio), está siempre presente. Cuando me juntaba con las amigas para estas se-
siones, cada una de ellas traía comida abundante (tortillas, filetes empanados, croquetas,
ensaladilla rusa, embutidos, «cosas sorpresa para picar'; como patatas fritas, pistachos,
ganchitos sabor a queso, palomitas, etc., y postres como helados, tartas, paste/itas varia-
dos, etc.). Comíamos compulsivamente, por inercia y sin prestar atención a las cantidades.
En alguna ocasión no tenía nada de apetito, pero al ver a mis amigas comer, me entraban
ganas. Desde entonces siempre que me pongo delante de la tele, aún estando sola, es con
grandes cantidades de comida, de "cosas para picar" y bebidas».
 PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA. Proceso, técnicas y aplicaciones en áreas y contextos

PLANTEAMIENTO Y SELECCIÓN DEL PROCEDIMIENTO DE

OBSERVACIÓN

Tras diseñar una evaluación multidimensional del caso, y a la hora de evaluar los hábitos
de conducta, se buscó obtener información de su conducta de atracones, pero Almudena
dice que: «no puede aportar mucha información, excepto de los preparativos y después
de terminar la sesión, pues es cuando comienza a sentirse mal consigo misma. Pero que,
cuando se pone a ver las series y a comer mientras las ve, es como si no recordara nada de
lo que hace, ni de su interacción con su novio, cuando está».
«Al día siguiente me siento culpable y pienso que estas sesiones, aunque me encantan
(refiere que es adicta a muchas series, como eran sus amigas y su novio y las ve una y otra
vez), me están llevando a un paso de convertirme en una "chica obesa"». Dice que: «no
sabe cómo controlar esta conducta compulsiva de comer». Dice que: «le es imposible
controlar el impulso de comer y comer, porque todo pasa muy rápido y lo hago incons-
cientemente, pues se juntan tres eventos que son los que más le gustan en esta vida: estar
con sus amigas (cuando lo hacía con ellas) y ahora con su novio, ver series y comer todo
lo que le gusta».
Piensa que ella es culpable de lo que le pasa, pero afirma que: «antes eran las amigas
las que me incitaban a comer (prueba esto, lo otro, etc.), pero ahora soy solo yo, porque
mi novio no es como yo». Almudena dice que: «las cantidades de comida son exageradas
pues, aunque al principio siempre pensaba que toda la comida iba a ser poca para todas
las amigas y que seguro que alguna cosa no la iba a poder probar, porque se lo comerían
ellas antes, ahora ya no tiene excusa, ya no tiene competencia y come lo mismo que antes,
y es que todo está buenísimo>> .
El equipo de psicólogos del centro de psicología aplicada decidió crear un protocolo de
observación directa con un muestreo temporal de estas sesiones para obtener información
fiable de los hábitos y de la conducta compulsiva de picar en Almudena.
Con este objetivo, los alumnos responderán a las siguientes preguntas, que son las pri-
meras que todo profesional debe realizarse a la hora de confeccionar un registro de obser-
vación «ah hoc» para este caso.
 PRACTICA 6: OBSERVACIÓN SISTEMATICA

PREGUNTAS DE AUTOCOMPROBACIÓN

1. ¿Qué tipo de prototipo de registro de observación sería el más adecuado para obte-
ner información fiable, a través del novio, de la conducta de atracones de Almude-
na?
a) Un registro sistematizado
b) Un registro narrativo
c) Un registro descriptivo

2. Intentando ser lo más exhaustivos en la observación de la conducta de Almudena,

qué prototipo de registro sería el más adecuado:
a) Un formato de campo
b) Un listado de rasgos tipo repertorios
c) Un autorregistro

3. Atendiendo a las características de la situación observacional, dado que queremos

cuantificar el valor (grado, intensidad, etc.), de las conductas de atracón, qué tipo
de prototipo de registro sería el más adecuado:
a) Un formato de campo
b) Un sistema de categorías
c) Una escala de apreciación

4. En el registro que tiene que aplicar el novio durante las sesiones de «series televisi-
vas», qué variables tendrían un interés clínico para observar:
a) El tipo de comida y bebida, el estado de alerta o conciencia del consumo, el
tipo de auto-recriminaciones durante las sesiones, etc.
b) La presencia de otras personas aparte del novio, la variedad de la comida, el
tipo de serie, etc.
c) Solo interesa el día de la semana y la hora de inicio y finalización de la con-
ducta de picar

5. Si tenemos que centrarnos en las unidades de análisis, las más adecuadas a observar
serían:
a) Interacciones
b) Conductas observables o manifiestas
c) Atributos y emociones no observables directamente

6. Los parámetros de interés para incluir en el protocolo de registro serían: el orden en el

consumo de alimentos, cantidad en gramos y nº de Kcalorías, número de pausas, tiem-
po de la sesión, número de auto-recriminaciones y otro parámetro de interés sería:
a) El tipo de comida y bebida
b) La facilidad de consumo (Tipo de procesado del alimento)
c) La intensidad o el ritmo del masticado
PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA. Proceso, técnicas y aplicaciones en áreas y contextos

7. A la hora de seleccionar el procedimiento de observación, y más concretamente el

tipo de muestreo, en el caso de Almudena nos interesa el muestreo tipo:
a) De sujeto único
b) De interacciones múltiples sujeto-ambiente
c) De participantes, de tiempo y situaciones

8. En el caso de Almudena, si realizamos un muestreo de situaciones, cuáles serían las

situaciones seleccionadas para el muestreo:
a) Durante las sesiones continuas de series televisivas
b) Durante las comidas y en las cenas
c) Cuando sale a comer fuera de casa

9. En nuestro caso, y atendiendo a la relación entre el observador y el observado, la

observación de la conducta/s problema/s de Almudena sería de nivel:
a) Observación participante
b) Observación no participante
c) Autoobservación

1O. En el caso de Almudena, la observación la realiza el novio, por tanto, es posible que
se pueda producir una fuente de error procedente del observador, pero se puede
solventarse mediante:
a) Buscando otros observadores para potenciar la fiabilidad ínter-observadores
b) Mediante un entrenamiento práctico del novio
c) Buscando un observador no participante

SOLUCIÓN A LAS PREGUNTAS DE AUTOCOMPROBACIÓN

1. Respuesta correcta: (a) Un registro sistematizado

COMENTARIO:
a) Un registro sistematizado (Correcta, se utilizan para observar la relación funcional
entre conductas emitidas y suelen aplicarse en contextos o situaciones en las que
el observador busca constatar la interacción de una conducta determinada con el
ambiente en la que se produce).
b) Un registro narrativo (Incorrecta, se utiliza en la etapa de observación pasiva o
pre-científica, con la finalidad de delimitar específicamente el objetivo. Aquí se
ha superado esta etapa).
c) Un registro descriptivo (Incorrecta, tiene un formato textual, no existe una estruc-
turación previa de la recogida de datos).

2. Respuesta correcta: (c) Un autorregistro

COMENTARIO:
a) Un formato de campo (Incorrecta, no procede porque es un instrumento de ob-
 PRACTICA 6: OBSERVACIÓN SISTEMATICA

servación, no un prototipo de registro y, además, contiene diferentes situaciones

conductuales de interés, aquí hay solo una situación).
b) Un listado de rasgos tipo repertorios (Incorrecta, no pretendemos observar rasgos
previos como base para la construcción de un instrumento ad hoc de observa-
ción).
c) Un autorregistro (Correcta, coinciden las figuras del observador y del observado,
en nuestro caso es el novio el que observa).

3. Respuesta correcta: (c) Una escala de apreciación

COMENTARIO:
a) Un formato de campo (Incorrecta, se pretende observar conductas en las que exis-
te un atributo de intensidad, que implica una escala ordinal. El formato de campo
requiere una lista de rasgos tipo catálogo para cada una de las dimensiones con-
templadas, y no es lo que pretendemos observar).
b) Un sistema de categorías (Incorrecta, se pretenden observar conductas con un
atributo de intensidad, el sistema de categorías es el resultado de un proceso entre
un determinado repertorio de conductas).
c) Una escala de apreciación (Correcta, instrumento requerido cuando en las con-
ductas observadas existe un atributo de intensidad, que implica una escala ordi-
nal).

4. Respuesta correcta: (a) El tipo de comida y bebida, el estado de alerta o conciencia

del consumo, el tipo de auto-recriminaciones durante las sesiones, etc.
COMENTARIO:
a) El tipo de comida y bebida, el estado de alerta o conciencia del consumo, el tipo
de auto-recriminaciones durante las sesiones, etc. (Correcta, estas son las varia-
bles más relevantes para valorar la conducta problema).
b) La presencia de otras personas aparte del novio, la variedad de la comida, el tipo
de serie, etc. (Incorrecta, no son relevantes para la conducta de atracón).
c) Solo interesa el día de la semana y la hora de inicio y finalizac ión de la conducta
de picar (Incorrecta, estas variables no nos aportan nada por sí solas, ni nos apor-
tan nada para valorar la conducta objeto de observación).

5. Respuesta correcta: (b) Conductas observables o manifiestas

COMENTARIO:
a) Interacciones (Incorrecta, la interacción no es relevante pues esta conducta la
realiza independientemente de la presencia de otras personas).
b) Conductas observables o manifiestas (Correcta, son las conductas que se ejecutan
de forma motriz y suelen ser fácilmente observables).
c) Atributos y emociones no observables directamente (Incorrecta, no buscamos ob-
servar unidades que no son directamente accesibles al observador externo).
PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA. Proceso, técnicas y aplicaciones en áreas y contextos

6. Respuesta correcta: (c) La intensidad o el ritmo del masticado

COMENTARIO:
a) El tipo de comida y bebida (Incorrecta, no es un parámetro, además no tiene pre-
ferencias en su consumo, no es relevante).
b) La facilidad de consumo (Tipo de procesado del alimento) (Incorrecta, consume
alimentos tanto procesados como no procesados, no tiene relevancia).
c) La intensidad o el ritmo del masticado (Correcta, sería el parámetro más adecuado
en nuestras opciones de respuesta para valorar la conducta problema).

7. Respuesta correcta: (c) De participantes, de tiempo y situaciones

COMENTARIO:
a) De sujeto único (Incorrecta, no existe este tipo de muestreo)
b) De interacciones múltiples sujeto-ambiente (Incorrecta, no existe este tipo de
muestreo)
c) De participantes, de tiempo y situaciones (Correcta, pues estos tipos de muestreo
están estrechamente asociados a una única persona, durante una «sesión conti-
nua de series televisivas» y observando la/s conducta problema).

8. Respuesta correcta: (a) Durante las sesiones continuas de series televisivas

COMENTARIO:
a) Durante las sesiones continuas de series televisivas (Correcta, ésta es la situación
en la que se produce la conducta problema).
b) Durante las comidas y en las cenas (Incorrecta, en esta situación no se produce la
conducta problema).
c) Cuando sale a comer fuera de casa (Incorrecta, en esta situación no se produce la
conducta problema).

9. Respuesta correcta: (c) Autoobservación

COMENTARIO:
a) Observación participante (Incorrecta, el observador se dirige al observado, con lo
cual interaccionan, en nuestro caso no interaccionan).
b) Observación no participante (Incorrecta, el observador y el observado no tienen
ninguna relación, y puede ser que no se hayan visto nunca, no es el caso).
c) Autoobservación (Correcta, observador y observado son la misma persona, en
nuestro caso el novio es el encargado de la observación).

10. Respuesta correcta: (b) Mediante un entrenamiento práctico del novio

COMENTARIO:
a) Buscando otros observadores para potenciar la fiabilidad ínter-observadores (In-
correcta, no es viable en nuestro caso, distorsionaría la conducta problema de
Almudena).
b) Mediante un entrenamiento práctico del novio (Correcta, entrenar para la tarea
que va a observar y en el método de observación seleccionado).
 PRACTICA 6: OBSERVACIÓN SISTEMATICA

c) Buscando un observador no participante, (Incorrecta, el novio es un observador

participante, dado que existe conocimiento de la observación, por parte de Al-
mudena).

EJEMPLO DE RECilSTRO DE CONDUCTA DE ATRACÓN EN LAS

SESIONES NOCTURNAS
Fecha sesión Dfa:X Día: Día: Día: Día:
Hora inicio: X Hora inicio: Hora inicio: Hora inicio: Hora inicio:
Hora final: X Hora final: Hora final: Hora final: Hora final:
Variable Serie: X Serie: Serie: Serie: Serie:
Tipo de comida y 1.ARA
bebida 2. CC
Por orden 3.PByA
consumo 4.TP
5. ER
6. CFS
7.CC
8. HC (hoy no)
9 ....
=--====;;;;:;
Cantidad: 1: 150 / 225
(gramos, 2: 355 / 148
mililitros/ 3: 200 / 500
Kcalorías)
4: 125 / 195
5: 600 / 650
6: 5 0 / 230
7: 355 / 148
8: . ..

Grado alerta 1: Nulo

durante consumo 2: Mínimo
1-5 3: Normal
Mínimo/Máximo 4:Alto
5: Muy alto
Nº pausasen 1: Baño
consumo: Posible 2: Llamada Telf.
motivo 3:. ..
Intensidad 1: -10
o ritmo del 2: 11 a 19
masticado 1-5 3: 20 a 29
(antes de tragar) 4:: 30 a 50
Mínimo/Máximo
5: + 50
N°ytipode Ninguna
recriminaciones 1:
durante consumo 2:
3: . ..
N°ytipode 1: Estoy llena,
recriminaciones voy a reventar
al finalizar 2: Qué asco doy
3: ...

ARA: Aceitunas rellenas a nchoa; CC: Coca-Cola (norma l); CFS: Cóctel frutos secos; ER: Ensalad illa rusa; HC: Hora cena (se
especifica aparte, si ese día ha habido cena); PByA: Pizza bacón y atún; TP: Tortilla patatas