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LINEAMIENTOS GENERALES DE CARRERA MAGISTERIAL

• ¿Qué Instancia es la responsable de recibir y validar la documentación del factor grado


académico? (Introducción Pág. 7)

• ¿Cuál comisión elabora el Cronograma de Actividades, Convocatorias y Documentos de


Orientación para cada una de las etapas del Programa? (Instancias Pág. 6)

• ¿Pueden participar en el Programa los docentes de que cambien de estado y se incorporen a sus
labores en la nueva entidad con posterioridad al mes de diciembre?

• ¿Cuáles son los objetivos de Carrera Magisterial? (Introducción Pág. 4)

• ¿Puede participar en Carrera Magisterial un docente que solicita permiso sin goce de sueldo por
15 días o más? (Incidencias Pág. 26)

• ¿Puede participar en Carrera Magisterial un docente que solicita permiso con goce de sueldo por
15 días o más? (Incidencias Pág. 26)

• ¿Cuáles son las Vertientes de Carrera Magisterial? (Vertientes Pág. 12)

• ¿Cuáles son los objetivos de la Comisión Paritaria Estatal? (Instancias Pág. 6 y 7)

• ¿Cómo se encuentra integrado el Sistema de evaluación? (Introducción Pág. 13)


¿Cuántos factores se evalúan en cada vertiente? (Introducción Pág. 13 y 14)

Completa la siguiente tabla con los puntos donde falta.

Puntajes máximos
Factores 1° Vertiente 2° Vertiente 3° Vertiente
Antigüedad 10 10
Grado Académico 15 15
Preparación Profesional 28
Cursos de Actualización y 17 17
Superación Profesional
Desempeño Profesional 10 10
Aprovechamiento Escolar 20
Desempeño Escolar -
Apoyo Educativo 20
Total

• ¿Cuándo se conserva el nivel de Carrera Magisterial? (Cap. 4 Niveles Pág. 11)

• ¿Cuándo será motivo de pérdida del nivel de Carrera Magisterial: (Cap. 4 Niveles Pág. 11)

• ¿Porque motivos los docentes no podrán incorporarse, promoverse, ni acumular permanencia?


(Cap. 4 Niveles Pág. 12)

• ¿Por qué motivos no se podrá recuperar el Concepto de Carrera Magisterial?


(Cap. 4 Niveles Pág. 12)
• ¿Qué es el Desempeño profesional y cuáles son los aspectos que lo conforman?
(Sistema de Evaluación Pág. 17)

• ¿En qué casos disminuye la permanencia en un nivel? (Anexo 6 y 7)

Completa la siguiente tabla con los puntos donde falta.

Niveles “A” “B” “C” “D” “E”


Zona Años de permanencia Total de años
Urbana y Rural 14
Bajo Desarrollo 2 2 2 2 8

• ¿Qué puntaje le corresponde a cada año de servicio? (Anexo 8)

Completa la siguiente tabla con los puntos donde falta.

Años de servicio docente Puntaje


2 2
3 2.33
4
5 2.99
10
14 5.96
15
26 9.92
27 o más 10

A partir de los 2 años de servicio aumenta .33 (33 centésimos) hasta los 27 años
• ¿Cuál es la antigüedad en el servicio para participar en Carrera Magisterial de acuerdo con el
grado máximo de estudios? (Anexo 2)
Completa la siguiente tabla con los puntos donde falta.

Grado máximo de estudios Antigüedad requerida


Normal plan de 2 y 3 años 10 años
Zona marginada (bajo desarrollo)
Normal plan de 4 años 6
Zona marginada
6º Sem. UPN Educ. indígena
Normal a Nivel Licenciatura o UPN 2
Zona marginada
Otras licenciaturas
Maestría terminada -
Doctorado terminado -
Los docentes que dentro de la Primera Vertiente no cubran grado académico requerido podrán
participar en el Programa siempre y cuando cuenten con 15 años de antigüedad en el servicio
con los 10 últimos en el mismo nivel o modalidad educativa al 1° de septiembre del ciclo que
deseen participar. (Participantes Pág. 10)
• ¿Cómo se constituye el Órgano de Evaluación en la Primera Vertiente?
(Cap. 2 Instancias Pág. 7)

Atribuciones y responsabilidades:

• ¿Quiénes podrán participar en Carrera Magisterial? (Cap. 3 Participantes Pág. 9)

• ¿Cómo se ajustará la compatibilidad horaria con doble plaza? (Cap. 8 Incidencias Pág. 22)

• ¿Por medio de quién se envían las cedulas de inscripción a los responsables del Programa en
la Entidad? (Cap. 2 Instancias Pág. 9)
Normas específicas de control escolar relativas a la inscripción, reinscripción
y certificación

• ¿Quién orientará al padre de familia en caso de no contar con la copia certificada del acta de
nacimiento de su hijo? (Cap. IV Inscripción No. 8 Pág. 15)

 ¿A quien se responsabiliza de llevar las calificaciones finales a la SEP?

• ¿Qué es el traslado de alumnos? (Cap. V Reinscripción Pág. 26)

• ¿Por qué se debe promover a un alumno de primer grado que ha asistido regularmente a clases?
(Cap. VI Acreditación No. 7 Pág. 34)

• ¿Cuándo se debe promover a un alumno de segundo a sexto grado?


(Cap. VI Acreditación No. 7 Pág. 34)

• ¿Cuál situación amerita que el padre de familia acuda al Buzón de quejas (SEP)?

• ¿Cómo se debe proceder cuando un alumno no tiene copia certificada del Acta de Nacimiento o
Documento Legal Equivalente? ( Cap. IV Inscripción No. 8 Pág. 15)
• ¿Cuáles son los Formatos de apoyo de alumnos de sexto grado?
(Cap. III Disposiciones genéricas No. 3 Pág. 11)

• ¿Quién diseña, reproduce y distribuye a las Áreas de Control Escolar los formatos de
certificación y de apoyo? (Cap. III Disposiciones genéricas No. 2 Pág. 10)
ACUERDO 200

• ¿Qué permite la evaluación?

• ¿Cómo se evalúa el aprendizaje de los educandos? (Art. 1°)

• ¿En qué momentos se asignan las calificaciones parciales? (Art. 5° y 7°)

• ¿Cómo se evaluarán las asignaturas de Educación Física y Educación Artística? (Art. 9)

• ¿Quién comunica las calificaciones parciales a los padres de familia o tutores? (Art. 10)
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

• ¿Quiénes integran el Consejo Escolar de Participación Social? (Art. 69)

• ¿Quién propone políticas para elevar la calidad y la cobertura de la Educación? (art. 72)

• ¿Quién regula la Educación Superior? (Art. 1°)

• ¿Qué promueve el Estado además de la Educación Básica? (Art. 9)

• ¿Cuáles son las atribuciones de la Autoridad Educativa Federal (SEP)? (Art. 12)

• ¿Quién determina los Planes y Programas de Estudio? (Art. 12)

• ¿Quién autoriza el uso de los libros de textos? (Art. 12)


¿Cuáles son las atribuciones de la autoridad educativa federal y el gobierno? (Art. 14)

• ¿En qué consiste la Integración Educativa? (Art. 41)

• ¿Quién autoriza la inclusión de contenidos? (Art. 48)

• ¿Quién determina el calendario escolar? (Art. 51)


• ¿Cuáles son las responsabilidades del Consejo Nacional de Participación Social? (Art. 72)
PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

• ¿Cuál es el Propósito del Plan y Programa de Estudio? (Pág. 7 y 13)

• ¿A partir de qué año se establece la obligatoriedad de la secundaria? (Pág. 9)

• Leer los Libros de Margarita Gómez Palacios


LINEAMIENTOS GENERALES DE CARRERA MAGISTERIAL

• ¿Qué Instancia es la responsable de recibir y validar la documentación del factor grado


académico? (Introducción Pág. 7)
El Órgano de Evaluación
• ¿Cuál comisión elabora el Cronograma de Actividades, Convocatorias y Documentos de
Orientación para cada una de las etapas del Programa? (Instancias Pág. 6)
La Comisión Nacional SEP-SNTE
• ¿Pueden participar en el Programa los docentes de que cambien de estado y se incorporen a sus
labores en la nueva entidad con posterioridad al mes de diciembre?
Los docentes que cambien de Estado y se incorporen a sus labores en la nueva Entidad con
posterioridad al mes de diciembre, podrán presentar la Evaluación Global hasta el siguiente
ciclo escolar. Ese año se les podrá considerar como de permanencia, siempre y cuando no
incurran en las incidencias que la anulan.
• ¿Cuáles son los objetivos de Carrera Magisterial? (Introducción Pág. 4)
• Coadyuvar a elevar la calidad de la educación Nacional por medio de reconocimientos e
impulso a la profesionalización del magisterio
• Estimular a los profesores de Educación Básica que obtienen mejores logros en su
desempeño.
• mejorar las condiciones de vida, laborales y sociales de los docentes de Educación
Básica.
• ¿Puede participar en Carrera Magisterial un docente que solicita permiso sin goce de sueldo por
15 días o más? (Incidencias Pág. 26)
Los docentes que aspiren a ingresar al programa y durante el ciclo de evaluación incurran en
ausencias injustificadas por 15 días hábiles o mas u obtengan licencias sin goce de sueldo
por el mismo periodo, no podrán participar en esa etapa en el Programa.
A los profesores incorporados a Carrera Magisterial que incurran en las situaciones anteriores,
no se les considerarán sus resultados de la Evaluación global y el ciclo en cuestión no se les
acreditará como de permanencia.
• ¿Puede participar en Carrera Magisterial un docente que solicita permiso con goce de sueldo por
15 días o más? (Incidencias Pág. 26)
Los docentes que aspiren a incorporarse o promoverse en el programa y durante ese ciclo
reciban licencia médica o licencia con goce de sueldo por 15 días hábiles o más podrán
evaluarse en esa etapa, asumiendo que su ausencia podría afectar los puntajes de la Evaluación
Global.

Los profesores ya incorporados, ese ciclo se les podrá considerar como de permanencia en el
Programa, siempre y cuando no incurran en las incidencias que lo anulan.
• ¿Cuáles son las Vertientes de Carrera Magisterial? (Vertientes Pág. 12)
Primera vertiente: Docentes frente a Grupo
Segunda vertiente: Personal Directivo y de Supervisión
Tercera vertiente: Personal Docente que realiza Actividades Técnico-Pedagógicas
• ¿Cuáles son los objetivos de la Comisión Paritaria Estatal? (Instancias Pág. 6 y 7)
• Es la instancia responsable en las Entidades Federativas de respetar, hacer cumplir y
difundir las normas, lineamientos, disposiciones y acuerdos emitidos por la comisión
Nacional SEP-SNTE
• Velará por la equidad y transparencia en el desarrollo del programa Nacional de Carrera
Magisterial en la entidad
• Realizará la dictaminación con estricta apego a la normatividad y a los criterios
establecidos por la Comisión Nacional SEP-SNTE.
• ¿Cómo se encuentra integrado el Sistema de evaluación? (Introducción Pág. 13)
El Sistema de Evaluación de Carrera Magisterial tiene como finalidad determinar las
características, requisitos y perfiles que debe cubrir el docente de Educación Básica para
incorporarse o promoverse en el Programa.
¿Cuántos factores se evalúan en cada vertiente? (Introducción Pág. 13 y 14)
El Sistema de Evaluación considera seis factores para cada vertiente.

Puntajes máximos
Factores 1° Vertiente 2° Vertiente 3° Vertiente
Antigüedad 10 10 10
Grado Académico 15 15 15
Preparación Profesional 28 28 28
Cursos de Actualización y 17 17 17
Superación Profesional
Desempeño Profesional 10 10 10
Aprovechamiento Escolar 20 - -
Desempeño Escolar - 20 -
Apoyo Educativo - - 20
Total 100 100 100

• ¿Cuándo se conserva el nivel de Carrera Magisterial? (Cap. 4 Niveles Pág. 11)


El nivel de Carrera Magisterial se conservará cuando el docente cambie de función, categoría,
nivel o modalidad dentro del subsistema de Educación Básica
• ¿Cuándo será motivo de pérdida del nivel de Carrera Magisterial: (Cap. 4 Niveles Pág. 11)
♦ El cambio de Estado no avalado.
♦ La permuta con un docente que no se encuentre en el mismo nivel de Carrera.
♦ El ocupar una categoría que no esté considerada en el Catálogo.
♦ La renuncia voluntaria
• ¿Porque motivos los docentes no podrán incorporarse, promoverse, ni acumular permanencia?
(Cap. 4 Niveles Pág. 12)
♦ Falsificación de documentos
♦ Robo o destrucción de los instrumentos de evaluación
♦ Acciones que obstaculicen el desarrollo del proceso de Carrera Magisterial
• ¿Por qué motivos no se podrá recuperar el Concepto de Carrera Magisterial?
(Cap. 4 Niveles Pág. 12)
♦ Jubilación
♦ Baja definitiva
• ¿Qué es el Desempeño profesional y cuáles son los aspectos que lo conforman?
(Sistema de Evaluación Pág. 17)
Es el conjunto de acciones cotidianas que realizan los docentes en el desempeño de sus
funciones.
Para los docentes que participan en la Primera Vertiente, la evaluación d este Factor se realizará
mediante la valoración y apreciación de los siguientes aspectos:
A. Planeación del Proceso Enseñanza –Aprendizaje
B. Desarrollo del Proceso Enseñanza – Aprendizaje
C. Participación en el funcionamiento de la Escuela
D. Participación en la interacción Escuela - Comunidad
• ¿En qué casos disminuye la permanencia en un nivel? (Anexo 6 y 7)
En zona marginada o de bajo desarrollo
Para que una comunidad se considere de bajo desarrollo debe cumplir con tres criterios:
1. No cuente con servicios de agua entubada.
2. Carezca del servicio de energía eléctrica
3. Sean de difícil acceso.

Niveles “A” “B” “C” “D” “E”


Zona Años de permanencia Total de años
Urbana y Rural 3 3 4 4 14
Bajo Desarrollo 2 2 2 2 8

• ¿Qué puntaje le corresponde a cada año de servicio? (Anexo 8)


Puntajes del factor antigüedad

Años de servicio docente Puntaje


2 2
3 2.33
4 2.66
5 2.99
10 4.64
14 5.96
15 6.29
26 9.92
27 o más 10

A partir de los 2 años de servicio aumenta .33 (33 centésimos) hasta los 27 años
• ¿Cuál es la antigüedad en el servicio para participar en Carrera Magisterial de acuerdo con el
grado máximo de estudios? (Anexo 2)

Grado máximo de estudios Antigüedad requerida


Normal plan de 2 y 3 años 10 años
Zona marginada (bajo desarrollo) 5
Normal plan de 4 años 6
Zona marginada 3
6º Sem. UPN Educ. indígena 2
Normal a Nivel Licenciatura o UPN 2
Zona marginada 1
Otras licenciaturas 2
Maestría terminada -
Doctorado terminado -
Los docentes que dentro de la Primera Vertiente no cubran grado académico requerido podrán
participar en el Programa siempre y cuando cuenten con 15 años de antigüedad en el servicio
con los 10 últimos en el mismo nivel o modalidad educativa al 1° de septiembre del ciclo que
deseen participar. (Participantes Pág. 10)
• ¿Cómo se constituye el Órgano de Evaluación en la Primera Vertiente?
(Cap. 2 Instancias Pág. 7)
Esta constituido en cada plantel por todos los profesores del Consejo Técnico Escolar o su
equivalente y un representante sindical y será presidido por el director.
Atribuciones y responsabilidades:
• Difundir el Cronograma de Actividades
• Inscribir a los profesores que cumplan con los requisitos
• Evaluar el Desempeño Profesional
• Aplicar los tres momentos de la evaluación del Desempeño Profesional
• Integrar el expediente de Carrera Magisterial
• Actualizar los expedientes de los profesores
• ¿Quiénes podrán participar en Carrera Magisterial? (Cap. 3 Participantes Pág. 9)
Podrán participar en Carrera Magisterial todos los profesores de Educación Básica cuya
categoría esté registrada en el Catalogo aprobado para el Programa y que cuenten con
nombramiento Código 10 (alta definitiva) o Código 95 sin titular (interinato limitado).
Aun cuando no tengan grupo, cuando cambien de función, categoría, nivel o modalidad
• ¿Cómo se ajustará la compatibilidad horaria con doble plaza? (Cap. 8 Incidencias Pág. 22)
Se justara a los siguientes criterios de compatibilidad
Los docentes con categoría frente a grupo podrán incorporarse o promoverse hasta un máximo
de 42 horas.
El personal con categoría directiva o de supervisión podrán participar hasta con 48 horas.
Los profesores con una categoría directiva y otra docente estarán en posibilidad de participar
con un máximo de 48 horas.
• ¿Por medio de quién se envían las cedulas de inscripción a los responsables del Programa en
la Entidad? (Cap. 2 Instancias Pág. 9)
Por medio de la autoridad educativa inmediata superior de los participantes (Supervisión
escolar).
Normas específicas de control escolar relativas a la inscripción, reinscripción
y certificación

• ¿Quién orientará al padre de familia en caso de no contar con la copia certificada del acta de
nacimiento de su hijo? (Cap. IV Inscripción No. 8 Pág. 15)

El Director del plantel del tipo básico orientará al padre de familia o tutor para que acuda a la
oficina del Registro Civil más próxima, en la cual le podrán proporcionarlas copias certificadas
del Acta de Nacimiento, aunque el registro se hubiere efectuado en otra entidad federativa
distinta a la de su residencia.
 ¿A quien se responsabiliza de llevar las calificaciones finales a la SEP?
Áreas de control escolar
• ¿Qué es el traslado de alumnos? (Cap. V Reinscripción Pág. 26)
El traslado es el cambio de alumnos de un plantel a otro que se efectúa en cualquier momento
del periodo escolar, una vez iniciado éste, el tempo de traslado del alumno no puede exceder de
treinta días hábiles; si se rebasa, la solicitud debe ser sometida a consideración del Director del
plantel, en coordinación con el Responsable del Área de Control Escolar.

• ¿Por qué se debe promover a un alumno de primer grado que ha asistido regularmente a clases?
(Cap. VI Acreditación No. 7 Pág. 34)

Porque muchos alumnos que no pueden aprender a leer y escribir en primero, lo hacen sin
mayores problemas en segundo. Por ello, el alumno que haya asistido regularmente a clases
debe ser promovido a segundo, a menos que el Maestro detecte problemas serios de
aprendizaje. Se recomienda que al decidir reprobar a un alumno de primer grado, se tomen
en cuenta las opiniones del padre y de las autoridades de la escuela.
• ¿Cuándo se debe promover a un alumno de segundo a sexto grado?
(Cap. VI Acreditación No. 7 Pág. 34)
Es promovido si el alumno obtiene Calificación Final aprobatoria en Español y
Matemáticas y si, además, su Promedio General Anual es mayor o igual a 6.0
De igual manera deberá promoverse al alumno que obtenga calificaciones finales menores
de 6.0 en alguna de las asignaturas que no sean Español ni Matemáticas y su Promedio
General Anual sea de 6.0 o más.

• ¿Cuál situación amerita que el padre de familia acuda al Buzón de quejas (SEP)?
• Director recibe el acta de nacimiento en abril (Pág. 15)
• Recibir a un alumno discapacitado (Pág. 14)
• Verificar la validez de la boleta de otro estado (Pág. 40)
• Ubicar en un grado inferior al alumno sin la presencia del padre de familia (Pág. 24 y
25)

• ¿Cómo se debe proceder cuando un alumno no tiene copia certificada del Acta de Nacimiento o
Documento Legal Equivalente? ( Cap. IV Inscripción No. 8 Pág. 15)
•El director deberá inscribir al aspirante siempre y cuando el padre de familia o tutor
firme una Carta-Compromiso Temporal, en la cual se responsabilice a realizar el trámite
correspondiente para obtenerla. La fecha límite para la entrega de este documento, será
el último día hábil de mayo.
• ¿Cuáles son los Formatos de apoyo de alumnos de sexto grado?
(Cap. III Disposiciones genéricas No. 3 Pág. 11)
• Boleta de Evaluación de sexto grado
• Control de Reinscripción y Folios de Certificado de Terminación de Estudios de
Educación Primaria (CREL)
Corrección de Errores y omisiones de Certificados de Terminación de Estudios (CAP-2)
• ¿Quién diseña, reproduce y distribuye a las Áreas de Control Escolar los formatos de
certificación y de apoyo? (Cap. III Disposiciones genéricas No. 2 Pág. 10)
La Dirección General de Acreditación, Incorporación y Revalidación (DGAIR)
ACUERDO 200

• ¿Qué permite la evaluación?


La evaluación permitirá al docente orientar a los alumnos durante su proceso de aprendizaje y
además asignar calificaciones parciales y finales conforme su aprovechamiento, en relación con
los propósitos de los programas de estudio
• ¿Cómo se evalúa el aprendizaje de los educandos? (Art. 1°)
Con la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades, así como la formación de
actitudes, hábitos y valores señalados en los programas vigentes.
• ¿En qué momentos se asignan las calificaciones parciales? (Art. 5° y 7°)
Se anotan con números enteros del 5 al 10, al final de los meses de octubre, diciembre, febrero,
abril y en la última quincena del año escolar.
• ¿Cómo se evaluarán las asignaturas de Educación Física y Educación Artística? (Art. 9)
Se calificarán numéricamente, considerando la regularidad en la asistencia, el interés y la
disposición para el trabajo
• ¿Quién comunica las calificaciones parciales a los padres de familia o tutores? (Art. 10)
Los directivos de las instituciones educativas.
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

• ¿Quiénes integran el Consejo Escolar de Participación Social? (Art. 69)


El Consejo Escolar de Participación Social, está integrado con padres de familia y
representantes de sus asociaciones, maestros y representantes de su organización sindical,
directivos de la escuela, exalumnos, así como con los demás miembros de la comunidad
interesados en el desarrollo de la propia escuela.
• ¿Quién propone políticas para elevar la calidad y la cobertura de la Educación? (art. 72)
El Consejo Nacional de Participación Social en la Educación
• ¿Quién regula la Educación Superior? (Art. 1°)
La función social educativa de las universidades y demás instituciones de educación superior a
que se refiere la fracción VII del artículo 3o.de la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos, se regulará por las leyes que rigen a dichas instituciones.
Además, determinarán sus planes y programas.
• ¿Qué promueve el Estado además de la Educación Básica? (Art. 9)
Además de impartir la educación preescolar, la primaria y la secundaria, el Estado promoverá y
atenderá -directamente, mediante sus organismos descentralizados, a través de apoyos
financieros, o bien, por cualquier otro medio- todos los tipos y modalidades educativos, incluida
la educación superior, necesarios para el desarrollo de la Nación, apoyará la investigación
científica y tecnológica, y alentará el fortalecimiento y la difusión de la cultura nacional y
universal.
• ¿Cuáles son las atribuciones de la Autoridad Educativa Federal (SEP)? (Art. 12)
• Determinar para toda la República los planes y programas de estudio
• Establecer el calendario escolar
• Elaborar y mantener actualizados los libros de texto
• Autorizar el uso de los libros de texto
• Fijar lineamientos para el uso del material educativo
• Regular un Sistema Nacional de formación, actualización, capacitación y superación
profesional para maestros de educación básica
• Fijar los requisitos de los planes y programas de la educación inicial
• Regular un sistema nacional de créditos, revalidación y equivalencia
• Registro de instituciones pertenecientes al sistema educativo nacional
• Fijar los lineamientos generales de carácter nacional a los que deban ajustarse la
constitución y el funcionamiento de los consejos de participación social a que se refiere
el capítulo VII de esta Ley;
• Realizar la planeación y la programación globales del sistema educativo nacional,
evaluar a éste y fijar los lineamientos generales de la evaluación;
• Fomentar, en coordinación con las demás autoridades competentes del Ejecutivo
Federal, las relaciones de orden cultural con otros países, e intervenir en la formulación
de programas de cooperación internacional en materia educativa, científica, tecnológica,
artística, cultural, de educación física y deporte, y
• ¿Quién determina los Planes y Programas de Estudio? (Art. 12)
Corresponde de manera exclusiva a la autoridad educativa federal (SEP), determinar para
toda la República los planes y programas de estudio para la educación preescolar, la primaria, la
secundaria, la normal y demás para la formación de maestros de educación básica, a cuyo efecto
se considerará la opinión de las autoridades educativas locales y de los diversos sectores
sociales involucrados en la educación.
• ¿Quién autoriza el uso de los libros de textos? (Art. 12)
Le corresponde de manera exclusiva a la autoridad educativa federal autorizar el uso de libros
de texto para la educación preescolar, primaria y la secundaria.
• ¿Cuáles son las atribuciones de la autoridad educativa federal y el gobierno? (Art. 14)
• Promover y prestar servicios educativos, distintos, de acuerdo con las necesidades
nacionales, regionales y estatales;
• Determinar y formular planes y programas de estudio, distintos;
• Revalidar y otorgar equivalencias de estudios, distintos;
• Otorgar, negar y retirar el reconocimiento de validez oficial a estudios distinto;
• Editar libros y producir otros materiales didácticos, distintos;
• Prestar servicios bibliotecarios a través de bibliotecas públicas, a fin de apoyar al sistema
educativo nacional, a la innovación educativa y a la investigación científica, tecnológica y
humanística;
• Promover permanentemente la investigación que sirva como base a la innovación educativa;
• Impulsar el desarrollo de la enseñanza tecnológica y de la investigación científica y
tecnológica;
• Fomentar y difundir las actividades artísticas, culturales y físico-deportivas en todas sus
manifestaciones;
• Vigilar el cumplimiento de esta Ley y de sus disposiciones reglamentarias;
• Promover prácticas cooperativas de ahorro, producción y consumo, de acuerdo a lo
establecido en la ley de la materia y el Reglamento de Cooperativas Escolares.
• El Ejecutivo Federal y el gobierno de cada entidad federativa podrán celebrar convenios
para coordinar o unificar las actividades educativas a que se refiere esta Ley, con excepción
de aquéllas que, con carácter exclusivo.
• ¿En qué consiste la Integración Educativa? (Art. 41)
La educación especial está destinada a individuos con discapacidades transitorias o definitivas,
así como a aquellos con aptitudes sobresalientes. Atenderá a los educandos de manera adecuada
a sus propias condiciones, con equidad social.
Tratándose de menores de edad con discapacidades, esta educación propiciará su integración a
los planteles de educación básica regular, mediante la aplicación de métodos, técnicas y
materiales específicos. Para quienes no logren esa integración, esta educación procurará la
satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje para la autónoma convivencia social y
productiva, para lo cual se elaborarán programas y materiales de apoyo didácticos necesarios.
• ¿Quién autoriza la inclusión de contenidos? (Art. 48)
La Secretaría (SEP) considerará las opiniones de las autoridades educativas locales, y de los
diversos sectores sociales involucrados en la educación, expresadas a través del Consejo
Nacional Técnico de la Educación y del Consejo Nacional de Participación Social en la
Educación para la inclusión de contenidos.
• ¿Quién determina el calendario escolar? (Art. 51)
La autoridad educativa federal determinará el calendario escolar aplicable a toda la República,
para cada ciclo lectivo de la educación preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y demás
para la formación de maestros de educación básica, necesarios para cubrir los planes y
programas aplicables. El calendario deberá contener doscientos días de clase para los
educandos.
• ¿Cuáles son las responsabilidades del Consejo Nacional de Participación Social? (Art. 72)
La Secretaría promoverá el establecimiento y funcionamiento del Consejo Nacional de
Participación Social en la Educación, como instancia nacional de consulta, colaboración, apoyo
e información, en la que se encuentren representados padres de familia y sus asociaciones,
maestros y su organización sindical, autoridades educativas, así como los sectores sociales
especialmente interesados en la educación. Tomará nota de los resultados de las evaluaciones
que realicen las autoridades educativas, conocerá el desarrollo y la evolución del sistema
educativo nacional, podrá opinar en asuntos pedagógicos, planes y programas de estudio y
propondrá políticas para elevar la calidad y la cobertura de la educación.
PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

• ¿Cuál es el Propósito del Plan y Programa de Estudio? (Pág. 7 y 13)


Este documento tiene como propósito exponer a los maestros, a los padres de familia y a las
autoridades escolares el nuevo plan de estudio para la educación primaria, así como los
programas de las asignaturas que lo constituyen, cuya aplicación se iniciará en todo el país en
septiembre de 1993.
El nuevo plan de estudios y los programas de asignatura que lo integran tienen como propósito
organizar la enseñanza y el aprendizaje de contenidos básicos, para asegurar que los niños:
1 Adquieran y desarrollen las habilidades intelectuales (la lectura y la escritura, expresión
oral, la búsqueda y selección de información, la aplicación de matemáticas a la realidad),
que les permitan aprender permanentemente y con independencia, así como actuar con
eficacia e iniciativa en las cuestiones prácticas de la vida cotidiana.
2 Adquieran los conocimientos fundamentales para comprender los fenómenos naturales, en
particular los que se relacionan con la preservación de la salud, con la protección del
ambiente y el uso racional de los recursos naturales, así como aquellos que proporcionan
una visión organizada de la historia y la geografía de México.
3 Se formen éticamente mediante el conocimiento de sus derechos y deberes y la práctica de
valores en su vida personal, en sus relaciones con los demás y como integrantes de la
comunidad nacional.
4 Desarrollen actitudes propicias para el aprecio y disfrute de las artes y del ejercicio físico y
deportivo.
Uno de los propósitos centrales del plan y los programas de estudio es estimular las habilidades
que son necesarias para el aprendizaje permanente.
• ¿A partir de que año se establece la obligatoriedad de la secundaria? (Pág. 9)
En noviembre de 1992, el Ejecutivo Federal presento una iniciativa de reforma al artículo
Tercero, para establecer la obligatoriedad de la educación secundaria.
• 1993 Secundaria
• 1867 Primaria
• Leer los Libros de Margarita Gómez Palacios
BM10 El conocimiento y la enseñanza de las artes en educación básica

Descargar Folleto Informativo ENAMS 2010-2011

Referentes de la Educación Básica

•Los Cuatro Pilares de la Educación


•Programa Sectorial de Educación 2007-2012
•Educación Básica Programa de Eduación Preescolar 2004
•Plan de Estudios 2006 Educación Básica Secundaria
•Plan de Estudios 2009 Educación Básica Primaria
•Programa de Estudio 2009. PRIMER Grado. Educación Primaria
•Programa de Estudio 2009. SEXTO Grado. Educación Primaria
•Referentes sobre la noción
•Curso básico: El enfoque por competencias
•¿Qué clase de sociedades del conocimiento? pp 17-20
•De la sociedad de la información a las sociedades del conocimiento.
•Hacia la educación para todos a lo largo de la vida pp 75-84
•Tobón, S.: Aspectos Básicos de la formación basada en competencias
•La definición y selección de competencias clave, resumen ejecutivo
•César Coll: Las competencias
•Garagorri, Xabier: Currículo basado en competencias
•Bibliografía común

Competencias Disciplinarias

•Arte, Educación y Diversidad Cultural


•Decadencia y auge de las identidades. (enlace externo)
•Los Estudios Culturales en México
•La imaginación y el arte en la infancia. (enlace externo)

Competencias Didácticas

•Educar la Visión Artística


•Introducción a la educació artística en el contexto escolar
•La imaginación y el arte en la infancia. (enlace externo)

Bibliografía
•El conocimiento y la enseñanza de las artes en educación básica