Grado 5 Guia Del Estudiante

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
CAMILO TORRES
Autorizada por la Secretaria De Educación Distrital, según
Resolución N° 0514 del 5 de junio del 2005
Santa Marta D.T.H.C.
MATEMATICAS GUÍA N° 1 5°
Docente(s): Jair Cera, Zuleima Balcázar, Margoth De la Rosa, Nelly Gámez, María Acuña
Tópico o pregunta problematizadora: ¿Cómo hallar el M C M de 2 o más números?
Objetivo: hallar el M C M de 2 o más números.
Núcleo temático: Mínimo común múltiplo.
Mínimo común múltiplo
El mínimo común múltiplo (M C

M) de dos o más números, es el
menor de todos los múltiplos
comunes diferente de cero que
contiene a esos números
Existen dos formas para hallar el mínimo común múltiplo de dos o más números, una forma larga
y una forma corta.
FORMA LARGA
PROCEDIMIENTO:
 Se hallan los 10 o 12 primeros múltiplos de cada número.
 Luego se sacan los múltiplos comunes, es decir los múltiplos que estén en todos los
conjuntos a la vez.
 Se escoge el menor de los múltiplos comunes, el cual sería El M C M
1
FORMA CORTA
PROCEDIMIENTO:
 Se colocan los números y se traza una línea vertical.
 Luego se descomponen en factores primos todos los números a la vez hasta que todos
los números tengan como resultado 1.
 Por último se multiplican los factores que quedan fuera de la línea, el cual sería El M C M
Veamos a continuación un ejemplo con el ejercicio anterior
Miremos otro ejemplo
Recuerda que debes tener

en cuenta los números
primos para realizar este
procedimiento
Actividad:
1. Aplica la forma larga para calcular el M C M de:
a. M C M de 12 y 18
b. M C M de 30 y 45
c. M C M de 16 y 32
d. M C M de 5, 6 y 10
e. M C M de 12, 24 y 36
2
2. Halla el M C M de los siguientes números con la forma corta o de
descomposición en factores primos.
27 45 20 24 36 48
40 60 8 15 20 15 30 45
14 28 56 27 81 9 16 64
30 60 90 15 18 24
3
3. Resuelve el siguiente problema aplicando el M C M. utiliza la forma corta
Actividad 2
1. Halla el MCM utilizando la forma corta en los siguientes casos
4
2. Resuelve los siguientes problemas:
5
3. Halla el MCM en cada caso
Valoración cualitativa
Criterios a tener en cuenta:
 Entrega completa de la actividad
 Puntualidad en la entrega
 Participación en los canales virtuales
 Formalidad y estética en la entrega de actividades.
 Ortografía y letra legible
Entrega de actividades: Medio virtual establecido por el director de grupo del curso al cual pertenece
6
MATEMATICAS GUÍA N°2
Docente(s): Jair Cera, Zuleima Balcázar, Margoth De la Rosa, Nelly Gámez, María Acuña.
Tópico o pregunta problematizadora: ¿Cómo hallar el M C D de dos o más números?
Objetivo: hallar el M C D de dos o más números
Núcleo temático: Máximo común Divisor
Máximo común divisor
El máximo común divisor es el mayor de todos los divisores comunes de 2 o más números.
Para hallar el M C D de dos o más números se debe tener en cuenta los siguientes pasos:
 Primero se hallan los divisores de cada numero
 Después se escogen los divisores comunes de todos los números
 Se escoge el mayor de esos divisores comunes
Ejemplo:
Hallar el M C D de 18 y 24
Primero se hallan los

divisores de cada número
Después se escogen los

divisores comunes de todos
los números
Se escoge el mayor de esos

divisores comunes
Actividad:
1. Halla el M C D en cada caso:
7
2. Halla el M C D en cada caso y luego une con líneas
27, 36
6
8, 16, 40 15
15, 45, 60 12
14, 28 25
22, 44, 55
11
25, 50, 100
8
12, 36, 48
9
12, 18
14
8
3. Hallar el M C D de:
a. 12 y 42
b. 35 y 60
c. 20, 40 y 60
d. 10, 15 y 45
e. 14, 35 y 70
4. Resuelve los siguientes problemas aplicando el tema aprendido

a. ¿Cuál es la mayor cantidad de sándwiches que se pueden preparar co 160 porciones de
jamón y 240 porciones de queso?
b. En un colegio hay 120 niños y 180 niñas en el grado quinto. Si se desean formar grupos
con igual cantidad estudiantes de manera que en cada grupo hayan niños y niñas. ¿Cuál
es la mayor cantidad de grupos que se pueden formar?
c. Con dos cintas de 12 metros y 16 metros de longitud se quieren dividir en pedazos

iguales y de la mayor longitud posible. ¿Cuál será la longitud de cada pedazo?
9
Docente(s): Jair Cera, Zuleima Balcázar, Margoth De la Rosa, Nelly Gámez.

Tópico o pregunta problematizadora: ¿Cómo calcular la potencia de un número?
Objetivo: hallar potencias y aplicarlas en la resolución de problemas
Núcleo temático: potenciación
Potenciación
La potenciación es una operación donde un mismo número o factor se multiplica varias veces
Los temimos de la potenciación son:
Para leer potencias debemos tener en cuenta lo siguiente:
10
Actividades
1. Escribe como producto y calcula cada potencia
2. Completa la tabla
11
3. Escribe en forma de potencia
4. Resuelve cada potencia y luego compara y escribe >, < o =
5. Resuelve
12
6. Solución de problemas. Resuelve en tu cuaderno:
A. Dos parejas de estudiantes de sexto grado prepararon un baile para la fi esta del colegio.
Cada uno llevará dos cintas de colores en cada mano. ¿Cuántas cintas necesitan?
B. Verónica preparó seis bandejas de colaciones. En cada bandeja organizó seis fi las con
seis colaciones en cada una. ¿Cuántas colaciones preparó Verónica?
C. En la sala cuna de un hospital hay cuatro fi las con cuatro cunas cada una. Si cambian
cuatro veces al día los pañales a cada uno de los recién nacidos, ¿cuántos pañales
emplean en un día? ¿Cuántos pañales gastarán en cuatro días?
D. En un conjunto cerrado hay 7 bloques. En cada bloque hay 7 casa, en cada casa hay 7
personas. ¿Cuántas personas viven en el conjunto residencial?
7. observa:
Para hallar el número de cubos que forman un
cubo grande se tienen en cuenta la cantidad de
cubos que tiene de alto, de largo y ancho como lo
muestra la figura y luego se multiplican y se
expresan en forma de potenciación
Halla la cantidad de cubos en los siguientes casos. Usa el procedimiento anterior
____ x ____ x ____ = ____ x ____ x ____ = ____ x ____ x ____ =
Halla el número de cuadros en cada cuadricula y expresa en forma de potencia
______ x______ =
13
______ x______ =
______ x______ =
14
Docente(s): Jair Cera, Zuleima Balcázar, Margoth De la Rosa, Nelly Gámez, maría Acuña.
Tópico o pregunta problematizadora: ¿Qué es la radicación y como se relaciona con la
potenciación?
Objetivo: Reconocer la relación entre la radicación y potenciación
Núcleo temático: Conectores lógicos de causa-efecto
La radicación
La radicación es una operación inversa a

la potenciación. Se conoce la potencia y
el exponente y se debe hallar la base.
Sus términos son:
Cuando a veces no aparece el índice o exponente es porque está elevado al cuadrado y este
índice es el número 2. Por lo que se lee raíz cuadrada.
Cuando el exponente o índice es 3 se lee raíz cúbica.
Cuando el exponente es mayor que 3 se le raíz cuarta, raíz quinta, raíz sexta......
Veamos los siguientes ejercicios
Raíz cubica de 27
Porque 3 X 3 X 3= 27
es 3
Raíz cuadrada de
81 es 9 Porque 9 x 9 = 81
15
Actividad:
2. Coloca los terminos en el siguiente ejercicio
3. Une con lineas la raiz y su resultado
4. Escribe el termino que falta
16
5. Calcula y relaciona con lineas
6. Completa
7. Calcular las siguientes raíces en tu cuaderno y justifica el porqué de cada

una.
17
8. Solución de problemas. Resuelve en tu cuaderno:
A. Un salón dispone de 49 puestos. Teniendo en cuenta que existe la misma cantidad

de filas que de columnas, ¿cuántas sillas hay en cada fila o en cada columna?
B. En una bodega organizaron 216 cajas en un módulo, de manera que pusieron el

mismo número de cajas a lo ancho, a lo largo y a lo alto. ¿Cuántas cajas hay por cada
lado?
C. Nicolás empleó 81 baldosas para cubrir una pared totalmente cuadrada. ¿Cuántas
baldosas puso en cada lado?
D. María tiene un tablero de damas con 144 cuadros. Si el tablero tiene la misma cantidad
de cuadros de largo y de ancho. ¿Cuántos cuadros hay en cada lado del tablero?
E. juliana tiene un cubo grande formado por 729 cubos pequeños. Estos cubos están
distribuidos de tal forma que cada una de las tres dimensiones del cubo tienen la
misma cantidad de cubos pequeños. ¿Cuantos cubos tiene cada lado?
18
Tópico o pregunta problematizadora: ¿Qué es una fracción y como se representa?
Objetivo: Representar y determinar diferentes tipos de fracciones.
Núcleo temático: Fracciones
Fracciones
Para leer las fracciones se lee primero el numrador y luego el denominador. Los denominadores
del 2 al 10 se leen como indican los siguientes ejemplos:
Cuando el denominador es mayor que 10, se le escribe normal y se le agrega la terminación

“avos”.
19
Representación de fracciones
Para representar una fracción propia, se Para representar una fracción impropia, se
divide la unidad en las partes que indica el divide la unidad en las partes que indica el
denominador y se señalan o colorean las denominador y se señalan o colorean las
que indique el numerador que indique el numerador. Aquí se deben
dibujar otras unidades más iguales a la
anterior hasta completar las partes que
indica el numerador
EJEMPLO: EJEMPLO:
Conversión de una fracción impropia a número mixto
Una fracción impropia se puede convertir a una fracción mixta. Para ello se debe dividir el
numerador entre el denominador y luego se colocan los términos para armar el número mixto tal
como lo indica el ejemplo:
20
Conversión de una fracción mixta a una fracción impropia
Para convertir una fracción mixta a impropia, se deja el mismo denominador y el numerador se
obtiene multiplicando el denominador de la fracción por el número entero y a este producto le
sumamos el numerador. Veamos el siguiente ejemplo:
Actividad:
1. Escribe la fraccion que representa cada figura e indica si es propia o impropia
a b c
d e
f g h
21
2. Completa la siguiente tabla
𝟓
𝟏𝟐
𝟏𝟐
𝟖
𝟏𝟑
𝟐𝟏
𝟗
𝟏𝟔
𝟏𝟕
𝟕
𝟑
𝟏𝟎
𝟏𝟒
𝟖
3. Convierte a número mixto las siguientes fracciones impropias teniendo en

cuenta el proceso anterior.
𝟐𝟓 𝟏𝟖 𝟏𝟎
𝟏𝟐 𝟓 𝟒
𝟐𝟐 𝟑𝟒 𝟒𝟐
𝟖 𝟏𝟓 𝟔
22
4. Convierte a fraccion impropia
𝟐 𝟓 𝟑
4 6 5
𝟓 𝟖 𝟒
𝟓 𝟏 𝟒
3 9 7
𝟔 𝟕 𝟏𝟎
5. Representa gráficamente
23
Tópico o pregunta problematizadora: ¿Cómo determinar y hallar fracciones equivalentes?
Objetivo: Determinar y hallar fracciones equivalentes
Núcleo temático: fracciones equivalentes
Fracciones equivalentes
Dos fracciones son equivalentes cuando

representan la misma parte de la unidad.
Para saber rápidamente si dos fracciones

son equivalentes se multiplican sus términos
en forma cruzada.
Comprobemos si estas dos fracciones son equivalentes
Para obtener fracciones equivalentes a otra fracción se pueden amplificar o simplificar
Amplificación o complificacion de fracciones

Para hallar una fracción equivalente a otra podemos complificar o la fracción. Veamos:
Complificar una fracción Consiste en multiplicar el numerador y denominador de una

fracción por un mismo número. La fracción que se obtiene es equivalente a la fracción
inicial veamos el siguiente ejemplo:
𝟒
Complificar por 2 la fracción
𝟓
𝟖 𝟒
La fracción resultante es equivalente a
𝟏𝟎 𝟓
24
Simplificación de fracciones
Para hallar una fracción equivalente a otra podemos simplificar la fracción. Veamos:
Simplificar una fracción Consiste en dividir el numerador y denominador de una fracción

por un mismo número. La fracción que se obtiene es equivalente a la fracción inicial
veamos el siguiente ejemplo:
20
Simplificar por 4 la fracción
40
𝟔
La fracción resultante es equivalente a
𝟏𝟎
𝟐𝟎
𝟒𝟎
Una fracción se puede simplificar hasta su mínima expresión, es decir hasta

que ya no tengan más divisores comunes el numerador y el denominador.
Ejemplo:
Actividad:
1. Comprueba las fracciones que son equivalentes y encierralas con color
25
FRACCION COMPLIFICAR POR COMPLIFICAR COMPLIFICAR POR

5 POR 8 12
𝟒
𝟗
𝟕
𝟏𝟐
𝟑
𝟖
𝟓
𝟏𝟎
𝟔
𝟕
𝟖
3. Halla una fracción equivalente a 𝟗 utilizando el método de complificacion
y comprueba si ambas fracciones son equivalentes
4. Simplifica cada fracción hasta su mínima expresión
26
𝟐𝟕
5. Halla una fracción equivalente a utilizando el método de
𝟖𝟏
simplificación y comprueba si ambas fracciones son equivalentes
6. Resuelve en tu cuaderno
27
Tópico o pregunta problematizadora: ¿Cómo sumar y restar fracciones?
Objetivo: resolver ejercicios y situaciones que involucren suma y resta de fracciones
Núcleo temático: Suma y resta de fracciones
Suma y Resta de fracciones
Según el denominador existen dos tipos de fracciones: fracciones homogéneas y fracciones

heterogéneas.
Suma y resta de fracciones homogeneas
Para sumar o restar 2 o mas fracciones homogeneas se tienen en cuenta los siguientes pasos:
 Se suman o se restan los numeradores.
 Luego se deja el mismo denominador.
Ejemplo:
Suma y resta de fracciones heterogéneas
El proceso para sumar o restar fracciones heterogeneas se deben convertir a fracciones

homogeneas. Para ello se debe tener en cuenta los siguientes pasos:
 Se halla el minimo comun multiplo de los denominadores.
 Se divide el M.C.M obtenido entre cada uno de los denominadores de las fracciones y el
resultado de esa division se multiplica por el numerador y el denominador de cada
fraccion.
 Despues de haber convertido las fracciones a fracciones homogeneas se suman o restan
los numeradores y se deja el mismo denominador.
28
Ejemplo:
72
Luego dividimos el M C M de los denominadores entre los denominadores de cada fracción y

ese resultado lo multiplicamos por su respectivo numerador así:
Después sumamos los numeradores obtenidos y dejamos el denominador del M C M que es 72

𝟐 𝟑 𝟔 𝟏𝟔+𝟐𝟕+𝟗𝟎 𝟏𝟑𝟑
+ + = =
𝟗 𝟖 𝟒 𝟕𝟐 𝟕𝟐
Actividades
1. Realiza las siguientes operaciones.
29
2. Resuelve en tu cuaderno
30
3. Solución de problemas
31
Tópico o pregunta problematizadora: ¿cómo resolver multiplicación y división de fracciones
en situaciones problemas?
Objetivo: resolver ejercicios y problemas con división y multiplicación de fracciones.
Núcleo temático: multiplicación y división de fracciones
Multiplicación de fracciones
Para multiplicar dos o más fracciones basta multiplicar los numeradores entre si y luego los
denominadores entre sí.
Ejemplo:
División de fracciones
Para dividir fracciones se debe multiplicar la primera fracción por el conjugado o reciproco de la
segunda fracción. Para hacerlo más sencillo, podemos realizar el producto cruzado de las
fracciones, es decir multiplicar en cruz.
Ejemplo:
32
Actividad:
1. Resuelve las siguientes multiplicaciones de fracciones
33
2. Resuelve las siguientes divisiones de fracciones
3. Resuelve los siguientes problemas
𝟑 𝟐
a. En enero Darío decidió que dedicaría las partes del año a estudiar música y partes
𝟒 𝟑
de ese tiempo a tocar guitarra. ¿Qué fracción del total de meses lo dedicará a tocar
guitarra?
34
4 2
b. En una fiesta sobraron de un pastel. Si José comió los ¡qué cantidad del pastel que
7 5
quedo comió José?
9
c. Para refrescar al equipo de fútbol se tienen de litro de agua. Si se quiere envasar el
2
1
líquido en recipientes de de litro, ¿cuántos recipientes se pueden llenar?
4
5
d. 4 personas recibieron como herencia de un terreno. Si todos recibieron la misma parte,
6
¿qué fracción del terreno le corresponde a cada uno?
3 1
e. Pablo repartió un talego de azúcar de de kilogramo en bolsitas de de kilogramo.
4 8
¿Cuántas bolsitas llenó?
3 2
f. Araceli plantó partes de su huerto con árboles frutales . partes de los árboles son
4 5
naranjos. ¿Qué fracción del huerto representan los naranjos?
4. Selecciona la respuesta correcta en cada caso
35
GEOMETRIA GUÍA N°1
Tópico o pregunta problematizadora: ¿Cómo realizar conversiones entre unidades de
longitud?
Objetivo: aplicar la medición como técnica para determinar longitudes y realizar conversiones
Núcleo temático: unidades de longitud
Unidades de longitud
Historia de la medicion
36
multiplos y submultiplos del metro
El metro es la unidad patron de las medidas de longitud y a su vez tiene unidades que son
multiplos y submultiplos. Veamos:
37
Perímetro
Perímetro es la suma de la medida de

todos los lados de una figura.
Ejemplo:
Actividad:
1. Toma en casa una cinta métrica y mide los siguientes objetos que tengas en
casa
El largo de tu celular
El largo de una cuchara
El ancho de un cuadro
El largo de una Puerta
El largo Un fosforo
El alto de la silla
El ancho de la mesa
La altura de la nevera
2. Que unidad utilizarías para medir la longitud en cada caso
38
Lee la siguiente información:
Podemos convertir una medida de longitud d a otra teniendo en cuenta la siguiente escalera
39
 Nos ubicamos en la unidad que indica la cantidad.
 Luego a partir de esa unidad comenzamos a desplazarnos hacia la unidad final que nos
piden, contando los lugares que se corrieron.
 Se debe tener en cuenta que si subimos debemos dividir y si bajamos se debe multiplicar
por la cantidad de lugares que se hayan corrido. Por ejemplo si bajamos 2 lugares
multiplicamos por 100, Si subimos 3 lugares dividimos por 1000
1 lugar Multiplicar o dividir por 10

2 lugares Multiplicar o dividir por 100
3 lugares Multiplicar o dividir por 1.000
6 lugares Multiplicar o dividir por 1.000.000
3. Convertir:
A. 23 Hm a m
B. 23.000 mm a dm
C. 4500 Dam a Km
D. 19 m a cm
E. 470.000 cm a Hm
F. 7 Km a dm
G. 912.000 m a Km
4. Halla el perímetro de las siguientes figuras
40
Si se desea colocar una
cuerda para cerrar el
perímetro del terreno. ¿Qué
cantidad de cuerda se
necesita?
41
GEOMETRIA GUÍA N°2
Tópico o pregunta problematizadora: ¿Cómo hallar la superficie o área de una figura?
Objetivo: hallar el área de figuras planas
Núcleo temático: unidades de área y superficie
Unidades de área o superficie
Las unidades de superficie se utilizan para

medir el área de un objeto o figura plana
teniendo en cuenta el largo y el ancho.
El metro cuadrado es la unidad patrón de las
unidades de superficie.
El metro cuadrado es la superficie que tiene

un cuadrado que mide 1m por cada lado
42
Conversión de unidades de superficie
Podemos convertir una medida de superficie a otra teniendo en cuenta la siguiente escalera
 Nos ubicamos en la unidad que indica la cantidad.
 Luego a partir de esa unidad comenzamos a desplazarnos hacia la unidad final que
nos piden, contando los lugares que se corrieron.
 Se debe tener en cuenta que si subimos debemos dividir y si bajamos se debe

multiplicar por la cantidad de lugares que se hayan corrido. Por ejemplo si bajamos
2 lugares multiplicamos por 10.000, Si subimos 3 lugares dividimos por 1.000.000
1 lugar Multiplicar o dividir por 100

5 lugares Multiplicar o dividir por 10.000.000.000
6 lugares Multiplicar o dividir por 1.000.000.000.000
43
Área de figuras planas
El AREA es la medida de la superficie de una figura, es decir la medida de su región interior
El área de la figura es la región coloreada.

Existen algunas fórmulas que nos permiten calcular el área de algunas figuras planas. Veamos:
44
Actividad:
1. Dibuja en la cuadricula el área para cada caso
2. Halla el área en cada caso teniendo en cuenta que cada cuadrado de la

cuadricula equivale a un centímetro cuadrado
3. Utiliza la cinta métrica y calcula el área de los siguientes objetos
OBJETO A MEDIDA MEDIDA ANCHO AREA

MEDIR LARGO
Cuaderno
Mesa
45
Televisor
puerta
celular
4. halla el área de las siguientes figuras
46
5. Convertir
a. 230.000.000 𝒎𝟐 a 𝒌𝒎𝟐
b. 83 𝑯𝒎𝟐 a 𝒄𝒎𝟐
c. 54.000.000.000 𝒎𝒎𝟐 a 𝑫𝒂𝒎𝟐
d. 1.580.000.000 𝒄𝒎𝟐 a 𝒎𝟐
e. 751 𝒅𝒎𝟐 a 𝒄𝒎𝟐
f. 6 𝒎𝟐 a 𝒎𝒎𝟐
6. Resuelve las siguientes situaciones problemas:

a. Si el área de un salón de eventos es de 256𝑚2 . ¿Cuál es la medida de su largo y ancho?
b. Un terreno de forma
rectangular se desea podar. Las
dimensiones del terreno son 14 m de
largo por 11 m de ancho
Si se desea podar el pasto del terreno

11m anterior. ¿Cuál es el área que se debe
podar?
14 m
c. Adriana tiene un trozo de tela de 60 cm de largo por 90 cm de

ancho. Si elabora una cortina romana para una ventana que mide
45 cm de largo y 32 cm de ancho, ¿cuál es el área aproximada
de la tela que le sobra?
47
d. En un terreno de 30 m de largo y 15 m de
ancho se construyó una cancha de voleibol de 18
m de largo y 9 m de ancho. Si en la superfino
restante se construyó una gradería, ¿qué
superficie del terreno está ocupado por las
graderías?
Calcula el área del terreno → _______ x
_______ = _________m2
Calcula el área de la cancha → _______ x
_______ = _________m2
Calcula el área del terreno ocupado por las
graderías → _______ - _______ =
_________m2
El área del terreno dedicado a las graderías mide
____________m2
48
CAMILO TORRES
LENGUA CASTELLANA GUÍA N° 1 5°

Tópico o pregunta problematizadora: ¿Qué función cumplen los sustantivos y adjetivos en un
texto?
Objetivo: Identificar los sustantivos y adjetivos en un contexto lingüístico.
Núcleo temático: sustantivos y adjetivos.
Sustantivos y adjetivos:
Los sustantivos son palabras que nombran personas, animales, lugares, objetos, ideas y
sentimientos.
49
Adjetivo y grados del adjetivo
Los adjetivos son palabras que indican las cualidades y características del sustantivo. El
adjetivo se presenta en 3 grados: POSITIVO, COMPARATIVO Y SUPERLATIVO
Grados del adjetivo
Actividad:
1. Responde en tu cuaderno:
a. ¿Qué es un sustantivo?
b. ¿Cómo se clasifican los sustantivos?
c. ¿Cómo puede ser el género y el número en un sustantivo?
d. ¿Qué son los adjetivos?
e. ¿cuáles son los grados del adjetivo?
f. ¿En qué grado están los adjetivos limpio, raro, triste, enfermo, blanca y altos?
g. Escribe los adjetivos anteriores en superlativo.
50
2. Clasifica en el cuadro los siguientes sustantivos
Camisa Eduardo amistad león tribu

lámpara pastel semana Italia
Universidad de los andes respeto paz
cuaderno Parque del agua tablero
computador equipo tripulación manzana
paz Cartagena
PROPIOS CONCRETOS ABSTRACTOS COLECTIVOS
3. escribe 5 adjetivos a cada sustantivo
Manzana padre
Sol Escuela
51
4. completa el siguiente esquema
5. observa el siguiente texto.
Las palabras resaltadas en

negrita son:
Éste le contestó que tenía su permiso para solicitar a
otras aves sus mejores plumas. Y así lo hizo. Se
dedicó a pedir las plumas de aquellos especímenes
más vistosos y coloridos. Tras un tiempo de
recolección, el murciélago lucía, ufano, su nuevo y
Las palabras subrayadas en
espectacular aspecto. Revoloteaba por toda la tierra
el texto son
recreándose en su imagen. Incluso, en una ocasión,
con el eco de su vuelo provocó un maravilloso arco
iris.
52
6. completa el cuadro escribiendo las oraciones en cada grado del adjetivo
GRADO POSITIVO GRADO GRADO SUPERLATIVO

COMPARATIVO
El pollo esta delicioso
José camina más

rápido que Andrés
Estudiar es
importantisimo
La manzana esta
dulcisima
Mi habitación está
limpia
La noche está más
oscura y tenebrosa que
un castillo embrujado
7. en las siguientes oraciones subraya el sustantivo y encierra los adjetivo

a. la noche está muy fría y oscura
b. el delfín rosado esta en vía de extinción
c. los árboles son frescos y frondosos
d. mi cuaderno está limpio y ordenado
e. Tobi y Lucas son mis hermosas mascotas
f. la mesa esta nueva y resistente
8. escribe 10 oraciones que contengan adjetivos y sustantivos e indicalos en cada

caso
53
LENGUA CASTELLANA GUÍA N°2
Tópico o pregunta problematizadora: ¿Cómo escribir una biografía y una autobiografía?
Objetivo: redactar biografías y su autobiografía
Núcleo temático: La biografía y la autobiografía
La biografía y la autobiografía
Una biografía es la historia de

una persona narrada en
un texto más o menos breve y
consistente desde su
nacimiento hasta su muerte,
dando detalles sobre hechos,
logros, fracasos y otros
aspectos significativos que
quieran destacarse del
individuo en cuestión.
54
Una autobiografía es la historia
de una persona narrada por si
misma, más o menos breve y
consistente desde su
nacimiento, dando detalles
sobre hechos, logros,
experiencias y otros aspectos
significativos que quiere
destacar de su vida
Actividad:
1. completa el siguiente cuadro

BIOGRAFIA SEMEJANZAS AUTOBIOGRAFIA
(DIFERENCIAS) (DIFERENCIAS)
55
2. Escoge tu personaje favorito. Luego busca la información necesaria teniendo en
cuenta los aspectos que debe incluir una biografía y redacta su vida de forma
clara y coherente.
3. Responde las preguntas de la 1 a la 7 de acuerdo a la siguiente lectura
J BALVIN
Logro lo que ningún otro colombiano había conseguido y lo que solo alcanza un número muy
restringido de músicos: ser el más escuchado del mundo en la plataforma Spotify, con más de
48 millones de oyentes mensuales. Un hito con el que desbanco a intérpretes de la talla del rapero
Drake –quien ocupaba ese lugar privilegiado hasta esta semana.
El periódico ‘The New York Time’ dijo de él que “está reescribiendo las reglas de lo que significa
ser una superestrella latina en una época de teléfonos inteligentes y redes sociales”. No es para
menos: tiene 19,8 millones de seguidores en Instagram y suma más de 3.000 millones de
reproducciones en You Tube.
El hombre detrás de estas cifras colosales se llama José Álvaro Osorio Balvín, pero son pocos
los que lo conocen por el nombre que aparece en su cedula de ciudadanía. Él es J Balvin a secas,
un paisa de 33 años que ha cultivado al mundo con su reguetón pegadizo, renovado y más bien
alejado del machismo que caracteriza el género y a otros reguetoneros.
1. José Álvaro Osorio Balvin es de origen

A. Estadounidense
B. Latinoamericano.
C. Antioqueño.
D. Valluno.
2. El texto anterior es:

A. Una fabula
B. Una biografía
C. Una autobiografía
D. Una leyenda
3. Del texto anterior se puede concluir que

A. J Balvin siempre supo que el reguetón no era lo suyo.
B. La familia de J Balvin nunca apoyaron su talento.
C. J Balvin es uno de los cantantes más escuchado en el mundo.
D. El éxito de J Balvin se debe a sus aportes a la educación.
4. J Balvin como figura pública es.

A. Un modelo para la educación de los jóvenes de Colombia.
B. Reconocido debido a que ha cultivado al mundo con su talento.
C. Motivo de alegría en las celebraciones y festejos nacionales.
D. Engreído ya que no le interesa lo que piensen sus seguidores.
56
5. Para escribir un texto como el anterior, debes tener en cuenta:
A. Aspectos importantes de la vida de un personaje reconocido.
B. La historia de la música colombiana y latinoamericana.
C. La historia de amor de los padres de tu actor de cine favorito.
D. Aspectos relevantes del pasado de tu familia
6. las palabras: EQUIPO, SEMANA Y MANADA SON:

A. Sustantivos colectivos
B. Sustantivos propios
C. Sustantivos concretos
D. Adjetivos
7. Jorge debe escribir un texto sobre su propia vida. El texto que Jorge debe escribir es:
A. Una Biografía
B. Una Autobiografía
C. Una Fabula
D. Una leyenda
8. En la oración: LOS PERROS SALTABAN DE ALEGRIA AL VER A SU DUEÑO, la

palabra subrayada es:
A. Sustantivo abstracto
B. Sustantivo concreto
C. Sustantivo colectivo
D. Sustantivo propio
Lee y observa los siguientes recuadros y responde las preguntas 9 y 10
1 Formado como matemático se doctoró en Inglaterra. Después de la guerra civil de 1854

viajó a Washington en donde prestó servicios al gobierno colombiano como secretario
de la legación y como encargado de negocios.
Su popularidad se debe a las antologías de poesías para niños, y sus textos para el
público infantil, contenidos en su libro Cuentos pintados y cuentos morales para niños
formales (1854). Algunos textos que escribió Pombo fueron: El renacuajo paseador,
también conocida como Rinrin Renacuajo, Mirringa mirronga, La pobre viejecita, Simón
el bobito
2 Rafael Pombo falleció en su ciudad natal el 5 de mayo de 1912.
3 José Rafael de Pombo y Rebolledo. Nació el 7 de noviembre de 1833 en Bogotá. Hijo
de Lino de Pombo y Ana María Rebolledo, pertenecientes a familias de alto abolengo
de Popayán
9. El orden correcto de los párrafos que conforman la biografía de Rafael Pombo es:
A. 1,2,3
B. 3,2,1
C. 3,1,2
D. 2,3,1
57
10. El texto anterior tiene como finalidad:
A. Dejar una moraleja sobre la vida de Rafael Pombo
B. Dar una noticia sobre Rafael Pombo
C. Dar a conocer aspectos importantes sobre la vida de Rafael Pombo
D. Dar una opinión sobre las obras de Rafael Pombo
TABLA DE RESPUESTAS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A A A A A A A A A A
B B B B B B B B B B
C C C C C C C C C C
D D D D D D D D D D
4. Escribe tu propia autobiografía teniendo en cuenta los aspectos y características

que esta debe llevar y nárrala en un audio no mayor a un minuto
58
Tópico o pregunta problematizadora: ¿Cuáles son las características y elementos de una
novela?
Objetivo: identificar las características y elementos de una novela
Núcleo temático: la novela
La novela
La novela es un texto narrativo de mayor extensión que el cuento ya que su argumento y sus
personajes están más desarrollados y está escrita en prosa.
La estructura tradicional de la novela es:
Introducción o inicio: se presentan los
personajes, el lugar, el marco narrativo y la
iniciación del problema.
El nudo o trama: en esta etapa se da el
desarrollo de la intriga, del problema que se
aborda en el argumento.
El desenlace o final: es la resolución al
problema o conflicto presentado.
De acuerdo a la temática una novela puede
clasificarse en varios tipos por ejemplo:
De aventuras, de romance, policíacas,
históricas, fantásticas.
LUGAR O
AMBIENTE
PERSONAJES
TEMA O
ELEMENTOS DE LA NOVELA ACONTECIMIENTO
NARRADOR
TIEMPO O
EPOCA
59
Actividad:
1. Realiza un mapa conceptual teniendo en cuenta el siguiente esquema
LA NOVELA
2. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
a. ¿Qué diferencias y semejanzas encuentras entre el cuento y la novela?
SEMEJANZAS DIFERENCIAS
b. Existen diferentes tipos de novelas: de aventuras, de terror, de ciencia ficción, policiacas,

de romance, de caballería, de humor, etc…. ¿Qué tipo de novela te gustaría leer y porque?
c. Investiga el nombre de 10 novelas y escribe a que tipo pertenece
60
3. Responde las preguntas de la 1 a la 9 con base en el siguiente texto:
MARIA
(Resumen)
Siendo muy joven, Efraín deja el Cauca para realizar sus estudios en Bogotá, y lo hace con
gran dolor, por alejarse de los suyos y de su prima María, por la que ya siente un grandísimo
amor.
Al cabo de seis años regresa a su terruño, y se reaviva el amor adolescente. El idilio entre
Efraín y María en esos tres meses que dura la estada del joven antes de viajar a Londres a
continuar sus estudios, los hace comprender que siempre estarán unidos por la intensidad de
sus sentimientos.
Pero si bien están apasionadamente enamorados, no quieren demostrarlo a los demás, y el
romance se mantiene totalmente en secreto, solamente encubiertos por la hermana de Efraín,
Emma.
Sucede a la vez que un joven del lugar, Carlos, comienza a enamorarse de María y a
pretenderla.
Mientras tanto, en el seno de la familia de Efraín, se suceden hechos que afectan a los jóvenes.
Una sucesión de malos negocios, afecta la salud del padre del muchacho. Llega el momento de
la partida de Efraín con la preocupación de la situación económica familiar, el estado de su
padre y el alejarse nuevamente de los románticos buenos ratos vividos con su amada. Pero el
momento de la partida ha llegado.
Pasaron dos años desde que Efraín se marchara, y María enferma gravemente. Al enterarse
Efraín, emprende su regreso temiendo por la salud de su amada maría.
Cuando el joven llega a su hogar, su hermana Emma, llorosa y de luto, le da la noticia de la
muerte de María. Efraín no encuentra consuelo a su dolor, y llora su congoja sobre la tumba de
María. Después decide partir con infinita pena, sin saber bien hacia dónde, acompañado en sus
sentimientos por el paisaje que se entristece en sombras como acompañando en el dolor al
desconsolado Efraín.
Autor: Jorge Isaacs
1. El resumen del texto anterior corresponde a:
a. Un mito
b. Una fabula
c. Una novela
d. Un cuento
2. Las palabras María, amor, Bogotá, familia; son:

a. Verbos
b. Adjetivos
c. Artículos
d. Sustantivos
61
3. El tiempo en que se desarrolla la obra es:
a. Tiempo atmosférico
b. Tiempo cronológico
c. Tiempo real
d. Tiempo verbal
4. El tema principal del texto es:

a. Efraín se va a estudiar a Londres
b. María sufre por su enfermedad
c. Los problemas económicos de la familia de Efraín
d. La historia de amor entre Efraín y María
5. El texto anterior es un tipo de novela:

a. De romance
b. De ficción
c. De fantasía
d. De terror
6. El tipo de narrador de la historia es:

a. Narrador en segunda persona
b. Narrador en tercera persona
c. Narrador en primera persona
d. No hay narrador
7. Efraín viaja a Bogotá porque:

a. Se va en busca de trabajo
b. Va a comprar una casa para vivir con María
c. María se enamora de Carlos
d. Va a estudiar una carrera
8. El padre de Efraín se enferma porque:

a. No quiere a María en su familia
b. Está preocupado por la salud María
c. Está preocupado porque están en una difícil situación económica
d. Esta triste porque su hijo se va a casar pronto
9. el final de la novela María es:

a. María y Efraín se casan
b. María muere de una enfermedad y Efraín queda dolido por su muerte
c. María se enamora de Carlos
d. María muere de tristeza porque Efraín la engaña.
4. En el texto anterior identifica y escribe en tu cuaderno:

A. LA ESTRUCTURA( encierra y escribe cada uno de los momentos del fragmento de
la novela)
B. LOS ELEMENTOS
C. EL TIPO DE NOVELA QUE ES EL RESUMEN ANTERIOR.
D. REALIZA UN DIBUJO QUE ILUSTRE LA NOVELA LA MARIA.
62
Tópico o pregunta problematizadora: ¿Cómo construir un texto expositivo?
Objetivo: comprender y elaborar textos expositivos
Núcleo temático: textos expositivos
63
Infografías
Una infografía es una colección de imágenes, gráficos y texto simple (minimalista) que resume
un tema para que se pueda entender fácilmente.
Una infografía está conformada, esencialmente, de las siguientes partes:
Un titular. Este
puede venir
acompañado
con un subtítulo
si es necesario;
Un texto sucinto
que brinda la
explicación y
los criterios de
interpretación;
El cuerpo, que
se refiere al
centro del
mensaje e
incluye todos
los elementos
gráficos y la
tipografía de
apoyo;
La fuente de la
información;
Los créditos de
la autoría.
Actividad:
Resolver la guía 2 del módulo de comprensión lectora
64
Tópico o pregunta problematizadora: ¿Qué función cumple el verbo en un contexto
lingüístico?
Objetivo: conjugar verbos e identificar sus partes y formas
Núcleo temático: el verbo
El verbo
El verbo es la palabra que indica las acciones realizadas por las personas, animales y objetos
por ejemplo:
Cantar, jugar, dormir, buscar, volar
Tiempos verbales
Partes de un verbo
65
Formas del verbo
El infinitivo, el gerundio y el participio son las tres formas no personales de los verbos.
Todos los infinitivos acaban en ar, er, ir y carecen de persona:
Amar, reír, leer…
Hacemos los gerundios añadiendo la terminación -ndo al infinitivo

Ejemplos:
Amar → amando
Coser → cosiendo
Vivir → viviendo
Escribir → escribiendo
Con el gerundio indicamos que una acción está en desarrollo:
El director del periódico está escribiendo.
La redacción está mirando.
Ahora, estoy comiendo.
Usamos el participio para indicar que una acción ha concluido:

La carrera ha concluido
He terminado de leer el libro.
Juan se ha ido
Actividad:
1. Escribe 15 verbos o acciones que realices diariamente
2. Halla la raíz y desinencia de los siguientes verbos
Trabajar
Escribiendo
Bailamos
Cuidado
Escuchaste
Estudiar
Limpiando
Venir
Arreglaste
Pintaron
Soñaremos
66
3. Completa el cuadro
4. Conjuga en presente, pasado y futuro los siguientes verbos teniendo en cuenta

los siguientes verbos:
Trabajar
PASADO PRESENTE FUTURO
YO
TU
EL
NOSOTROS
USTEDES
ELLOS
Vivir
YO
TU
EL
NOSOTROS
USTEDES
ELLOS
67
Caminar
YO
TU
EL
NOSOTROS
USTEDES
ELLOS
5. En el siguiente texto encierra los verbos
68
6. Completa cada oración y escribe el verbo
69
Tópico o pregunta problematizadora: ¿Qué es la oración y cuál es su estructura?
Objetivo: Identificar las partes de una oración y proponer ejemplos de cada una de sus clases
Núcleo temático: La oración y sus partes
La oración y sus partes
Una oración es un conjunto de palabras

con sentido completo que expresa una
idea o mensaje.
La oración tiene 2 partes: EL SUJETO Y
EL PREDICADO.
EL SUJETO es de quien se habla en la
oración.
EL PREDICADO es la parte que indica
lo que hace o se dice del sujeto.
Ejemplo:
El sujeto puede ser de dos clases: SUJETO EXPRESO O SUJETO

TACITO.
SUJETO EXPRESO: es aquel que aparece explícito en la oración.
SUJETO TACITO: es aquel que no aparece en la oración pero se

puede deducir quien es.
70
En una oración el núcleo del sujeto
es el sustantivo y el núcleo del
predicado es el verbo. Veamos
N. S N. P
La niña juega con sus amigos en el parque

SUJETO PREDICADO
N.S= Núcleo del sujeto

N.P= Núcleo del predicado
CLASES DE
ORACIONES
Actividad
1. Redacta una oración con cada una de las siguientes palabras
71
2. Escribe dos ejemplos de cada tipo de oración
ORACION EJEMPLOS
Afirmativa 1
2
Negativa 1
2
Interrogativa 1
2
Exclamativa 1
2
Desiderativas 1
2
dubitativas 1
2
3. Subraya en las siguientes oraciones el sujeto y predicado, el núcleo del

sujeto y el núcleo del predicado.
a. La mesa de pino está dentro de la terraza.
b. Julieta trabajo durante toda la noche
c. Deseamos que vuelvan pronto.
d. El computador portátil tiene nuevos accesorios
e. Los niños del barrio juegan futbol en el parque.
f. Anoche fuimos al restaurante a comer pizza
72
g. Mis padres compraron un televisor en el día sin IVA
h. La manzana esta deliciosisima.
i. Caminamos juntos por el parque
j. Las rosas rojas florecen cada día en el jardín.
4. Escribe 4 oraciones con sujeto expreso y 4 con sujeto tácito

ORACIONES CON SUJETO EXPRESO ORACIONES CON SUJETO TÁCITO
5. Une los sujetos con los predicados y forma una oracion
73
Tópico o pregunta problematizadora: ¿para que se usa la tilde diacrítica?
Objetivo: utilizar la tilde diacrítica para determinar el significado de palabras homónimas
Núcleo temático: La tilde diacrítica
La tilde diacrítica
El acento es la mayor fuerza de voz

que hacemos en una silaba cuando
pronunciamos una palabra.
Por ejemplo si pronunciamos la
palabra COMETA
CO- ME- TA.
La mayor fuerza de voz se hace en la

silaba ME, por lo que quiere decir
que en esa silaba está el acento
Tipos de acento
74
La tilde diacrítica
Es el acento que se usa para distinguir el significado de palabras homónimas (se
escriben y suenan igual) en su mayoría monosílabos.
Actividad:
1. Separa en silabas las siguientes palabras y señala el acento y escribe que

tipo de acento es
Camioneta Mí
María Pájaro
Vacuna Lápiz
Amigo Cuidad
Él Camisa
Árbol Dé
Mariposa Escuela
Televisión trabajo
2. Escribe en tu cuaderno una oración con 10 de los monosílabos del cuadro

anterior
75
3. Coloca el monosílabo correspondiente en cada oración.
4. Lee las oraciones y coloca la tilde diacrítica donde corresponda
5. Realiza un escrito de 15 a 20 líneas donde utilices monosílabos con tilde

diacrítica
76
Tópico o pregunta problematizadora: ¿Qué función cumple en adverbio en un contexto
lingüístico?
Objetivo: identifica y determina qué clase de adverbios hay en un texto
Núcleo temático: El adverbio
El adverbio
El adverbio es la palabra que no

varía en la oración y que modifica
al verbo, a un adjetivo y a otro
adverbio.
77
Actividad:
1. Encierra los adverbios que encuentres en el siguiente texto y luego has un

listado e indica de que clase es cada uno
Camila come rápidamente su helado para que no se ensucie demasiado su
hermoso vestido, está con su madre que un poco preocupada observa a su
pequeña hija que desde temprano juega en El columpio del parque y teme que allí
se caiga por tercera vez.
Camila no manchó su vestido lo que resulta bien para visitar prontamente a su
abuela Josefina a la que siempre saluda con muchos abrazos y besos. Su abuela
vive allá enfrente de la hermosa plaza de su ciudad y ahí disfrutan alegremente al
mirar el vuelo seguro de las palomas.
2. Escribe una oración para cada tipo de adverbio
78
3. Señala el adverbio en cada oracion y escribe al frente a que tipo corresponde
4. Realiza un escrito sobre la situacion actual de la pandemia por el COVID 19 en el

pais. Utiliza sustantivos, adjetivos y adverbios. Encierra con color azul los
adverbios que utilices. Recuerda que el escrito debe ser de tu autoria. Minimo 15
lineas, luego envialo a tu profesor a traves de un audio haciendo la lectura del
mismo
79
CAMILO TORRES
INGLES GUÍA N° 1 5°
Tópico o pregunta problematizadora: ¿Cómo está conformada la familia?
Objetivo: Identificar los miembros de la familia y crear su árbol genealógico
Núcleo temático: The family
The family
Actividad:
1. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras
Mom: ___________ Mother: ___________ Dad: ____________
Father: ______________ Sister: __________ Brother: ___________
cousin: __________ Aunt: ________________ Uncle: _____________
Son: ______________ Daugther: ______________ Grandma: _______________
Grandpa: _______________ Grandchildren: ______________ Grandson: ____________
God mother: _____________ Husband: ___________________ Wife. __________________
2. Observa y completa.
80
3. Une con líneas
4. Dibuja tu familia y escribe en ingles los miembros que la conforman
MY FAMILY
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
_______________________
_______________________
_______________________
______________________
81
5. Colorea y escribe en cada caso el nombre del miembro de la familia de forma
correspondiente
82
INGLES GUÍA N°2
Tópico o pregunta problematizadora: ¿Qué son sinónimos y antónimos?
Objetivo: escribir los sinónimos y antónimos de un adjetivo
Núcleo temático: Adjectives: synonyms and anthonyms
Adjectives: synonyms and anthonyms

anthonyms
83
2. En la siguiente tabla escribe los adjetivos en inglés y con la ayuda de tu
diccionario busca su significado en español
Adjetivos en Ingles Adjetivos en español
Strong – weak Fuerte – débile
4. ¿Por qué los adjetivos anteriores son antónimos?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_______________________________________
84
6. Escribe el antónimo o contrario de cada adjetivo
Fast: _________________ Light: ______________________

Big: __________________ Old: _________________________
Clean: __________________ Full: ________________________
Short: __________________ Fat: ________________________
Bad: _____________________ Ugly: ________________________
Synonyms
Beautiful = pretty Sick = ill

Large = big Good = nice
Cool = cold Old= aged
Tired = sleepy little = small
Smart = intelligent Fast = quick
Easy = simple Sad = unhappy
happy = cheerful Neat = tidy
7. En la siguiente tabla escribe los adjetivos en inglés y con la ayuda de tu

diccionario busca su significado en español
Adjetivos en Ingles Adjetivos en español
85
7. ¿Por qué los adjetivos anteriores son sinónimos?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_______________________________________
8. Escribe el sinónimo o parecido de cada adjetivo

Fast: _________________ Sick: ______________________
Big: __________________ Old: _________________________
Neat: __________________ little: ________________________
Smart: __________________ Sleepy: ________________________
Beautiful: _____________________ Easy: ________________________
Cool: _________________________ Sad: ________________________
86
INGLES GUÍA N°3
Tópico o pregunta problematizadora: ¿Cómo puedo utilizar el vocabulario de las profesiones
y oficios en inglés?
Objetivo: conocer y aprender los diferentes tipos de trabajos y oficios en ingles
Núcleo temático: Professions and jobs
Professions and jobs

1. El ser humano necesita desempeñarse en alguna profesión u oficio para su
sustento y también para ayudar a la sociedad, algunas de esas profesiones u
oficios son las siguientes, busca su significado en el diccionario y luego
aprende el vocabulario.
ENGLISH SPANISH
Accountant
Actor
Archeologist
Architect
Artista
Astronaut
Builder
Carpenter
Cook
Doctor
Farmer
Dentistfireman
Fisherman
Footballer
Hairdresser
Housewife
Musician
Nurse
Pilot
Police officer
Shop assistant
Scientist
Secretary
Singer
Tailor
Teacher
Vet
waitress
87
2. Teniendo en cuenta las profesiones y oficios y lo realizado en la actividad
anterior, resuelve la siguiente actividad
88
3. Escribe la palabra correcta en la oracion correspondiente
4. Escribe en inglés y dibuja las profesiones u oficios que desempeñan los

miembros de tu familia
89
INGLES GUÍA N°4

Tópico o pregunta problematizadora: ¿Cómo construir y traducir oraciones con el verbo TO
BE en presente simple?
Objetivo: construir y traducir oraciones con el verbo TO BE en presente simple
Núcleo temático: simple present TO BE affirmative form
Simple present TO BE
Affirmative form
Puedes construir frases haciendo uso del presente simple del verbo TO BE. Sigue la estructura
que se muestra a continuación.
Pronombre Verbo TO Complemento

BE
He is actor
90
Actividad
1. Escribe la forma correspondiente del verbo TO BE en cada caso
2. Une las casillas con el pronombre correspondiente y forma oraciones
91
3. Completa con el verbo TO BE
a. You ____ happy
b. He ____ fat
c. They ____ singers
d. It ___ dirty
e. I ____ intelligent
f. She ___ my mother
g. We ____ students
h. You ____ fast players
4. Escribe en ingles las siguientes oraciones

a. Ellos son profesores _____________________________
b. Ella es cantante _________________________________
c. Él es arquitecto__________________________________
d. Yo estoy feliz ____________________________________
e. Tu eres veterinario _______________________________
f. Ustedes son carpinteros ___________________________
g. Camilo es bombero ______________________________
h. Mi madre es ama de casa_________________________
i. Tu estas enfermo ________________________________
j. Eso está frio ____________________________
5. Escribe en ingles las siguientes oraciones

a. She is sad________________________________
b. We are bus driver ______________________________
c. He is tired _________________________________
d. You are builders _________________________________
e. I am astronaut _________________________________
f. You are Cook __________________________________
g. Elena is nurse___________________________________
h. Tom is police officer ____________________________
i. They are very good ___________________________
j. It is big ____________________________________
92
INGLES GUÍA N°5
Tópico o pregunta problematizadora: ¿Cómo construir y traducir oraciones con el verbo TO
BE en presente simple?
Objetivo: construir y traducir oraciones con el verbo TO BE en presente simple
Núcleo temático: simple present TO BE negative form
Simple present TO BE
Negative form
Puedes construir frases haciendo uso del presente simple del verbo TO BE. Sigue la estructura
que se muestra a continuación.
Pronombre Verbo negación Complemento

TO BE
He is not My father
93
Actividad:
1. Escribe am not, is not, are not según corresponda en cada oracion, luego
tradúcela al español.
a. Cindy ___________ my best friend
b. Peter a kate ____________ in house
c. You ______________ a doctor
d. It ____________ a book bag
e. Jhonny ___________ my Brother
f. We _____________ on vacations
g. It __________ an Apple
h. Lucy and marta ___________ fat
2. Completa
3. Traduce al inglés las siguientes oraciones

a. Ellos no son arquitectos
b. José no es alto
c. La manzana no está en la mesa
d. Nosotros no estamos en Cali
e. Ustedes no son profesores
f. Tú no estás en clase
g. Eso no está fácil
h. Yo no soy actor
94
4. Traduce al español las siguientes oraciones
a. Carolina is not my Mother
b. They are not singers
c. You are not a good chef
d. Luis and juan are not in china
e. She is not my Sister
f. It is not small
g. I am not in the park
h. My computer is not new
i. We are not in the classroom
5. Completa las oraciones con el verbo TO BE luego escribe en forma negativa

cada oracion
95
INGLES GUÍA N°6
Tópico o pregunta problematizadora: ¿how do you feeling?
Objetivo: conocer y responder en ingles sobre los estados de ánimo
Núcleo temático: feelings and emotions
Feelings and emotions

1. En la siguiente sopa de letra busca las palabras que están en el recuadro.
Luego en las imágenes escríbela debajo la expresión correcta.
96
97
98
2. Copia en la siguiente lista los siguientes adjetivos y busca su traducción,
aprende este vocabulario que responde a la pregunta How do you feel?:
¿cómo te sientes?
Feeling Traducción Feeling Traducción Feeling Traducción

or or or
emotion emotion emotion
1. Happy Feliz 11. 21.
2. 12. 22.
3. 13. 23.
4. 14. 24.
5. 15. 25.
6, 16. 26.
7. 17. 27.
8. 18. 28.
9. 19. 29.
10. 20. 30.
3. Escoge 8 sentimientos o emociones y realiza oraciones utilizando el verbo

TO BE en presente. Utiliza la forma afirmativa y negativa
 ______________________________________________
 ______________________________________________
 ______________________________________________
 ______________________________________________
 ______________________________________________
 ______________________________________________
 ______________________________________________
 ______________________________________________
99
INGLES GUÍA N°7
Tópico o pregunta problematizadora: ¿en qué lugar vemos anuncios y advertencias?
Objetivo: identificar los lugares donde aparecen anuncios y advertencias
Núcleo temático: Announcements and warnings
Announcements and warnings
A menudo, cuando vamos por muchos lugares nos encontramos con muchos avisos que tienen
como intención indicarnos, anunciarnos o advertirnos sobre algo en particular.
1. Traduce lo que indican estas señales de aviso o advertencia
100
2. Selecciona la opción correcta en cada caso indicando el lugar donde ves los
siguientes anuncios
A. IN THE ZOO
B. IN THE MUSSEUM
C. IN THE BANK
101
A. IN A BANK
B. IN A CAR
C. IN A HOSPITAL
A. IN AN ART MUSEUM
B. AT A PARKING LOT
C. INSIDE AN ELEVATOR
A. IN A HOUSE
B. IN A RESTAURANT
C. IN THE CLASSROOM
A. ON A BUS
B. ON A WENDING MACHINE
C. ON A RECYCJING
CONTAINER
102
A. IN AN OFFICCE
B. IN A GARDEN
C. AT THE BEACH
A. IN THE PARK
B. IN THE DISCOTHEQUE
C. IN THE HOSPITAL
103
CAMILO TORRES
CIENCIAS SOCIALES GUÍA N° 1 5°
Tópico o pregunta problematizadora: ¿Qué es la economía y como está dividida?
Objetivo: Identificar las característica y actividades de los sectores de la economía colombiana
Núcleo temático: La economía colombiana.
Economía colombiana:
La economía es el conjunto de actividades productivas que desarrollan los habitantes de un
territorio, con el fin de administrar adecuadamente sus recursos, satisfacer sus necesidades y
obtener ganancias. La economía colombiana se divide en 3 sectores:
104
Actividad:
1. Responde las siguientes preguntas
a. ¿Qué entiendes por economía?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
b. ¿Qué actividades económicas o productivas pueden realizar las personas que viven
en:
 El campo: _________________________________________________
 La ciudad: __________________________________________________
 Cerca a un río o mar: ____________________________________________
c. ¿Para que las personas realizan actividades productivas?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
d. ¿cuáles son los sectores en que se divide la economía colombiana?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
e. ¿Cuáles son las actividades económicas que se realizan en tu región o localidad?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
f. ¿Cuáles son los productos que se cultivan en tu región o localidad?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Escribe el nombre de una industria:

 Textil
 De alimentos
 De cemento
 Metalurgica
 Alimentos
 quimica
105
3. Completa el siguiente esquema:
4. Explique el proceso de la elaboración del pan desde el cultivo del trigo hasta su
consumo. Identifica en este proceso cada uno de los sectores de la economía.
Encada cuadro realiza el dibujo de cada etapa y debajo explica
__________________ ____________________ ____________________

___________________ ____________________ ___________________
___________________ ____________________ ___________________
___________________ ____________________ ___________________
106
__________________ ____________________ ____________________
___________________ ____________________ ___________________
___________________ ____________________ ___________________
___________________ ____________________ ___________________
5. Encierra y señala el sector a los que pertenece cada imagen del siguiente proceso
107
CIENCIAS SOCIALES GUÍA N°2
Tópico o pregunta problematizadora: ¿Cómo influye el clima en la economía del país?
Objetivo: determinar la influencia del clima en la economía colombiana
Núcleo temático: clima en Colombia y regiones económicas
El clima en Colombia
El clima en Colombia está determinado por muchos factores, uno de ellos es la posición en la que
se encuentra ubicada en el mundo, ya que se encuentra cerca de la línea del ecuador y también
es atravesada por la cordillera de los andes.
Otro factor que determina los diferentes climas en Colombia es la altitud, qué es la distancia que
hay en un lugar con respecto al nivel del mar, por esta razón Colombia posee un clima de montaña
tropical, lo cual se ve determinado en los pisos térmicos.
Los diferentes pisos térmicos son:
Piso térmico cálido: comprende las zonas
localizadas entre los 0 y 1000 metros de altura
sobre el nivel del mar estas áreas presentan una
temperatura promedio superior a los 24°c.
Piso térmico templado: comprende las áreas
ubicadas entre los 1000 y 2000 metros sobre el
nivel del mar presenta temperaturas entre los 17°c
y 24°c.
Piso térmico frío: corresponde a las zonas
localizadas entre los 2000 y 3000 metros de altura
sobre el nivel del mar, presenta temperaturas entre
los 12°c y 17°c.
Piso térmico páramo: corresponde a las áreas
situadas entre los 3.000 y 4000 metros de altura
sobre el nivel del mar presenta temperaturas que
varían desde los 6°c hasta los 12°c
Las regiones económicas colombianas
Las regiones económicas son regiones, que debido a las características especiales de su clima,
su relieve y su fuerza de trabajo pueden producir grandes cantidades de alimentos y
manufacturas o servicios. En Colombia encontramos las siguientes regiones económicas.
Las regiones económicas de nuestro país, de acuerdo con las actividades económicas
predominantes que presentan en ellas son las siguientes:
Región norte: corresponde a los departamentos del caribe, donde se practica la ganadería, la
agricultura de palma de aceite y el banano, la actividad portuaria y el turismo.
Región nororiental: comprende los departamentos de norte de Santander y Santander donde
destacan la explotación de carbón y petróleo, además de la industria textil y del calzado.
108
Región noroccidental: corresponde al departamento de Antioquia, que posee un alto desarrollo
agrícola e industrial y de servicios.
Región del viejo caldas: es una región agrícola donde predomina el cultivo del café y plátano
se conoce también como el eje cafetero y está conformada por los departamentos de caldas
Risaralda y Quindío.
Región sur occidental: comprende los departamentos de valle del cauca, cauca y Nariño. En
ellos predomina la producción agroindustrial, como la caña de azúcar el maíz y la papa y otros
productos.
Regiones con bajo desarrollo: son las áreas poco productivas desde el punto de vista
económico, son las del pacífico y la Amazonía, donde predominan las actividades de subsistencia
y no existe una actividad económica rentable que diariamente dinamice la economía local.
Actividad:
1. lee la información del tema. luego responde las siguientes preguntas:

a. ¿por qué Colombia tiene diversidad de climas?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
b. completa el siguiente cuadro
piso térmico altura(m) temperatura(°C) productos de 4 lugares del

cultivo y país que
animales de cría presentan este
clima
109
2. recorta o dibuja productos y animales de cultivo en cada piso térmico.
110
3. completa el siguiente cuadro
región económica departamentos que la actividades económicas

conforman que se realizan
4. En el siguiente mapa colorea del mismo color los departamentos que

pertenecen a una misma región económica. recuerda utilizar un color para
cada región.
111
112
Tópico o pregunta problematizadora: ¿Cómo está conformado el relieve colombiano?
Objetivo: determinar cómo está conformado el relieve del país
Núcleo temático: Relieve colombiano
Relieve colombiano
El relieve colombiano está conformado, principalmente, por la cordillera de los Andes, por los
sistemas montañosos periféricos y por las llanuras.
La cordillera de los Andes
Esta cadena montañosa ingresa por el suroccidente del país y toma dirección hacia el norte. En
su recorrido por Colombia, se divide en tres cordilleras: la Occidental, la Central y la Oriental.
Cordillera occidental. Tiene una longitud de 1.100 km. Nace en el Nudo de los Pastos, en el
departamento de Nariño, y termina en el Nudo de Paramillo, entre Antioquia y Córdoba. Su
cumbre más alta es el volcán Nevado de Cumbal, con 4.764 metros.
Cordillera Central. Tiene una longitud de 900 km. Nace en el Macizo Colombiano y termina en
la llanura del Caribe. Su punto más alto es el volcán Nevado del Huila con 5.750 metros.
Cordillera Oriental: Tiene una longitud de 1.200 km. Nace en el Macizo Colombiano, y al final
de su recorrido, se divide en dos ramales: uno se dirige al departamento de La Guajira, y el otro,
sigue su camino hacia Venezuela. Su máxima altura es el volcán Nevado del Cocuy, en Boyacá,
con 5.493 metros.
Sistemas montañosos periféricos
Los sistemas periféricos son formaciones
montañosas independientes de la
cordillera de los Andes. Los principales
sistemas montañosos de nuestro país son:
Sierra Nevada de Santa Marta. Está
ubicada al norte del país, entre los
departamentos de Cesar, La Guajira y
Magdalena. Cuenta con una extensión del
17.000 km2 y posee la cumbre más alta del
país, el pico Cristóbal Colon, con 5.775
metros.
Los Montes de María. Están ubicados
en los departamentos de Bolívar y Sucre.
Cuentan con una extensión de 6.466 km2,
que son utilizados en actividades
agropecuarias y agroindustriales.
Serranía de La Macarena. Está
localizada en el departamento del Meta.
Extensión aproximada de 10.000 km2.
Serranía del Baudio. Está ubicada en el departamento del Choco y se extiende hasta Panamá.
Extensión aproximada de 1.000 km2
Serranía del Darién. Está ubicada en el departamento del Choco. Tiene una longitud de 35 km
Serranía de La Macuira. Está localizada al suroccidente del departamento de la guajira. Tiene
una extensión de 250 km2
113
Las llanuras colombianas
Las llanuras son las tierras bajas y planas que hacen parte del territorio colombiano.
Llanura del Caribe. Está ubicada al norte de Colombia y cuenta con una extensión aproximada
de 138.000 km2.
Llanura del Pacifico. Se extiende por el occidente colombiano, en los departamentos de
Nariño, Cauca, Valle del Cauca y Choco. Superficie de 83.170 km2.
Los llanos Orientales. Comprende la zona oriental del país y cuenta con una extensión de
310.000 km2.
Llanura Amazónica. Se encuentra al sur del país y tiene una extensión de 477.000 km2.
Actividad:
1. Completa el siguiente esquema
2. En el siguiente mapa de Colombia ubica y señala:

Sistema montañoso colorea de color café
El sistema montañoso periférico colorea de color naranja
Las llanuras colombianas de color verde
Valle del cauca y valle del magdalena color azul
114
115
3. Completa el siguiente mapa conceptual
4. Completa el siguiente cuadro

SISTEMA PERIFÉRICO UBICACIÓN SUPERFICIE O
LONGITUD
116
5. Escribe F si el enunciado es falso y V si es verdadero
a. La Sierra Nevada de Santa Marta tiene la cumbre más alta del pico Cristóbal Colón
con 5775 metros de altura. ( )
b. La cordillera más larga del París en la cordillera central. ( )
c. Los sistemas montañosos periféricos se encuentran ubicados dentro de la
cordillera de los Andes. ( )
d. Los montes de María se encuentran ubicados en los departamentos de sucre y
Bolívar. ( )
e. Las llanuras son extensiones grandes de tierras aptas para el cultivo y la
ganadería. ( )
f. Los llanos orientales se encuentran ubicados en el Oriente del país junto al Océano
Pacífico. ( )
g. El sistema montañoso más importante del país en la serranía de la Macarena. ( )
h. La cordillera oriental tiene dos terminaciones 1 en la guajira y la otra en Venezuela.
( )
6. Une cada afirmación con su explicación correspondiente
117
Tópico o pregunta problematizadora: ¿Cómo está organizado el territorio colombiano?
Objetivo: reconocer y determinar la forma como está organizado nuestro país para su
administración
Núcleo temático: Colombia: un estado y una nación
Colombia: un estado y una nación

La república de Colombia es un estado-nación. Es decir, un conjunto de personas características
culturales comunes que viven en un gobierno y unas instituciones que los administran. El estado
colombiano está compuesto por tres elementos principales: Las entidades territoriales, la
población y el poder público.
Las entidades territoriales

Son las divisiones políticas y administrativas del país y las componen:
-Los departamentos son unidades territoriales conformadas por
varios municipios. En nuestro país existen 32 departamentos como
cauca y meta.
-Los municipios son unidades territoriales más pequeñas dentro de
los departamentos y comprenden las ciudades y los pueblos. En
Colombia hay 1.123 municipios.
-Los distritos son unidades con características especiales que las
hacen destacarse entre las demás por su importancia política,
económica y cultural. En nuestro país existente 10 distritos como
Bogotá o Cartagena.
-Los resguardos son territorios donde habita la población indígena
y protegen sus tradiciones culturales, económicas y políticas. En
Colombia hay 567 resguardos.
El poder publico
Es el poder que otorga en algunas personas para gobernar nuestro país.
Se encuentra dividido en tres ramas:
-Legislativa: Se encarga de hacer cumplir las leyes. Está representada a
nivel nacional por el congreso, que está conformado por el senado y la
cámara de representantes, en los departamentos las asambleas
departamentales y los consejos municipales en los municipios.
-Ejecutiva: Se encarga de hacer cumplir las leyes. Está representada a
nivel nacional por el presidente, el vicepresidente, los gobernadores en
los departamentos y los alcaldes en los municipios.
-Judicial: Se encarga de aplicar las leyes y juzgar a quien no las cumple.
Está representada en la nación por las altas cortes, en los departamentos
por los tribunales departamentales y en los municipios por los juzgados municipales.
118
Actividad:
1. Escribe el nombre del presidente del país, del alcalde de tu ciudad o municipio
y del gobernador del departamento al cual perteneces.
2. Escribe los nombres de los distritos especiales que tiene Colombia y porque se
caracterizan recorta imágenes de cada uno.
3. Escribe el nombre de algunas comunidades indígenas que se encuentran en el
país.
4. En el siguiente mapa coloca los nombres de los departamentos de Colombia y
en tu cuaderno escribe un listado de los departamentos con sus capitales.
5. Dibuja el mapa del departamento del Magdalena y coloca sus municipios.
119
LEGISLATIVA EJECUTIVA JUDICIAL

FUNCION
EJERCIDO EN LA
NACION POR:
EJERCIDO EN EL
DEPARTAMENTO
POR:
EJERCIDO EN EL
MUNICIPIO POR:
7. Resuelve el crucigrama con las ayudas de las pistas
Pistas:
1. Organismo integrado por el senado y la
cámara de representantes.
2. instituciones que forma parte de la rama
legislativa.
3. Rama de que forma parte el presidente de la
republica
4. Institución municipal encargados de formular
acuerdos.
5. Poder, que se divide en las ramas.
6. Su función es redactar y aprobar leyes.
120
8. Escribe V, si el enunciado es verdadero o F, si es falso.
A. La rama ejecutiva está compuesta por el presidente de la república, el

vicepresidente, los ministros, los gobernadores, los alcaldes y los departamentos
administrativos, como el DANE. ( )
B. La asamblea Departamental se encarga de diseñar y hacer cumplir las normas o

leyes aprobadas por los habitantes de una ciudad. ( )
C. La corte constitucional es la institución encargada de verificar el cumplimiento de

los layes promulgados de las constituciones colombianas. ( )
D. La corte suprema de justicia está encargada de investigar y controlar las

actuaciones de los miembros del congreso de la república.
E. El congreso Nacional es la más alta institución dentro de la rama legislativa y está

compuesto por la corte suprema de justicia y el congreso de estado. ( )
F. Organismo como la procuraduría general fueron creados para proteger los

derechos de los ciudadanos y velar por el desempeño de los funcionarios públicos.
( )
121
CIENCIAS SOCIALES GUÍA N° 5
Tópico o pregunta problematizadora: ¿Cuáles son los principales problemáticos que
deben enfrentar la población, colombiana en la actualidad?
Objetivo: Reconoce e identificar los grupos poblacionales de Colombia.
Núcleo temático: La población de nuestro país.
La población de Colombia
Gracias a la mezcla racial de tuvo lugar entre indígena africanos y españoles, la población
colombiana es diversa y presenta características sociales y grupos culturales muy distintas.
Las diferencias en el color de los pies las costumbres y la ubicación geográfica de sus
habitantes de colombina hacia una nación plurietnico. Mestizaje y grupos raciales de
Colombia el mestizaje es la mezcla biológica y cultura entre grupos humanos con
características distintas. En Colombia
Esta mezcla se dio entre indígenas, españoles y los negros y africanos. Gracias al mestizaje
en nuestro país apareces los grupos sociales: Los mestizos, mulatos y los zambos.
122
Distribución en las regiones
30 de millones, se ubican en la región andina Cundinamarca, Antioquia y valle del cauca.

En la región caribe aproximadamente 9 millones. El departamento más poblado es Atlántico. En
la región del pacifica, habita un millón de personas, en la regio de la Orinoquia habitan
aproximadamente 800.000 y en la Amazonia cerca de 700.000. Las poblaciones más
deshabitadas del país debido a las condiciones climáticas, el relieve y la falta de vías.
Son: Vichada, Amazonas, San Andrés y Providencia Vaupés y Guainía.
Nuestros grupos étnicos: Estos grupos están representados por los indígenas, los
afrocolombianos.
Colombia un país multicultural
Los habitantes del país poseemos una serie de características étnicas obtenidas durante el
proceso del mestizaje, que nos permiten contar con una gran variedad de manifestaciones
culturales y folclóricas. Esto hace que Colombia sea una nación multicultural, con diversas
tradiciones y creencias. Esta diversidad cultural se manifiesta especialmente en las regiones
naturales.
En Colombia podemos distinguir varios grupos humanos con características comunes, como su
manera de expresarse, sus costumbres y sus tradiciones, su forma de vestir entre otras. Estos
grupos son:
123
Actividad:
1. Responde las siguiente preguntas acuerdo a la información anterior:

a. ¿Por qué decimos que la población colombiana es plurietnica?
b. ¿Qué es el mestizaje?
c. ¿Qué razas dieron origen al mestizaje y de dónde provenía cada una?
d. ¿Cuáles son los principales grupos raciales colombianas?
e. ¿Por qué Colombia es un país multicultural?
f. ¿Cuáles grupos humanos con sus culturas y característica hay en nuestro país? ¿a
cuál de ellos perteneces?
124
2. Completa los enunciados con las palabras del cuadro
3. Completa el cuadro:
REGION FIESTAS PLATOS TIPICOS MUSICA

INSULAR
CARIBE
ANDINA
PACIFICA
ORINOQUIA
AMAZONICA
125
4. En el siguiente mapa de Colombia ubica a los grupos culturales de Colombia en los
departamentos a los cuales pertenecen. Señala cada grupo con un color
126
5. Escribe la información correspondiente en el siguiente cuadro
GRUPO CULTURAL UBICACION CARACTERISTICAS
127
CIENCIA SOCIALES GUÍA N° 6
Tópico o pregunta problematizadora: ¿De qué manera los cambios políticos económicos y
sociales ocurridos en el siglo xix permitieron la configuración del estado colombiano?
Objetivo: Comprender y analizar los cambios políticos, económicos y sociales ocurridos en el
siglo XIX.
Núcleo temático: La gran Colombia.
La gran Colombia
La república de Colombia también llamada Gran Colombia, fue el país creado por iniciativas de
Simón Bolívar después de la independencia. Estuvo conformado por los actuales territorios de:
Panamá, Colombia, Venezuela y Ecuador.
Por esta razón Bolívar emprendió una campaña militar para
libertad a Venezuela y ecuador ya que se encontraban bajo El
dominio de los españoles y fueron liberadas en 1821 Venezuela
en la batalla de Carabobo y luego en 1822 a ecuador en la batalla
de pichincha.
En mayo de 1821 se realizó un congreso en la ciudad de Cúcuta
conocido como El congreso de Cúcuta, para elaborar la
Constitución de la gran Colombia. En esta Constitución se
nombró a bolívar como el presidente y a Francisco de Paula
Santander como vicepresidente. También en esta Constitución se
establecieron las primeras leyes de la gran Colombia y predominó
El pensamiento centralista de Bolívar y se reconoció a Bogotá
como la capital del país para gobernar todo el territorio, asi mismo
dividido el poder público en las ramas legislativa ejecutiva y
judicial, reconoció la libertad de expresión y de religión, también
otorgó el derecho al voto a los hombres mayores de 21 años y
dio libertad a los hijos recién nacidos de los esclavos cuando
cumplieron 18 años de edad..
Disolución de la gran Colombia
Sin embargo, la Colombia liderada por bolívar pronto se enfrentó a grandes dificultades. A nivel
económico, la deuda establecida con Inglaterra, para financiar las independencias de Venezuela,
Ecuador y Perú produjeron una profunda crisis económica.
Por otra parte, la aparición de líderes políticos locales, conocidos como caudillos, buscaron
mantener su poder políticos regional intentado dividir a la Gran Colombia.
Pero la mayor dificultad que atravesó el país, durante estos años, fue la rivalidad política y
personal entre Santander y Bolívar, por el manejo del Estado. Mientras que Santander defendía
una administración federalista Bolívar defendía una forma de gobierno centralista.
128
Debido a estos conflictos la gran colombina se desintegro en 1830. Los venezolanos al mando
de José Antonio Páez y los ecuatorianos al mando de Juan José Flores, se separaron y
formaron sus propios países
Actividad:
1. Observar el mapa político de Colombia en la actualidad y compáralo con el mapa de

la Gran Colombia. Luego responde las preguntas:
a. ¿Cuáles son las princípiales diferencias que encuentras en los dos mapas?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
b. Si nuestro país aún conservara el espacio territorial la Gran Colombia ¿Qué ventajas
y desventajas crees que tendría?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

 ¿Porque fue difícil la unión de los países que conformaron la gran Colombia?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
129
 ¿Qué hizo Simón Bolívar para poder liberar a los países en la gran Colombia?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
 ¿Qué aspectos se determinaron en El congreso de Cúcuta en 1821?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
 ¿Qué aportes se hicieron a la educación y la cultura durante la gran Colombia?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
 ¿Cuáles fueron las causas o problemas que llevaron a que se disolviera la gran Colombia?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Completa las siguientes oraciones utilizando las palabras claves:
Inestabilidad Constitución Simón Bolívar Santander Venezuela
A. La gran colombina estaba compuesta por los actuales países de Colombia,

_________ y Ecuador.
B. Durante el congreso de Cúcuta realizado en el año 1830 se redactó una ___________
para la gran Colombia.
C. El primer presidente de la Gran Colombia fue ______________, quien tuvo a
_________________ como su vicepresidente.
D. La _____________ economía y política llevo a la desintegración de la Gran Colombia.
130
Tópico o pregunta problematizadora: ¿a qué se le llamo republica de la nueva granada?
Objetivo: Conoce los sucesos políticos, económicos, sociales y culturales de
Colombia entre 1832 y 1841
Núcleo temático: La república de la Nueva Granada
La república de la Nueva Granada

Con la disolución de la gran Colombia, fue necesario que la nueva
granada empezara a reorganizarse. Por ello en 1832, se elaboró una
nueva constitución que dio origen a la republica de la nueva granada.
Esta constitución ratifico la división de las ramas del poder en: ejecutivo,
legislativo y judicial, y designo como presidente a francisco de paula
Santander y como vicepresidente a José maría Obando. El territorio de la
nueva granada quedo conformado por 19 provincias: Antioquia. Bogotá,
barbacoa o buenaventura, Cartagena, Casanare, choco, cauca, santa
marta, mariquita. Mompós, Neiva, pamplona, panamá, pasto, Popayán,
Riohacha, socorro, Vélez y Veraguas, que estaban ubicada en la actual Nicaragua. Tan pronto
Santander asumió la presidencia acordó con Venezuela y ecuador definir los límites de cada
país y repartir la deuda contraída con Inglaterra. Esta constitución también expidió una ley que
suprimían los conventos que tuvieran menos de ocho religiosos, para convertirlos en
establecimientos de educación pública. Esta ley dio inicio a una guerra civil en 1839, a la que se
le conoce como la guerra de los supremos. José Ignacio de Márquez, quien ocupó la presidencia
entre 1837 y 1841, tuvo que hacer frente a esa guerra.
La guerra de los supremos
131
Actividad:
1. De acuerdo a lo leído responde:
a. ¿Cómo se originó la Republica de la Nueva Granada?

b. ¿Qué ratifico la Constitución de 1832?
c. ¿Quién fue el presidente y el vicepresidente de la Nueva Granada?
d. ¿Cuáles fueron las diecinueve provincias que conformaron el territorio de la Nueva
Granada?
e. ¿A qué acuerdos llego Santander con Venezuela y Ecuador tan pronto asumió la
presidencia de la Nueva Granada?
f. ¿Qué ley expidió la Constitución de 1832?
g. ¿A qué se conoce como “Guerra de los supremos”?
h. ¿Quién tuvo que hacer frente a esta guerra? ¿Por qué?
i. ¿Cuáles fueron las consecuencias que dejo esta guerra?
2. Completa
 Constitución que dio origen a la Nueva Granada
 Presidente y Vicepresidente de la Nueva Granada
 Menciona cinco provincias que conformaron la Nueva Granada:

. , ,
,_____________________
 Nombre que se le dio a la guerra civil de 1832, que suprimía los conventos que tuvieran
menos de ochos religiosos, para convertirlos en establecimientos de educación pÚblica
3. Dibuja el mapa de la republica de la nueva granada
132
Tópico o pregunta problematizadora: ¿Cómo surgieron los partidos políticos en el país?
Objetivo: determinar las causas que originaron los partidos políticos en Colombia
Núcleo temático: Origen de los partidos políticos
Origen de los partidos políticos

La sociedad granadina
La sociedad granadina de esta época estaba compuesta por varios grupos sociales:
Los comerciantes
Los terratenientes
Traían mercancías del exterior y llevaban

Eran dueños de grandes tierras y de
los productos agrícolas y mineros
esclavos
Los artesanos, los esclavos y los indígenas La iglesia
Trabajaban en diferentes actividades

Se dedicaba a la educación y las labores
económicas
espirituales
Todos estos grupos tenían intereses y necesidades que permitieron crear grupos. Los más
adinerados querían gobernar. Algunos de ellos apoyaban el libre cambio y las libertades
económicas, mientras que otros querían impuestos para el comercio. Los artesanos por su parte
buscaban la protección de sus productos ante la competencia extranjera. Además, mientras los
esclavos buscaban la abolición de la esclavitud y los indígenas la conservación de sus tierras, la
iglesia buscaba mantener sus privilegios económicos y el manejo de la educación
133
Creación de los partidos políticos
Los grupos mencionados anteriormente dieron lugar a la formación de los partidos políticos de
nuestro país: el liberal y el conservador. Estos partidos surgieron a mediados del siglo XIX, como
resultado de la influencia política de terratenientes y comerciantes, dos grupos que acumulaban
la mayoría de las riquezas de la nación. Los terratenientes eran los grandes poseedores de tierras
y de esclavos en la Nueva Granada, y estaban de acuerdo con que la iglesia católica interviniera
en las decisiones del Estado.
Por su parte los Comerciantes eran las personas adineradas que traían mercancía del exterior
para venderlas en el país, por lo general pretendían ampliar las libertades económicas. A este
grupo se adhirieron los artesanos, que veían la oportunidad de vender sus productos en otros
países, y los esclavos, quienes estaban esperanzados en la abolición definitiva de su condición.
Las propuestas ideológicas del Partido Liberal se hicieron claras en 1848, cuando Ezequiel
Rojas publico sus principios. Un año más tarde en 1849, Mariano Ospina Rodríguez redacto el
ideario del Partido Conservador
Partido Liberal
 Descentralización administrativa
 Separación de la Iglesia y el Estado
 Libre comercio con el extranjero
 Libertad de cultos
 Educación Laica
 Defensa total de las libertades, especialmente de prensa y
expresión
 Abolición de la pena de muerte
 Apoyo al libre cambio
Ezequiel Rojas
Partido Conservador
 Un gobierno central fuerte
 Unión entre la iglesia y el Estado
 Protección de la industria Nacional
 Defensa de la fe y la moral católica
 Educación orientada por la iglesia
 Control sobre algunas libertades como la de prensa
 Creación de impuestos a las importaciones y
exportaciones
Mariano Ospina
134
Actividad:
1. Relaciona cada grupo con la función que corresponde
1 La Iglesia Trabajaban en diferentes actividades económicas
2 Artesanos Eran dueños de grandes tierras y de esclavos
3 Los Se dedicaba a la educación y las labores

comerciantes Espirituales
4 Los Traían mercancías del exterior y llevaban los

terratenientes productos agrícolas y mineros
2. Explique las características de la sociedad granadina

3. Completa el enunciado con las palabras claves del recuadro
Liberal iglesia terratenientes conservador

Ospina liberal indígenas
a. Los _______________ eran los dueños de grandes tierras y de esclavos

b. Los ________________ buscaban la abolición de la esclavitud
c. El partido ____________ y el ______________ fueron los primeros partidos
políticos que tuvo Colombia
d. _______________ redacto el ideario del partido conservador
e. Ezequiel Rojas publico los principios del partido _________________
f. Los______________ buscaba la conservación de sus tierras
g. La ______________ buscaba mantener sus privilegios económicos y el manejo
de la educación
4. Identifica a qué partido político corresponde cada logo. Luego escribe los
ideales
PARTIDO IDEALES
135
CAMILO TORRES
CIENCIAS NATURALES GUÍA N° 1 5°
Tópico o pregunta problematizadora: ¿Cuantos sistemas tenemos los seres humanos?
Objetivo: Conocer e identificar los sistemas que poseen los seres humanos y sus funciones
Núcleo temático: Sistemas humanos
SISTEMAS HUMANOS
Un sistema es un conjunto de órganos y estructuras que trabajan en conjunto para cumplir
algunas funciones fisiológicas en un ser vivo.
Estos son los algunos de los sistemas humanos del cuerpo humano;
El sistema circulatorio
Es el encargo de movilizar distintas sustancias por el
organismo, como el agua, los nutrientes y los
desechos producidos por las células. Así las
mantiene abastecida de los elementos que necesitan
y recogen desechos que pueden ser perjudiciales
para su funcionamiento.
Sistema digestivo
Se encarga de transformar los alimentos que
consumimos, aprovechando lo que es útil para
nuestro cuerpo, es decir, los nutrientes, y
desechando aquello que no nos sirve.
El sistema óseo
Está conformado por huesos, cartílagos y ligamentos,
que le dan al cuerpo soporte y protección.
136
Sistema reproductor
Es el encargado de llevar a cabo la función de

reproducción en los seres humanos
El sistema nervioso
Se asemeja a una red de comunicaciones muy
compleja, Lleva a cabo tareas muy importantes como
la de analizar información o los estímulos que nos
llegan del exterior a través de los órganos de los
sentidos y también todo aquello que ocurre en el
interior de nuestro cuerpo
El sistema respiratorio
Su función básica es la respiración que consiste en
llevar el oxígeno del aire a la sangre y eliminar el
dióxido de carbono (CO2) al aire. Este intercambio
de gases se produce en el interior de los pulmones.
Sistema Muscular
Está conformado por todos los músculos y tendones
del cuerpo. Gracias a este sistema movemos
nuestras extremidades y funcionan órganos como el
corazón.
Sistema endocrino
El sistema endocrino está formado por glándulas que
fabrican hormonas. Las hormonas son los
mensajeros químicos del organismo. Trasportan
información e instrucciones de un conjunto de células
a otro
Sistema excretor
Cumple la función de eliminar las moléculas de
desecho del organismo y mantener estable la
cantidad de agua del cuerpo.
137
Actividad 1
1. De acuerdo a lo anterior responde
a. ¿Qué es un sistema? ______________________________________________
_______________________________________________________________
b. Enumera los sistemas humanos observados
______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Completa teniendo en cuenta la función de cada sistema
 _____________________________ su función básica es la respiración que

consiste en llevar el oxígeno del aire a la sangre y eliminar el dióxido de carbono
(CO2) al aire.
 ____________________________ le da al cuerpo soporte y protección.
 ____________________________ cumple la función de eliminar las moléculas de

desecho del organismo y mantener estable la cantidad de agua del cuerpo.
 ________________________ analiza la información o los estímulos que nos
llegan del exterior a través de los órganos de los sentidos y también todo aquello
que ocurre en el interior de nuestro cuerpo.
 ________________________ se encarga de transformar los alimentos que

consumimos, aprovechando los nutrientes, y desechando aquello que no nos
sirve.
 ___________________________ Es el encargo de movilizar distintas sustancias

por el organismo.
 ___________________________ gracias a este sistema movemos nuestras

extremidades y funcionan órganos como el corazón.
 ___________________________ está formado por glándulas que fabrican

hormonas. Las hormonas son los mensajeros químicos del organismo.
138
3. En el siguiente cuadro, clasifico los órganos que conforman cada sistema
Sistema Circulatorio Sistema Nervioso Sistema Respiratorio

Órganos Órganos Órganos
Sistema Digestivo Sistema Óseo Sistema Muscular

Sistema Reproductor Sistema Endocrino Sistema excretor

4. Dibuja cada uno de los sistemas humanos aprendidos y señala cada una de sus
partes. Luego une todos tus dibujos y arma un álbum. No olvides hacerle una
bonita portada.
139
CIENCIAS NATUIRALES GUÍA N°2
Tópico o pregunta problematizadora: ¿Cómo se nutren los seres vivos?
Objetivo: Conocer el proceso de nutrición en los seres vivos y las clases de nutrición que poseen
Núcleo temático: La función de nutrición en los seres vivos
La función de Nutrición
La función de nutrición les permite a los seres vivos obtener los nutrientes y la energía necesaria
para realizar sus actividades y procesos vitales. Gracias a esta función se pueden aprovechar
los nutrientes que contienen los alimentos como:
La nutrición incluye los siguientes procesos:
 La digestión: Por el cual se liberan los nutrientes que contienen los alimentos.
 La circulación; mediante el cual los nutrientes son transportados hacia todas las células
del organismo.
 La respiración: Que permite liberar la energía almacenada en los nutrientes
 De excreción; En el que se eliminan los desechos que se producen en el organismo
como resultado de su funcionamiento
140
Existen dos tipos de nutrición según la forma en la que los organismos obtienen los
nutrientes.
 Nutrición autótrofa:
 Nutrición heterótrofa
Actividad
1. Menciona cinco ejemplos de los siguientes nutrientes
2. Completa en crucigrama teniendo en cuenta los siguientes enunciados
A. Los carbohidratos, las proteínas, los lípidos, las vitaminas y los minerales son
llamados.
B. Tipo de nutrición de los organismos que fabrican su propio alimento
C. Proceso mediante la cual los nutrientes son transportados hacia todas las células del
organismo.
D. la función que permite a los seres vivos obtener los nutrientes y la energía
necesaria para realizar sus actividades y procesos vitales.
E. Proceso que permite liberar la energía almacenada en los nutrientes.
F. Proceso en el que se eliminan los desechos que se producen en el organismo
como resultado de su funcionamiento
141
G. Tipo de nutrición de los organismos que no fabrican su propio alimento
H. Proceso por el cual se liberan los nutrientes que contiene el alimento.
3. Describe que tipo de nutrición tienen los siguientes organismos y explica
142
CIENCIAS NATUIRALES GUÍA N° 3
Docente(s): Jair Cera, Zuleima Balcázar, Margoth De la Rosa, Nelly Gámez, Maria Acuña
Tópico o pregunta problematizadora: ¿Cómo se nutren los seres vivos?
Objetivo: Conocer el proceso de nutrición en las plantas, animales y humanos
Núcleo temático: Función de nutrición en los seres vivos
Nutrición en las plantas

Como recordaras, las plantas presentan nutrición autótrofa, pues son capaces de fabricar su
propio alimento. Para fabricarlo, las plantas necesitan agua, sales minerales, dióxido de carbono
del medio acuático o terrestre en el que se encuentren, además de la luz solar como fuente de
energía que aprovechan estos organismos. El proceso que lleva a cabo se conoce como
fotosíntesis.
143
Nutrición en los animales
Los animales son organismos heterótrofos que se alimentan de plantas y otros animales. El
sistema digestivo se encarga de transformar los alimentos en nutrientes, que son aprovechados
por las células.
Según el tipo de alimento, los sistemas digestivos pueden ser más o menos complejos, pero en
general, el proceso ocurre en tres etapas:
 La ingestión
 La digestión
 La absorción
144
Nutrición en el ser humano
Los alimentos que comes no van directamente a nutrir las células de tu cuerpo. Estos realizan un
largo y lento viaje a través del sistema digestivo. En este viaje los alimentos son transformados
en partículas más pequeñas, que pasan a la sangre y de allí a las células
Observa la imagen de como está conformado el

Sistema digestivo humano. A través de este Sistema,
se realizan los procesos de ingestion, digestion y
absorción,
Ingestión: Es la incorporación de alimentos al

organismo a través de la boca.
Digestión:
En la boca, los dientes cortan, trituran, y muelen los
alimentos, hasta convertirlos en pequeños trozos. La
saliva, producida por las glándulas salivales, se
mezcla con el alimento y forman el bolo alimenticio.
El bolo alimenticio pasa por la faringe y el esófago,
hasta llegar al estómago.
En el estómago, el bolo alimenticio se mezcla con los

Jugos gástricos, gracias a los movimientos de los
músculos de las paredes del estómago, se transforma
en una masa llamada quimo
En el intestino delgado, el quimo se mezcla con la

bilis segregada por el hígado, con el jugo
pancreático, producido por el páncreas, y con el
jugo intestinal, producido por las paredes del
intestino, forman una sustancia semilíquida llamada
quilo
Absorción:
En el intestino delgado cuando los nutrientes son
suficientemente pequeños, pasan a la sangre a través
de las paredes del intestino. En el intestino grueso,
el material que no es utilizado por el organismo se
transforma en heces y es expulsado a través del ano.
145
Actividad 1
1. Completa el texto con las palabras de recuadro
Agua – autótrofa – alimento -- dióxido de carbono
Sales minerales --- luz solar
Las plantas presentan nutrición _______________, pues son capaces de fabricar su
propio _____________. Para fabricarlo necesitan _________,
_________________, _______________________y ________________________.
El proceso que lleva a cabo para su nutrición se conoce como fotosíntesis.
2. Señala los elementos que las plantas necesitan para llevar a cabo el proceso de la
fotosíntesis. Luego explica con tus palabras las etapas del proceso de nutrición en la
planta.
Etapas de la nutrición en la planta

1. ________________________
________________________
________________________
_________
2. ________________________
________________________
________________________
_________
3. ________________________
________________________
________________________
_________
4. ________________________
________________________
________________________
_________
3. Los animales se alimentan de plantas y otros animales, el tipo de nutrición que
poseen los animales es _____________________________
1. Enumera las etapas de la nutrición en los animales

_____________________________
_____________________________
_____________________________
____________________________
146
2. Une con una línea la etapa y el proceso de nutrición en los animales
Los nutrientes pasan desde el sistema digestivo

La ingestión hacia el torrente sanguíneo, que se encarga de
distribuirlos a todo el organismo.
Incorporación del alimento al organismo mediante

diferentes estructuras como la boca o el pico.
La digestión
Los alimentos ingeridos se fragmentan en partes

más pequeñas. La mayor parte de este proceso
La absorción ocurre en el estómago.
3. Menciona las diferencias y semejanzas del proceso de nutrición en las plantas y

animales
ANIMALES SEMEJANZAS PLANTAS
147
Actividad 2
Teniendo en cuenta la información anterior
1. Señala los órganos que conforman el sistema digestivo
2. La nutrición en los humanos se da en tres etapas, Menciona los órganos que

intervienen en cada etapa de su nutrición
Etapas de la nutrición humana Órganos que intervienen
Ingestión
Digestión
Absorción
148
3. Ordena los pasos que se llevan a cabo durante los procesos de ingestión,
digestión y absorción de nutrientes en el ser humano. Para esto escribe los
números del 1 al 7
Paso del bolo alimenticio al estómago Formación del quilo
Trituración de los alimentos y mezcla

con la saliva Formación del quimo
Producción del jugo gástrico Paso de nutrientes a la sangre
Ingreso del alimento a través de la boca
4. Escribe V, si es verdadero y F, si es falso
 La función de nutrición le permite a los seres vivos obtener los nutrientes y la

energía necesaria para realizar sus actividades y procesos vitales.
 La respiración es el proceso mediante el cual los nutrientes son transportados

hacia todas las células del organismo
 Las plantas poseen nutrición heterótrofa porque son capaces de fabricar su
propio alimento.
 La fotosíntesis es el proceso por medio del cual las plantas fabrican su propio
alimento
 Los animales son organismos heterótrofos que se alimentan de plantas y otros
animales.
 La nutrición en los seres humanos, se da a través del sistema digestivo
149
Tópico o pregunta problematizadora: ¿De qué está hecho todo lo que nos rodea?
Objetivo: Reconocer que está hecha todas las cosas que nos rodean
Núcleo temático: La Materia
La materia
1. Utiliza las palabras del recuadro para completar los siguientes enunciados
La materia - liquido - gaseoso - neutrones

Solido - átomos – protones - electrones
 _________________________es todo lo que tiene maza y ocupa un lugar en espacio

 La materia está formada por pequeñas partículas llamadas ______________
 El átomo está compuesto por partículas más pequeñas llamadas subatómicas que son
los ___________________, los __________________ y los __________________
 El agua se encuentra en estado___________________
 La materia en un cubo de hielo se encuentra en estado_____________________
150
 El vapor de agua que se encuentra en el aire se encuentra en estado
___________________
2. Señala las partículas subatómicas en el siguiente átomo
3. Busca en la sopa de letras las propiedades generales y específicas de la materia,

enuméralas, luego busca el significado de cada uno de ellas y completa los enunciados
M C M T C D L E S C Z
S O L U B I L I D A D
A D Q Q Z L T B R X D
Z S G G X A G Q W L E
L V A H Y T A H E R N
O C K M R A J N P O S
K F J A D C P Y E R I
C L L I K I O E S H D
Q M V K D O N O O Q A
J I R A G N L D A G D
W E D N E M U L O V T
 El _________________________ es la cantidad de espacio que ocupa un cuerpo.

 La _________________________ es la capacidad que tiene una sustancia para
disolverse en un líquido a determinada temperatura.
 El ___________________ es la fuerza de atracción que ejerce la Tierra o cualquier
otro cuerpo celeste sobre la masa de un cuerpo.
 La ____________________ es la cantidad de materia que tiene un cuerpo.
151
 La ____________________________ es el aumento del volumen de un cuerpo
por acción de la temperatura.
 La ___________________________ es la relación que existe entre la masa y el
volumen de un cuerpo.
4. Relaciona las dos columnas con una línea
Elemento químico Sustancia cuya naturaleza y composición no

varia
Compuesto químico Sustancia cuyos componentes se pueden

distinguir a simple vista
Mezcla Homogénea Sustancia que no se puede descomponer en

otra más sencilla
Mezcla Heterogéneas Sustancia cuyos componentes no se pueden

distinguir a simple vista
Sustancia pura Sustancia formada por la combinación de dos

o más elementos
5. Escribe las propiedades especificas del siguiente objeto
152
6. Marca con un X la clase de materia que representa cada producto
Producto Elemento Compuesto Mezcla Mezcla

químico químico homogénea heterogénea
Hidrogeno
Agua
Arroz con pollo
Limonada
Oxigeno
Pan con uva
7. Escribe al frente el nombre del cambio de la materia en cada caso:
a. Cuando un trozo de mantequilla se derrite por el calor ____________________

b. Cuando se congela un jugo de fresa_____________________
c. Cuando el agua hierve y se convierte en vapor ____________________
d. Cuando el vapor de las nubes se convierte en lluvia ____________________
e. cuando se derrite el hielo de los polos ____________________
f. cuando la leche hierve y seconvierte en vapor ________________________
g. ando un espejo se humedece por la respiracion __________________________
153
Tópico o pregunta problematizadora: ¿Cómo perciben y responden los seres humanos y a
través de que órgano los cambios que les presenta el medio donde viven?
Objetivo: Comprender de qué manera los seres humanos perciben y responden a los cambios
que les presenta el medio donde vive
Núcleo temático: La función de relación
La función de Relación en los seres humanos
¿Qué es la función de relación?
Es la facultad que tienen los seres vivos de percibir cambios que se presentan en el medio que
habitan, tanto interno como externo y responder a esos cambios para sobrevivir.
En los seres humanos se realiza a través del trabajo coordinado entre: los órganos de los
sentidos, el sistema nervioso y el sistema endocrino.
Los órganos de los sentidos
Los órganos de los sentidos son los ojos la nariz, la lengua, la piel y los oídos. Cada uno de estos
órganos se especializa en percibir unos estímulos específicos. Así por ejemplo
 La nariz y la lengua perciben estímulos químicos olores y sabores

 Los ojos y los oídos perciben estímulos físicos Luz y sonido
Sentido Encargado de Función
Los ojos y la vista Percibe la forma, el color y Funciona de manera similar

el tamaño de los objetos, a la cámara fotográfica.
así como la distancia a la El cristalino se ajusta a la
que se encuentran distancia del objeto.
ubicados ´ La pupila se ajusta según
la luminosidad del
ambiente.
En la retina se proyecta la
imagen y se transforma en
impulsos nerviosos que
llegan al cerebro a través
del nervio óptico
154
Los oidos y la audición
Percibir los sonidos y nos Los sonidos son captados
ayudan a mantener el por el pabellón de la oreja
equilibrio y llegan al tímpano.
Cuando este vibra, mueve
el martillo, el yunque y el
estribo. Estas vibraciones
se transforman en impulsos
nerviosos dentro del
caracol y llegan al cerebro
por el nervio auditivo.
La piel y el tacto La piel es el órgano del La piel es el órgano más
sentido del tacto, percibe la grande del ser humano ya
temperatura, la presión y la que cubre todo el cuerpo.
dureza. En ella hay muchas
terminaciones nerviosas
que captan los estímulos
del exterior y los transmiten
al cerebro mediante los
nervios del tacto
La nariz y el olfato Detectar y procesar los La nariz percibe los olores

olores. que recibe del aire. Una vez
adentro, las sustancias
químicas percibidas
estimulan las
terminaciones nerviosas,
las cuales transmiten los
impulsos nerviosos al
cerebro mediante el nervio
olfativo
La lengua y el gusto Permite reconocer sabores La información recibida de
a través de las papilas las papilas gustativas
gustativas ubicadas sobre viaja al cerebro a través de
la lengua. los nervios gustativos.
155
El sistema nervioso
Sistema endocrino
El sistema nervioso no es el único encargado de coordinar y controlar las funciones del
organismo: también es una tarea del sistema endocrino. Este sistema está conformado por una
serie de glándulas, denominadas glándulas endocrinas, que producen unas sustancias
llamadas hormonas.
Las hormonas se vierten en la sangre y de esta manera son transportadas a los diferentes
órganos donde ejerce su acción.
A continuación, se muestran algunas glándulas endocrinas del cuerpo humano
156
Actividad: 1
1. Escribe en el recuadro la letra que identifica a cada sentido en la definición
correspondiente
157
2. Completa con las palabras del recuadro los siguientes enunciados
 La ____________ es el órgano más grande del ser humano
 Cuando los sonidos llegan al tímpano de los oídos este vibra, mueve el
__________________, él ________________ y el ________________
 La _____________________________ es la facultad que tienen los seres vivos de

percibir cambios que se presentan en el medio que habitan, tanto interno como
externo y responder a esos cambios para sobrevivir
 Los órganos de los sentidos son: _______________, la nariz, la ______________,

La piel, él ______________ y los ______________
 La __________________ percibe los olores que recibe del aire
 La información recibida de las ____________________________ viaja al cerebro

a través de los nervios gustativos.
 En la _________________ se proyecta la imagen y se transforma en impulsos

nerviosos que llegan al cerebro a través del nervio óptico
 La función de relación en los seres humanos se realiza a través del trabajo

coordinado entre: los ____________________________, el sistema nervioso y el
_________________________
3. Observa el mapa conceptual del sistema nervioso y responde las siguientes

preguntas
 ¿Cuál es la función del sistema nervioso humano? ________________________
_________________________________________________________________
 ¿Cómo está formado el sistema nervioso? ______________________________
158
 ¿El sistema nervioso central es? ______________________________________
 ¿Cómo está conformado el sistema nervioso central? ______________________
 ¿Qué órganos conforman el encéfalo? _________________, _______________ y

________________________
 ¿Qué es la medula espinal? __________________________________________
 ¿Cuál es la función del encéfalo? ______________________________________
_________________________________________________________________
 ¿Qué función realiza la medula espinal? _________________________________
_________________________________________________________________
Actividad 2
1. Completa el párrafo con las palabras del recuadro
Seres vivos -- nervioso – externos

Órganos de los sentidos -- endocrino -- relación
La función de ______________es la facultad que tienen los __________________ de

percibir cambios que se presentan en el medio que habitan, tanto interno
como_________________ y responder a esos cambios para sobrevivir, a través del
trabajo coordinado entre los ________________________ el sistema-------------------------
y el sistema _______________________
2. Escribe V, si el enunciado es verdadero o F, si es falso
El sistema nervioso interpreta la información que recibe de los órganos de los sentidos
159
Los órganos de los sentidos son los ojos la nariz, la lengua, la piel y los oídos. Cada uno
de estos órganos realiza la misma función.
 La piel es el órgano más grande del ser humano
 El sistema nervioso es el único encargado de coordinar y controlar las funciones del

organismo
 Sistema endocrino está conformado por una serie de glándulas, denominadas glándulas
endocrinas, que producen unas sustancias llamadas hormonas.
3. En cada enunciado escribe el número de la glándula endocrina que corresponde
1 Pituitaria 2 Timo 3 Suprarrenales 4 Páncreas
5 Tiroides 6 Ovarios 7 Testículos
Produce la hormona del crecimiento
Produce testosterona, hormona que determina las características sexuales masculinas
Produce tiroxina, que controla la rapidez con que se utilizan los alimentos
Produce los estrógenos que determinan las características sexuales femeninas
Producen la hormona del miedo
Produce insulina, hormona que controla la cantidad de azúcar en la sangre
Secreta la hormona timosina, involucrada en el crecimiento de células que defienden al

organismo
160
CAMILO TORRES
TECNOLOGIA E INFORMATICA GUÍA N° 1 5°

Tópico o pregunta problematizadora: ¿Qué es la oración y cuál es su estructura?
Objetivo: Identificar las partes de una oración y proponer ejemplos de cada una de sus clases.
Núcleo temático: La oración y sus clases.
Historia de las computadoras
La historia de la computadora tiene largos

antecedentes, que se remontan a las primeras
reglas de cálculo y a las primeras máquinas
diseñadas para facilitarle al ser humano la
tarea de la aritmética.
161
A lo largo de la historia las computadoras han ido evolucionando, el ser humano ha
creado computadoras cada vez mejor y de mayor funcionamiento e inteligencia. Este
proceso evolutivo se presenta en las distintas generaciones de las computadoras.
Veamos sus etapas y características:
Generación de las computadoras
Actividad:
1. Responde ñas siguientes preguntas:
a. ¿Cuál es el origen de las computadoras?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
b. ¿Qué artefactos u objetos fueron creados antes que las computadoras?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
162
c. ¿Qué significa el término “evolución de la computadora”’
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Ordena las siguientes imágenes de acuerdo al orden cronológico y escribe

la generación a la que pertenece cada computadora.
163
3. Resuelve la siguiente sopa de letras
164
TECNOLOGIA E INFORMATICA GUÍA N° 2
Tópico o pregunta problematizadora: ¿Qué es un artefacto tecnológico?
Objetivo: Identificar las funciones y características de un artefacto tecnológico.
Núcleo temático: Artefactos tecnológicos
Artefactos tecnológicos
Artefacto tecnológico es un producto o dispositivo diseñado para facilitar la vida a los seres
humanos teniendo en cuenta que satisfacen múltiples necesidades.
Los artefactos tecnológicos pueden ser simples o complejos.
Artefacto tecnológico simple: es aquel que está compuesto por una o dos piezas, es de fácil
elaboración Y es de bajo costo, funcionan de manera manual o mecánica.
Los artefactos tecnológicos complejos: son aquellos en donde su proceso de elaboración
requiere más rigurosidad y dedicación. Están conformado por varias piezas que están
ensambladas para cumplir una función. Son de alto costo y mayormente funcionan con batería
y electricidad.
Actividad
1. Escribe la función de los siguientes artefactos tecnológicos
165
2. Responde las siguientes preguntas:
a. ¿Qué es un artefacto tecnológico?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b. ¿cómo han evolucionado los artefactos tecnológicos a través del tiempo?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
c. ¿Qué diferencias hay entre un artefacto simple y uno complejo?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Realice un listado de 10 artefactos que han cambiado a través de la

historia, haga un dibujo de uno de ellos que muestre su cambio a través del
tiempo.
166
4. clasifique en el siguiente cuadro cada artefacto tecnológico
Martillo licuadora lápiz televisor cinta métrica computador

Mesa abanico taladro llavero cuaderno impresora carro
Escoba Tablet plancha serrucho cuchara balón microondas
ARTEFACTOS TECNOLÓGICO ARTEFACTOS TECNOLÓGICO

SSIMPLES SCOMPLEJOS
5. Realiza la siguiente sopa de letras
167
6. Elabora un artefacto tecnológico FUNCIONAL con material reciclable y debes
tomar fotos del proceso y su terminación
168
TECNOLOGIA E INFORMATICA GUÍA N°3

Tópico o pregunta problematizadora: ¿Cómo funciona una computadora?
Objetivo: reconocer la importancia y características de Windows como sistema operativo
Núcleo temático: Sistemas operativos
Sistemas operativos
Es un conjunto de programas que permiten manejar tanto los recursos físicos (hardware) como
los programas (software) en una computadora. El sistema operativo es el programa principal
que debe tener una computadora y sirve de base para que se puedan ejecutar los programas ll
amados de aplicación.
Los sistemas operativos son programas importantes, ya que sin ellos las computadoras no
podrían funcionar.
Existe una gran variedad de sistemas operativos, por ejemplo: Windows, Unix, Linux, Mac OS,
etc. Al iniciar el sistema operativo presenta una interfaz (medio de comunicación entre el
usuario y la computadora), está formada de diversos elementos, entre ellos el escritorio, los
iconos, la barra de tareas, etc.
Windows por excelencia y buen manejo es el sistema operativo más usado, veamos sus
características y elementos
169
Actividad
a. ¿Qué es un sistema operativo?
b. ¿Cuál es la función de un sistema operativo y para qué sirve?
c. ¿Qué pasaría si un computador no tiene un sistema operativo instalado?
d. ¿Qué es Windows?
e. ¿Cuáles son los elementos de Windows?
f. ¿Qué ventajas o beneficios tiene el uso de Windows?
2. Escribe el nombre de los siguientes sistemas operativos
170
Tópico o pregunta problematizadora: ¿Qué es el escritorio de Windows?
Objetivo: determina y ubica los elementos del escritorio de Windows
Núcleo temático: escritorio de Windows y ventanas
Escritorio de windows
El escritorio de Windows es la pantalla principal que podemos observar una

vez que se inicializa el sistema, pantalla que contiene los íconos de muchos
de los programas que utilizamos más frecuentemente.
iconos Barra de tareas Botón de inicio
Son representaciones
Da acceso al menú
gráficas de los objetos
La Barra de tareas, es principal de Windows,
de Windows, éstos
una franja horizontal que donde se encuentra
contienen rótulos que
se encuentra en el entre otras, la
los identifican, a su vez
escritorio, ésta contiene opción Programas,
dan acceso a ciertos
al botón de inicio, ésta permite ejecutar
programas y
algunos iconos de cualquiera de las
componentes de la
dispositivos aplicaciones instaladas
computadora. en la computadora.
Ventanas
Las ventanas son estructuras gráficas cuadrangulares previstas de eventos y propiedades, en las
cuales se llevan a cabo las operaciones y funciones de las aplicaciones.
Partes de una ventana de Windows

 Botón de menú. Situado en el extremo superior izquierdo. Nos permite manipular la
ventana de diversos modos.
 Barra de título. Espacio con información sobre el contenido de la ventana.
 Minimizar. Suele estar representado con un guion y nos permite ocultar la ventana.
 Maximizar. Pulsando este botón hacemos que la ventana ocupe todo el escritorio.
171
 Cerrar. Simbolizado con una
cruz, cierra la ventana y
cualquier aplicación que se
estuviera ejecutando en su
interior.
 Barras de desplazamiento.
Este elemento aparece cuando
el contenido de la ventana no
puede ser mostrado en su
totalidad y sirve para
desplazarlo, tanto vertical como
horizontalmente.
 Barra de estado. Espacio
situado el parte inferior que
utiliza la aplicación a la que
corresponde la ventana para
comunicarse con el usuario.

Actividad
1. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
a. ¿Qué es el escritorio de Windows y para que se utiliza?
b. ¿Qué partes tiene el escritorio de Windows?
c. ¿Qué es el botón de inicio y cuál es su función?
d. ¿Qué es un icono y para que se usa?
e. ¿Qué es una ventana de Windows y cuáles son sus partes?
2. Escribe el nombre de cada imagen
172
3. En el escritorio de Windows y señale sus partes
173
4. Señala las partes en la siguiente ventana
5. dibuje 5 ejemplos de iconos
174
Tópico o pregunta problematizadora: ¿Cómo elaboro un trabajo en Word?
Objetivo: Conocer la aplicación Word y sus funciones, para organizar y escribir un documento
de forma más eficaz.
Núcleo temático: Microsoft Word
Microsoft Word
Word, o Microsoft Word, es un procesador de texto: es decir, de un software
que permite al usuario la crear y editar documentos de texto en un ordenador o
computadora. Word forma parte de Microsoft Office, un paquete de programas
que permite la realización de actividades ofimáticas (las tareas que suelen
llevarse a cabo en una oficina). Básicamente, un procesador de texto, es un
programa que nos permite escribir, y luego realizar todas las modificaciones necesarias para
poderlo imprimir.
Características de Word
Entre las características principales que este software podemos destacar las siguientes:
 La edición del texto es realmente sencilla
 Su apariencia y uso es muy fácil, con conocimientos básicos se puede emplear sin
problema.
 Da la posibilidad de poder visualizar el resultado final del trabajo antes de ser impreso.
 Cuenta con herramientas muy útiles a la hora de obtener un resultado estupendo. Nos
referimos tanto al corrector ortográfico como a los distintos estilos y formatos.
Como acceder a Word

Puedes buscar el icono de Word en el menú Inicio y hacer clic en él. O Seguir los siguientes pasos.
1. Haga clic en el botón Inicio.
2. Seleccione Todos los programas, Microsoft Office y, a continuación, haga clic en
Microsoft
3. Aparece la pantalla de inicio y se inicia Word.
175
El entorno de Word
Luego de abrir Word aparece la plantilla o un documento en blanco en la que podrás escribir. La
cual consta de los siguientes elementos
Conoce los elementos y las partes de la ventana de word

1. Botón de office: te permite acceder al menú en
donde encontrarás funciones como: Imprimir,
Configurar página, Guardar como, Publicar, Abrir,
Nuevo, entre otros.
2. Barra de herramientas de acceso rápido: Está

localizada sobre la Cinta de opciones, en la esquina
superior izquierda del programa. Esta barra te
permite acceder a los comandos más utilizados, sin
importar que pestaña estés utilizando. Por defecto,
los comandos que vienen instalados en la barra de
herramientas son Guardar, Deshacer y Repetir,
pero puedes añadir los comandos que prefieras.
3. Barra de título: Está situada en la parte superior de

la ventana de WORD e indica en que documento del
programa estamos trabajando.
4. Barra de menú de opciones: Es un

conjunto de barras de herramientas que te
permite acceder rápidamente a los
comandos que necesitas para crear o editar
un documento. están agrupados en
pestañas y grupos de acuerdo a la función
que realizan. Por ejemplo, la pestaña Diseño de página agrupa todos los comandos para
el diseño de un documento como Orientación, Tamaño, Márgenes, Color de página, etc.
176
5. Barra o regla de desplazamiento:
Permiten desplazar el documento arriba-
abajo en vertical o en horizontal de
izquierda a derecha.
6. Barra de estado: indica diversos datos

sobre el documento que se encuentra
abierto, como su número de páginas o el
idioma.
7. Zoom: Permite ampliar o disminuir la zona

de la página o el documento que estemos
trabajando.
Insertar texto en Word
Insertar texto en Word es muy fácil, solo

debes ubicar y hacer clic con el mouse en la
parte que quieres que vaya el texto, cuando
aparezca el cursor podrás empezar a
escribir con el teclado de tu computador.
Como establecer un tipo de letra

en Word
 Haz clic en la flecha que encuentras junto
al cuadro Fuente de la pestaña Inicio.
 Mueve el cursor sobre los diferentes tipos

de fuente que se despliegan. Podrás ver
cómo lucen.
 Finalmente, escoge el tipo de letra que

deseas aplicar a tu documento haciendo
clic sobre él.
177
Puedes definir el tamaño de letra que tendrá.
Observa lo que debes hacer:
 Haz clic en la flecha que encuentras junto al

cuadro Tamaño de fuente.
 Mueve el cursor sobre los números que se

despliegan para que cómo luce cada tamaño.
 Escoge el tamaño que deseas haciendo clic
sobre él.
Puedes elegir un color de letra

 Haz clic en la flecha que se encuentra junto al
comando Color de fuente.
 Te aparecerá una paleta de colores.
 Ahora, pasa el mouse sobre cualquiera ellos
y verás cómo luciría el texto con él.
Estilo de fuente
Puedes elegir un estilo de letra a tu texto como:
negrita, cursiva, y subrayado para cambiar. Selecciona
el texto donde aplicarás una de las tres opciones
anteriores. Ahora, solo tienes que hacer clic sobre el
comando: Negrita (N), Cursiva (K) o Subrayado (S).
Verás que la opción que elegiste se aplicará al texto
seleccionado.
Alineación de texto
Selecciona el texto que deseas alinear y haz clic en
una de estas opciones: Alinear a la izquierda, Centrar,
Alinear a la derecha o Justificar.
Guardar tu documento de Word

Haga clic en la pestaña Archivo.
Haga clic en Guardar como. Elige un nombre para
guardar tu documento
Busque la ubicación donde desea guardar el
documento.
Haga clic en Guardar.
178
Actividad:
1. Completa el texto con las palabras del recuadro
Word -- software -- documento

Procesador de texto – computadora ---Microsoft Office
_____________es un ___________________, es decir, de un _________________que

permite al usuario crear y editar un _______________de texto en una ______________
Forma parte de ____________________, un paquete de programas que permite la
realización de tareas que suelen llevarse a cabo en una oficina.
2. Enumera los elementos de la plantilla o entorno de Word

____________________________ _____________________________________
_____________________________ _____________________________________
_____________________________ _____________________________________
_____________________________ ______________________________________
3. Ordene del 1 al 4 los pasos para guardar un documento en Word
Busque la ubicación donde desea Haga clic en Guardar

guardar el documento.
Haga clic en Guardar como. Elige un Haga clic en la pestaña

nombre para guardar tu documento Archivo.
4. ¿Para que actividades empleamos el uso del procesador de texto word?

5. Escribe dos párrafos de un texto en Word, elige el tipo de letra que deseas usar,
un tamaño y color para el título y otro para el texto.
Luego guárdalo con tu nombre, toma una foto de tu documento y envíalo a tu
profesor(a)
179
Tópico o pregunta problematizadora: ¿Cómo ha contribuido la tecnología al desarrollo del
país?
Objetivo: investigar y determinar los aportes tecnológicos que han contribuido al desarrollo del
país
Núcleo temático: Innovación tecnológica
Innovación tecnológica
Reflexiona a cada uno de los siguientes interrogantes teniendo en cuenta el

impacto que ha tenido la tecnología en los distintos campos del conocimiento
1. ¿Qué entiendes por aporte o innovación tecnológica?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. ¿de qué forma la tecnología ha influido en la sociedad?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. ¿De qué forma la tecnología ha contribuido al desarrollo de nuestro país?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. Escribe aportes como procesos, investigaciones, artefactos o instrumentos que haya hecho
la tecnología en áreas como la salud, la economía, la ciencia, la educación en Colombia
180
SALUD
ECONOMIA
CIENCIA
APORTES E
INNOVACIONES
TECNOLOGICAS
EDUCACION
CULTURA
SOCIEDAD
181
TECNOLOGIA
VENTAJAS DESVENTAJAS
182

Grado 5 Guia Del Estudiante

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Grado 5 Guia Del Estudiante

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

Mínimo común múltiplo

El mínimo común múltiplo (M C

Miremos otro ejemplo

Recuerda que debes tener

1. Aplica la forma larga para calcular el M C M de:

Máximo común divisor

Primero se hallan los

Después se escogen los

Se escoge el mayor de esos

4. Resuelve los siguientes problemas aplicando el tema aprendido

c. Con dos cintas de 12 metros y 16 metros de longitud se quieren dividir en pedazos

Docente(s): Jair Cera, Zuleima Balcázar, Margoth De la Rosa, Nelly Gámez.

Los temimos de la potenciación son:

Para leer potencias debemos tener en cuenta lo siguiente:

4. Resuelve cada potencia y luego compara y escribe >, < o =

Halla la cantidad de cubos en los siguientes casos. Usa el procedimiento anterior

____ x ____ x ____ = ____ x ____ x ____ = ____ x ____ x ____ =

Halla el número de cuadros en cada cuadricula y expresa en forma de potencia

La radicación es una operación inversa a

2. Coloca los terminos en el siguiente ejercicio

3. Une con lineas la raiz y su resultado

4. Escribe el termino que falta

7. Calcular las siguientes raíces en tu cuaderno y justifica el porqué de cada

A. Un salón dispone de 49 puestos. Teniendo en cuenta que existe la misma cantidad

B. En una bodega organizaron 216 cajas en un módulo, de manera que pusieron el

Cuando el denominador es mayor que 10, se le escribe normal y se le agrega la terminación

Conversión de una fracción impropia a número mixto

3. Convierte a número mixto las siguientes fracciones impropias teniendo en

Dos fracciones son equivalentes cuando

Para saber rápidamente si dos fracciones

Comprobemos si estas dos fracciones son equivalentes

Para obtener fracciones equivalentes a otra fracción se pueden amplificar o simplificar

Amplificación o complificacion de fracciones

Complificar una fracción Consiste en multiplicar el numerador y denominador de una

Simplificar una fracción Consiste en dividir el numerador y denominador de una fracción

Una fracción se puede simplificar hasta su mínima expresión, es decir hasta

FRACCION COMPLIFICAR POR COMPLIFICAR COMPLIFICAR POR

4. Simplifica cada fracción hasta su mínima expresión

Suma y Resta de fracciones

Según el denominador existen dos tipos de fracciones: fracciones homogéneas y fracciones

Suma y resta de fracciones homogeneas

Suma y resta de fracciones heterogéneas

El proceso para sumar o restar fracciones heterogeneas se deben convertir a fracciones

Luego dividimos el M C M de los denominadores entre los denominadores de cada fracción y

Después sumamos los numeradores obtenidos y dejamos el denominador del M C M que es 72

3. Resuelve los siguientes problemas

4. Selecciona la respuesta correcta en cada caso

Perímetro es la suma de la medida de

2. Que unidad utilizarías para medir la longitud en cada caso

1 lugar Multiplicar o dividir por 10

4. Halla el perímetro de las siguientes figuras

Unidades de área o superficie

Las unidades de superficie se utilizan para

El metro cuadrado es la superficie que tiene

 Nos ubicamos en la unidad que indica la cantidad.

 Se debe tener en cuenta que si subimos debemos dividir y si bajamos se debe

1 lugar Multiplicar o dividir por 100

El AREA es la medida de la superficie de una figura, es decir la medida de su región interior

El área de la figura es la región coloreada.

1. Dibuja en la cuadricula el área para cada caso

2. Halla el área en cada caso teniendo en cuenta que cada cuadrado de la

3. Utiliza la cinta métrica y calcula el área de los siguientes objetos

x x = x x = x x =