La escuela de paz

Contexto

Institución: IEO, Comuna 21, secundaria, Colegio sector oficial.

Grupo: jóvenes de 9no grado, 50 estudiantes por salón, con entre los 14 a 15 años, hablan
español, con diversidad étnica 40% afro, 5 % indígena y el restante son mestizos. Presencia
de población LGTBI, estrato socioeconómico nivel 1.

Espacio físico: salones pequeños, poco aire, poca iluminación, 1 cancha múltiple (se hace
todo y a veces cumple la función de parqueadero). Coliseo pequeño en malas condiciones,
rejas con óxido con filtración de personal.

Manual de convivencia: Uso obligatorio de uniforme, sistema de evaluación Superior, Alto,,

Básico y Bajo.

Núcleo básico: matemáticas, Lenguaje , Ciencias naturales, Deporte, Inglés, Ciencias

sociales, religión, ética, sistemas.

Objetivo: Implementación de la Cátedra de Paz y resolución de conflictos a nivel curricular,

manejada como asignatura individual.

DISEÑO CURRICULAR
Ejes temáticos:

1. Cultura de paz
 Entendida como el sentido y vivencia de los valores ciudadanos, los Derechos Humanos, el
Derecho Internacional Humanitario, la participación democrática, prevención de la violencia
y la resolución pacífica de los conflictos
a) Memoria histórica.
b) Historia de los acuerdos de paz nacionales e internacionales.

2. Educación para la paz:

Entendida como la apropiación de conocimientos y competencias ciudadanas para la
convivencia pacífica, la participación democrática, la construcción de equidad, respeto por la
pluralidad, los Derechos Humanos y Derecho Internacional Humanitario.
a) Justicia y Derechos Humanos.
b) Participación política
c) Prevención del acoso escolar.

3. Competencias ciudadanas: Este aspecto tiene principalmente la intención de realizar un

acercamiento entre estudiantes y docentes con algunas generalidades de la constitución
a) Uso sostenible de los recursos naturales.
b) Resolución pacífica de conflictos.
c) Diversidad y pluralidad.
d) Participación política.

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA

Históricamente los diferentes modelos y enfoques pedagógicos en Colombia han sido

repetitivos en términos de la competencia y de una valoración numérica. En este sentido,
nuestra propuesta se fundamenta en un modelo educativo incluyente, que parta de la propia
experiencia de los estudiantes, de sus realidades y CONTEXTOS. Dicha propuesta
metodológica estará acompañada de actividades lúdicas, participativas: Talleres de teatro,
pintura, escritura de cuentos, videos, documentales, infografías, carteleras, creación de
contenido audiovisual (memes… stickers...) Dichas actividades están enfocadas en TODA la
comunidad educativa: estudiantes, docentes, directivos, padres de familia (a través de
escuelas de padres).
Pensando en un enfoque participativo se desarrollará una metodología de trabajo grupal en
espacios de diálogo, aprendizaje por experiencia, a partir de la interacción del grupo de
estudiantes en espacios comunes y abiertos, donde se compartirán vivencias y las
experiencias, lidades. a partir del uso de diferentes herramientas didácticas. Se
implementarán liderazgos apoyados en el equipo psicosocial del colegio para llevar el
seguimiento de la cátedra.

Se espera disminuir considerablemente los conflictos a nivel escolar, dar a conocer a la

comunidad educativa que los conflicto no son necesariamente negativos a medida que estos
se logren tramitar a través del diálogo y la reflexión. Proyecciones más reales de los planes de
vida basados en una convivencia pacífica integral. La formación de los estudiantes en
Derechos Humanos y en el último Proceso del Proceso de Paz colombiano, llevado a cabo
hasta el momento en la Habana, Cuba.

Recursos y materiales: la cátedra se financiará por medio de la Alcaldía de Cali por

cumplimiento de la ley 1732 y el decreto 1038 de 2015. Los recursos Materiales para cada
sesión serán consumibles de apoyo como cartulinas, colores, pinturas y soportes dispuestos
en múltiples mesa redonda. Los recursos humanos personal docente de áreas afines como
Ciencias sociales y humanas. Para el apoyo en las sesiones se abrirá el espacio para la
participación de practicantes universitarios provenientes de disciplinas afines como Trabajo
social, Psicología, Comunicación.

Tiempo: Encuentros periódicos con los estudiantes durante un año lectivo calendario A/B.

Normas:

-Respeto
-Participación activa
-Diálogo constante
-Creatividad
-Libre expresión
-Escuchar y ser escuchado