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ACTIVIDAD 6 - PRESENTACIÓN DEL

DESARROLLO DE POLÍTICA PÚBLICA EN


UN TERRITORIO
LEGISLACIÓN DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA
Tutor: Javier Hernedez

Presentado por: Maria Gabriela Bermeo Gordillo - 100100286


Corporación Universitaria Iberoamericana
Especialización en Desarrollo Integral de la Infancia y la
Adolescencia
2021
DIAGNOSTICO

Según el estudio realizado por el DANE entre el 2008 y


2018, en el análisis cuantitativo y cualitativo de la población
de estudio, sus elementos, variables y hallazgo arrojaron
que ciertas localidades de la ciudad de Bogotá como Usme
y Tunjuelito la mayoría de los NNA no acceden al acceden
al sistema educativo ni mejoran sus condiciones de
permanencia, ya sea por porque no cuentan con recurso
económicos para transporte, alimento o útiles escolares
necesarios como uniforme, cuadernos, etc.

De la misma manera se evidencia que no hay ambientes de


aprendizaje adecuados (cultura, arte, música, deporte, etc.)
para el óptimo desarrollo de los NNA.
POLÍTICA PÚBLICA PARA LA INFANCIA Y LA
ADOLESCENCIA EN BOGOTÁ

• Legislación: Decreto 520 del 24 de noviembre de 2011 por la


Alcaldía Mayor de Bogotá.

Periodo de vigencia: 2011 – 2021

Entidad: Secretaria Distrital de Interacción Social

Objetivo General de la Política Pública: Todos los


NNA desde la primera infancia hasta la adolescencia en Bogotá
desarrollan sus potencialidades, capacidades y oportunidades en
ejercicios de sus derechos.
PROGRAMAS, PROYECTOS O SERVICIOS DIRIGIDOS A LA
INFANCIA Y ADOLESCENCIA DE LA LOCALIDAD DE USME
ACTORES

• Docentes investigadores

• Secretaría de Educación

• Secretaria de Integración Social

• Secretaria de Salud

• Gestión de salud pública y plan PIC

• Cove o la Red de Buen Trato

• Familias en Acción
RECURSOS

• Recursos Humanos

• Recursos Tecnológicos

• Recursos Económicos (propios)


INSTANCIAS
• Alcaldía Mayor de Bogotá

• ICBF

• Comisaria de Familia

• Policía de Infancia y Adolescencia

• Mesa de Política Social

• Observatorio

• Secretaria de Equidad de Genero

• Oficina de Primera Infancia


ACCIONES DE LA POLÍTICA PÚBLICA
Componente 1: Educación para disfrutar y aprender desde la
primera infancia.

• Aumentar la cobertura en educación y disminuir la deserción


escolar.

• Secretaria de integración social aumentó la atención a la primera


infancia, realizando apertura de más de 300 mega jardines en
Bogotá.

Componente 2: Alimentación nutritiva y balanceada.

• Promoción y prevención de estrategias de alimentación saludable.

• Garantizar que se brinde la alimentación en jardines y escuelas.


ACCIONES DE LA POLÍTICA PÚBLICA
Componente 3: Crecimiento y desarrollo integral y saludable

• Asesorías desde las estrategias de atención integrada a las


enfermedades prevalentes en la primera infancia.

• Valoración integral en los jardines y colegios (odontología,


vacunación, crecimiento y desarrollo).

• Mejoramiento de condiciones socioeconómicas de acceso a la


salud.

Componente 4: Sexualidad y Recreación

• Atención, seguimiento y capacitación a madres gestantes


adolescentes.
ACCIONES DE LA POLÍTICA PÚBLICA

Componente 5: Situaciones de vulnerabilidad

• Disminuir el número de NNA que se ven forzados a trabajar,


restableciendo sus derechos.

• Más familias y jóvenes en acción para eliminar la pobreza


extrema.

• Programas de prevención para eliminar la discriminación racial


étnica y cultural.

• Educación inclusiva para NNA con discapacidad.


ACCIONES DE LA POLÍTICA PÚBLICA

Componente 6: Implementación de educación interdisciplinaria


involucrando arte, cultura, recreación y deporte.

• Instituto distrital de arte CLAN Usme.

• Idartes.

• Piscinas el Virrey.

• Planetario.

• Institución Educativa Distrital.

• Biblioteca Marichuela.

• Cantarrana.
EFECTIVIDAD DE LA POLÍTICA PÚBLICA
CONCLUSIONES DE LA EFECTIVIDAD DE LA POLÍTICA
PÚBLICA
• La política pública expuesta cumple de manera parcial con lo establecido en el diagnostico por las siguientes
razones:

• Aún existen familias que no han sido cesadas y por ende no aparecen en los registros distritales para acceder
a los beneficios.

• Existen denuncias ciudadanas en las que se establecen que ya no hay cupos disponibles para la instituciones
educativas.

• En tiempo de pandemia el acceso a la educación virtual es muy bajo ya que no todos cuentan con las
herramientas y recursos tecnológicos para acceder a la misma, como resultado se evidencia mayor porcentaje
de deserción escolar.

• No todos los niños, niñas y adolescentes logran acceder a los beneficios (subsidios) que el estado otorga
debido a la baja cobertura y a la poca inversión en programas sociales.
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BIBLIOGRAFÍA

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