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COMPONENTE CURRICULAR: CFA lenguaje y comunicación

ORGANIZADOR CURRICULAR 1: Estudio


ORGANIZADOR CURRICULAR 2: Explica las razones por las que elige un material de su interés, cuando explora los acervos.
APRENDIZAJE ESPERADO: Explica las razones por las que elige un material de su interés, cuando explora los acervos.
SITUACIÓN DIDÁCTICA: PORTADORES DE TEXTO
SESION 1 (lunes) EL CUENTO RECURSOS Y ESPACIOS:
INICIO: Cuento: siete ratones ciegos. Cuestionar: ¿Qué es un cuento, para que sirve, donde lo encontramos?, hablar sobre las partes de un cuento 7 ratoncitos ciegos,
cuento (portada, contraportada), que tienen un inicio, desarrollo, fin, las diferentes formas de iniciar el cuento como: Había una vez, pizarrín, plumones, hojas blancas,
Erase…etc. hablarles sobre lo que es el autor y titulo, donde las letras grandes indican título y las chicas el autor. Proporcionarles los cartas, diccionarios, noticias de
cuentos del rincón, donde los observan e identifican todo lo anterior. En una hoja blanca escribir las partes del cuento. periodico, lápices, colores
TIEMPO: 1 semana
DESARROLLO: Juguemos a inventar un cuento: sobre piratas; el primer paso es hacer un dibujo sobre el tema de, a continuación, los
niños van armando el cuento con sus propias ideas y la educadora va escribiendo, luego de que se terminó el cuento se les lee y se hacen
correcciones, ellos se dan cuenta de lo que es necesario cambiar. Se rotula el cuento en hojas, se empasta con cartulina, se le pone un
dibujo, autores, nombre del cuento, etc.

**opción (fotocopiar los nombres de los niños que son los autores y agregarla al cuento)

CIERRE: Con estas actividades se les hará hincapié a los niños como todos leemos lo que otras personas escribiendo al expresar y plasmar
sus ideas en el cuento, los cuentos que inventaron se los podrán llevar a casas para que los familiares lean lo que escribieron ellos y otros
compañeros.

Padres de familia: solicitar una carta, colocarla en un sobre sellado con sus datos de quien envió y a quien va dirigida, e investigar cuáles
son sus partes.

SESION 2 (martes) LA CARTA


INICIO: Les muestro el sobre cerrado y les cuestiono ¿Qué será esto? (la carta de preferencia que la hagan en un papel bond y sobre
grande para que los niños puedan observar los datos que contiene), luego les daré lectura a algunas de las cartas.

DESARROLLO: Analizar qué datos lleva la carta: fecha, nombre a quien se le envía, texto, nombre de quien la envía, en el sobre lleva
nombres de remitente y destinatario, explicar ambos términos. Explorar las cartas llevadas por sus compañeros. Proponer a los niños
elaborara una carta a unos de los personajes del cuento 7 ratoncitos ciegos, entregar una hoja con el siguiente formato (Anexo 5):
Dar las consignas: 1) Escribe fecha; 2) nombre a quien se dirige la carta; 3) texto, pueden ser dibujos; 4) nombre de quien escribe la carta.
Una vez terminadas intercambiar cartas con compañeros y que el autor la lea.

CIERRE: Con este portador se les menciona que como expresamos sentimientos y nos comunicamos con personas que no conocemos y de
lugares lejanos a través de la escritura. En una hoja blanca escribir las partes de una carta.

Padres de familia: solicitar que junto con sus hijos lean una noticia y en una hoja la peguen para enviarla al día siguiente.

SESION 3 (miércoles) El PERIODICO


INICIO: Les llevo dentro de una bolsa de regalo un periódico, y se les pide que adivinen que hay dentro sin decirles lo que hay. Preguntas
de apoyo ¿Qué portador creen que sea? Y escuchar sus participaciones.

DESARROLLO: Les muestro el periódico y preguntar ¿para qué sirve? ¿Qué hay en el? ¿Quién ha observado uno en su casa? ¿Quién los
compra? Retomar sus participaciones haciendo hincapié sobre lo que nos informa, que contiene imágenes, letras grandes que indican las
noticias y las pequeñas la noticia, el nombre del reportero, números de página, que está dividido por secciones, etc. proponer a los niños
convertir el cuento de 7 ratoncitos ciegos en una noticia para el periódico; para ello rescatar ¿Quién la puede escribir? ¿Cuándo ocurrirá?
¿Dónde sucederá? ¿Qué ocurrirá? y al responder estas preguntas redactar la noticia en el pizarrón.

CIERRE: mencionar que con este portador de texto se dan cuenta como a través de la escritura las personas saben de lo que pasa en otros
lugares tanto lejanos como cercanos. En una hoja blanca anotar las partes del periodico.

Padres de familia: investigar la función y las partes de un diccionario

SESION 4 (jueves) EL DICCIONARIO


INICIO: retomar las investigaciones de los niños mediante participaciones individuales. Hacer relevancia en la función del diccionario
(tener algunos a la mano para que los niños los exploren).

DESARROLLO: mencionar a los niños que el día de hoy se retomara el cuento 7 ratoncitos ciegos con la finalidad de identificar palabras
difíciles o que no conozcan su significado. La consigan será que durante la lectura del cuento levanten la mano si no conocen una palabra,
y esta se anotará en el pizarrón. Después de la lectura del cuento mostrar a los niños como se utiliza el diccionario y entre todo el grupo
buscar las palabras anotadas en el pizarrón.
Enseguida proporcionar a cada niño la mitad de una hoja para que anote la palabra y el significado que se encontró, la educadora dictar el
significado (no importa que su escritura no sea convencional ya que la educadora podrá escribir la Traducción de lo que escribió el niño).
Se hará un sobre grande donde se guarden las palabras.

CIERRE: retomar la función y características de un diccionario y anotarlo en una hoja blanca.

SESION 5 (viernes) Evaluación


INICIO: retomar con los niños los portadores que se han trabajado durante la semana y escuchar sus participaciones.

DESARROLLO: se escribirá la palabra cuento, diccionario, carta, periodico en mayúsculas. Tener en una mesa diferentes portadores de
texto de los que se trabajaron.

Formar un círculo con los niños y mediante participaciones individuales solicitar que tomen un portador de texto, lo exploren y lo
coloquen o mencionen que tipo de portador es (se podrán ir clasificando físicamente o la educadora anotara el portador debajo del título
que el niño mencione). Será importante verificar si el portador es el que el niño en participación menciono y que lo argumenten a partir del
conocimiento que han adquirido sobre cada uno de los portadores.

CIERRE: se entregará una hoja a cada niño con una consigna específica para evaluar lo aprendido.

EVALUACIÓN: RUBRICA
NIVEL 4 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1
Elige diferentes textos considerando Elige textos aleatoriamente sin Explora diferentes portadores de texto No muestra interés en explorar textos
su función o características explicar o identificar su función o sin identificar su función o
características características

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