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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

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VICERECTORADO ACADEMICO
SILABO
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Nombre de la asignatura EDUCACION AMBIENTAL


1.2 Código de la asignatura ED209ZEU
1.3 Categoría FCB
1.4 Número de créditos 3
1.5 Fecha de inicio
1.6 Fecha de conclusión 30 de setiembre
1.7 Número de horas
1.8 Aula y horario dirigido-
1.9 Modo Virtual
1.10 Semestre académico 2021-1
1.11 Docente YEPEZ-QUISPE-ALFREDO ALEXIS
1.12 Email docente Alfredo.yepez@unsaac.edu.pe
1.13 Escuela profesional EDUCACION

II.- SUMILLA

La asignatura de Educación y Gestión Ambiental es de naturaleza teórica – práctica, tiene


la finalidad de contribuir en los estudiantes el conocimiento, la reflexión y la puesta en
práctica de propuestas ambientales en el contexto de su que hacer cotidiano y la tarea
docente en la Educación Básica Regular.
Así mismo se resalta temas de actualidad como el calentamiento global, el efecto
invernadero, alcanzando un análisis, crítica y valoración a los impactos producidos por el
hombre. Con la información actualizada de instituciones del MINAN, MINAGRI Y DEL
MINEDU y sus aliados estratégicos

III.- COMPETENCIA

3.1. Reflexiona, plantea crítica constructiva sobre temas mundiales con repercusión en el
ambiente y la educación ambiental.
3.2. Analiza y comprende la importancia de la educación ambiental en su marco
normativo y teórico con proyección a generar sentimientos de sensibilización,
concientización, mitigación adaptación en los participantes a través de estrategias y
desarrollo de capacidades, actitudes y conocimientos.

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IV.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE

 Analiza y explica la definición de proyectos de innovación educativa y


pedagógica, para manifestar una postura reflexiva en su formación profesional.
 Analiza y sistematiza información sobre enfoque de proyectos, para aprender
nuevas prácticas institucionales e identifican las características de su medio
ambiente para lograr practicas eficientes en el cuidado de su entorno.
 Identifica los problemas ambientales de su centro educativo y de su comunidad
para mejorar su nivel de vida y sea el responsable de obtener un cambio en el
comportamiento hacia su medio ambiente

V.- PROGRAMACION DE CONTENIDOS

PRIMERA UNIDAD DIDACTICA:


CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO HERRAMIENTAS
DIGITALES
Gestión  Investigan en  Classroom
Ambiental. equipos sobre las  Meet
Sistema Nacional de diferentes
 Drave
Gestión Ambiental. concepciones de
Ejes de la política educación y gestión  WhatsApp
Nacional del ambiental  Face book
Ambiente.  Investigan en
Sistemas equipos sobre el
funcionales: proceso histórico de
- SEIA la contaminación
- SINANPE ambiental y lo 05 Semanas
- SINEFA socializan a través
- SINIA de exposiciones
Ciencias Naturales. - breves
Ecología. Desarrollo  Socializan las
jerárquico de la conclusiones de sus
ecología. investigaciones
Ciclos desarrolladas en
Biogeoquímicos: macro grupo.
Agua, carbono,  Elaboran
nitrógeno, oxigeno, organizadores sobre
fosforo y azufre. los componentes del
Ecosistema. - Tipos. Sistema Nacional de
- Importancia. Gestión Ambiental
Factores Bióticos y Interpretan la
Abióticos. importancia de los
Poblaciones. - ciclos
Comunidades.

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Flujo de energía en biogeoquímicos


las cadenas
alimenticias. -
Redes.

SEGUNDA UNIDAD DIDACTICA:


CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO HERRAMIENTAS
DIGITALES
Contaminación del  Realizan trabajos  Classroom
aire.- Causas y de Investigación  Meet
consecuencias.- sobre la
 Drave
Contaminación del contaminación
agua.- Causas y ambiental: Aire,  WhatsApp
consecuencias agua y suelo y  Face book
Contaminación del sustentan el impacto
suelo. - Causas y ambiental
Consecuencias.  Socializan las
Contaminación conclusiones de sus
Sonora. - Causas y investigaciones 04 Semanas
Consecuencias. desarrolladas en
Principales macro grupo sobre
problemas contaminación del
ambientales: agua, suelo y aire
Desastres Elaboran
ecológicos, organizadores
calentamiento visuales sobre el
global, Efecto calentamiento global
invernadero, y efecto invernadero
Disminución de la y lo socializan en
capa de Ozono, clases
Lluvia Acida,
Deforestación,
Desertificación.

TERCERA UNIDAD DIDACTICA:


CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO HERRAMIENTAS
DIGITALES
Principales acuerdos  Investigan en  Classroom
Internacionales: equipos sobre los  Meet
Convención de diferentes acuerdos
 Drave
Viena – Protocolo de internacionales
Montreal. Protocolo sobre protección del  WhatsApp
de Kioto. Convenio medio ambiente.  Face book
de Estocolmo.  Elaboran
Gestión ambiental organizadores
escolar: Gestión visuales sobre los la

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Ambiental escolar, participación de la


fines y objetivos, sociedad, 04 Semanas
Técnicas de Gestión instituciones
Ambiental educativas en el
participativa, Los cuidado del medio
clubes de escuela ambiente..
sostenible. Las tres  Socializan las
Rs. Técnicas del conclusiones de sus
compostaje, Huertos investigaciones
escolares, Convenios desarrolladas en
interinstitucionales macro grupo
para la reducción de
los desechos sólidos.
Campañas de
difusión de derechos
ambientales es
escolares, campañas
de sensibilización

CUARTA UNIDAD DIDÁCTICA:


CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO HERRAMIENTAS
DIGITALES
Educación  Investigan en  Classroom
Ambiental y nuestro equipos sobre  Meet
ecosistema, fines y educación ambiental
 Drave
objetivos. formal e informal,
Importancia. sus fines, objetivos e  WhatsApp
La educación formal importancia  Face book
y no formal y la  Investigan los
educación ambiental efectos que generan
en los diferentes el uso de elementos
niveles educativos. contaminantes en la
Los insecticidas, industria y las 04 Semanas
plaguicidas y actividades
fungicidas. agropecuarias.
Conservación de  Elaboran
nuestros recursos, organizadores sobre
uso racional y las diferentes
propuesta de cumbres, congresos
solución a los de protección del
problemas medio ambiente
ambientales.  Socializan las
XIII conferencia de conclusiones de sus
Bali del 2007, investigaciones
Conferencia de desarrolladas en
Poznan del 2008, macro grupo.

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conferencia de
Copenhague del
2009.

VI.- ESTRATEGIA METODOLÓGICA

 El docente debe presentar la asignatura y relacionar con los aprendizajes


esperados, la competencia y el perfil de egreso.
 Dar a conocer cómo está diseñado y configurado la asignatura Presentar la
asignatura como va a ser desarrollado.
 Brindar instrucciones precisas para el desarrollo de las actividades y la
interacción con los estudiantes.

VII.- EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

UNIDAD ACTIVIDAD CON EVALUACION PORCENTAJE PORCENTAJE


ENTORNOS VIRTUALES TECNICAS INSTRUMENTOS DE UNIDAD DE
ASIGNATURA
I  Investigan en Observació Rúbrica. 25% 100
equipos sobre las n Registros.
diferentes Encuesta Cuestionario.
concepciones de Entrevista Portafolio.
educación y Pruebas Prueba oral,
gestión ambiental escrita y objetiva.
utilizando el
internet
 Investigan en
equipos sobre el
proceso histórico
de la
contaminación
ambiental y lo
socializan a través
de exposiciones
breves, mediante
entornos virtuales
 Socializan las
conclusiones de
sus
investigaciones
desarrolladas en
macro grupo a
través del Meet
Elaboran

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organizadores
sobre los
componentes del
Sistema Nacional
de Gestión
Ambiental,
Interpretan la
importancia de los
ciclos
biogeoquímicos y
lo socializan a
través del meet
II  Realizan trabajos Observació Rúbrica. 25 100
de Investigación n Registros.
sobre la Encuesta Cuestionario.
contaminación Entrevista Portafolio.
ambiental: Aire, Pruebas Prueba oral,
agua y suelo y escrita y objetiva.
sustentan el
impacto ambiental
utilizando el
internet
 Socializan las
conclusiones de
sus
investigaciones
desarrolladas en
macro grupo
sobre
contaminación del
agua, suelo y aire,
a través del Meet
Elaboran
organizadores
visuales sobre el
calentamiento
global y efecto
invernadero y lo
socializan en
clases, utilizando
la plataforma
Classroom
III  Investigan en Observación Rúbrica. 25 100
equipos sobre los Encuesta Registros.
diferentes Entrevista Cuestionario.
acuerdos Pruebas Portafolio.

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internacionales Prueba oral,


sobre protección escrita y objetiva.
del medio
ambiente
utilizando el
internet
 Elaboran
organizadores
visuales sobre la
participación de la
sociedad,
instituciones
educativas en el
cuidado del medio
ambiente y lo
comparten con sus
compañeros
utilizando el Meet
 Socializan las
conclusiones de
sus
investigaciones
desarrolladas en
macro grupo,
mediante la
plataforma
Classroom

IV  Investigan en Observació Rúbrica. 25 100


equipos sobre n Registros.
educación Encuesta Cuestionario.
ambiental formal Entrevista Portafolio.
e informal, sus Pruebas Prueba oral,
fines, objetivos e escrita y objetiva.
importancia,
mediante el
internet y redes
sociales
 Investigan los
efectos que
generan el uso de
elementos
contaminantes en
la industria y las
actividades

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agropecuarias,
utilizando el
navegar google
 Elaboran
organizadores
sobre las
diferentes
cumbres,
congresos de
protección del
medio ambiente y
lo socializan
mediante las aulas
virtuales
utilizando el
Meet.
 Socializan las
conclusiones de
sus
investigaciones
desarrolladas en
macro grupo,
mediante la
plataforma
classroom

TOTAL 100%

VIII.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

8.1 Bibliografía básica


Asociación Inka (1998) Medio Ambiente. Revista N° 04
Asociación Peruana para la conservación de la Naturaleza (1990) Edit APECO.
Brack, Antonio. El Ambiente en que vivimos. Edit Salesiana. Lima Perú 2005.
Brack, Antonio. Ecología del Perú. Edit. Salesiana. Lima. Perú 1995.
Barrantes, Roxana. Ecología de las poblaciones. Universidad Argentina. 1995.
Córdova Aguilar, Hildegardo. Naturaleza y sociedad. PUCP. Lima Perú. 2005
De Olarte Estrada. Jorge. Geografía I y II EDit. Andina. Cusco. 1990
Muñoz P.A. Educación Ambiental UNSAAC.
Tyler, Tom. 1994 ecología y Medio Ambiente.
Wust Walter. Santuarios Nacionales del Perú. Ediciones PEISA. Lima 2005

8.2 Bibliografía complementaria


8.3. Web grafía

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