INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL “EMETERIO DUARTE SUÁREZ”

“CAMINAMOS HACIA LA EXCELENCIA”

LEARNING GUIDE No: 6

Instituto Técnico Industrial Año: 2021

“ ITI “

11°

Course: Eleventh Date: 27th September, 2021

Subject: English Term: 4
Formation : Homework
Module N°: 4 Name: “Health” Hours: 21 Weeks: 7
Starting Date: 27th September, 2021 Ending Date: 19th November, 2021
Fecha límite para entrega de trabajo: 19th November, 2021
Teacher: Martha Patricia Martínez Jaimes
FAVOR ENVIAR LOS TRABAJOS POR WHATSAPP, CORREO O PLATAFORMA EN LA FECHA INDICADA
Número de celular: 3114444836 E-mail: teachermarthapatricia@hotmail.com
METAS

 Learn about different modal verbs

 Express situations using the modal verbs

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
•
 Distinguir información central de textos relacionados con temas de interés
• Identificar información general y específica en textos narrativos y descriptivos

INDICADORES DE DESEMPEÑO

SABER SABER HACER SABER SER

• Reconoce los verbos
modales
• Identifica y comprende
el uso de los diferentes
verbos modales.
• Identifica ideas relacionadas •Participa activamente
con la vida en textos en las actividades
expositivos orales y escritos. propuestas
• Da información sobre • Reconoce las
actividades relacionadas a ventajas y
través de vocabulario y desventajas de las
estructuras adecuados. TIC.

FUNCIONES DE LENGUA

 Expresar acciones usando los verbos modales

 Describir actividades y situaciones

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS (SABERES)

Lexical Expresiones para resumir

Gramática
Expresiones para dar a conocer ideas • Verbo Modal SHOULD
actividades y/o situaciones • Basically he/she is • Verbo Modal CAN
• I should saying that….  Verbo Modal COULD
• I can • In this text, the author
 Verbo Modal HAVE TO
• I could argues that…. Discursivo
 I have to • To support the main • Relaciones de causa, consecuencia
claim, the author provides
y contraste.
evidence that suggests …
Sociolingüístico/Intercultural
Expresiones de tiempo usadas • Respeto por las diferencias
con los verbos modales culturales y por los contextos
situacionales, sociales, e
históricos
ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN LA PRIMERA ENTREGA
(Favor hacer un Taller cada dos semanas)

1. Modal Verb SHOULD= Workshop N°1

2. Modal Verb CAN = Workshop N°2
3. Modal Verb COULD = Workshop N°3
4. Modal Verb HAVE TO = Workshop N°4

1
MarthaP
 ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Metodología: Recursos:
Trabajo Casa Material suministrado por la Docente
Aprendizaje Autónomo Links para estudiar, afianzar y practicar
Uso correcto del diccionario Diccionario
Prácticas en sitios de internet (si tiene acceso) Fotocopias
Orientaciones, asesorías, dudas y sugerencias en Plataforma
caso de ser requeridas vía correo electrónico, Whatsapp
celular, Whatsapp o Plataforma según horario de Correo Electrónico
clase

Trabajo individual en casa: Desarrollo de todas las actividades propuestas

EXPLICACIONES, ACTIVIDADES Y EJERCICOS EN INTERNET (si tiene acceso)

Explanation and exercises about Modal Verb SHOULD:
*http://www.blueblocnotes.com/grammar/modal-verbs/should
*https://www.curso-ingles.com/aprender/cursos/nivel-basico/verbs/modal-verbs
*https://www.englishexercises.org/buscador/buscar.asp?nivel=any&age=0&contents=should&B1=
Search#thetop
*https://www.tolearnenglish.com/cgi2/myexam/liaison.php?liaison=_modal_
*https://agendaweb.org/verbs/modals-shall-should-exercises.html
Explanation and exercises about Modal Verb CAN:
*https://www.curso-ingles.com/aprender/cursos/nivel-basico/verbs/modal-verbs
*https://www.youtube.com/watch?v=Eunz-1dWRxg&feature=emb_imp_woyt
*https://www.youtube.com/watch?v=GBrmC5dvu5A&feature=emb_imp_woyt
*https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=IWblHUG5sFg&feature=emb_logo
*https://www.englishexercises.org/buscador/buscar.asp?nivel=any&age=0&contents=can&B1=Se
arch#thetop
*https://www.tolearnenglish.com/cgi2/myexam/liaison.php?liaison=_modal_
*https://agendaweb.org/verbs/modals-can-could-exercises.html
Explanation and exercises about Modal Verb COULD:
*http://www.blueblocnotes.com/grammar/modal-verbs/could
*https://www.curso-ingles.com/aprender/cursos/nivel-basico/verbs/modal-verbs
*https://www.englishexercises.org/buscador/buscar.asp?nivel=any&age=0&contents=could&B1=S
earch#thetop
*https://www.tolearnenglish.com/cgi2/myexam/liaison.php?liaison=_modal_
*https://agendaweb.org/verbs/modals-can-could-exercises.html
Explanation and exercises about Modal Verb HAVE TO:
*https://www.curso-ingles.com/aprender/cursos/nivel-basico/verbs/modal-verbs
*https://www.youtube.com/watch?v=koXVsI6Hwj0&t=5s
*https://www.youtube.com/watch?v=IWblHUG5sFg&feature=emb_imp_woyt
*https://www.englishexercises.org/buscador/buscar.asp?nivel=any&age=0&contents=have+to&B1
=Search#thetop
*https://www.tolearnenglish.com/cgi2/myexam/liaison.php?liaison=_modal_
*https://agendaweb.org/verbs/modals-must-have-to-exercises.html
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Desarrollo de actividades, talleres y guías
Interés demostrado al desarrollar las actividades y aprender
Presentación de trabajos en forma ordenada y pulcra atendiendo a las indicaciones dadas.
Cumplimiento en la fecha de entrega
Autoevaluación
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“CAMINAMOS HACIA LA EXCELENCIA”

WORKSHOP N°1: Modal Verb SHOULD

Los verbos modales son ciertos verbos que son invariables, es decir, que se forman igual con
todas los pronombres personales. En este caso vamos a ver el uso del modal 'should'.

El verbo modal 'should' se utiliza para expresar consejos o para decir lo que
es correcto o incorrecto hacer. Se suele traducir como 'debería'.

Dar consejos = You should call your sister. (Tú deberías llamar a tu hermana.)

Decir qué es correcto o incorrecto hacer = You shouldn’t smoke (Tú no deberías fumar)

Los verbos modales son iguales para todas las personas y siempre van seguidos de
un infinitivo (sin “to‟). Además, no necesitan auxiliar para formar la negativa y la
interrogativa.

You should find another job. (Tú deberías buscar otro trabajo.)

He shouldn't talk while he is eating. (Él no debería hablar mientras está comiendo)

Should I open the window? (¿Yo debería abrir la ventana?)

ACTIVITY

People have different customs and traditions around the world. We should know about them before
we travel anywhere. Match the information with the customs.

AROUND THE WORLD

(…..) shouldn’t pat anyone on the top of the head

1. In Japan you…
because the head is the most sacred part of the

2. In China people… body.

(…..) should clear your plate down to the very last

3. In Thailand you…
grain of rice.

4. In Saudi Arabia a guest… (…..) should leave some food on the plate or their host

will think they’re still hungry.

5. Nowhere in the world…
(…..) should you talk with your mouth full of food.
6. In many countries in the world… (…..) shouldn’t say no to coffee when he/she visits.

IN BRAZIL

1. When men greet one another… (…..) you should open it immediately.

2. When you don’t bring a gift to a
hostess who invites you to dinner…
3. When you receive a present…
(…..) you shouldn’t forget to send her flowers the
next day.
(…..) should kiss each other’s cheek.

4. Women who greet their friends… (…..) you shouldn’t rush them or appear impatient.

5. When negotiating with a Brazilian… (…..) they should shake hands and have eye contact.

3
MarthaP
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“CAMINAMOS HACIA LA EXCELENCIA”

ACTIVITY ABOUT MODAL VERB “SHOULD”

Make correct sentences with SHOULD or

SHOULDN‘T according to the health problems

Bob ....................... Helen ……………..... Sam................avoid Kate ……………… take I...........change my

lose some weight go to work with her going in parks some aspirin to old bed mattress
to fight his title. broken arm. with his cold. cure her headache. for my backache.

Sally...........forget People ………………… You …………….………. With that earache Mum...........check

her inhaler with use sun block not to take some syrup you...................listen her tension more
her asthma. get burned. for your cough. to loud music. often!!

If you have sore With that fever You.....................eat The teacher If you don’t feel
eyes, you.........have you ……………………… chewing gum with ……….. speak with better, you …..……
an ophthalmologist go outside. your brackets. her sore throat. go to the doctor

With your diabetes You …………….………. You ……………….……. He..............stay in People ………………..…..
you...........................be disinfect this go running with bed with that take pills without
careful of our wound. your sprain. terrible influenza. serious advice.
insulin.

4
MarthaP
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“CAMINAMOS HACIA LA EXCELENCIA”

With that Sally ………………….. You …………….………. She..................go to He …………………………………

stomachache, Max get some tissues take some pills the dentist’s with stop smoking if he
…………………………………. doesn’t want to have
for her flu. for your vomit. that toothache.
eat too much! cancer.

5
MarthaP
 WORKSHOP N°2: Modal Verb CAN

El verbo modal 'can' se utiliza para expresar habilidad y para expresar permiso (posibilidad). Se
suele traducir como 'poder'.

I can swim = Yo puedo nadar

Los verbos modales son iguales para todas las personas y siempre van seguidos de
un infinitivo (sin ‘to’). Además, no necesitan auxiliar para formar la negativa y la interrogativa.

► AFIRMATIVA: Para formar la afirmativa utilizamos el verbo modal seguido de otro verbo sin la
preposición 'to'.

sujeto + can + verbo principal + resto de frase

I can swim. = Yo puedo nadar. (habilidad)

You can take a biscuit. = Usted puede coger una galleta. (posibilidad)

* Aunque en español usemos el verbo ‘saber’ en inglés debemos utilizar el modal ‘can’ para
expresar habilidad.

► NEGATIVA: Para negar un verbo modal no necesitamos de ningún auxiliar. Para hacerlo
añadimos la partícula de negación ‘not’.

sujeto + can't + verbo principal + resto de frase

You can't go to the cinema. = Usted no puede ir al cine.

* Recuerda que podemos encontrar también la forma completa 'can not' o 'cannot' con el mismo
significado.

► INTERROGATIVA: Para preguntar con un verbo modal invertimos el verbo modal con el
sujeto.

can + sujeto + verbo principal + resto de frase...?

Can you come here? = ¿Usted puede venir aquí?

► RESPUESTAS CORTAS: Para responder con respuestas cortas utilizamos el verbo modal
solamente.

¿Can you come here? Yes, I can. / No, I can’t.

* Utilizamos las formas completas para las respuestas cortas afirmativas. En las respuestas cortas
negativas utilizaremos las formas contraídas.

Los aspectos importantes que debemos tener en cuenta son los siguientes:
 Usamos la misma forma para todas las personas. No usamos una forma diferente en la
tercera persona del singular.
 Los modales siempre van seguidos de otro verbo sin la preposición 'to'.
Fill in the gaps with can or can’t
and match the sentences with
the correct picture

1. Monkeys...............swing.

2. Big cats like lions

roar, but
they...............purr.

3. Koalas...............sleep in a tree.

4. A duck ……………… walk without

bobbing its head.

5. Tigers...............prowl.

6. Giraffes have no vocal cords.

Therefore, they..................make
sounds.

7. Chameleons.................change
into many colors.

8. Worms...............wriggle.

9. Rabbits................throw up.

10. Octopus...............eject ink.

11. The Puffer fish ………………

inflate.

12. Snakes...............slither.

13. Bats ……………… sleep on their

feet. But, they...............see color.

14. Turtles...............dig.

15. Elephants................Jump. But

they ……………… carry water in its
trunk.

16. Hyenas...............laugh.

17. Whales male.................sing;

females ……………… .

18. Ostriches................fly.

19. Zebras ……………… see the color

orange.
20. Pandas bear ………………
hibernate.

21. Shrimps......................swim
backwards.
 MONKEYS

Monkeys are interesting animals. They have got hair on their body and they have got a
tail. They have a face similar to human face.

They are generally vegetarian so they like fruits and vegatables.They like bananas very
much. But they can eat insects,too.

They are intelligent animals. They can use stones and they can
peel fruits. Scientists teach them human language and they can
understand it but they can’t speak it.

They are social animals. They have got tribes. They live in
the rainforest and they sleep on the trees. They work
together and they get their food. Sometimes, they work
together and they steal their food from humans! They are
intelligent, funny and amazing animals. 

A) What are the meanings of the darker words in the text? 

WORD MEANING WORD MEANING

Interesting Tail
Similar to Generally
Insects İntelligent
Stone To peel
Social Tribe
Rainforest Together
To steal Amazing

B) Answer the questions below in a long way. 

Have mokeys got hair on their body?
1
................................................................................................
Can monkeys eat meat?
2
................................................................................................
Can monkeys peel fruits?
3
................................................................................................
Can a monkey speak human languages?
4
................................................................................................
Where do they live in?
5
................................................................................................
Where do they sleep?
6
................................................................................................
Can they steal food?
7
................................................................................................
 WORKSHOP N° 3: MODAL VERB “COULD”

El verbo modal 'could' se utiliza para expresar habilidad en pasado y para expresar
cortesía. Se traduce como 'podía', aunque en algunos casos se traduce como 'podría'.

El verbo modal 'could' se utiliza para expresar habilidad en pasado y para expresar cortesía.
Se traduce como 'podía', aunque en algunos casos se traduce como 'podría'.

Habilidad = I could swim when I was five. (Yo podía nadar cuando tenía cinco años.)

Cortesía = Could you open the window? (¿Tú podrías abrir la ventana?)

Los verbos modales son iguales para todas las personas y siempre van seguidos de
un infinitivo (sin „to‟). Además, no necesitan auxiliar para formar la negativa y la
interrogativa.

I could talk louder. (Yo podía hablar más alto.)

I couldn‟t talk louder. (Yo no podía hablar más alto.)

Could you talk louder? (¿Tú podrías hablar más alto?)

El modal „could‟ es el pasado de „can‟. Al igual que con todos los modales se utiliza
la misma forma para todas las personas, tanto singular como plural.

PRACTICE

I. Unscramble the words to make correct questions

1. ……………………………………………………………………………………………………

2. ……………………………………………………………………………………………………

3. ……………………………………………………………………………………………………

4. ……………………………………………………………………………………………………

5. ……………………………………………………………………………………………………

6. …………………………………………………………………………………………………
 II. Fill in the blanks with could or couldn’t

1. When I was young,

playI the guitar: it was too difficult for me!

2. Her grandmother was bilingual: she speak both English and Spanish.

3. Yesterday, Peter do that exercise alone. So, he called me for help.

4. In 1950, people use mobile phones.

5. When his mother was young, she skate but she can't do it any longer.

6. We open the door: it was locked from the inside!

7. In 1900, people watch TV.

8. Mary's grandfather play chess and he was the best!

9. In 1945, people play video games.

10. But they play chess!

11. Peter play tennis last Monday: he had broken his arm!

12. She watch a horror film: it was too frightening for her!

13. Last Sunday, we take any photos in the museum: it was forbidden.

14. Mozart play the piano when he was 5.

III. What I couldn’t do but now I can

When I was a baby I couldn’t talk, but I could sleep 12 hours a day.
Before I went to school I couldn’t read or write, but I could speak English.
When I visited Barcelona I couldn’t understand what people were saying, because I couldn’t speak Spanish then.
When I was in kindergarten I couldn’t add 2 + 2, but now I can know multiplication and division.
When I was 3 years old I couldn’t ride a bike, but now I can ride a bike and a horse!
When I went to camp for the first time I couldn’t sail a boat, but now I can sail 10 meter boats.
In the beginning of first grade I couldn’t write Greek or English, but now I can write in both languages.
When I was 5 years old I couldn’t use a computer, now that I am 7 I can use a computer and an i- phone.
When I was young I couldn’t play football, but now I can score lots of goals.
When I was in second grade I couldn’t swim very well, but now I can swim long distances.

Your turn… What I couldn’t do but now I can:

When I was a baby I couldn´t
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
............................................................................................................................................................................
 WORKSHOP N°4: Modal Verb TO HAVE

Utilizamos el verbo ‘have to’ para expresar necesidad u obligación externa, es decir,
obligaciones impuestas por otros.

I have to study for the exam. = Yo tengo que estudiar para el examen.

El verbo 'have to' sigue las reglas propias del Presente Simple, por lo que debemos tener en
cuenta la tercera persona del singular. Además, necesitamos los auxiliares para formar la
negativa y la interrogativa.

SUBJETO + MODAL VERB + VERBO PRINCIPAL + RESTO DE FRASE

I have to study for the exam. = Yo tengo que estudiar para el examen.
She doesn't have to study for the exam. = Ella no tiene que estudiar para el examen.
Does she have to open the window? = ¿Tiene ella que abrir la ventana?

Los aspectos importantes que debemos tener en cuenta son los siguientes:

 Recuerda que ‘have to’ suele compararse con ‘must’ y ambos pueden traducirse por ‘tener
que’ o ‘deber’.
 Utilizamos el verbo ‘have to’ como cualquier verbo, por lo que necesitamos recordar las
formas del Presente Simple.

ACTIVITY
don’t have to doesn’t have to
have to has to
I / you / they / we he / she / Emi
I / you / they / we he / she / Ken

= have to / has to = don’t have to / doesn’t have to

1) I go to school today.

You take the bus.

Ken go to work on Friday.

She buy tickets for the movie.

We study every day.

have eat Tom / to / has ).

Example: ( breakfast / / /

_ Tom has to eat breakfast.

6) ( don’t / to / You / run / doesn’t / have ).

7) ( we / study / have / has / English / to ).

8) ( have / don’t / doesn’t / he / get / to / up / early ).

9) ( Jen / to / Tokyo / to / go / have / has ).

10) ( has / don’t / they / to / go / have / shopping ).

 HAVE TO

Fill in the gaps with the correct have to form (V= affirmative; X= negative) +a verb
from the list

V X X V

1..........your father 2. I ……………………… 3. My brother 4. We ……………………

………………………… the the school bus, I ……………………… the to school every day.
clothes? ……………… walk to school. floor.
X V V X

5............you 6. Uncle Sam 7..............Tom 8..............your dad

…………………… football …………………………… the …………… breakfast ……………… to work?
after school? car at weekends. every day? ……………………
……………………… ………………………
V X V X

9. I.............early 19. Mum ………………… 11.........you 12. We ……………………

on weekdays. the furniture every ………… your bed in the plants every day,
day. the morning? just once a week.
……………
X V V V

13. Mum 14..........Sam 15..............you 16..............you

………………… ………………… lunch at ……………………… a …………………… after
the shopping, dad school? ……………… school uniform? school? …………………
………………. ……………………
V V X V

18. Sue ………………… 19. We …………………… 20. Paul ………………… 20............Dr Smith
to bed at ………… paper. meals, his wife ……………… his hands
10:30 every …………………. before an operation?
day. ……………………

PREPARE WATER PLAY DISINFET GO

RECYCLE TAKE GO WASH DO

GET UP IRON STUDY DRIVE COOK

 FORMATO AUTOEVALUACIÓN DE ESTUDIANTES

Student: ………………………………………………………………………………………………………………………………

Course: …………...

Teacher: Martha Patricia Martínez Jaimes

Term: Fourth Period

1. Apreciado(a) estudiante, valore sincera y honestamente los indicadores de desempeño que a

continuación se detallan.

2. Promedie y escriba los resultados en las casillas correspondientes para posteriormente obtener
un promedio final.

3. Se tendrá en cuenta el juicio valorativo de la siguiente manera:

1.0 a 2.9: Bajo 3.0 a 3.9: Básico 4.0 a 4.5: Alto 4.6 a 5.0 Superior

Items Indicador de Desempeño Nota

Mantengo una comunicación asertiva como elemento indispensable para
1º
dar un buen trato y sostener excelentes relaciones familiares e
interpersonales.
Permanezco en casa cumpliendo con el aislamiento preventivo,
entendiendo que la cuarentena es para cuidarnos entre todos. Soy solidario
2º
y cumplo con los horarios establecidos por mis padres para realizar las
diferentes actividades.
Soy responsable con el desarrollo de las actividades asignadas por los
docentes, por eso entrego los trabajos bien presentados y cumpliendo las
3º normas estipuladas para ello. De igual manera, asumo con responsabilidad
el manejo de los mecanismos TIC utilizados; incluyendo redes sociales y
herramientas tecnológicas.
Busco comunicarme con la docente para aclarar las dudas que tengo en la
4º
realización de las actividades.
Realizo actividades extras, como consultas en las diferentes plataformas;
5º
para mejorar mis conocimientos.

Valoración Final (Promedio)

“Ser completamente honrados consigo mismo es un buen ejercicio.”

Sigmund Freud