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Universidad Nacional

Centro de Investigación y Docencia en Educación


División de Educología

Análisis del libro “Un pavo real en el reino de los


pingüinos”

DEY328 Currículum y planeamiento didáctico para el


aprendizaje de las matemáticas

José Araya Vega

Dennia Fernández Acuña


Jearson Narváez Rojas
Ignacio Arias Gómez

Heredia, 2010
1. Redacte una definición de currículo que sea congruente con la realidad que se
vivía en el reino de los pingüinos. ¿Cuál es el modelo curricular que está presente
en la fábula que nos presenta la autora? ¿Qué teorías sustentan ese modelo?

Es un modelo o patrón realizado e impuesto por los mismos pingüinos en el cual


todos debían de regirse por las siguientes normas:
- Los mayores cargos usaban el traje característico de los pingüinos y
quienes querían ascender a dichos cargos debían usarlos también.
- Si querían ascender además debían de caminar con pasos cortos, imitar su
manera de andar.
- Seguir el ejemplo de sus jefes.
- Asistir a programas intensivos de capacitación sobre el comportamiento del
buen pingüino
- Poner cara de pingüino.

El paradigma presente en la fábula Un Pavo Real en el Reino de los Pingüinos, es


el paradigma conductual porque como menciona la lectura “Así hacemos las cosas
aquí. El que quiera triunfar tiene que ser como nosotros y punto”, porque en este
caso los empleados deben seguir las normas impuestas por los altos rangos, sin
cuestionarlos, como es el caso del profesor-alumno en dicho paradigma. Se basa
en la teoría conductista porque el aprendizaje se rige por medio de la conducta, en
el caso de los pingüinos estos tratan de cambiar la forma de ser, pensar, y actuar
de los demás para que adopten las de ellos.

2- Realice un análisis de cuáles serían las consecuencias si una institución se


rigiera por un modelo similar. ¿Cuál sería el tipo de educación que se promovería?

En la educación actual se está viviendo el modelo conductista, que entre sus


consecuencias tiene que no permite docentes con ideas novedosas y los que las
tienen no son bien vistos y son rechazados en su mayoría o estos tienen que
acoplarse a los de las costumbres de la institución,
Otra es que los estudiantes no están aprendiendo para la vida, es decir, ellos
estudiaban solo para el examen y ya, y si a muchos les hacen el mismo examen
dentro de una o dos semanas a la hora de hacerlo ya no saben, es por eso que la
educación es por un ratito y los conocimientos que se obtuvieron son olvidados.
Otra es que los profesores no les interesa a los alumnos, en que si ellos están
adquiriendo conocimientos o si están comprendiendo o si lo que se les está dando
está en buen lenguaje y bien explicito; lo más importante es ir a dar la lección y
cumplir con el horario y esperar al fin del mes la remuneración de ello.
3- Haga un breve análisis de los diferentes reinos que se presentan en el libro y
diga cuál implementaría en una institución educativa fundamentado con la teoría
que se ha desarrollado en clase.

Reino del aprendizaje: Un país poblado y bullicioso, donde había mucha


competitividad y actividad. Su lema era Imagina, Intenta, Prueba y realiza. En este
reino se tenía que trabajar mucho, aprender rápido y ser ingeniosos para
sobrevivir. Se valían de la discusión, el debate, el enfrentamiento para introducir
cambios y progresar, lo que importaba era tener talento e inteligencia, iniciativa
creatividad y las realizaciones eran los valores más preciados.

Reino de los pingüinos: Todos visten de la misma manera, se ponen énfasis en


el pasado y no en el futuro, conservan las mismas formas de pensar y
comportamiento, los altos ejecutivos poseen grandes privilegios (carros, viajes …),
énfasis en la línea de mando, en no perturbar el equilibrio y la lealtad de los
ejecutivos, se corren pocos riesgos, aquellos con influencias llegan más rápido al
poder, y a los recién llegados se les imponen que encajen.

Reino de las Oportunidades: Se toma en cuenta sus trabajos aportes y su


personalidad, no se aparentaba lo que no era, para triunfar era necesario la
aceptación y la confianza, todos se expresan libremente, y se aceptaba la opinión
de cada uno, confiaban en los jefes, su posición era por su talento, inteligencia y
capacidad.
Su lema era la diversidad engrandece. Se sentían seguras y apoyados por los
demás; es una actitud, es decir, estar dispuesto a escuchar, ávido a aprender, con
deseos de crecer y ser flexibles ante el cambio.

Emplearíamos el tercero, ya que debemos fomentar según el paradigma crítico, la


participación activa del estudiante, donde las ideas de estos son tomadas en
cuenta… (Parla)
En el reino de las oportunidades, fomenta la
Educador es un generador de cambio. aceptación, además el hecho que se
expresaran libremente, significaba que
apoyaban sus ideas, esto es el cambio y lo que
se deriva de él.
El docente debe estar en constante Así en este reino los jefes, al aceptar los
capacitación. cambios, tenía que prepararse para ellos.
El docente debe estar en la capacidad de la En este reino los ejecutivos deben considerar
autorreflexión y toma de decisiones. propuestas de sus empleados y después de ser
analizados minuciosamente, en donde se
analizó sus pros y sus contras, para que luego
fueran consideras durante un proyecto
4- Haga una breve descripción de los elementos (orientadores, generadores,
reguladores, activadores) que guiaban el trabajo en el mundo de los pingüinos.

Orientadores Generadores Reguladores Activadores

1. Se les impone a 1. Pingüinos y aves 1. Los pingüinos 1. los pingüinos


las a ves exóticas como plantearon que las aves trataban de
exóticas a ser actores principales de mayor potencial motivar a las
como los en el marco laboral debían de ser como aves diciendo
pingüinos (Tipo presentado en la ellos para aspirar a que si se
de Hombre). historia. altos mandos y así parecían y
llegar a tener mejores actuaban como
resultados para el ellos podían
beneficio de la tener la
2. Las aves exóticas empresa.
se convierten en posibilidad de
agentes de cambio, aspirar a altos
2. Los contenidos del
con lo cual mandos.
mundo de los pingüinos
2. El status laboral responden a las se empleaban de una 2. Se orienta a la
impulsa a los necesidades de forma poco aves a ser como
trabajadores a crecer convencional puesto pingüinos y a
querer ascender laboralmente. que si se construía un ejecutar los
de puestos y por
cuerpo de procedimientos
lo tanto adoptar
conocimientos a nivel empleados por
características
laboral, pero no bajo ellos, con lo cual
ajenas a su
una cultura los pingüinos
cultura.
3. Se creo un entorno sistematizada. trataban de
hostil para con las construir
3. Bajo la estructura
aves exóticas al métodos para
laboral de los
tener igual o mayor inculcar un
pingüinos, las aves
potencial que los aprendizaje en
exóticas tenia muchos
pingüinos pero no ellos, el cual
logros por su eficiencia,
parecerse o actuar consistía en dar
sin embargo esos
como ellos. a conocer su
logros eran en vano
supremacía
pues no les permitían
sobre las demás
ascender de puestos,
aves.
he ahí donde las aves
exóticas se
autoevaluaban para
determinar que estaban
haciendo mal, sin tener
en cuenta que solo por
ser y actuar diferentes
no podían crecer.
5- Haga un análisis con respecto a las fuentes del curriculum (contexto
sociocultural, planificación curricular, y áreas del saber) imperante en el mundo de
los pingüinos.

En el reino de los pingüinos se maneja una estructura cultural donde prevalecen la


clase dominante (Pingüinos) sobre la clase trabajadora (Aves exóticas), en la cual
podemos apreciar el contexto sociocultural en el que esta encerrado ese reino,
podemos destacar que en este mundo se trabaja bajo un sistema laboralmente
estructurado, en donde la escala organizacional se maneja desde el rango mas
bajo hasta el mas alto, lo cual conlleva a que los de rango inferior traten de crecer
(naturalmente) para llegar a un mejor puesto, y así optar por un mejor status de
vida, sin embargo están bajo un contexto sociocultural en donde prácticamente se
les impone a seguir un modelo (Tipo de hombre) para llegar a altos puestos,
Adrede si seguir este modelo sea en vano para tratar de llegar a sus metas.

Por otro lado tenemos la planificación curricular que se plasma en este reino, en
donde se puede apreciar un concepto muy importante “planificar” el cual consiste
en alejarse lo más posible de toda improvisación, y en este reino ese concepto se
aplicaba de muy buena forma ya que se tenían bien estructurados los planes de
trabajo, seguridad y la estabilidad del mismo, claro esta, a su manera de operar
las cosas encerrados en su medio sociocultural, ahora bien, toda esta planificación
se daba acabo bajo el concepto del currículo puesto que se planifica bajo un
conjunto de experiencias que los sujetos y la sociedad en general viven para
posibilitar una transformación, y dicha metamorfosis hacia de este reino uno de los
mas exitosos, con lo que podemos decir categóricamente que en este reino se
tenia una planificación curricular sólida pero construida bajo su ideales
socioculturales.

Así mismo no podemos dejar de lado las áreas del saber, ya que juegan un papel
importante en la estructuración y planificación curricular de cualquier sociedad
determinada, y este reino no es la excepción.
Los pingüinos eran seres que manejaban datos, destrezas, información y un sin fin
de habilidades en su mundo empresarial, mas sin embargo no tenían la capacidad
de tolerar la diversidad en su empresa, incluso si sus trabajadores tenían
habilidades sobresalientes o si eran eficientes en sus respectivas áreas laborales.
Cabe destacar que en esta fuente del currículo, se tiene que proporcionar un
contenido de cultura sistematizada, en donde: “La sistematización permite la
reflexión y el aprendizaje sobre experiencias tanto exitosas como no exitosas; del
mismo modo, puede aplicarse tanto a ámbitos locales como institucionales.” y al
citar esta frase nos referimos a que los pingüinos sin importar que tan eficientes
fuesen sus trabajadores deseaban que fueran como ellos, que vistieran como
ellos, que actuaran como ellos, lo que conlleva a que los trabajadores, al no poder
actuar como pingüinos se desmotiven y pierdan la concentración en sus labores
por intentar ser como sus “superiores”, con lo cual se ve frustrada el área del
saber puesto la parte de generar destrezas y la de inculcar valores no se cumple,
y de este modo hace que una organización no se fortalezca como sociedad
equitativa e incluyente.

6- Basados en los fundamentos del curriculum ¿Cuál era la filosofía que está
implícita en desarrollo de sus actividades? ¿Cuál es papel que juega la psicología
para mantener en la elite de mando a los pingüinos? ¿Qué perjuicios trae ese
modelo al aplicarlo en un centro educativo?

- Fundamento histórico: se basa en la tradición, ya que ellos pensaban que


era mejor continuar con las mismas prácticas sin intentar algo nuevo, ya
que consideraban riesgoso adquirir una nueva ideología, pues la que se
utilizaba se estaba desarrollando muy bien y han obtenido muchos
beneficios de ellos.

- Fundamentos filosófico: Los pingüinos pensaban que su modo de


organización estaba bien y que nada debía cambiarlo; que si llegaba otra
idea debía ser rechazada porque no era la de ellos, mientras que las otras
aves proponían y proponían que se modificara el método planteado por
ellos, pero, esas ideas eran rechazadas, es decir, cada bando tenía una
idea de que era lo mejor para su organización y no tomaban en cuenta
sugerencias que vinieran del otro grupo.
Según el fundamento filosófico en la posición idealista deben de acercarse
al ideal de sus jefes y estos te dan una guía para el análisis de las ideas.

- Fundamento psicológico: La psicología nos dice que debemos conocer al


alumno sus características, sus habilidades, el cómo reaccionan a diversas
situaciones; en el reino de los pingüinos se basaba en dicho
comportamiento para saber quiénes iban a ser más productivos, por ende
quienes les podían servir y son a estos a quienes daban la oportunidad de
avanzar no sin antes hacerlos parecerse más a ellos y a sus costumbres.

- Fundamento Sociológico: Los pingüinos buscaban entre otros reinos


aquellas aves con la suficiente capacidad, que fueran útiles para su
organización, y es aquí donde vemos su interés por socializar e interactuar
con otros reinos y una vez que este nuevo grupo se hubiese integrado y
comenzado a dar sus ideas, estas son aplacadas y se les exige adaptarse a
su modo de vivir, es por esto que su idea empieza bien en donde buscan
nuevas formas pero que al final estos tienen que regirse por las reglas y
cambiar su modo de ser, si se quiere seguir allí, evitando el cambio que ese
nuevo grupo debería provocar en esa organización.

- Fundamento antropológico: Vemos que este fundamento estudia a la


persona, su comportamiento, sus habilidades, cualidades, intereses…, y en
el reino de los pingüinos se toman en cuenta algunos de ellos, pero que al
final se tomaba más en cuenta su apariencia y todo aquello que fuese más
parecido o igual al pingüino y todas las cualidades de cada uno eran
dejadas de lado.

- Fundamento pedagógico: En el reino de los pingüinos ellos, empleaban


medidas o estrategias para que aquellos que ingresaban en su
organización cambien, así se ve el uso de este fundamento pues aunque no
se utiliza para que estos crezcan o la misma organización de una mejor
manera, la utilizan de tal forma para mantener la organización de acuerdo
con sus intereses.

- Fundamentos epistemológicos: Según este fundamento se basa en un


conocimiento previo, además es constructivita, social, interactivo e infinito,
en la lectura hay un conocimiento previo, pero no es constructivita puesto
que no se toman las ideas de los otros, o sea, no se fomenta el cambio.

Sus perjuicios en la educación:


• No se da un desarrollo crítico, ya que no se fomenta la participación del
estudiante y esto es fundamental en la educación.
• No se permite la innovación pues debe seguirse las costumbres propias de
la institución, no permiten el cambio al no concebir nada que altere su
orden.
• En la educación el enfoque es el alumno, los planeamientos, métodos, y
estrategias son con base en él, lo importante es fomentar sus capacidades,
habilidades, que comprendan un tema y sean ellos mismos quienes con
ayuda del docente construyan el conocimiento y basados en este modelo lo
principal es la comodidad, evitar el riesgo, lo innovador, importa mucho la
apariencia de la institución la cual es basada en normas y reglas a acatar,
además al interesar la apariencia no importa el método o estrategia de
enseñanza mientras se “enseña”.

7- Dentro ¿de qué enfoque puede clasificar el modelo que se presenta en este
libro? Fundamente su respuesta.

El enfoque presente en este modelo, es el enfoque sistémico, debido a que ,


según este enfoque un sistema es un conjunto de elementos en interacción
dinámica en el que el estado de cada elemento está determinado por el estado de
cada uno de los demás que lo conforman, de esta manera un sistema puede estar
confinado a un encierro cuando no intercambia información con su entorno, o
expuesto cuando intercambia información con su entorno, por lo que es
modificado y a la vez modifica a ese mismo contexto sociocultural en donde se
encuentra. Así mismo podemos afirmar que cualquier cambio en un miembro del
sistema (contexto sociocultural) afectará a los demás, de esta manera se piensa
en la “una totalidad”, y no en “individualidades”, porque los modelos de ejecución
del procedimiento no son alterables a la suma de los elementos que lo conforman.

8- ¿Cómo puede establecerse una relación entre el modelo que se presenta en el


mundo empresarial de los pingüinos y el modelo curricular que presenta el
Ministerio de Educación?

En el reino de los pingüinos se maneja un modelo conductista en el cual se les


impone a las aves exóticas una serie de características que deben seguir para
poder ser la clase de hombre que la sociedad desea, con lo cual podemos citar
que este reino se maneja bajo el régimen de un paradigma tradicional, en el cual
los pingüinos Vivian desde mucho tiempo atrás con reglas ya definidas, se puede
apreciar en la historia una frase que mencionaban muy seguido “ así se hacen las
cosas acá, y así serán siempre”, esta nos muestra un claro panorama de cómo se
manejaban sus planes en su mundo de negocios, en donde interponían lo simple
con lo complejo, y al decir complejo nos referimos a que al llegar un agente de
cambio (Pedro pavo real) para ellos es incompresible adoptar nuevos métodos de
trabajo en donde el cambio para hacer las cosas mejores es inevitable.

Ahora bien, si deseamos comparar este modelo curricular con el que maneja el
ministerio de educación (MEP), podemos deducir que prácticamente se emplea un
sistema similar en cuanto a la aplicación de contenidos y métodos de aprendizaje,
claro esta que también en el ministerio de educación existen también agentes de
cambio, los cuáles tratan de aplicar de manera correcta los fundamentos del
currículo y pasar de un paradigma tradicional a un paradigma critico en el cual se
este expuesto a la critica y la libre opinión tomando en cuenta el empleo de una
educación diversificada, y así sacar el mejor provecho posible para crear un
aprendizaje rico en contenidos, para hacer a cada estudiante en un agente de
cambio en la sociedad.