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I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : “César Vallejo”
I.2. Área curricular : Comunicación
I.3. Grado / Sección (es) : 4°
I.4. Duración : 04 semanas
- Fecha de Inicio : 03 de enero del 2022
- Fecha de término : 31 de enero del 2022
- Docente responsable : Lic. Reyder Espinoza Flores
SITUACIÓN
Los alumnos de 4° año se Secundaria la I.E. “Cesar Vallejo” viven en el
Distrito de Pichari, la mayoría en el Centro Poblado de “Ccatun Rumi” con
sus familias. Semana tras semana ven noticias sobre la cantidad de
personas que no cuentan con acceso al agua potable en el país. A causa de
ello, empezó a recordar a todas las personas que conoce que no tienen
acceso a dicho recurso porque sus hogares no están conectados a la red
pública de la ciudad. Debido a ello, los alumnos escribieron a su grupo de
WhatsApp preguntando a sus compañeros y a su docente; así mismo,
escribieron en el Facebook, si habría alguna manera de contribuir a
solucionar este problema. Entre las respuestas que recibió, varios de sus
compañeros le dijeron que no sabrían cómo ayudar a las personas que no
cuentan con acceso al agua potable porque todavía son estudiantes. Otros
respondieron que el Estado debería velar por proveer este servicio a toda la
población. Si fueses un compañero o compañera o persona que se preocupa
por esta situación, ¿cómo podrías colaborar con ella para promover que
más personas cuenten con acceso al agua potable?
PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
PRODUCTO
Difundir y sustentar, mediante un video, acciones en nuestra familia y
comunidad para el uso sostenible del agua, teniendo en cuenta que el
acceso al agua potable es un derecho y la innovación realizada en
tecnologías existentes para el proceso de filtración.
RUTAS DE LA EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES
Explicamos la problemática de la escasez y el
Nos organizamos para responder al desigual acceso al agua.
reto
Explicamos el origen del agua y su distribución
Identificamos los factores que en diversas fuentes.
afectan el acceso al agua Justificamos el acceso al agua potable como
asunto público.
Identificamos tecnologías para la adquisición,
el cuidado y el mantenimiento sostenible del
Reconocemos las tecnologías agua.
utilizadas para el acceso al agua y el Leemos un flujograma sobre la potabilización
uso sostenible del agua.
Modelamos nuestro filtrador según sus
medidas y características.
Diseñamos y elaboramos soluciones
tecnológicas para el filtrado del agua
Justificamos las variaciones de medida del
Sustentamos el derecho al acceso al filtrador de acuerdo a nuestras necesidades.
agua potable y obtenemos Proponemos acciones personales y colectivas
soluciones tecnológicas para su uso para gestionar el agua.
sostenible Argumentamos nuestra posición sobre el
derecho al agua potable.
Grabamos un video sobre el acceso al agua
para su consumo sostenible.
EVIDENCIAS g
Después de leer y el análisis de un flujograma, Elaborar y dibujar un
flujograma.
Grabar un video sobre cómo accedemos al agua para consumo;
luego, la compartiremos con nuestros familiares, amigas, amigos o
autoridades comunales.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 7
Proponemos soluciones creativas para el uso sostenible del agua
ACTIVIDAD 5 ACTIVIDAD 11
Leemos un flujograma sobre la Grabamos un video sobre el acceso al
potabilización del agua agua para su consumo sostenible