1.

Sean los polinomios

p ( x )  3  4 x  x 2
q( x)  5 x  2 x 2  6
Al respecto:
a. Resuelva de manera concreta q(x) – [p(x) + 2q(x)]. Explique el paso a paso de
cómo se resuelve empleando el material. (6 pts)

5x – 2x2 – 6 – (-3 + 4x + x2 + 2 (5x – 2x2 - 6))

5x – 2x2 – 6 – (-3 + 4x + x2 + 10x – 4x2 - 12) / Multiplicación del paréntesis

5x – 2x2 – 6 – (-15 + 4x + x2 + 10x – 4x2) / Calcular la diferencia

5x – 2x2 – 6 – (-15 + 14x - 3x2) / Agrupar los términos semejantes

5x – 2x2 – 6 + 15 - 14x + 3x2 / Cambiar signos

-9x + x2 + 9 / Agrupar los términos semejantes

x2 - 9x + 9 /Reorganizar los términos prop. Conmutativa

b. Resuelva de manera gráfica y simbólica 2p(x) + [q(x) – p(x)] + 5. Registre todos
sus procedimientos y justifíquelos. (10 pts)

2 (-3 + 4x + x2) + (5x – 2x2 - 6 – (-3) + 4x + x2) + 5

-6 + 8x + 2x2 + (5x – 2x2 - 6 + 3 + 4x + x2) + 5 / Multip. y cambio de signo

-6 + 8x + 2x2 + 9x – x2 - 3 + 5 / Agrup. de semejantes y eliminación paréntesis

-4 + 17x + x2 / términos semejantes y suma

x2 + 17x – 4 / prop. conmutativa

2. Sean los polinomios
p ( x)  2 x  5 ; q( x)  x  2 ; r ( x)  x  1 y s ( x)  3x  2
Al respecto:
p  x  q  x
A. Resuelva el producto transitando por lo concreto, pictórico y
simbólico. Explique lo que se debe realizar en cada nivel.

p ( x)  2 x  5
q( x)  x  2

p  x  q  x
= (2x+5) * (x-2)
(2x * x) - (2x * 2) +(5 * x) - (5 * 2) /Distributividad
2x2 - 4x + 5x – 10 / Multiplicacion
2x2 + x – 10 / Reduccion terminos semejantes
Representacion concreta de la
multiplicacion

Resultado de la multiplicacion luego

de la reduccion de terminos
c.Factorice en forma concreta el trinomio x  2  x y explique la secuencia de pasos
2

que se deben realizar.

Representación trinomio x  2  x
2

Armar rompecabeza para encontrar los

factores

Completar cuadro
Encontrar factores con su respectivo
signo (positivo u negativo)
Factores (x+1) * (x-2)
 (x * x) - (x * 2) +(1 * x) - (1 * 2)
 x2 - 2x + x – 2
 x2 - x – 2
 d.Factorice en forma pictórica y simbólica el trinomio 3x  x  2
2

Pictorica
Representación de trinomio 3x  x  2
2

Armar rompecabeza con el trinomio para

encontrar los factores

Completar cuadro
Encontrar factores con su respectivo
signo(positivo u negativo)
Factores (x+1) * (3x-2)
 (x *3x) - (x * 2) +(1 * 3x) - (1 * 2)
 3x2 - 2x + 3x – 2
 3x2 + x – 2

Simbolica

3x 2  x  2

 3x2 = 3x*1x
 -2= -2*1 o -1*2
 +x = 3x -2x = x
 Entonces los factores son
3x, 1x, -2 y1
 (x+1) * (3x-2)
3. Para la ecuación 4x + 30 = 6x + 2, realice lo siguiente:
a) Construya una situación o problema que se resuelva con dicha ecuación.

Cuatro kilos de manzanas más treinta unidades pesa lo mismo que seis kilos de las
mismas manzanas mas dos unidades. Entonces cuantas manzanas contiene cada kilo

b) Represente la situación empleando un modelo pictórico (el más adecuado)

c) Resuelva la ecuación con una estrategia no formal y explique cómo funciona.

4x + 30 = 6x + 2 Descomponer
2(2x + 15) = 2(3x + 1) Anular terminos Iguales en este caso el
2*
(2x + 15) = (3x + 1) Descomponer
(2x + 14 + 1) = (2x + x + 1) Anular terminos Iguales en este caso el
2x y el + 1
14 = x Resultado

d) Resuelva la ecuación con una estrategia formal y justifique cada paso.

4x + 30 = 6x + 2
4x + 30 -2 = 6x + 2 -2 Propiedad aditiva
4x + (30 -2) = 6x +( 2 -2) Propiedad de la resta
4x + 28 = 6x + 0 Resta de enteros
4x + 28 = 6x Elemnto neutro de los naturales+
4x + 28 - 4x = 6x - 4x Propiedad aditiva
(4x - 4x) + 28 =( 6x - 4x) Propiedad de la resta
0 + 28 = 2x Resta agebraica
28 = 2x Elemnto neutro de los naturales+
28 2 x Propiedad Multiplicativa
=
2 2
14 = x Division en los numeros reales

e) Muestre tres registros distintos de representación y explique por qué los está
utilizando. (6 pts)
- Inversión del modelo: se muestra que con las dos ecuaciones distintas se llega
a una misma x, esto quiere decir que las dos tienen un mismo producto.

- Maquina: A través de la maquina se muestra que ingresando el mismo número

y realizando 2 procesos distintos, sale un mismo resultado.

- Recta numérica: se representa en una recta numérica las dos ecuaciones para
demostrar que dan lo mismo como resultado las dos (86), x representando 14.
f) Explique el uso de la letra y el estadio en el cual debe estar un estudiante para
resolver dicha situación. (4 pts)

El estudiante para resolver este problema debe encontrarse en el estadio 1: letra

evaluada, porque en esta situación debe el niño asignarle un valor numérico
concreto a la x, este lo encuentra a través de una ecuación.

g) Explique, a través de una secuencia de acciones o actividades cómo enseñaría la

resolución de esta ecuación en 6º básico, utilizando COPISI. Puede considerar
algunos de los puntos desarrollados anteriormente y/o agregar otros. Recuerde
que la secuencia debe ser coherente, consistente y articulada. (10 pts)

- Concreto: Utilizar una balanza en el que puedan representar la ecuación.

- Pictórico: Mostrar la igualación de las ecuaciones por medio de la recta
numérica.
- Simbólico: Finalmente se realiza la ecuación concreta con cada etapa que
conlleva.