NIVEL: 3° año medio

Sector Artes Musicales

Nivel 3ro Medio
Núcleo de Músicas del mundo actual y cambio en los estilos
Aprendizaje
Tema T1.1 Música de raíz folclórica
Aprendizajes 1. Identifican auditivamente características de estilo y de estructura en las músicas
Esperados americanas de raíz folclórica, con influencia africana, aquélla originada en el
rock y la de concierto que se difunden en Chile.
2. Ejecutan algunos ejemplos, reconociendo en su interpretación los aportes
rítmicos, timbrísticos, armónicos o melódicos de la tendencia, estilo o cultura
musical a la cual pertenece la música elegida; colaboran en la adaptación de las
obras para los instrumentos disponibles.
Actividades Actividad 1:
Punto Las siguientes preguntas están orientadas a conocer cuánto sabes respecto a este tema.
Partida y No te olvides de registrar todas las actividades en tu cuaderno.
Punto de
Llegada  ¿Qué entiendes por música folclórica?
 ¿Conoces algunos ejemplos de música folclórica? Menciona dos.
 Menciona a tres exponentes nacionales de la música folclórica.
 ¿Qué instrumentos musicales conoces que se utilizan habitualmente en la música
folclórica? Menciona tres ejemplos.
 ¿Has escuchado hablar de la nueva trova y la nueva canción chilena? Menciona
lo que sepas al respecto.
Actividad 1:

1. Lee atentamente la historia de la leyenda de Robert Johnson, uno de los músicos

más destacados de la música de Blues. A continuación, responde estas
preguntas:

 ¿Cuál es la leyenda que gira en torno a su vida?

 ¿Cuáles eran las temáticas de sus canciones?
 ¿Qué anécdota se cuenta en relación a sus grabaciones? Descríbela.
 ¿Cómo murió Robert Johnson? ¿Qué edad tenía?
 ¿Por qué crees que fue importante en la música?

Vinculo 1 https://elpais.com/diario/2008/10/19/domingo/1224387038_850215.html
https://www.youtube.com/watch?v=Lwl1aEVNUOg Robert Johnson

Actividades Actividades de Investigación:

Investigació
n  Investiga el concepto de folclore y el de organología.
 Investiga sobre la música de raíz folclórica en Latinoamérica y los movimientos
de la Nueva Trova y la Nueva Canción Chilena.
 Investiga los orígenes del blues y el jazz en Norteamérica. Averigua en qué
consiste la forma del blues: 12-bar (o blues de doce compases).
 Averigua algunas formas musicales de Sudamérica de influencia africana, como
 por ejemplo la samba, la batucada y el bossa nova.
 Consulta con tu especialista de Historia sobre los motivos que generaron la
influencia africana en la música folclórica de nuestro continente.

Vínculos http://www.filomusica.com/filo86/folklore.html Música folclórica

http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-94743.html Organología
http://www.oocities.org/transiente/portalinstrumentosmusicales.html Organología
http://musicamater2012.blogspot.cl/ Latinoamérica, nueva trova y nueva canción
https://prezi.com/thcuyngen9a2/la-musica-de-raiz-folclorica-en-latinoamerica-y-los-
movimie/
http://www.oocities.org/portaldemusicalatinoamericana/NUEVA_CANCION_CHILENA.PD
F
https://www.geniolandia.com/13125339/historia-del-jazz-y-del-blues blues y jazz
https://es.wikipedia.org/wiki/Blues_de_doce_compases 12-bar
Actividades
de Actividad 1:
Desarrollo 1. Organízate en un grupo.
Del 2. A partir de la investigación en torno a la música de la nueva canción chilena,
Pensamiento seleccionen a un compositor nacional perteneciente al movimiento.
Complejo 3. Seleccionen una canción que los motive y que les haya agradado.
4. Analicen la canción buscando la presencia de aportes rítmicos, timbrísticos,
armónicos o melódicos que sean característicos del movimiento de la nueva
canción chilena.
5. Preparen la presentación en vivo de la canción, cuidando en la interpretación
aspectos relevantes del lenguaje musical (como el ritmo, la melodía, la armonía,
etc.), que sean representativos de la canción.
6. Presenten la interpretación en la siguiente etapa.
Actividad 2 :
1. Organízate en un grupo con mínimo 4 compañeros y máximo 7.
2. Investiguen respecto al tipo de instrumentos de percusión utilizados en una
batucada.
3. Observen algunos tutoriales en los vínculos e intenten aprender los ritmos
básicos. Practiquen cada ritmo de manera individual primeramente. Consulta
con tu especialista si necesitas ayuda con algún ritmo en particular.
4. Trabajen en la coordinación grupal, comenzando a insertar de a poco cada uno
de los instrumentos de percusión. Cuiden el sentido de pulso, para mantenerlo
constante cuando corresponda y apurarlo si la situación lo amerita.
5. Creen un paso de acuerdo al ritmo tocado para que unan su interpretación
rítmica con el movimiento.
6. Deben tocar 2 ritmos distintos con 1 corte para cada ritmo.
7. Quienes ocupen mazos deben fabricarlos. (link de tutorial para fabricar masos).

http://www.mundopercusion.com/percusion-brasilena/aula-percusion-brasil/299-ritmo-
de-batucada.html
https://www.youtube.com/watch?v=S5yJakTXT0I
https://www.youtube.com/watch?v=vB3ffyRCTJs
https://www.youtube.com/watch?v=_AAGX5dabzg

Actividades Actividad 1:
de Relación En la fecha indicada por el especialista, presenta con tu grupo la interpretación de
canciones aprendidas ante tus compañeros de curso. Y los ritmos de batucada.
Actividad 2:
Responde las siguientes preguntas:

 Menciona al menos cinco representantes de la música folclórica latinoamericana

que hayas conocido durante este tema.
 ¿Qué características musicales destacas del movimiento de la nueva canción
chilena? Fundamenta.
 ¿Qué importancia histórica le atribuyes al surgimiento del movimiento de la
nueva canción chilena?
 ¿Qué músico(a) nacional crees tú que jugó un rol fundamental para el
surgimiento de este movimiento? Argumenta tu respuesta. .
 ¿Cómo te sentiste interpretando la canción junto a tus compañeros? ¿Qué
experimentaste en ese momento?
 Lee las respuestas que diste en el punto de partida y punto de llegada a la
pregunta: Cuando termines este tema, ¿qué crees tú que habrás aprendido? .
Verifica si cumpliste con tus expectativas, fundamentando tu respuesta.