ANEXO1

INFORME ANUAL TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL DOCENTE 2021

INFORME N° 01 - 2021-IF-HAPR-IEIB N° 0158–T

AL : Prof.

DEL : Prof.

ASUNTO : INFORME ANUAL TECNICO PEDAGÓGICO ANUAL 2021

REF. : a. Resolución Ministerial N° 160-2020-MINEDU

b. Resolución Viceministerial Nº 093-2020-MINEDU
c. Resolución Viceministerial Nº 097-2020-MINEDU
d. Resolución Viceministerial Nº 133-2020-MINEDU
e. Resolución Viceministerial Nº 193-2020-MINEDU

FECHA : , 31 de diciembre de 2021

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Me dirijo a usted para informar sobre el cumplimiento de responsabilidades en el marco de la implementación de la educación a distancia y los resultados
consolidados del aprendizaje de los estudiantes a mi cargo en el Año Lectivo 2021, según el siguiente detalle:

I. DATOS GENERALES:

DRE SAN MARTÍN UGEL

N°/Nombre de la I.E. Código modular
Lugar Tipo de II.EE
Nivel/Grado/Sección SECUNDARIA: 1°-5° “A” Modalidad SEMIPRESENCIAL
Director Condición del director
Docente Condición del Docente
ED.PARA EL TRABAJO, DPCC, ARTE Y
Especialidad* Áreas a cargo TUTORIA
Tipo de Gestión Correo
N° Celular
II. RESUMEN DE DATOS CUANTITATIVOS

2.1. SITUACIÓN FINAL DE LOS ESTUDIANTES AL TERMINO DEL AÑO 2021 (LLENAR LO QUE CORRESPONDA)
N° TOTAL DE N° DE ESTUDIANTES N° DE ESTUDIANTES N° DE N° DE N° DE
SEC ESTUDIANTE QUE ACCEDIERON AL QUE LOGRARON LAS ESTUDIANTES QUE ESTUDIANTES ESTUDIANTES QUE
GRADO/ EDAD/ CIÓ S SERVICIO EDUCATIVO COMPETENCIAS Y SE CONECTARON – INTERMITENTES HARÁN USO DE LA
AREA N MATRICULA 2021. CUENTAN CON EL 2021. - 2021 CARPETA DE
DOS. REGISTRO SIAGIE. RECUPERACIÓN.
A
PRIMERO – EDUCACION 29 29 19 12
X 10
PARA EL TRABAJO 19
SEGUNDO – EDUCACION 24 24 14 06
X 10
PARA EL TRABAJO 14
TERCERO – EDUCACION 26 26 21 04
X 05
PARA EL TRABAJO 21
CUARTO – EDUCACION 29 29 22 06
X 07
PARA EL TRABAJO 22
QUINTO – EDUCACION 23 23 23 09
X 00
PARA EL TRABAJO 23
PRIMERO – DPCC X 29 29 19 19 12 10
SEGUNDO – DPCC X 24 24 14 14 06 10
QUINTO -- ARTE X 23 23 23 23 09 00
QUINTO--TUTORIA X 23 23 23 23 09 00
TOTAL
III. ASPECTOS PEDAGÓGICOS
ASPECTO LOGROS
 Se realizó la planificación de experiencia
aprendizaje, concepciones relacionadas a los
temas de la estrategia Aprendo en Casa con
los procesos pedagógicos y didácticos para
complementar a la clase virtual por la web así
lograr el desarrollo de competencias y una
evolución formativa a los estudiantes.
Acompañar a los  Se elaboró un plan de trabajo y/o cronograma de
estudiantes en sus
actividades pedagógicas a la prestación del
experiencias de servicio en semipresencial en el marco de
aprendizaje la estrategia Aprendo en Casa teniendo en
cuenta el diagnóstico de la Institución
Educativa considerando la situación
condición de los estudiantes en casa, es decir
si cuentan con celular y cuentan con un
espacio en casa para desarrollar sus
actividades y otras relacionados en las
situaciones que consideremos vinculantes con
el aprendizaje de los estudiantes.
Adecuación o •Se viene realizando el acompañamiento a las y
adaptación de los estudiantes, los cuales vienen siendo
actividades y/o atendidos de acuerdo a sus necesidades de
generación de aprendizaje.
materiales
complementarios
SUGERENCIAS/ASPECTO
DIFICULTADES
S DE MEJORA
de  Se evidencia ausencia de
estudiantes debido a la falta de  Seguir sensibilizando a
conectividad y poco interés de los padres y estudiantes sobre
estudiantes para la participación de la importancia de la
la estrategia APRENDO EN CASA. participación en las
 Los estudiantes apoyan a sus padres actividades de la estrategia
en las tareas del hogar y actividades
Aprendo en Casa para el
agrícolas por lo que muchas veces
logro de sus aprendizajes y
se descuidan de las actividades y
estrategias APRENDO EN CASA, sobre todo de la
desarrollándolas a destiempo y/o importancia de la
dejan acumular actividades por lo educación.
y que lo conlleva al retraso en el  Solicitar y/o gestionar a
avance de la estrategia. las autoridades el apoyo
 Algunos estudiantes contactados y en adquirir útiles principales
participantes activos no concluyen en beneficio de los
las actividades planificadas por estudiantes.
dedicarse a otras actividades.
 Mi compromiso es fortalecer
 El limitado acceso a recursos
el trabajo de la competencias
tecnológicos, no cuentan con un
plan de datos sumado a la falta de con aciertos flexibles, fáciles
cobertura en la zona ha dificultado y adecuados para que sean
que los estudiantes no se involucran aprendidos sin dificultades,
a desarrollar las competencias. con estrategias y técnicas de
aprendizaje acorde a sus
estilos y ritmos de
aprendizajes.
 Además, seguir realizando un
• Una minoría de estudiantes
cronograma semanal para
no envían oportunamente sus
llevar a cabo el trabajo
evidencias no permitiendo
colegiado y tratar temáticas
realizar una retroalimentación
con respecto a las dificultades,
oportuna y adecuada.
que se viene teniendo con
 •La mayoría de las y los estudiantes han •Algunos padres de familia aún respecto a la estrategia
presentado mucha responsabilidad en la tienen problemas para APRENDO EN CASA, y otros
entrega de sus productos y/o actuaciones. entender y realizar el manejo de fortalecimiento entre
 Se logró utilizar los recursos y materiales de de las plataformas virtuales. docentes en cuanto al uso de
la Estrategia Aprendo en Casa como videos, estrategias.
audios de los recursos de la plataforma web.
 Crear materiales de
 Así mismo se articuló el cuaderno de trabajo.
enseñanza y aprendizaje
promoviendo el bajo
consumo de las megas de
los estudiantes haciendo
el seguimiento
correspondiente,
paralelamente a la
retroalimentación.

 Se logró coordinar con la gran mayoría de los -Algunos alumnos no cuentan

alumnos haciendo uso de Whatsapp y con internet o la recarga en sus
mensajes sobre los contenidos pedagógicos de celulares dificultando el uso de
Aprendo en Casa. WhatsApp.
 La mayoría de los alumnos enviaron sus -Aún se tienen ciertas
evidencias haciendo uso del Whatsapp. dificultades en el manejo de
 Se trabajó de manera asertiva las clases de estrategias de retroalimentación.
retroalimentación desarrollando en los -Algunos padres de familia
estudiantes las capacidades autónomas para estaban cubriendo sus trabajos
que realicen sus trabajos. llevándose sus celulares lo que
dificulta la interacción maestro- Buscar estrategias de
Recojo de evidencias  Los estudiantes van entregando sus evidencias alumno.
y retroalimentación a de forma progresiva y responsable. -Hay estudiantes que le falta acercamiento con los
estudiantes • Se realizó el recojo de información de los reforzar el manejo del tic para el estudiantes y generar el
niños y familias apoyándose del uso de la desarrollo de sus actividades interés necesario para
estrategia APRENDO EN CASA. durante este periodo de
• Se realizó la retroalimentación a los alumnos de aprendizaje virtual - Algunos lograr su participación.
las actividades programadas por día para el padres de familia no tienen la
desarrollo de las competencias. misma accesibilidad de los
diferentes medios para que
pueda ingresar a las clases por
tal motivo se demora en entrar a
las clases
- Algunos padres no envían las
evidencias del trabajo de sus
 hijos.

 Se estableció con el directivo y docentes  Seguir realizando un

estrategias para sistematizar la información del cronograma semanal
progreso del logro de aprendizaje de los para llevar a cabo el
estudiantes. trabajo colegiado y
 Definir canales de comunicación para el trabajo tratar temáticas con
colegiado a fin de estar informados acerca de respecto a las
los trabajos realizados en favor del aprendizaje dificultades, que se viene
de los estudiantes. teniendo con respecto a
 Se promovió que los docentes reporten los la estrategia APRENDO
resultados sobre el progreso de aprendizaje EN CASA, Y otros de
de los estudiantes a través de la fortalecimiento entre
sistematización de información y generen docentes en cuanto al
Trabajo colegiado y insumos para su evaluación a fin de brindarles uso de estrategias.
coordinación con el la retroalimentación adecuada.  El limitado acceso de internet  Fortalecer el trabajo colegiado
director o equipo  Se efectúa una comunicación coordinada, de algunos docentes, y además mediante estrategias de
directivo usando la red social WhatsApp, ZOOM, de no cuentan con un plan de trabajo remoto de manera
forma planificada y diaria con el personal datos sumado a la falta de asíncrona.
directivo y docentes de la institución y nivel de cobertura en la zona ha  Continuar con una
desarrollo del trabajo remoto durante el estado dificultado que los docentes buena comunicación
de emergencia. no se involucran a desarrollar entre docentes de la
con normalidad las reuniones II.EE, y analizar
planificadas.
nuestras prácticas-
docentes y sacar
conclusiones sobre
nuestras fortalezas y
dificultades.

 Se logró informar los medios de comunicación -Poco apoyo de algunos padres de Seguir sensibilizando a
que utilizarán la familia para el aprendizaje a familia en el acompañamiento a padres y estudiantes sobre
distancia. sus hijos para el logro de sus la importancia de la
Comunicación con las Se concientizó a los padres de familia que ellos
deben involucrase activamente en el aprendizaje aprendizajes. participación en las
familias
de sus hijos, enviando las evidencias de las -No todos los padres de familia actividades de la estrategia
actividades que realizan. cuentan con accesibilidad, por ello Aprendo en Casa para el
como docente tardo en hacer logro de sus aprendizajes y
  Se logró colaborar estrechamente con los algunas indicaciones a los padres sobre todo de la
docentes para el desarrollo de las actividades de para que desarrollen la actividad. importancia de la
aprendizaje. educación.
 Se organizó el tiempo de los estudiantes para
el estudio, el apoyo en las tareas familiares y
el descanso.
• Se establecieron mecanismo de comunicación
constante con el directorio de los padres de la
I.E. Con sus respectivos números de teléfono,
correos electrónicos para facilitar el
acompañamiento a sus hijos de la labor
semipresencial, vía WhatsApp, Llamadas, ETC.
- Reuniones sobre la importancia del
compromiso de los padres de familia con sus
menores hijos.
-Se desarrolló talleres online para la
planificación de la experiencia de aprendizaje en
curso.
-Se instauró un modelo de registro auxiliar Comprometer a la totalidad de
personal, para el recojo de evidencias, asistencia los estudiantes de la lE a
y calificación. participar en las clases sea
Otras acciones
-Se fomentó estrategias para la participación virtuales o de presencialidad,
masiva de los estudiantes en la Prueba • Aun se tiene un 25% de estudiantes para ello, lo haremos con
diagnóstica de lectura, escritura establecida por que no se conectan y tampoco amabilidad y respeto a sus
el MINEDU. envían sus evidencias. características personales, que
-Se brindó orientaciones, tomando como reciban las enseñanzas y
referencia los lineamientos del MINEDU; y aprendizajes sin distinción ni
asimismo, se instó a seguir rigurosamente las diferencias
medidas de prevención contra el COVID-19.

Tununtunumba, 31 de diciembre de 2021.