Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Proyecto Curricular de Educación Básica con Énfasis en Ciencias Sociales

Escuela, memoria y conflicto armado
Jhon Freddy Palomino
Dylan Styd Morales – 20132155106

Tiempo histórico marco teórico; reconstrucción y Tiempo histórico curricular

reconstrucción
 Investigación educativa: Intereses en
investigar la didáctica, la psicología del
tiempo histórico
Primaria: Es aquí donde se deben plantar las
nociones básicas de la historia, para poder lograr
una comprensión del tiempo histórico, lograr un
reconocimiento de las transformaciones
temporales y aplicar estos cambios a otros
momentos históricos
Secundaria: Entender las sociedades históricas y
el cambio del tiempo, la interrelación de las
culturas y no caer en los paralelismos; por medio
de tres enfoques que propone el autor;
Indagación-Investigación, tratamiento de la
información (interpretación y representación de
procesos de cambio) y explicación multicausal.
 Contenido procedimental: Periodización de hechos
históricos, no racionalizados.
 Ideas estereotipadas, vagas cronológicamente que no llegan
a ser configuraciones del tiempo histórico
 Historia que explica el pasado a partir de sus protagonistas,
no se comprende que el pasado es una categoría temporal
humana que esta en continuo cambio, la historia se convierte
en una ciencia social que da explicaciones provisionales
 Los alumnos poseen conocimientos sobre el tiempo de forma
conceptual y procedimental, desde su cotidianidad, mas no
apropiados ni complejizados
 El principal problema es la conceptualización el tiempo
histórico, desde los currículos aparece como una realidad
objetiva, cronológica etc.