UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

ESCUELA ACDÉMICA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

ESPECIALIDAD FILOSOFIA, PSICOLOGIA Y CIENCIAS
SOCIALES

ALUMNO
 Ramos Bardalez, Jean Jeiwer
DOCENTE:
Dra. GLORIA I. GÓMEZ SIGUAS
 LIDERAZGO PEDAGÓGICO

• El liderazgo pedagógico se define como “Labor de movilizar, de

influenciar a otros para articular y lograr las intenciones y metas de la
escuela” ( Leithwood, 2009)

• Referida a la cualidad del docente que lo ejerce formal o informal

coordinando y contribuyendo al éxito de los resultados y metas de la
organización (Minedu, 2014)

• “Conjunto de acciones articuladas entre sí que emprende el equipo

directivo en una escuela para promover y posibilitar la consecución de la
intencionalidad pedagógica en y con la comunidad educativa” (Pozner,
1995)
 LIDERAZGO DIRECTIVO

Investigación realizada por Viviane Robinson (2008) consistió en la

búsqueda de literatura internacional sobre liderazgo directivo y los
vínculos entre el liderazgo y los resultados de los estudiantes e
identificaron cinco dimensiones o practicas de liderazgo que
tienen un impacto particular en los resultados:

 Establecimiento de metas y expectativas.

 Uso estratégico de los recursos .

 Planeamiento, coordinación y evaluación de la enseñanza y del

currículo.

 Promover y participar en el aprendizaje y desarrollo de los

maestros .

 Garantizar un ambiente seguro y de soporte.

 DOMINIOS DEL MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DIRECTIVO

GSTIÓN DE LAS CONDICIONES ORIENTACIÓN DE LOS PROCESOS

PARA LA MEJORA DE LOS PEDAGÓGICOS PARA LA MEJORA DE
PRENDIZAJES ( 4 ) LOS APRENDIZAJES ( 2 )

• Conduce la planificación • Promueve y lidera una

institucional a partir del comunidad de aprendizaje con las
conocimiento de los procesos y los docentes de su institución
pedagógicos, el clima educativa basada en la
escolar, etc. colaboración mutua, la
autoevaluación profesional.
• Promueve y sostiene la
participación democrática de
los diversos actores de la
institución educativa, las
familias y la comunidad a
favor de los aprendizajes
 PRINCIPIOS LIDERAZGO PEDAGÓGICO

En un intento por sistematizar las experiencias e investigaciones en liderazgo escolar,

MacBeath, Swaffield y Frost (2009), han propuesto cinco principios que vinculan el
liderazgo y el aprendizaje. Como tales, son enunciados normativos, que actúan como
visión orientadora para el logro de un liderazgo para el aprendizaje exitoso:

a. Centrarse en el aprendizaje como actividad

b. Crear condiciones favorables para el aprendizaje, lo que significa considerar que

las culturas fomentan el aprendizaje.

c. Promover un diálogo sobre el liderazgo y el aprendizaje, que involucra: hacer de

las prácticas de liderazgo para el aprendizaje explícitas, discutibles y transferibles;
promover la investigación colegiada.

d. Compartir el liderazgo, que implica: la creación de estructuras que invitan a la

participación en el desarrollo de la escuela.

e. Establecer una responsabilización común por los resultados, que involucra:

 DIMENSIONES DEL LIDERAZGO PEDAGÓGICO

Prácticas de liderazgo para el Dimensiones de un liderazgo eficaz

aprendizaje (Leithwood, Day et (Robinson et al., 2009)
al., 2006)
 Establecimiento de metas y
 Establecer una dirección expectativas Promoción y
(visión, expectativas y metas participación en el aprendizaje y
del grupo) desarrollo profesional del docente
.
 Desarrollar al personal.  Obtención y asignación de
recursos de manera estratégica .
 Rediseñar la organización.  Aseguramiento de un entorno
ordenado y de apoyo.
 Gestionar los programas de  Planificación, coordinación y
enseñanza y aprendizaje. evaluación de la enseñanza y del
currículum.
 TAREAS DEL LÍDER PEDAGÓGICO EN LA ESCUELA

 Ajustan estilo a las necesidades (contexto), se adecuan diversos

estilos. Son buenos para gestionar y liderar cambios en la
institución en su disciplina.

 Son buenos administradores y ejecutores de tareas más

concretas y prácticas.

 Autocríticos (les resulta más fácil diagnosticar y resolver).

 Más rigurosos y controladores (supervisan, evalúan, hacen

seguimiento al trabajo)

 Más progresistas, innovadores, dispuestos al cambio, aceptan

desafíos, preocupados por la actualización, renovación, etc.
 REQUISITOS, CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DEL LÍDER
PEDAGÓGICO

• Portador de lo nuevo, creador . • Conocimientos de los estudiantes, de la

• Apasionado por el cambio. práctica docente, de las teorías educativas y
• Tacto psicológico para tratar a los de dirección del aprendizaje, de los de
estudiantes de acuerdo a las modelos pedagógicos etc.
características. • Habilidad para aceptar a los estudiantes tal
• Saber intuir y prever los problemas. como son, de acercarse a los problemas y
• Hábil en la toma de decisiones. tratar a los estudiantes con la misma cortesía
• Entusiasta y motivador., inspira con que se dispensa a los demás.
su visión de futuro. • Capacidad para el dominio de una rama
• Apremia, trasmite energía y específica y sus métodos de enseñanza e
motivador . investigación.
• Se ve a sí mismo en un continuo • Habilidad para la abstracción y el
proceso de aprendizaje y pensamiento estratégico.
perfeccionamiento. • Dejar Huellas, legar a los demás docentes
• El líder pedagógico resume y una trayectoria de resultados.
trasmite historia . • Habilidades Sociales o Interpersonales:
• Identificar y cultivar el talento de sus Habilidades de comunicación eficaz.
estudiantes.
 ENFOQUES DE LA GESTIÓN ESCOLAR

• Una dirección centrada en el aprendizaje se relaciona con todo

aquel conjunto de actividades que tienen que ver con la mejora
de los procesos de enseñanza y aprendizaje que llevan a cabo
docentes y estudiantes.

• El gran desafío consiste en dinamizar los procesos y la

participación de los actores que intervienen en la acción
educativa.