¿Qué es la Coevaluación?

Por: Donaín Alexis Camarena Salgado, B.A Fecha: 30 de abril de 2011

¿Alguna vez ha pensado lo importante que es la coevaluación en el ámbito educativo? ¿Creé usted que es necesario poder conocer las diferentes opiniones de los demás participantes? Algunas de estas interrogantes surgen debido a que, en ocasiones, nosotros los docentes carecemos de conocer las opiniones acerca de qué nuestros propios estudiantes piensan entre ellos mismos. De acuerdo con los expertos en evaluación, nos muestran que “la coevaluación es aquella la cual es realizada entre pares, de una actividad o trabajo realizado” (Evaluación de los Aprendizajes, agosto 3, 2007). Este documento trata de algunos de los aspectos más relevantes en cuanto a la coevaluación se refiere, y tiene como fin aportar un enfoque al sistema de apreciación y evaluación de los participantes en el proceso educativo.

Para poder conocer en amplitud acerca de este importante aspecto en el proceso de la enseñanza, debemos tener a bien, considerar algunos parámetros que involucran este proceso. Aunque la evaluación, en general, tiende a inclinarse en conocer los aspectos cualitativos y cuantitativos del proceso enseñanzaaprendizaje, que en muchas ocasiones proviene de un supervisor hacia un docente o en otras instancias de un docente hacia un estudiante, existen otras opiniones que provienen de los mismos estudiantes, las cuales están basadas en la apreciación de lo explicado, aprendido y aplicado entre ellos mismos.

Este aporte debe basarse en resaltar lo aprendido de cada uno de ellos. En relación al logro de la completa comprensión de los temas expuestos. Al momento de culminar una sesión didáctica. opinados y evaluados dentro de la jornada educativa. desarrollo y exposición en los participantes sea agradable y acogedor. se debe de realizar un compendio de preguntas. estos aspectos negativos deberán o se sugiere que sean dados a conocer de forma escrita y no verbal. Estas preguntas serán dadas a conocer . es necesario conocer lo que los mismos estudiantes evalúan de los comentarios. que estas a su vez. el facilitador debe de estimular y traer a colación las opiniones de cada miembro del grupo. Esto a su vez. ya que dentro del marco de la coevaluación es prudente destacar los aspectos positivos para así lograr la armonía entre los participantes.Al momento de iniciar una explicación de una unidad didáctica. En adición. aportaciones y opiniones dadas por ellos mismos. analizados. permitirá el ambiente de trabajo. serán en forma general y anónima. donde las diferencias entre los estudiantes en relación a los aspectos negativos y de corrección no provendrán de los participantes. las cuales serán en una u otra instancia relevantes para la clase. tendiendo en consideración que lo expuesto y analizado debe de proveer calidad en el proceso educativo. series de actividades u otro tipo de desarrollo educativo. Las evaluaciones que se enfocarán en las debilidades y aspectos por mejorar de cada uno de ellos tendrán que ser evaluadas por el facilitador.

para así llegar a una conclusión consistente en los temas desarrollados. manteniendo siempre la igualdad de libertad de expresión entre los participantes. los docentes que empleen este tipo de evaluación deben ser moderadores. basándose en todo momento en los derechos de equidad y la ética tanto profesional como personal. en cómo opinar y hacer valer las múltiples opiniones de los participantes. estilos de vida y cultura. la valoración de lo aprendido y el aporte hacia los aspectos positivos y negativos son base fundamental para lograr una coevaluación productiva e imparcial. existen diferentes puntos de vista. tomando en cuenta que únicamente los aspectos positivos deben ser tomados en consideración como lo he mencionado anteriormente. dirigentes y objetivos con los diferentes argumentos. A medida que las respuestas surgen. no se recomienda aportar dichos aspectos de corrección. Es necesario comprender que cada uno de estos dos aspectos. Una vez . los participantes deben opinar. Pero. si el proceso educativo se desarrolla dentro de una cultura donde las opiniones hacia los aspectos negativos no han sido dirigidas anteriormente de una forma objetiva y equitativa. Algunas dificultades que pueden surgir con el proceso de la coevaluación son la disgregación y la desarmonía entre los participantes.por el docente. ya que aún así que vivamos dentro de una misma región. Para ello. es imprescindible conocer a quién nos vamos a dirigir. Además. el cual las expondrá en forma veraz y objetiva. Esto no quiere decir que los estudiantes no puedan proveer opiniones de apreciación para los aspectos negativos.

criterios e ideas en cuanto a la evaluación. notamos que nuevas y productivas opiniones surgen. A medida que las diferentes exigencias y necesidades de nuestros participantes surgen. El conocer las opiniones de nuestros participantes nos ayudan a poder llevar una mejor evaluación. Esto conlleva a que las nuevas y mejores alternativas en este proceso ayuden a optimizar los instrumentos. así mismo nuevas y mejores metodologías . si. Cabe señalar que al momento que se involucra a los participantes a tomar parte del proceso de evaluación de lo aprendido. nos permite mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. ya que las nuevas tendencias en la educación están basadas en los que ya nuestros estudiantes conocen. podremos llevar a cabo un proceso educativo eficaz y bien logrado. ¿No sería de gran ayuda el poder conocer las opiniones de sus estudiantes basándose en el mismo tema? En respuesta. Las antiguas ideologías de que sólo el facilitador está capacitado para evaluar han sido excluidas de nuestro entorno. Las mejoras del aprendizaje y de los procesos educativos generados dentro del marco de enseñanza aprendizaje son necesarias para la mejor comprensión de lo aprendido.conozcamos nuestra audiencia y que esperamos de ella. y en muchas ocasiones los mismos facilitadores se ven beneficiados de sus propios estudiantes. Teniendo a bien aplicar este tipo de evaluación. ya que en ella la equidad y la libre expresión de comentarios proporcionan al facilitador tener otro punto de vista.

No obstante. podemos mencionar un buen ejemplo a manera de ilustración. ¿porqué no incluirlos también en el sistema de evaluación? Esta es una pregunta que puede sonar irrelevante para aquellos docentes que. aportando comentarios tales como: ¡que bien que lo hiciste!. ¡me gustó mucho tu presentación!. se recomienda conocer las diversas opiniones y aportes de nuestros estudiantes para poder así emplear nuevas y estratégicas herramientas de estudio y desempeño. ya que lo que un . Algunos estigmas en la educación han sido debido a la falta de conciencia y aplicación de nuevas y mejores estrategias de evaluación. Entonces. Tomando en cuenta este aspecto. Es indispensable conocer que nuestros estudiantes poseen un nivel de juicio que es productivo para el sistema educativo. Cada uno de ellos es pieza fundamental en el proceso enseñanza-aprendizaje. El proceso de enseñanza-aprendizaje. nuestros estudiantes comentan lo que pudieron aprender de cada una de las mismas. Esto a llevado a nuestro sistema educativo a inclinarse hacia los aspectos negativos de nuestros estudiantes. Es decir que. basándose en un nivel de estudio o de grado académico sostienen que solo una entidad equilibrada e imparcial como ellos debe de efectuar este paso. Al finalizar cada ponencia de un tema aprendido. o ¡excelente comentario acerca del tema! Esto nos quiere decir que este tipo de comentarios son útiles al momento de evaluar. y por ende esto obvia aquellos aspectos positivos.deben ser expuestas y aplicadas. vemos que en diversas ocasiones son nuestros propios estudiantes quienes ofrecen el mejor juicio de evaluación. como ya es conocido. es un proceso cambiante y continuo.

La buena comunicación siempre estará basada en los principios de igualdad y de ética. podemos señalar que los aspectos como el desarrollo de un ambiente de armonía. . donde los estudiantes se sientan libres de exponer sus ideas. Una de las herramientas más útiles en el proceso de coevaluación es el diálogo. buscando siempre implementar y mejorar el proceso educativo. Éste a su manera de ejecución tiene a bien el expresar todas aquellas ideas y opiniones provenientes de nuestros estudiantes y de nosotros mismos. el aporte de una anécdota o la ponencia de un nuevo argumento proveniente de una entidad gubernamental o privada. la implementación de herramientas de coevaluación como preguntas anónimas y la exposición verbal de opiniones y la aplicación del diálogo. bases fundamentales de la armonía en el sistema de enseñanza-aprendizaje. Cabe señalar que la coevaluación se debe llevar a cabo en una forma imparcial y equitativa. los cuales juegan un papel importante en el proceso de evaluación. En conclusión. No debemos obviar todos estos tipos de argumentos. el cual es un medio eficiente y objetivo son aspectos necesarios para poder llevar a cabo la evaluación de nuestros participantes. El diálogo efectivo tiene como objetivo buscar la comunicación entre los participantes.verdadero docente busca en sus participantes es la comprensión total del material expuesto. empleando diversas técnicas de argumentos como: la exposición de preguntas en forma anónima. el cual tiene como principio formar aquellos y aquellas que serán el futuro de nuestra nación.

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