¿Qué es la Coevaluación?

Por: Donaín Alexis Camarena Salgado, B.A Fecha: 30 de abril de 2011

¿Alguna vez ha pensado lo importante que es la coevaluación en el ámbito educativo? ¿Creé usted que es necesario poder conocer las diferentes opiniones de los demás participantes? Algunas de estas interrogantes surgen debido a que, en ocasiones, nosotros los docentes carecemos de conocer las opiniones acerca de qué nuestros propios estudiantes piensan entre ellos mismos. De acuerdo con los expertos en evaluación, nos muestran que “la coevaluación es aquella la cual es realizada entre pares, de una actividad o trabajo realizado” (Evaluación de los Aprendizajes, agosto 3, 2007). Este documento trata de algunos de los aspectos más relevantes en cuanto a la coevaluación se refiere, y tiene como fin aportar un enfoque al sistema de apreciación y evaluación de los participantes en el proceso educativo.

Para poder conocer en amplitud acerca de este importante aspecto en el proceso de la enseñanza, debemos tener a bien, considerar algunos parámetros que involucran este proceso. Aunque la evaluación, en general, tiende a inclinarse en conocer los aspectos cualitativos y cuantitativos del proceso enseñanzaaprendizaje, que en muchas ocasiones proviene de un supervisor hacia un docente o en otras instancias de un docente hacia un estudiante, existen otras opiniones que provienen de los mismos estudiantes, las cuales están basadas en la apreciación de lo explicado, aprendido y aplicado entre ellos mismos.

las cuales serán en una u otra instancia relevantes para la clase. ya que dentro del marco de la coevaluación es prudente destacar los aspectos positivos para así lograr la armonía entre los participantes. En adición. Las evaluaciones que se enfocarán en las debilidades y aspectos por mejorar de cada uno de ellos tendrán que ser evaluadas por el facilitador. es necesario conocer lo que los mismos estudiantes evalúan de los comentarios. desarrollo y exposición en los participantes sea agradable y acogedor. tendiendo en consideración que lo expuesto y analizado debe de proveer calidad en el proceso educativo. Esto a su vez. opinados y evaluados dentro de la jornada educativa.Al momento de iniciar una explicación de una unidad didáctica. analizados. permitirá el ambiente de trabajo. estos aspectos negativos deberán o se sugiere que sean dados a conocer de forma escrita y no verbal. Este aporte debe basarse en resaltar lo aprendido de cada uno de ellos. que estas a su vez. se debe de realizar un compendio de preguntas. donde las diferencias entre los estudiantes en relación a los aspectos negativos y de corrección no provendrán de los participantes. series de actividades u otro tipo de desarrollo educativo. serán en forma general y anónima. Estas preguntas serán dadas a conocer . aportaciones y opiniones dadas por ellos mismos. Al momento de culminar una sesión didáctica. En relación al logro de la completa comprensión de los temas expuestos. el facilitador debe de estimular y traer a colación las opiniones de cada miembro del grupo.

Pero. tomando en cuenta que únicamente los aspectos positivos deben ser tomados en consideración como lo he mencionado anteriormente. Esto no quiere decir que los estudiantes no puedan proveer opiniones de apreciación para los aspectos negativos. Algunas dificultades que pueden surgir con el proceso de la coevaluación son la disgregación y la desarmonía entre los participantes. estilos de vida y cultura. es imprescindible conocer a quién nos vamos a dirigir. la valoración de lo aprendido y el aporte hacia los aspectos positivos y negativos son base fundamental para lograr una coevaluación productiva e imparcial. Es necesario comprender que cada uno de estos dos aspectos. el cual las expondrá en forma veraz y objetiva. para así llegar a una conclusión consistente en los temas desarrollados. si el proceso educativo se desarrolla dentro de una cultura donde las opiniones hacia los aspectos negativos no han sido dirigidas anteriormente de una forma objetiva y equitativa. Para ello.por el docente. Una vez . ya que aún así que vivamos dentro de una misma región. no se recomienda aportar dichos aspectos de corrección. basándose en todo momento en los derechos de equidad y la ética tanto profesional como personal. en cómo opinar y hacer valer las múltiples opiniones de los participantes. Además. manteniendo siempre la igualdad de libertad de expresión entre los participantes. los participantes deben opinar. dirigentes y objetivos con los diferentes argumentos. A medida que las respuestas surgen. los docentes que empleen este tipo de evaluación deben ser moderadores. existen diferentes puntos de vista.

así mismo nuevas y mejores metodologías . Las antiguas ideologías de que sólo el facilitador está capacitado para evaluar han sido excluidas de nuestro entorno. Teniendo a bien aplicar este tipo de evaluación. Esto conlleva a que las nuevas y mejores alternativas en este proceso ayuden a optimizar los instrumentos. Cabe señalar que al momento que se involucra a los participantes a tomar parte del proceso de evaluación de lo aprendido. y en muchas ocasiones los mismos facilitadores se ven beneficiados de sus propios estudiantes. si. El conocer las opiniones de nuestros participantes nos ayudan a poder llevar una mejor evaluación. notamos que nuevas y productivas opiniones surgen. A medida que las diferentes exigencias y necesidades de nuestros participantes surgen. Las mejoras del aprendizaje y de los procesos educativos generados dentro del marco de enseñanza aprendizaje son necesarias para la mejor comprensión de lo aprendido. ¿No sería de gran ayuda el poder conocer las opiniones de sus estudiantes basándose en el mismo tema? En respuesta. criterios e ideas en cuanto a la evaluación. ya que las nuevas tendencias en la educación están basadas en los que ya nuestros estudiantes conocen. ya que en ella la equidad y la libre expresión de comentarios proporcionan al facilitador tener otro punto de vista. nos permite mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. podremos llevar a cabo un proceso educativo eficaz y bien logrado.conozcamos nuestra audiencia y que esperamos de ella.

Al finalizar cada ponencia de un tema aprendido. El proceso de enseñanza-aprendizaje. Entonces. vemos que en diversas ocasiones son nuestros propios estudiantes quienes ofrecen el mejor juicio de evaluación. podemos mencionar un buen ejemplo a manera de ilustración. se recomienda conocer las diversas opiniones y aportes de nuestros estudiantes para poder así emplear nuevas y estratégicas herramientas de estudio y desempeño. Es decir que. ya que lo que un . nuestros estudiantes comentan lo que pudieron aprender de cada una de las mismas. ¡me gustó mucho tu presentación!. es un proceso cambiante y continuo. Cada uno de ellos es pieza fundamental en el proceso enseñanza-aprendizaje. Es indispensable conocer que nuestros estudiantes poseen un nivel de juicio que es productivo para el sistema educativo. ¿porqué no incluirlos también en el sistema de evaluación? Esta es una pregunta que puede sonar irrelevante para aquellos docentes que. como ya es conocido. Esto a llevado a nuestro sistema educativo a inclinarse hacia los aspectos negativos de nuestros estudiantes. No obstante. basándose en un nivel de estudio o de grado académico sostienen que solo una entidad equilibrada e imparcial como ellos debe de efectuar este paso. Tomando en cuenta este aspecto. o ¡excelente comentario acerca del tema! Esto nos quiere decir que este tipo de comentarios son útiles al momento de evaluar. aportando comentarios tales como: ¡que bien que lo hiciste!. y por ende esto obvia aquellos aspectos positivos. Algunos estigmas en la educación han sido debido a la falta de conciencia y aplicación de nuevas y mejores estrategias de evaluación.deben ser expuestas y aplicadas.

donde los estudiantes se sientan libres de exponer sus ideas. los cuales juegan un papel importante en el proceso de evaluación. La buena comunicación siempre estará basada en los principios de igualdad y de ética. el cual tiene como principio formar aquellos y aquellas que serán el futuro de nuestra nación. En conclusión. bases fundamentales de la armonía en el sistema de enseñanza-aprendizaje. Éste a su manera de ejecución tiene a bien el expresar todas aquellas ideas y opiniones provenientes de nuestros estudiantes y de nosotros mismos. No debemos obviar todos estos tipos de argumentos. el cual es un medio eficiente y objetivo son aspectos necesarios para poder llevar a cabo la evaluación de nuestros participantes. Una de las herramientas más útiles en el proceso de coevaluación es el diálogo. buscando siempre implementar y mejorar el proceso educativo. el aporte de una anécdota o la ponencia de un nuevo argumento proveniente de una entidad gubernamental o privada. podemos señalar que los aspectos como el desarrollo de un ambiente de armonía. . Cabe señalar que la coevaluación se debe llevar a cabo en una forma imparcial y equitativa. empleando diversas técnicas de argumentos como: la exposición de preguntas en forma anónima. la implementación de herramientas de coevaluación como preguntas anónimas y la exposición verbal de opiniones y la aplicación del diálogo.verdadero docente busca en sus participantes es la comprensión total del material expuesto. El diálogo efectivo tiene como objetivo buscar la comunicación entre los participantes.

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