efi D'Alessio ina Jaichenco y Veanila SeaT _ _LECTOR | | siglo veintiuno eatoresjesaayun se esnsey 27 40}00| cxqaueo jp seoyipooep CWO, soun|so| So] cp OUoROW SIIEUB IS sejer@1 opnd usisej Bun enb 9, Bund ewan suyefgg semr-udasor ep owatuuanasap ‘cugoss9 9p ,6u.29} 9p of09,, 07 * ‘S0}B01E0 ous UEDEL Soi 8 oTUSIUIEHOCLOD 16g ‘aumtbe1B| ue RoWEFEUIOD & UpResSuOD Seno] 8p BATE UpDEDYHODEG pjejesed enor sououien op eerquiess cu SopB}LeUY 80}eU04501g ‘eingo9| 2 ered sey sog iuesecs123 ayeiCoL0 9p ajaIsoduy] oUaNE Fy ‘wirq.08e op soLUEyEIS SOUNBE 3p wyN20 eOAB) eT pLOs 1ep sey So BSqOLAIS 208 2 logue un ee euqajed epeg sORUR0UD el OSI epiigezen.s 69 epenbsna 7 aigad seurase un ob zeouts9} weg? e108 p wed ep 8 un femjno peprsienp 2 & wofgjag pepEn v) 2200 OWE Jop OUND unyre 0] op seuounaL 27 ugpeonpe 2 seu0INeU $8) 2c am.09|€| 9p wlaua}D enonU & “upRONPALTU (uo1099}09 B89 A) o1qh) S153 S91PUl muey ayer // ropa vo aan Teeter lop oH saary soar 96 sae /) Legh Geeta 6 NEST ear sctoua @ sane ap uot Uo eae a : “en oe eae ay mer RE ee lene enews toonmany DEF OP eRe evcorengeetient sanornopeenternne Sune O15 (aun ooh6 Eloeebx lcior Un mosaico de preferencins visualoe 20usr rapido teemos? Fisetrodos on of esrebro Los cerebros do fos lectores chinos i jeponés y sus dos formas cle escstura Mis ald de la Feaja do letra” Sonido y significado Da la ortoarata al soni ‘Ayenides que conducen af significado Ung merejada cerebral Los fimites dal cerebro on la dversidad cultural Lalectura ye evolucion 3. El simio lector De mancs y hombres Nouronas para objetos Céuae sbuclas Un aliabeto an el cerebro del mond Proicletras La adquisicion de la forma El inatinte de aprerdizaie Reciclais neuronal Einacimiento de una cutura ‘Nouronas para la lectura Neurones de bigrarnes Un arbol de palabrs neuronal yCudntas neurones pare fa lecture? Una simulacion de i corteza de! lector ‘Sesgos corticales que le dan forma a te lestura 4, La invencién de la lectura ‘Los rasgos universales de los sistemas do eseritura ‘Una proporcion éurea pare los sistemas dp seortura, ‘Signos artificiales y formas naturales Pracursores pretistéricos de Ia eseritura De comtar a eserbir Los limites de fa pictoarafia 198 197 212 216 27 219 22% 224 Flalfabeto: un gran paso hasta tanta Vocals: las maces de la lectura 5. Aprender a leer El naoimiante de un futuro lector ‘Tres pesos para la lectura \Volverse consciante ce fos fonemas Graferras y fonemas: el problema cel huevo y i galing La ctapa onogratica i cerebro de un lector joven, 5 cerebro analfabeto Qué cosas nos hace perdsr la lecture? La ireticiencia del enfoqus del Ienguale integral Algunias gugstenciae para educacores 6. El cerebro disléxico Ou es le cislexia? Problemas fonolégicas La unicac biologics da fa distexia El sospecnoso de siempre: al lobule temaoral zquioro 2 Migracionss neuronales I ratén dsiéxico La gendtios de ls disioxa Superar la dsiexia 7. La lectura y ta simetria Quando los enimales mszcian la deveehe y ia izoulerda Evoluctiny simetria La parcencién de la simetriay la simetria del ceretywo Los sequidores modems do! doctor Orton \Ventajas y desventajas de un csrebro simstrion Neuronas y simetria brsios 7 280 233 288 241 242, 24aub osa0uef wn wor opsan: Biog onde upAye e onmad 3p (or, pepronserd vy owas ony sey wpstba: yea ft genes pepe foe begos pense ours} -weno ap 4 yurear 4 pded ap sourspasoy onb “fesqoza9 exmsorymbre ej anb ‘ardways er ‘sainBy 581 ep CUPS toe eyesBoura -vjar pepyanoe eum A sonsopous soduon soy ap ours un 89 1507] 96 soyusyu 182218 80, ‘PRUEN o1Gea | vee ‘eunjoo| @} 2p ounny [a “UOrSN;OUCD, ‘20 at sautopenave ened os “setone seamed 09 eve rp90'6 euenad ofaen ap aedso Un voc eo ue ele E8110 09) g}u0% | OPER ‘euumedectue oppod sey ou m1 “aan E oor Gauiewny eluaweNsnioxe SepIoReRA oun? + ge Sjemro suede oun B| souoe on 20? soraeeeszey mars Kee oot ‘nbiee vet06 oop ezoceo | soaroo ‘seve senct coe say oe soid fet Sorpupolums say 0) eppuaoee mu oe 8 vores cpovens ep secuows wero wp oS ep SLC CORI 3 we8 sores, sou) wae copenypo seuseuer se ep 813] SUN BODE Ze sereqaine sonpou £01k RUDMeU Ee! 9 ‘Sereno Seu10; £0, op PHCKUSIANUN 21 } ase Bun2e| BI SP BfOPEIVC Bf ONIOSOL | gee ewe teieo bran nun erate 1 ore oladsa 1ua exes op cquepusidios ose9 UN] (ug1o99]00 e382 A) ouqyi 2183 j ae Tpubsneu feooe pA esNICO| =) PNG 1 | sepa oreo 810 Etcertro ocr ronal". Sin &nimne de andeipar el final de la historia, vale contar que el ‘copecula con Ia funcién originaria de exe eerebrito lector: tal vez tuvieva que ver con la agudeza viewal para seguir presas y cscapay de predadores. Pero para llegar a ese final, haremos ances el mas increé bie sour de la nevrociencia: entender la lectura es entender a nuestro cerebro y, claro, a nosotros mismos. En el fondo, l libro trata también de ese curioso casamic vagenes cerebrales, también a I jos que dieron higar a los distintos 2lfabctos a lo largo de Ia bist Porque en toda esto hay un cerebro de mono que aprenéi6 a leer; he aqui una de questras grandes capacidades como humanos. ¢Y cul es el origen de esta capacidad lectora? /Estamos solos en.Ja madrugada de In palabra escrita? Sf y no: Hay experimentos que demuestran que pris mates como 1o¢ babuinos som capaces de aprender a diseriminar ents palabras y no-palabras. Ee mas: luego de aprender las palabras, esto ™0- fhos son capaces de identificar palabras reales desconociddas para ellos Esto no quiere decir que estén leyendo; obviamente no entienden e) significado de lo que ven, paro lo anterior serfa prueba Cidad de “leer” (en el sentido de discernic simbolos esc independiente de la del lenguaje. Sera que de ese mod aprendiendo a seleccionar qué de esas cosas extrailas que aparecen ex ‘cries en papeles, carteles o la ele son terdaderamente palabras? Pero si Jos monos no pueden comprender significados, nosotros sf ‘Como si tavigramos ima palabra en la punts de Ta lengua. dldmamente seta podido lnascar esas palabras en la punta del cerebro. Comparando la actividad cerebral que se produce en respuesta a la observaciéa de la tnisma palabra en diferentes lengua, cientificos holandeses detectaron Greuitos nervioses que parecen “entender” el concepto de lo que se lee fb cxcucha, Eso quiere decir que tal vez todos tengamos una especic de Giccionario en el cerebro, que nos permite determinar que “Tove “signi Bea "amor", ‘Es gue un tema que también fascina a Tos neurolingtistas ex qué race deal aprender una segunda lengua. :Por qué nos resulta natural asimi- lara lengua matemna, ¢ incluso una segunda en la infancia, yen cambio sufrimos para pronunciar “the cat is under the table” una vez adultos? "Be a fy esta coco) 11 Este aprendizaje ne sélo nos permite comprar un pasaje en el metro de (es recientes afirman que aprender una ralmente el cerebro, Bl lenguaje influye ppormiten abrir el qui Dehaene nes invita al Lejano Orient tras newronas cuando leen de arriba abaj signos que no podsfan ser mas diferentes de aquelos a los acostumbrados) “Lear, se cabs, 69 un placer, y uéto tampoco escapa a las lupat nevro- Gientfficas, Incluso hay evidencia de que la lectura de textes de ficeion lene beneficios pricolégicos. Un trabajo de la Universidad de Toronte sugiere que la shnulacién de la realidad se transmite desde las pginas hasta nuestros cerebros, lo que se traduce en cambios en medidas de cempatia y de pereepeién de relaciones interpersonales. ¥ esto parecié 5 “La dama del perrito” de Chéjev indu racidn con leer aburridos prologos como este (lo cual seguramente no se aplica 2) esto de este rmaravilloto libro...}. Asi, para el cerebro, Ia fiecion es mucho més que eecaza de aus paginas para Uegar dende el mbitos de la sociedad, Hay que destacar que Dehacne tambien se de- ica a pensar cémo conocer este aprendizaje de Ia lecrura-o, en su ota, pasion, de los niimeros— puede war heneficios al sistema educal ‘one nuestro sutor es, ademas, plonero en ests navedosa di se ha dade en llamar neuroeducacicn. ‘Tras mucho tiempo de experimentacion en los campos de Ia memo- , del aprendizaje, de la atencién y, como en es la exeritura, los neurocientificos notaron que ly‘viousiooanou wd wiBopoored | ayoay wey anb saouEAD oT AMDST ET ap vista! erapepsas eun opustors wise A oiaiqe by 2s OMaxs9 [PP wB2u fo ey opt “sorts ws ‘ovuape) sis “e1m334 vy awiasoueD wed a1usuD|QeHUpE O¥e;uOLE ob soumiueoou 9p orunfizos opeoydusos tm SuIAtAD 16T>9] [9p e192I09 TT 1107 seueR, so) 6p oping j8 us ‘osecuer BB “ossehore esey ofeqe spERC ‘sos sa ap aA Un epuaudisa wneua| of 9p Burd wy eyo ‘ae oj opvoRy “soyaAUE Sw! 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