Guía de Aprendizaje Analisis Matematico I 2021-II Civil

I.
PARTE INTRODUCTORIA:
TÍTULO:
DATOS DE LA ASIGNATURA:
FACULTAD INGENIERÍA
ESCUELA PROFESIONAL INGENIERÍA CIVIL
ÁREA ACADÉMICA CIENTIFICA BÁSICA
ASIGNATURA ANÁLISIS MATEMÁTICO I
CÓDIGO: 361219
HORAS : TEÓRICAS: 03 PRÁCTICAS: 02
PLAN: 2015
PRESENTACIÓN DEL DOCENTE:
PRESENTACION DEL DOCENTE

Nombres y Apellidos: Hélar Iván Véliz Fernández
Correo electrónico: d.hveliz@ulpa.edu.pe
Perfil Profesional: Ingeniero Químico.

Celular: 959 879 392
ÍNDICE
Contenido Pág.
Introducción ................................................................................................... 04
Resultados del Aprendizaje ......................................................................... 05
Sistema de gestión de aprendizaje ............................................................ 06
Estrategias metodológicas .......................................................................... 15
Bibliografía ..................................................................................................... 16
Webgrafía ....................................................................................................... 17
Glosario .......................................................................................................... 18
INTRODUCCIÓN
La asignatura de análisis matemático I que se imparte a estudiantes del
primer ciclo como base para decodificar los fenómenos físico-químicos en las
asignaturas de semestres superiores de la Universidad Peruana Los Andes.
Parte, por consiguiente, de la suposición de que quien sigue el curso ha
superado con éxito la educación preuniversitaria en la rama de Ciencias en
cursos Nivel básico, en el que se han tratado las cuestiones elementales relativas
a números reales, convergencia de sucesiones y de funciones. En el contexto de
los citados planes de estudios de Grado en Física y de Grado en matemáticas,
la asignatura análisis matemático I sirve como una introducción a los principales
tipos de derivadas que aparecen en las aplicaciones básicas en el campo de la
ingeniería.
II. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:
➢ RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:
OBJETIVO GENERAL
Describir los fundamentos básicos de la matemática superior, desarrollando un pensamiento lógico y

analítico, para utilizarlos en la resolución lógica de problemas de la vida real.
➢ UNIDAD TEMÁTICA:
UNIDAD TEMÁTICA OBJETIVOS ESPECÍFICOS METAS DE APRENDIZAJE
PRIMERA UNIDAD Aplicar las f unciones reales de Al finalizar la unidad temática los estudiantes
variable real, dif erenciando el tipo están en la capacidad de aplicar las
FUNCION REAL DE VARIABLE de f unción a la que pertenece, para propiedades de las funciones,
determinar su ecuación y gráf ica coherentemente, para determinar su

REAL
correspondiente. ecuación y gráfica correspondiente
SEGUNDA UNIDAD Al finalizar la unidad temática los

Demostrar los límites y continuidad
LÍMITES Y CONTINUIDAD DE de f unciones, utilizando algoritmos, estudiantes están en la capacidad de

a f in de interpretar el interpretar los límites y continuidad
FUNCIONES comportamiento de las mismas de funciones eficientemente.
Explicar la derivada de una

función, utilizando las reglas Al finalizar la unidad temática los
TERCERA UNIDAD
de derivación en las diferentes estudiantes están en la capacidad de
DERIVADA DE UNA FUNCIÓN clases de funciones, para el explicar la derivada de una función
estudio de la variación de una eficientemente.
función.
Analizar las aplicaciones de la Al finalizar la unidad temática los
CUARTA UNIDAD
derivada, evaluando la recta estudiantes están en la capacidad de
APLICACIONES DE LA tangente, máximas y mínimas analizar las aplicaciones de la
DERIVADA de una función, para resolver derivada, con seguridad, para

problemas de optimización. resolver problemas de optimización.
➢ SISTEMA DE GESTIÓN DEL APRENDIZAJE / TABLA DE PROGRAMACIÓN DEL TIEMPO PARA LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE:
PRIMERA UNIDAD: RELACIONES Y FUNCIONES
RECURSOS / EVALUACIÓN
SEMANA FECHA TEMA ACTIVIDADES HERRAMIENTAS
MATERIALES TÉCNICA INSTRUMENTO
- Foro de Diapositivas. Videoconferencia, Ejercicios FAST TEST
presentación de los PDF. foros, tareas, videos, prácticos
participantes. Video audios.
13/09/21
01 - Videoconferencia Visuales: pizarra digital,
- Relaciones y f unciones computadora.
para el desarrollo de
17/09/21 la clase. Auditivos: discurso oral,
- Chat para aclaración escucha activa.
de dudas. Biblioteca virtual.
- -Videoconferencia Resumen PDF. Videoconferencia, Ejercicios FAST TEST
20/09/21 para el desarrollo de Pizarra digital, foros, tareas, videos, prácticos
02 - Funciones Básicas la clase. Discurso oral, audios
24/09/21 - -Chat para Biblioteca virtual
aclaración de dudas.
03 - Composición de Funciones la clase. Discurso oral, audios
01/10/21 -Chat para Biblioteca virtual
- -Videoconferencia Resumen PDF. Videoconferencia, Ejercicios PRUEBA DE
04/10/21 para el desarrollo de Pizarra digital, foros, tareas, videos, prácticos DESARROLLO
Funciones exponenciales y
04 - la clase. Discurso oral, audios
logarítmicas
SEGUNDA UNIDAD: LIMITE DE FUNCIONES
EVALUACIÓN
RECURSOS /
MATERIALES TÉCNICA EVALUACIÓN
05 Límites de una Función - -Videoconferencia Resumen PDF. Videoconferencia, Ejercicios FAST TEST
- la clase. Discurso oral, audios
06 - Limites Notables la clase. Discurso oral, audios
07 - Limites Laterales la clase. Discurso oral, audios
08 - Continuidad de una función la clase. Discurso oral, audios
08/11/21 PRUEBA DE
09 - EXAMEN PARCIAL DESARROLLO(RUBRICA)
12/11/21
TERCERA UNIDAD: LA DERIVADA DE UNA FUNCION
10 - Derivada de una Función la clase. Discurso oral, audios
Derivada de funciones algebraicas,
trigonométricas e inversas
Derivada de funciones
exponenciales y orden superior
- -Videoconferencia Resumen PDF. Videoconferencia, Ejercicios PRUEBA DE
06/12/2021 para el desarrollo de Pizarra digital, foros, tareas, videos, prácticos DESARROLLO
Derivadas de funciones implícitas
y paramétricas
CUARTA UNIDAD: APLICACIONES DE LA DERIVADA
13/12/2021
para el desarrollo de Pizarra digital, foros, tareas, videos, prácticos
14 - Recta tangente y normal
la clase. Discurso oral, audios
17/12/2021 Biblioteca virtual
-Chat para
15 - Máximos y mínimos la clase. Discurso oral, audios
Aplicación de la derivada a la
geometría y la física
17 - Teorema del valor medio la clase. Discurso oral, audios
10/01/2022 PRUEBA DE
18 EXAMEN FINAL
16/01/2022 DESARROLLO(RUBRICA)
III. DESARROLLO DE LA ASIGNATURA:

PRIMERA UNIDAD: : RELACIONES Y FUNCIONES
TEMA RESUMEN RECURSO VISUAL EVALUACIÓN
La relación matemática es el vínculo que existe 1.- ¿Qué conocimientos previos
entre los elementos de un subconjunto con respecto considera tener como estudiante,
al producto de dos conjuntos. Una función implica para interpretar una función?
la operación matemática para determinar el valor de 2.- ¿Qué entiende por Función
Relaciones y una variable dependiente según el valor de una Lineal?
funciones variable independiente. 3.- ¿Cuándo una relación es
Función?
Una función (f) es una relación entre un conjunto 1.- ¿Qué conocimientos previos
dado X (llamado dominio) y otro conjunto de considera tener como estudiante,
elementos Y (llamado codominio) de forma que a para interpretar una función?
Funciones cada elemento x del dominio le corresponde un 2.- ¿Qué entiende por Función
Básicas único elemento f(x) del codominio (los que forman Lineal?
el recorrido, también llamado rango o ámbito). 3.- ¿Cómo diferenciar una función
de distintos grados?
La composición de funciones es la imagen 1.- ¿Qué conocimientos previos

resultado de la aplicación sucesiva de dos o considera tener como estudiante,
más funciones sobre un mismo elemento x. para interpretar la composición
Composición de La composición de funciones se realiza aplicando de funciones?
Funciones dichas funciones en orden de derecha a izquierda, 2.- ¿Qué entiende por función
de manera que en (g o f)(x) primero actua la función compuesta?
f y luego la g sobre f(x). 3.- ¿Cuándo una función es
inversa?
Las funciones exponenciales y = ax funciones 1.- ¿Qué entiende por función
logarítmicas logay = x se le denominan funciones logarítmica
transcendentales, ya que son funciones que 2.- ¿ ¿Qué entiende por función
transcienden el álgebra en el sentido que ninguna exponencial
puede ser expresada en términos de una
secuencia finita de operaciones algebraicas de
Funciones suma, resta y/o extracción de raíces.
exponenciales y
logarítmicas Las funciones exponenciales y logarítmicas con
base son inversas una de otra. Por lo tanto,
cuando en una expresión y = ax nos dan “a” y “x”
para calcular “y”, estamos en presencia de una
función exponencial, pero cuando nos dan “a” e
“y” para calcular x, estamos en presencia de una
función logarítmica.
SEGUNDA UNIDAD: LIMITE DE UNA FUNCION

Límites de una Función Definición de límite de una función. 1.- ¿Qué entiende por hallar el
El vocablo que nos ocupa en primer límite de una función?
lugar, límite, podemos decir que 2.- Levantando la
se trata de una palabra que procede, indeterminación, para hallar el
etimológicamente hablando, del latín. límite de una función
La expresión límite de una función
se utiliza en el cálculo diferencial
matemático y refiere a la cercanía
entre un valor y un punto.
Se analiza los límites y se determina 1.- ¿Qué entiende por Limite

mediante demostraciones, los Notable?
limites notables, que al solo ver su 2.- ¿Identifica los limites
Limites Notables
estructura se puede determinar el notables y formulas para la
resultado más rápido resolución de problemas?
Donde, lim es la manera abreviada 1.- ¿Qué conocimientos

de escribir límite, f(x) es la función previos tiene de Límites
en estudio y x → a se lee “cuando x laterales?
tiende al valor a en la función”, es 2.- ¿Identificas cuando los
decir, cuando la variable x toma límites son laterales por
Limites Laterales
valores muy cercanos al valor a y L derecha o por izquierda?
es el resultado del límite. Como
los límites laterales son iguales,
el límite existe.
Intuitivamente decimos que una 1.- ¿Qué conocimientos

función es continua cuando previos tiene de función
podemos dibujarla con un sólo trazo continua?
del lápiz, es decir, sin levantar este 2.- ¿Cuándo una función es
Continuidad de una función del papel. discontinua?
TERCERA UNIDAD: DERIVADA DE UNA FUNCION
La derivada de una función es un 1.- ¿Qué conocimientos

concepto local, es decir, se calcula previos considera tener como
como el límite de la rapidez de estudiante, para calcular la
cambio media de la función en derivada de una función?
cierto intervalo, cuando el intervalo 2.- ¿Qué entiende derivar una
Derivada de una Función función?
considerado para la variable
independiente se torna cada vez
más pequeño. Por eso se habla del
valor de la derivada de una función
en un punto dado.
La derivada de una función es un ¿Qué conocimientos previos
concepto local, es decir, se calcula considera tener como
como el límite de la rapidez de estudiante, para derivar los
cambio media de la función en diferentes tipos de funciones?
Derivada de funciones algebraicas, cierto intervalo, cuando el intervalo 3.- ¿Describe y utiliza
trigonométricas e inversas considerado para la variable correctamente las fórmulas del
independiente se torna cada vez de derivación de funciones?
más pequeño. En este caso
derivaremos diferentes tipos de
funciones.
Sea una función derivable. La 1.- ¿Qué conocimientos
derivada de orden es la función que se previos considera tener como
obtiene al derivar (respecto de ) la estudiante, derivar funciones
función veces consecutivas, y se denota exponenciales y de orden
como: superior?
Derivada de funciones exponenciales y
orden superior 2.- ¿Utiliza métodos
adecuados en la derivación de
funciones exponenciales y orden
El número se conoce como el orden de la superior?
derivada.
1.- ¿Qué conocimientos
Una derivada de una función en previos tiene sobre la
forma paramétrica es derivación de funciones
una derivada en cálculo que se implícitas y paramétricas?
toma cuando ambas 2.- Derivar una serie de
Derivadas de funciones implícitas y
paramétricas variables x e y (tradicionalmente ind funciones implícitas y
ependiente y dependiente, paramétricas
respectivamente) dependen de una
tercera variable independiente t,
usualmente tomada como «tiempo».
CUARTA UNIDAD: APLICACIONES DE LAS DERIVADAS

La recta tangente es 1.- ¿Qué conocimientos previos

aquella recta que presenta un único sobre recta tangente y normal
punto en común con una curva, es 2.- ¿Diferencias entre las
decir, el punto de tangencia, siendo funciones de recta tangente y
este el punto que genera la pendiente normal?
de la curva. Por otro lado,
Recta tangente y normal
la tangente de un ángulo será la
relación entre los catetos de un
triángulo rectángulo.
La determinación de los valores 1.- ¿Qué conocimientos previos
máximos y mínimos de una función, sobre máximos y mínimos de una
es uno de los logros de la gran función?
potencia que tiene el Cálculo. El 2.- ¿Cómo hallar los máximos y
valor de x para el cual la derivada de mínimos de una función?
Máximos y mínimos f(x) con respecto a x es igual a cero,
corresponden a los puntos de
inflexión de la función f(x) donde sus
valores son máximo y mínimo.
Un ejemplo sencillo de una cantidad 1.- ¿Dónde aplicaremos la

física que se representa mediante un derivada
vector es un desplazamiento 2.- ¿Para qué nos servirá la
Aplicación de la derivada a la
geometría y la física Y según la funcion podemos hallar la derivada en el ámbito laboral?
aceleración ,velocidad entre otras
mediante la derivada
En cálculo diferencial, el teorema de 1.- ¿Qué entiende por el teorema

valor medio (de Lagrange), teorema del valor medio
de los incrementos finitos, teorema 2.- ¿Describe y utiliza
de Bonnet-Lagrange o teoría del correctamente las fórmulas del
punto medio es una propiedad de las teorema del valor medio?
funciones derivables en un intervalo.
Algunos matemáticos consideran que
Teorema del valor medio
este teorema es el más importante
del cálculo (ver también el teorema
fundamental del cálculo integral). El
teorema de valor medio puede
usarse para demostrar el teorema de
Taylor y el teorema de Rolle, ya que
ambos son un caso especial
IV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Aprendizaje Colaborativo - Cooperativo
El aprendizaje cooperativo adquiere distintas modalidades como el trabajo en

pequeños grupos, el rompecabezas, el tándem, etc. cada una con sus propias
características y procedimientos. Al igual que los otros tipos de metodologías, el
trabajo c olaborativo se puede aplicar como parte de las otras. Puede haber
aprendizaje colaborativo en los talleres, proyectos, análisis de casos, simulaciones,
etc. En las unidades didácticas, el aprendizaje colaborativo - cooperativo se inserta
como una estrategia para desarrollar las competencias de los estudiantes,
especialmente las vinculadas con el trabajo en equipo y las relaciones
interpersonales.
Aula Invertida
El aula invertida es un método que propone acabar con las clases magistrales y
aburridas. Con elementos multimediales, un enf oque individual y metas específ icas,
es ideal para que cada cual aprenda a su ritmo. Los alumnos aprenden en f orma
individual y multimedial
El aula invertida no consiste únicamente en grabar una clase en vídeo, es más, el

vídeo es uno de los múltiples medios que pueden utilizarse para transmitir
inf ormación. También se puede hacer a través de un podcast o remitiendo al alumno
a una web donde se desarr olle el contenido a impartir.
Aprendizaje basado en problemas (ABP)
Se parte de un problema para generar determinados aprendizajes en los

estudiantes como protagonista. El aprendizaje basado en problemas es una
metodología que parte de un problema para generar determinados aprendizajes
en los estudiantes, mediante procesos de investigación y análisis. Con esta
metodología, el estudiante asume un rol protagónico, pues él mismo es quien
identif ica lo que necesita aprender para solucionar el problema plantead o por el
prof esor. De este modo, desarrolla habilidades de orden superior como toma de
decisiones, resolución de problemas, pensamiento crítico y pensamiento creativo.
Los problemas planteados deben ser auténticos, tal como se presentan en la vida
real, o sea, poco estructurados o mal def inidos, que son situaciones a las que
tiene que af rontar el estudiante f uera de la escuela.
Estudio de casos y debates
Se plantea una situación – problema para presentar propuestas contundentes en

el análisis, discusión y solución. El estudio de casos o análisis de casos está muy
relacionado con el aprendizaje basado en problemas, incluso algunos autores los
abordan como si se tratara de lo mismo. Es cierto que el estudio de casos
“comparte los principios y rasgos básicos del
modelo de ABP (…), pero representa una variante particular. Es decir, un caso
plantea una
situación – problema que se expone al alumno para que este desarrolle propuestas
conducentes a su análisis o solución, pero se of rece en un f ormato de narrativa o
historia que contiene una serie de atributos que muestran su complejidad (…)” (Diaz
Barriga, 2006).
Método de proyectos
El método de proyectos es una metodología que permite desarrollar aprendizajes de

manera articulada y globalizadora. Estos proyectos se pueden originar a partir de temas
controversiales, situaciones problemáticas, acontecimientos relevantes, de modo
general, de cualquier situación que signif ique asumir un reto por el estudiante. La
ventaja de esta opción metodológica es que permite relacionar hechos, conceptos,
procedimientos que provienen de distintas áreas curriculares y no se limita al
desarrollo descont extualizado de contenidos disciplinares.
* Investigación de tópicos:
La investigación en la universidad es una estrategia que permite a los estudiantes

conocer el mundo de distinta manera y según sus niveles y posibilidades. Permite tener
un contacto directo con el entorno, aprender a f ormular problemas, negociar los
procesos de investigación, procesar inf ormación, contrastar hipótesis, f ormular
conclusiones, etc. Esta metodología es bastante versátil, pues se puede utilizar en las
distintas áreas curriculares, especialmente para desarrollar las competencias
vinculadas con la investigación y el manejo de inf ormación
* Simulaciones
Las simulaciones son muy importantes en el aula, pues los estudiantes aprenden en
situaciones muy parecidas a la realidad, ya sea desempeñando un rol específ ico,
af rontando situaciones que representan segmentos de la realidad o utilizando equipos
en tareas simuladas. De otro modo se puede decir que “El alumno desempeña un rol
o actúa en un entorno simulado (analógico o digital) para practicar y desarrollar
capacidades de acción y decisión en situaciones de la vida real. Suele parecer que
está jugando, sin embargo, reacciona f rente a situaciones que tienen elementos
f undamentales de la realidad”
* Talleres
Se concibe como una metodología en la que se ponen en práctica ciertos

aprendizajes con la f inalidad de alcanzar un producto determinado. O sea que una de
las características del taller es su carácter eminentemente práctico. En otras palabras,
se puede decir que el estudiante aprende haciendo. “Los talleres son una estrategia
organizativa y metodológica que permite dar respuesta a los dif erentes intereses y
capacidades de los estudiantes.
V. PARTE FINAL:
BIBLIOGRAFÍA:
Leithold Louis. (2010) Cálculo. México. GRUPO MEXICANO MAPASA
SA.
La obra está diseñada para dar al estudiante, alcance referente a los temas
de estudio. En cada capítulo hay una parte teórica, importante para que el
estudiante pueda manejar conceptos y términos del área, luego tiene
ejercicios resueltos y finalmente cada capítulo termina presentando al
estudiante ejercicios para resolver, los cuales se pueden guiar de los que
están resueltos en la misma obra.
Stewart J. (2008) Cálculo Trascendencias Tempranas. México.
GRUPO MEXICANO MAPASA SA
La obra presenta contiene el 100% de los temas de la asignatura; en cada
tema hay una parte teórica, para que con ayuda de ella se pueda
comprender como el autor resuelve un ejercicio o problema, luego en base
a los ejercicios resueltos presenta ejercicios propuestos; cuyo nivel van de
menos a más. Una particularidad de la obra es que en cada grupo de
ejercicios propuestos encontraremos las respuestas, lo cual ayudará a
contrastar su respuesta, del que esté desarrollando el libro.
Larson – Hostetler –Edwards (2010) Cálculo Esencial. México.
GRUPO MEXICANO MAPASA SA.
El texto contiene el 75% de los temas que se abordará en nuestra
asignatura. Sin embargo, cabe mencionar que entre otras es una de las
mejores obras. Contiene ejercicios resueltos, así como los ejercicios
propuestos. Lo más interesante en esta obra son los ejercicios de
aplicación, en una variedad de casos prácticos: para la administración, la
economía, en educación, en salud; es decir da a la matemática un sentido
lógico y práctico. Abarcando por lo tanto no solo el aspecto abstracto de la
matemática, sino más bien termina dándole sentido de estudio a cada
tema, con su aplicación en la vida real.
Thomas - Finney (2010) Cálculo de una Variable . MÉXICO . GRUPO
MEXICANO MAPASA SA.
El presente es el solucionario a la obra de uno de los autores muy
reconocidos en la matemática EL CÁLCULO (Leithold). Contiene el 75% de
los temas de estudio de nuestra asignatura, es bastante didáctico al
presentar la resolución de los ejercicios y problemas, muy comprensible
para aquellos que empiezan a descubrir el mundo de la matemática
WEB GRAFÍA :
Calculo Diferencial e Integral
http://www.proyectolatin.org/books/Calculo_Diferencial_
e_Integral_CC_BY-SA_3.0.pdf
El libro es esencialmente un libro de Cálculo para

funciones de una variable real. En los primeros capítulos
desarrolla los dos conceptos fundamentales del Cálculo:
función y límite. Las derivadas y las integrales están
debidamente explicados y ejemplificados como para un
estudiante que se inicia en el análisis matemático I,
incluye también ejercicios que cubren los diferentes
aspectos y grados de dificultad.
Calculo Diferencial e integral con aplicaciones.
https://tecdigital.tec.ac.cr/revistamatematica/Libros/Calc
ulo_Diferencial_Integral/CALCULO_D_I_ELSIE.pdff
Este es un libro editado por la revista digital matemática,
educación e internet, llamado cálculo diferencial e
integral escrito por la profesora Elsie Hernández
Saborio, del Instituto Tecnológico de Costa Rica. Es una
obra muy calificada en la enseñanza de la matemática.
Incluye un lenguaje matemático comprensible para un
estudiante del primer nivel de educación superior, con
explicaciones sencillas de límites y derivadas con sus
respectivas aplicaciones.
DIALNET https://dialnet.unirioja.es/
DIALNET PLUS: BIBLIOTECA VIRTUAL DE TESIS,

REVISTAS
DIGITALIA https://www.digitaliapublishing.com/
EBSCO
http://web.a.ebscohost.com/ehost/search/selectdb?vid=
0&sid=18811391-7c7e-47fb- a841-
c33e3c977337%40sessionmgr4006
GLOSARIO:
El cálculo infinitesimal, cálculo de infinitesimales o
simplemente "Cálculo" constituye una parte muy
importante de la matemática moderna. El cálculo
infinitesimal se divide en dos áreas: cálculo diferencial
y cálculo integral. El cálculo, como algoritmo
desarrollado en el campo de la matemática, incluye el
estudio de los límites, derivadas, integrales y series
infinitas, y constituye una gran parte de la educación
de las universidades modernas. Más concretamente,
el cálculo infinitesimal es el estudio del cambio, en la
misma manera que la geometría es el estudio del
espacio. El cálculo infinitesimal tiene amplias
aplicaciones en la ciencia y la ingeniería y se usa para
resolver problemas para los cuales el álgebra por sí
sola es insuficiente. Este cálculo se construye con
base en el álgebra, la trigonometría y la geometría
analítica y como ya se mencionó, incluye dos campos
principales, cálculo diferencial y cálculo integral, que
están relacionados por el teorema fundamental del
cálculo. En matemática más avanzada, el cálculo es
usualmente llamado análisis y está definido como el
estudio de las funciones.
- Más información en: Cálculo (Glosario) ©
https://glosarios.servidor-alicante.com

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I.

PRESENTACIÓN DEL DOCENTE:

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Perfil Profesional: Ingeniero Químico.

La asignatura de análisis matemático I que se imparte a estudiantes del

asignaturas de semestres superiores de la Universidad Peruana Los Andes.

Parte, por consiguiente, de la suposición de que quien sigue el curso ha

superado con éxito la educación preuniversitaria en la rama de Ciencias en

a números reales, convergencia de sucesiones y de funciones. En el contexto de

los citados planes de estudios de Grado en Física y de Grado en matemáticas,

la asignatura análisis matemático I sirve como una introducción a los principales

tipos de derivadas que aparecen en las aplicaciones básicas en el campo de la

Describir los fundamentos básicos de la matemática superior, desarrollando un pensamiento lógico y

determinar su ecuación y gráf ica coherentemente, para determinar su

SEGUNDA UNIDAD Al finalizar la unidad temática los

LÍMITES Y CONTINUIDAD DE de f unciones, utilizando algoritmos, estudiantes están en la capacidad de

Explicar la derivada de una

DERIVADA de una función, para resolver derivada, con seguridad, para

III. DESARROLLO DE LA ASIGNATURA:

La composición de funciones es la imagen 1.- ¿Qué conocimientos previos

SEGUNDA UNIDAD: LIMITE DE UNA FUNCION

Se analiza los límites y se determina 1.- ¿Qué entiende por Limite

Donde, lim es la manera abreviada 1.- ¿Qué conocimientos

Intuitivamente decimos que una 1.- ¿Qué conocimientos

La derivada de una función es un 1.- ¿Qué conocimientos

CUARTA UNIDAD: APLICACIONES DE LAS DERIVADAS

La recta tangente es 1.- ¿Qué conocimientos previos

Un ejemplo sencillo de una cantidad 1.- ¿Dónde aplicaremos la

En cálculo diferencial, el teorema de 1.- ¿Qué entiende por el teorema

El aprendizaje cooperativo adquiere distintas modalidades como el trabajo en

El aula invertida no consiste únicamente en grabar una clase en vídeo, es más, el

Aprendizaje basado en problemas (ABP)

Se parte de un problema para generar determinados aprendizajes en los

Se plantea una situación – problema para presentar propuestas contundentes en

El método de proyectos es una metodología que permite desarrollar aprendizajes de

La investigación en la universidad es una estrategia que permite a los estudiantes

Se concibe como una metodología en la que se ponen en práctica ciertos

El libro es esencialmente un libro de Cálculo para

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