Proyecto 2

SEMANA 1

Fecha 26 al 30 de Octubre del 2020

Lee el siguiente texto.
Texto 1
Lávese las manos frecuentemente
Lávese las manos con frecuencia con un desinfectante de manos a base de alcohol o con
agua y jabón.
¿Por qué lavarse las manos con un desinfectante a base de alcohol o con agua y jabón?
Porque mata el virus, si este está en sus manos.
Adopte medidas de higiene respiratoria
Al toser o estornudar, cúbrase la boca y la nariz con el codo flexionado o con un pañuelo;
deposite el papel en un contenedor gris o verde oscuro e inmediatamente, lávese las
manos con un desinfectante de manos a base de alcohol o con agua y jabón.
¿Por qué? Al cubrir la boca y la nariz durante la tos o el estornudo se evita la propagación
de gérmenes y virus. Si usted estornuda o tose cubriéndose con las manos puede
contaminar los objetos o las personas cuando los toque.
Mantenga el distanciamiento social (proxémica que es la proximidad o alejamiento físico
entre las personas).
Mantenga al menos 1 metro (3 pies) de distancia entre usted y las demás personas,
particularmente aquellas que tosan, estornuden y tengan fiebre.
¿Por qué? Cuando alguien con una enfermedad respiratoria, como la infección por el
COVID- 19, tose o estornuda, proyecta pequeñas gotículas que contienen el virus. Si está
demasiado cerca, usted puede inhalar el virus.
 Evite tocarse los ojos, la nariz y la boca
¿Por qué? Las manos tocan muchas superficies que pueden estar contaminadas con el
virus. Si se toca los ojos, la nariz o la boca con las manos contaminadas, puede transferir el
virus de la superficie hacia sí mismo. Si tiene fiebre, tos y dificultad para respirar, solicite
atención médica a tiempo [...] ¿Por qué? Siempre que tenga fiebre, tos y dificultad para
respirar, es importante que busque atención médica de inmediato, ya que dichos síntomas
pueden deberse a una infección respiratoria o a otra afección grave. Los síntomas
respiratorios con fiebre pueden tener diversas causas, y dependiendo de sus antecedentes
de viajes y circunstancias personales, el COVID- 19 puede ser una de ellas.
Manténgase informado y siga las recomendaciones de los profesionales sanitarios
Manténgase informado sobre las últimas novedades en relación con la COVID-19. Siga los
consejos de su dispensador de atención de salud, de las autoridades sanitarias pertinentes
a nivel nacional y local o de su empleador sobre la forma de protegerse a sí mismo y a los
demás ante la COVID-19. (OMS, 2020) Fuente:
2. Elabora, en tu cuaderno, un dibujo acerca de alguna de las medidas antes leídas.
3. Responde a las siguientes preguntas: a. ¿Qué sucede si alguien no cumple con estas
medidas? b. ¿Por qué son importantes las medidas antes citadas? c. ¿Por qué es
importante la proxémica social en estos momentos? d. ¿Han existido pandemias antes en
la historia? e. ¿Cuáles han sido las consecuencias de las pandemias en el pasado?

4.-Elabora, en una hoja de trabajo, un organizador gráfico de tu elección sobre la base del
texto anterior. Recuerda guardarlo en tu Caja- Portafolio

.5 Genera mensajes cortos sobre los protocolos sanitarios. Estos pueden ser slogans que
permitan transmitir el contenido de frases claras a las personas. En la siguiente
información conoce sobre el slogan: es un lema publicitario que se usa en un contexto
informativo, comercial y político, con la intención de resumir y representar una idea. La
premisa es que dicha frase sea fácil de recordar para el público. El slogan intenta llamar la
atención sobre un producto o servicio, remarcando ciertas cualidades o tratando de
asociarlo a un valor simbólico.

En esta semana se trabajará con las asignaturas del área de Biología, Lengua y Literatura, Física
Inglés

Tema: El origen de la vida, la evolución y las leyes que rigen en la naturaleza

Actividad 1 Lee el siguiente fragmento:

La vida es parte integral del universo. Como tal, buscar definiciones de la vida como fenómeno
diferenciado es tan difícil —algunos dirían que inútil—. No hay una respuesta simple a la cuestión
de « ¿qué es la vida?» que no incluya algún límite arbitrario. Sin ese límite, o nada está vivo, o
todo lo está.
 Cualquiera de nosotros es capaz de reconocer que una mariposa, un pino o un pájaro son
organismos vivos... mientras que una roca o el agua de mar no lo son; ya que siempre se ha
definido a un organismo vivo como aquel que cumple con el ciclo de la vida, —nacer, crecer,
reproducirse y morir—. Pero ¿será esto totalmente verdadero?

El agua es considerada por los pueblos y nacionalidades del Ecuador un ser vivo y divino. Desde su
propia cosmovisión y desde épocas inmemoriales le rinden culto al agua.

En muchas comunidades andinas como los saraguros, otavaleños, cañarís se considera al agua
como un ser vivo, proveedor de vida y de animación del universo.

Fuente: El agua, la sangre de la Pachanamá . http://bit.ly/2DyayRt

Responde las siguientes preguntas en una hoja o en tu cuaderno: ¿Por qué se reconoce a algunos
elementos de la naturaleza como seres vivos desde la cosmovisión andina?, ¿cómo definirías qué
es la vida?, ¿cómo se originó la vida?, ¿aparte de la andina, conoces otras cosmovisiones que
aborden el tema de la vida?

Actividad 2 Analiza la información expuesta en el siguiente texto:

¿Cuándo surgió la vida en la Tierra? Los geólogos calculan que la Tierra se formó hace alrededor
de 4 500 millones de años. Esta estimación se obtuvo tras medir la edad de las rocas más antiguas
de la Tierra, así como las edades de rocas de la Luna y meteoritos, con la datación radiométrica (en
la cual se utiliza la descomposición de isótopos radiactivos para calcular el tiempo transcurrido
desde la formación de una roca).

Durante muchos millones de años, la Tierra temprana recibió el impacto de asteroides y otros
objetos celestes. Además, las temperaturas eran muy altas (el agua tomaba la forma de un gas, no
de un líquido). Los primeros indicios de vida pudieron surgir durante una pausa en el bombardeo
de asteroides, hace unos 440 o 4 000 millones de años, cuando la Tierra estaba lo suficientemente
fría como para que el agua se condensara en los océanos. Sin embargo, se produjo un segundo
bombardeo hace unos 3 900 millones de años. Es probable que después de este ciclo final la Tierra
lograra tener condiciones para la vida continua

. Los primeros indicios de vida en la Tierra provienen de fósiles descubiertos en Australia

Occidental, que datan de hace 3 500 millones de años. Estos fósiles son de estructuras conocidas
como estromatolitos que, en muchos casos, se formaron con el crecimiento de capa tras capa de
microbios unicelulares, tales como cianobacterias (los estromatolitos también se forman con
microbios actuales, no solo prehistóricos).

Fuente: Hipótesis sobre el origen de la vida. https://bit.ly/3gSSoLX

• Toma en cuenta la información del texto anterior para elaborar un gráfico que represente las
condiciones de la Tierra primitiva y la evidencia de las formas de vida que fueron encontradas.

• Considera que, en la década de 1920, los científicos Aleksandr Oparin y John Haldane
propusieron que la vida podría haber surgido paso a paso de materia no viva a través de un
proceso de “evolución química gradual”. Oparin y Haldane pensaban que la Tierra en sus inicios
tenía una atmósfera reductora —es decir, con una muy baja concentración de oxígeno—, en la
cual las moléculas tienden a donar electrones. En estas condiciones, ellos sugirieron que:
Moléculas inorgánicas simples pudieron haber reaccionado (con energía de rayos o el sol) para
formar unidades estructurales, como aminoácidos y nucleótidos, que pudieron haberse
acumulado en los océanos para formar una "sopa primordial”. En 1953, Stanley Miller y Harold
Urey hicieron un experimento para comprobar las ideas de Oparin y Haldane. Determinaron que
las moléculas orgánicas podrían formarse espontáneamente en condiciones reductoras, las cuales
se pensaba que eran similares a las de la Tierra en sus inicios. Miller y Urey construyeron un
sistema cerrado que incluía un recipiente con agua caliente y una mezcla de gases que
supuestamente abundaban en la atmósfera terrestre en sus inicios (H2O, NH3, CH4, H2). Para
simular los relámpagos que posiblemente proporcionaron energía para las reacciones químicas en
la atmósfera de la Tierra primitiva, Miller y Urey hicieron pasar chispas eléctricas a través de su
sistema experimental. Después de dejar que el experimento funcionara durante una semana,
Miller y Urey vieron que se habían formado varios tipos de aminoácidos, azúcares, lípidos y otras
moléculas orgánicas. Aunque faltaban moléculas grandes y complejas (como las de ADN y
proteínas), su experimento demostró que por lo menos algunas de las unidades estructurales de
estas moléculas podrían formarse espontáneamente a partir de compuestos simples.

Fuente: Hipótesis sobre el origen de la vida. https://bit.ly/3gSSoLX •

Reflexiona acerca de los siguientes aspectos importantes del texto anterior y contesta las
siguientes preguntas en tu cuaderno o en una hoja reutilizada:

Actividad 3

Lee el siguiente texto:

Las especies que ahora pueblan la Tierra proceden de otras especies distintas que existieron en el
pasado, a través de un proceso de descendencia con modificación. La evolución biológica es el
proceso histórico de transformación de unas especies en otras especies descendientes, y su
reverso es la extinción de la gran mayoría de las especies que han existido. Una de las ideas más
románticas contenidas en la evolución de la vida es que dos organismos vivos cualesquiera, por
diferentes que sean, comparten un antecesor común en algún momento del pasado. Nosotros y
cualquier chimpancé actual compartimos un antepasado hace algo así como 5 millones años.
También tenemos un antecesor común con cualquiera de las bacterias hoy existentes, aunque el
tiempo a este antecesor se remonte en este caso a más de 3000 millones de años.

Fuente: Ensayos sobre evolución biológica. https://bit.ly/2POErCZ

• Analiza acerca del rol de la evolución como proceso responsable del cambio y diversificación de
la vida en la Tierra. Elabora un párrafo con tu punto de vista.

• Utiliza la información sobre el origen del ser humano actual

Lee el siguiente reporte científico emitido por la Organización de las Naciones Unidas para la
Agricultura y la Alimentación (FAO, por sus siglas en inglés para Food and Agriculture
Organization): La variación genética es la materia prima a partir de la cual las diversas poblaciones
de una especie se adaptan a los cambios en su medio ambiente. Nuevas variaciones genéticas
surgen en el seno de las poblaciones a partir de las mutaciones espontáneas de un gen o por
inmigración de individuos de poblaciones distintas genéticamente. Formas alternativas de un gen
particular (o locus) son llamados alelos. El número y abundancia relativa de los alelos en una
población es una medida de su variación genética, a menudo llamada “heterocigocidad”. La
variación genética es una medida de la capacidad de una población para adaptarse a cambios o
presiones medioambientales y, por tanto, de sobrevivir.

Fuente: FAO. Principios generales de la preservación de los recursos genéticos. http://t.ly/xedk

• Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno: ¿Qué relación tiene la variación con la
selección natural y la evolución?, ¿por qué esta situación es beneficiosa para el campo de la
alimentación?

Actividad 4

Lee el siguiente texto:

Las leyes del conocimiento científico simplemente funcionan hasta que dejan de funcionar. Por lo
menos en eso, las leyes de la ciencia se parecen a las leyes de la ética o del derecho. Hay sin
embargo una diferencia radical. En ciencia una teoría no se sustituye por otra como quien derruye
un puente obsoleto de troncos podridos para construir en su lugar una maravilla de la ingeniería
del acero. Más bien se parece a las sucesivas visiones que tenemos de un paisaje cuando
escalamos una montaña. Al ganar altura se consiguen nuevas y más amplias panorámicas y sobre
todo insospechadas conexiones entre las vistas de menor cota (la manzana y el planeta obedecen
la misma ley). Pero un punto de vista no elimina los anteriores (Newton versus Einstein), que
siguen en su sitio para el gozo local, aunque, después de la esforzada ascensión, se nos antojen
partes menores de un esquema más global. De esta hermosa metáfora (creo que es de Einstein)
conviene exprimir una gota más. El paisaje es la ley natural y la vista desde la cima su
representación final. El conocimiento es una montaña sin cumbre reconocible a la que sin
embargo nos acercamos tanto como queramos. Y la posibilidad de aproximación indefinida a algo
sugiere, con fuerza irresistible, que ese algo existe. Esa es la ley de la naturaleza. Es una idea
parecida a la idea de perfección: la perfección existe (porque es imaginable), pero no es perfecta
(porque es inalcanzable). Wagensberg es el director del Museo de la Ciencia de la Fundación La
Caixa, Barcelona, España.

Fuente: Wagensberg, J. ¿Qué es una ley de la naturaleza?

https://elpais.com/diario/1997/09/24/sociedad/875052030_850215.html

INGLES

Activity 5: What can we find in outer space?

Qué podemos encontrar en el espacio

• How much do you know about the diversity of life in our planet and beyond our world? What do
you know about the origin of life?

Cuánto sabe de la diversidad de la vida en nuestro planeta. . Qué sabe sobre el origen de la vida

• Before reading the passage “Beyond Our World”, look at the following pictures and choose the
correct word from the word bank.

Antes de leer el paisaje .Mas allá de nuestro mundo. Mire las siguientes imagines y elija la palabra
correcta del banco de pregunta, ( puede traducir el Word Bank y completar

Word bank
mindsets
isolated
accurately
device
emptiness
shaped

Beyond Our World

 From our planet, outer space starts about 100 km above the surface. Farther away, there are only
isolated particles of gas and dust in the emptiness of the universe. Some regions have planets and
galaxies. Some scientists say that there is radiation in space, but we cannot see it. Now, we have
some powerful devices that help us see what is out there. Humans have been curious about outer
space since they noticed there was something beyond the Earth.

The study of the stars was the foundation of past cultures and civilizations. Since the sky was
always changing, it caused fascination and curiosity. People noticed patterns in the sun and moon,
also in the stars and planets. Astronomy shaped their beliefs and mindsets. The Babylonians were
one of the first civilizations to register the movements of the moon and sun. A brilliant Persian
astronomer invented a giant device that accurately calculated the Earth’s axis.

Actividad.- BUSCAR LOS VERBOS Regulares e Irregulares. En la lectura BEYOND OUR WORLD

CURSO : PRIMERO CIENCIAS Materia : FILOSOFÍA

DOCENTE Dr. Cesar achupallas fecha :
3) LEE DETENIDAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO

ACTIVIDAD
3. Filosofía antigua
PARMÉNIDES
El pensamiento parmenídeo ejerció una influencia funda- mental y definitiva en el pensamiento filosófico
hasta la actualidad, ya que traslada el elemento constitutivo de todo lo que existe al ser eterno e inmutable.
Esta novedad se diferencia radicalmente del naturalismo milesio que veía en los elementos como el aire, el
fuego y el agua, el origen de las cosas. Por otra parte, para Parménides el ser se descubre mediante la
inteligencia consiste en la propiedad que hace
que todas las cosas existan, estén presentes, sean reales
HERÁCLITO (530 - 460 a. C.)
Llamado el «Oscuro», Heráclito procedía de una familia noble de Éfeso. Podemos considerar su
pensamiento como independiente y opuesto al de Parménides, pues mientras aquel piensa el ser como
algo estático e inmutable, el Oscuro lo concibe desde el cambio constante.
El mundo está dominado por el cambio, por el devenir, que resulta de la lucha de elementos contrarios
(frío/caliente, húmedo/seco, día/noche), que es el principio de permanencia. Nada puede existir sin una
contradicción. Este principio, llamado logos (que se traduce como «inteligencia» o
«razón») es el que da unidad a la realidad.
Los pluralistas
EMPÉDOCLES de Agrigento (483 - 430 a. C.) explicaba que todo fenómeno natural procede de la mezcla
de cuatro elementos eternos e indestructibles: agua, fuego, aire y tierra. La existencia de- pende de la unión
o separación de estos cuatro principios.
ANAXÁGORAS DE CLAZOMENE (499 - 428 a. C.) no supone un principio único sino infinitos elementos
(semillas) de cuya mezcla y separación nacen las cosas y se transforman en otras. El principio ordenador
de las partículas es el nous, vocablo griego que se traduce como «inteligencia».

3.2. RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

a) ¿Elabora un cuadro comparativo de los conceptos del ser de Parménides y Heráclito
…………………………………………………………………………………………………………..……
………………………………………………………………………………………………………………
b) ¿ponga un ejemplo sobre los elementos indestructibles de que nos habla EMPEDOCLES?
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………

c) ¿Por qué ANAXAGORA nos habla de transformación?

…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

ACTIVIDAD DE EDUCACIÓN RELIGIOSA.

Fecha: 26 de Octubre al 30 de Octubre del 2020

EL DOMUND
1. Cada año, en el DOMUND, renovamos la llamada inicial de Cristo y así se despierta
de nuevo nuestra conciencia misionera universal. En el DOMUND niños, jóvenes, familias, es
decir, todos, nos descubrimos como Iglesia en misión, que siente e interviene en la misión que
otros, los misioneros, realizan directamente en las misiones.
¿Qué es el DOMUND?
El DOmingo MUNDial de las Misiones es el día en que toda la Iglesia
universal reza por la actividad evangelizadora de los misioneros y
misioneras, y colabora económicamente con ellos en su labor,
especialmente entre los más pobres y necesitados.

¿Por qué el DOMUND?

El 37% de la Iglesia católica lo constituyen territorios de misión, un total de

1.069 circunscripciones eclesiásticas que dependen de la ayuda personal de
misioneros y misioneras y de la colaboración económica de otras Iglesias
para realizar su labor.

¿Para qué el DOMUND?

Con los donativos se subvenciona el sostenimiento de los misioneros y sus

colaboradores. También se atienden otras necesidades especiales:
construcción de iglesias y capillas, formación cristiana, compra de
vehículos..., para transportarse a los lugares más necesitados, además de
desarrollar proyectos sociales, educativos y sanitarios.

¿Cómo se distribuye el dinero del DOMUND?

La Asamblea Plenaria de los Directores Nacionales de las Obras Misionales

Pontificias, que se celebra cada año en Roma, distribuye equitativamente
entre las solicitudes presentadas por los misioneros la totalidad de las
aportaciones llegadas de todo el mundo. Por eso se pide la colaboración con
el DOMUND sin hacer referencia a proyectos concretos.
¿Cómo colaboran los fieles?

Por eso se recolecta en todas las iglesias católicas de todo el mundo.

¿Atienden los misioneros situaciones de emergencia?

Ante catástrofes naturales o bélicas, los misioneros canalizan la ayuda de

organizaciones sociales y se dedican a atender a los damnificados. El
DOMUND colabora con ellos principalmente para que puedan permanecer en
la misión tras esas situaciones de especial emergencia humanitaria.

¿Qué es la obra de la propagación de la Fe y cuándo nació?

La Obra Pontificia de la Propagación de la fe es una institución universal de
la Iglesia de cooperación con las misiones a través de la oración, el
sacrificio, la promoción de las vocaciones misioneras y la cooperación
económica y material de los cristianos de todo el mundo.

Esta Obra nació en Lyon, Francia, en 1822, por iniciativa de la joven Paulina
Jaricot. Comenzó implicando a los trabajadores locales para que apoyasen
las misiones con una pequeña limosna cada semana. Un siglo después,
establecida ya la Obra en casi todos los países del mundo, el Papa Pío XI la
convirtió en el cauce oficial de toda la Iglesia católica para ayudar espiritual
y económicamente a la actividad misionera de la Iglesia.

¿Cuándo se celebra esta jornada?

 La actividad de cooperación espiritual y material de esta Obra es
permanente durante todo el año, pero alcanza especial significación durante
el llamado "Octubre misionero". El día del DOMUND es el centro de la
celebración misionera.

¿Cuáles son sus principales fines?

1. Iniciar a los fieles en la “contemplación” del rostro de Dios, en el que se
reflejan los rostros de los más pobres y necesitados.

2. Promover entre los fieles una sensibilidad y predilección hacia los que,
aun sin saberlo, buscan conocer y ver a Jesús.

3. Participar en las actividades organizadas por las comunidades eclesiales

con motivo de la celebración del DOMUND.

4. Colaborar con una generosa aportación económica para atender las

necesidades materiales de los misioneros y de las misiones.

5. Intensificar la oración y el sacrificio por las vocaciones misioneras de

sacerdotes, religiosos y religiosas, y laicos.
ACTIVIDAD (conteste las siguientes preguntas)
¿Qué comprenden las misiones? (ahora comprendemos lo importante que
son las misiones)
¿Por qué la colecta del Domund?
¿Cree que si vale la pena aportar con un granito de arena para los más
pobres y necesitados?
 ¿Qué es el Santo Rosario?

COMPROMISO. Rezar el Santo Rosario todas las noches.

Familia que reza el rosario nunca le falta lo necesario.
La familia que reza unida permanece unida y la bendice Dios . (Me
dan a conocer ¿cuáles son las familias que acostumbran a rezar el Santo Rosario?).
DIOS ME LOS BENDIGA ABUNDANTEMENTE A TODOS.
Cualquier pregunta estoy dispuesta a ayudarles.

AUTOEVALUACIÓN / REFLEXIÓN

Escribe tus reflexiones de las preguntas activadoras en una hoja y guárdala en tu portafolio.
¿Cómo hiciste el trabajo diario? Estrategias y procesos.

¿Qué es lo que más te ha costado? ¿Salió como esperabas?

¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?

¿De volver a hacerlo, ¿qué cambiarías?

¿Qué crees que has aprendido?

Me comprometo a:
COMPROMISO • Tomar unos minutos diarios para conversar con mis seres
queridos en casa sobre nuestras ideas y emociones.
• Comunicarme con mis amigos y compañeros mediante
mensajes, llamadas telefónicas , videollamadas. WhatsApp
• Tomar un tiempo para relajarme y reducir la preocupación por
las noticias sobre la pandemia. Hacer ejercicio físico

DIARIO Me comprometo a:
. En este tiempo es importante que registres tus sentimientos y
emociones sobre lo que sucede; semana a semana, te
proponemos una pregunta que puede servir de eje de escritura:
¿Cómo podemos contribuir en la resolución de los problemas del
mundo contemporáneo que hemos investigado desde nuestro
hogar? ¿Qué emociones y sentimientos me genera compartir
juegos con mi familia?

AUTOEVALUACIO
N DEL PROYECTO Escribe tus reflexiones de las preguntas activadoras en una hoja y
guárdala en tu portafolio.
¿Cómo hiciste el trabajo diario? Estrategias y proceso.
 ¿Qué es lo que más te ha costado?
¿Salió como esperabas?
¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?
De volver a hacerlo, ¿qué cambiarías?
¿Qué crees que has aprendido?

Las Fichas pedagógicas seguir haciendo en su portafolio…. Después serán calificadas. Por favor
no dejarse acumular.

Continua la ficha

UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “SAN VICENTE FEERRER”

RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO POR PARTE DEL
PADRE DE FAMILIA O REPRESENTANTE LEGAL: AÑO LECTIVO 2020-2021
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
NOMBRE DEL
REPRESENTANTE
NOMBRE DEL DOCENTE
GRADO/CURSO
FECHA
Señor Padre de Familia o Representante legal marque con una “X” según se hayan
desarrollado los siguientes aspectos para valorar el comportamiento de su representado
dentro del contexto familiar, y que se relacionan también con su proceso de aprendizaje. En
caso de marcar “No lo realiza” explique en la columna de “Observaciones” la o las razones
por las que tomó por esa opción.

No Aspectos a evaluar
Frecuentemente No lo realiza Observaciones
1 Elabora un horario o
cronograma de trabajo para el
desarrollo de tareas o
actividades de aprendizaje.

2 Cumple con el horario o

cronograma de trabajo de
manera puntual.

3 Mantiene orden y aseo en el

espacio donde desarrolla
tareas o actividades

4 Demuestra respeto y
consideración con las personas
que convive.
 5 Muestra disposición y
actitudes positivas para
desarrollar sus actividades de
aprendizaje y tareas.

Para aprobación y constancia firman el docente tutor y el represente legal.

FIRMA DEL REPRESENTANTE FRIMA DEL DOCENTE TUTOR