Está en la página 1de 3

UNA CRÍTICA DE LA “EDUCACIÓN COMPENSATORIA”

Clase Alta Clase Baja

Diferencia de
clases

Da origen a:
EDUCACIÓN
COMPENSATORIA

Programas Forma de
Psicólogos Se otorgan
preparatorios enseñanza que
llevan a cabo diplomas y se
masivos de permite mejorar
estudios imparten cursos
educación la situación de los
restringidos al especializados
preescolar niños de clases
ámbito escolar en este campo.
bajas

Basil Bernstein propone considerar:

Condiciones Contexto

Uso de la
Clases sociales
lengua

Niños de Signifcacion Signifcacione Niños de
clases es s particulares clases bajas
altas más universalist lenguaje
familiariza implícito
dos
Código Código
-Libros elaborado implícito
-Películas
Regulativo

Conclusión: De
aprendizaje
Es necesario educar al niño,
mas no darle una enseñanza De
compensatoria imaginación
Interpersonal
es
Silvia Isela Eustaquio Brenes
Introducción a la Sociología I.
Pedagogía SUA UNAM
Cta. 9121930-7
Es muy acertado el panorama a considerar ofrecido por Basil
Bernstein, respecto a los factores que determinan el desempeño

sigue siendo el factor que impacta de manera favorable o desfavorable para que el niño puede adaptarse al ámbito escolar. Debido a que el lenguaje escolar implica un lenguaje explícito. Sociología de la educación. la tarea que el profesor lleva a cabo para aminorar dichas diferencias es sustancial. 1ª. difícilmente se podrán tomar acciones que resulten fructíferas. ya que podemos observar que la condición social. M. B. ya que el conocimiento de los factores que han sido expuestos anteriormente. ya que hace consideraciones que surgen a partir de las condiciones sociales y por lo tanto en función del contexto en el que un niño se desarrolla. Ariel .escolar. sin embargo. ya que la educación compensatoria. (editor). ya que a pesar de la intención de los especialistas por aminorar el rezago. Barcelona. reimp. si no son tomados en cuenta los factores que dan origen a esa diferencia que se observa en el aprendizaje entre los niños de diferentes condiciones sociales. integrarlo a la cultura del maestro. “Una crítica a la [educación compensatoria]” en Enguita . pp. no ofrece una solución que realmente logre combatir las diferencias de aprendizaje que se dan entre las clases altas y las clases bajas. La aportación. es por demás interesante. y que va a ser determinante respecto al uso que éste da a la lengua. es una práctica del lenguaje que le resulta adversa debido al tipo de comunicación que ha aprendido en casa. por lo que la crítica que hace Basil Bernstein. BIBLIOGRAFÍA BERNSTEIN. y a ello habría que sumarle la falta de sensibilidad por parte de algunos profesores que no toman en cuenta la cultura bajo la cuál se ha desarrollado el niño al que educa.F. el primer factor limitante que encuentra el niño de clases sociales desfavorecidas. desista en su intento por ser parte de la comunidad educativa. o bien. . 457-467. ya que las diferencias que surgen de las condiciones sociales bajo las cuales crece el niño son hasta cierto punto inevitables. es la que le compete al profesor. 2001. que desde mi punto de vista resulta mas interesante. da al profesor la pauta para sumergirse en la cultura del niño y a su vez.