AMERICAN COLLEGE

VILLA ALEMANA
MISS IVETT POBLETE BAEZA

“Secuencias numéricas”

Objetivo de aprendizaje (U4 OA12): Crear, representar y continuar una

variedad de patrones numéricos y completar los elementos faltantes.

Concepto Clave: Patrones

Inicio: Habilidades: Argumentar - Comunicar

 Norma escribió esta secuencia.

+ + +

10 20 30 40 50 60 70 80 90

 Para realizarla Norma contó de ____ en ____, es decir, agregó 10

cada vez.

 Entonces ¿Cuál es el patrón de la secuencia?

 ¿Cómo se puede determinar el patrón?

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Habilidades: Modelar – Representar (Aplicar-Analizar)

Desarrollo:
 Observa la secuencia que hizo Mariana.
-5 -5 -__

45 40 35 30 25 20 15 10 5

 Explica cuál es el patrón de formación de la secuencia:

_______________________________________________________

 Para formar la secuencia, ¿se agrega o se quita una cantidad?

_______________________________________________________

 Catalina forma secuencias numéricas. Observa cada secuencia que

se forma y completa con los números que faltan.

 ¿Cuál es el patrón de esta secuencia? Para completar la secuencia,

¿debes sumar o restar?
_______________________________________________________

 Explica cómo se forma la secuencia.

_______________________________________________________

 Explica cómo se forma la secuencia.

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 Completa las siguientes secuencias:

2 -4- 6- 8- 10 -12 -14 -16 -18 - 20 - ____ - ____

3 -6- 9- 12- 15 -18 -21 -24 -27 - 30 - ____ - ____

50 -45- 40- 35- 30 -25 -20 -15 - ____ - ____

Habilidades: Argumentar - Comunicar (Analizar)

Cierre:

Javiera postula que lo siguiente es una secuencia numérica:

1-2-4-6-1-6-77-88-3-6-8-0-2-5-5-5-7

 ¿Qué opinas tú? ¿Es una secuencia numérica o no? ¿Por qué?
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“Contando varias veces el mismo número”

Objetivo de aprendizaje (U4 OA11): Demostrar que comprende la multiplicación:

 usando representaciones concretas y pictóricas.
 expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales.
 usando la distributividad como estrategia para construir las tablas del 2, del 5 y del 10
 resolviendo problemas que involucran las tablas del 2, del 2, 5 y del 10

Concepto Clave: Sumandos iguales

Habilidades: Argumentar - Comunicar (Aplicar)

Inicio:

 Observa los siguientes maceteros y responde las preguntas:

¿Cuántos maceteros hay?

¿Cuántas flores hay en cada macetero?

¿Cuántas flores hay en total?

 Ahora observa tus manos y responde las preguntas:

¿Cuántas manos tienes?

¿Cuántos dedos hay en cada mano?

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¿Cuántos dedos hay en total?

Habilidad: Resolver problemas (Comprender)

Desarrollo:
 Catalina compró cerezas. ¿Cuántas cerezas hay?
Hay _____ racimo de cerezas.
En cada racimo hay ______ cerezas.

¿Cuántas cerezas hay?

Hay _____ veces _____ cerezas.

____ + ____ = ____

____ veces ____ = ____

Se puede calcular con una multiplicación

Hay _____ cerezas en total.
2 • 4 = _____

 Marcela y Daniel cuentan las revistas que hay en el estante.

Yo cuento Yo cuento
sumando sumando
5+5+5 3+3+3+3+3

¿Cuántas revistas contó cada uno? ______

Marcela contó _____ + ____ + ____ = _____. Esto es:
3 veces _____ = ______ o ____ * ____ = ______
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Daniel contó ____ + ____ + ____ + ____ + ____= _____.

Esto es: _____ veces _____ = ______ o ____ * ____ = ______
Completa el siguiente recuadro, siguiendo el ejemplo:

Multiplicación Cantidad de veces Representación

2 * 5 2 veces 5

5 * 3

10 * 2

2 * 4
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Cierre: Habilidades: Argumentar - Comunicar (Aplicar)

Crea una situación problemática para la siguiente multiplicación 2 * 7

¿Cómo lo realizaste?

Entonces… ¿Qué es una multiplicación? Explica con tus palabras

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“Conozcamos la multiplicación”

Objetivo de aprendizaje (U4 OA11): Demostrar que comprende la multiplicación:

 usando representaciones concretas y pictóricas.
 expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales.
 usando la distributividad como estrategia para construir las tablas del 2, del 5 y del 10
 resolviendo problemas que involucran las tablas del 2, del 2, 5 y del 10

Conceptos Clave: Sumas - Multiplicación

Habilidad: Resolver problemas (Recordar)

Inicio:
 Dibuja lo siguiente: “Pedro tiene 5 cajas y cada una tiene 2 autitos”.

¿Cuántos autitos hay?__________________________________

Habilidad: Modelar (Comprender- Aplicar)

Desarrollo:
1. Fíjate en estas sumas. ¿Cuántas veces sumas cada cantidad?

+ + = _____

Sumas 3 veces 5 . Eso es multiplicar 3 • 5 5 + 5 + 5 = _____

+ + = _____

Sumas 3 veces 4 . Eso es multiplicar 3 • 4 4 + 4 + 4 = _____

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+ + + = _____

Sumas 4 veces 3 . Multiplica 4 • 3 3 + 3 + 3 + 3=_____

+ + + =_____

Sumas 4 veces 2 . Multiplica 4 • 2 2 + 2 + 2 + 2 =_____

 Representa con círculos lo que se te pide y luego escríbelo como suma.

Dibuja 5 veces 2
Dibujo

Suma:
___________________________________________

Es decir: _____ • _____ = _____

Dibuja 10 veces 3

Dibujo

Suma:
___________________________________________

Es decir: _____ • _____ = _____

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Habilidades: Argumentar - Comunicar (Aplicar)

Cierre:

- En pareja creen un problema con la siguiente suma iterada:

5+5+5+5+5+5
Problema:

¿Cómo lo realizaron?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

¿Qué fue lo más difícil de realizar?

____________________________________________________________

____________________________________________________________
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