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contenid
os.
Convive y participa democráticamente en la - Utiliza el diálogo y la negociación para superar - Explican sobre los conflictos Rúbrica.
búsqueda del bien común. los conflictos. Explica que los conflictos se y cómo solucionarlos. Prueba escrita
originan por no reconocer a los otros como - Proponen acciones dirigidas
● Interactúa con todas las personas.
sujetos con los mismos derechos y por falta de al cumplimiento de sus
control de las emociones. metas personales mostrando
- Muestra un trato respetuoso e inclusivo con un trato respetuoso e
sus compañeros de aula y propone acciones inclusivo hacia todos sus
para mejorar la convivencia a partir de la compañeros para mejorar la
reflexión sobre conductas propias o de otros. convivencia en el aula.
Evalúa el cumplimiento de sus deberes.
● Construye normas y asume acuerdos y - Participa en la - Participa Escala de valoración.
leyes. construcción consensuada n en la
de normas de convivencia construc
del aula, teniendo en ción de
cuenta los deberes y las
derechos del niño, y evalúa normas
su cumplimiento. de
conviven
cia en el
aula.
- Propone
normas y
acuerdos
que
favorezc
an la
conviven
cia y
evalúa
su
cumplimi
ento y el
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de sus
compañe
ros de
aula.
● Maneja conflictos de manera - Utiliza el diálogo y la negociación para superar - Utilizan el diálogo, la Prueba escrita
constructiva los conflictos. Explica que los conflictos se negociación y la asertividad
originan por no reconocer a los otros como para superar los conflictos,
sujetos con los mismos derechos y por falta de señalando las conductas
control de las emociones. inadecuadas y la solución
- Utiliza el diálogo y la negociación para superar
los conflictos. Explica que los conflictos se
originan por no reconocer a los otros como
sujetos con los mismos derechos y por falta de
control de las emociones.
● Delibera sobre asuntos públicos. - Propone, a partir de un diagnóstico y de la Asumen diferentes Escala de valoración
deliberación sobre asuntos públicos, acciones responsabilidades que deberán
(elección del delegado de aula) orientadas al cumplir durante el año.
bien común en el aula. -
● Participa en acciones que promueven el - Muestra interés por participar en actividades - Muestran interés en Escala de valoración
bienestar común. que le permitan relacionarse con sus participan en actividades
compañeros y personas de distintas culturas relacionadas a la elección
para conocer sus costumbres. del delegado de aula.
Gestiona responsablemente el espacio y el - Explica el uso de adecuado de los materiales Contribuyen al cuidado del -
ambiente de aula en su escuela, y planifica y ejecuta ambiente.
• Genera acciones para conservar el actividades orientadas a mejorar las prácticas -
de su escuela para la conservación del
ambiente local y global.
ambiente relacionadas al manejo y uso del
agua, la energía, 3R y residuos sólidos,
conservación de los ecosistemas, transporte,
entre otros.
CYT “Indaga mediantes métodos científicos para ● Formula preguntas acerca de las variables Describe las partes, clases, Lista de cotejos.
construir conocimientos” que influyen en un hecho, fenómeno u objeto formas y tamaños de células, Prueba escrita
natural o tecnológico. Plantea hipótesis que en organizadores formulando
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● Genera y registra datos e información. expresan la relación causa-efecto y preguntas y respuestas acerca Rúbrica
determina las variables involucradas de las variables que influyen Escala de valoración
en un hecho y describiendo
organismos vivos.
Explica el origen de las células
describiendo los organismos,
funciones básicas o
especializadas a través de la
lectura de historietas.
“Explica el mundo físico basándose en ● Describe los organismos y señala que pueden -
conocimientos sobre los seres vivos, ser unicelulares o pluricelulares y que cada
materia y energía, biodiversidad, Tierra y célula cumple funciones básicas o
universo” especializadas. Ejemplo: El estudiante
● Comprende y usa conocimientos sobre señala que las bacterias necesitan un
los seres vivos, materia y energía, huésped para poder cumplir sus funciones
biodiversidad, Tierra y universo básicas.
● Describe los organismos y señala que pueden
ser unicelulares o pluricelulares y que cada
célula cumple funciones básicas o
especializadas. Ejemplo: El estudiante
señala que las bacterias necesitan un
huésped para poder cumplir sus funciones
básicas. Relaciona la reproducción sexual
con la diversidad dentro de una especie.
E.R Construye su identidad como persona Descubre que Dios nos creó, por amor, a su - Describe los primero Prueba objetiva
humana, amada por Dios, digna, libre y imagen y semejanza, y valora sus hombres en el paraíso, Prueba escrita
trascendente, comprendiendo la doctrina de características Personales como hijo de Dios. demostrando y fortaleciendo
su propia religión, abierto al diálogo con las así su crecimiento personal y Lista de cotejos.
que le son más cercanas. espiritual.
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“Aprecia de manera crítica manifestaciones ● Describe y analiza las cualidades de los Elabora trabajos con armonía Escala de valoración.
artístico-culturales” elementos visuales, táctiles, sonoros y de colores describiendo y
● Percibe manifestaciones artístico- kinestésicos que percibe en manifestaciones analizando las cualidades de
culturales los elementos visuales.
artístico-culturales, y establece relaciones
entre sus hallazgos y las ideas y emociones
que ellas le generan.
E.F “ Asume una vida saludable” ● Utiliza diferentes métodos de evaluación Participa en juegos para Lista de cotejos
● Comprende las relaciones entre la para determinar la aptitud física; asimismo, afianzar su esquema corporal Escala de valoración
actividad física, alimentación, postura e selecciona los que mejor se adecúen a sus seleccionando los que mejor se
higiene personal y del ambiente, y la posibilidades y utiliza la información que adecúen a sus posibilidades y
salud obtiene en beneficio de su salud. utiliza la información que
obtiene en beneficio de su
salud.
C.T Gestiona de manera autónoma. - Determina metas de aprendizaje viables, - Definen sus metas Escala de valoración
asociadas a sus necesidades, prioridades de personales, para ello
● Define metas de aprendizaje.
aprendizaje y recursos disponibles, que le plantean actividades que les
permitan lograr la tarea. permitan lograrlas.
Se desenvuelve en los entornos virtuales - Participa en entornos virtuales con - Investigan diversas páginas Lista de cotejos
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generados por las TIC aplicaciones que representen objetos reales web el funcionamiento de los
como virtuales simulando comportamientos y aparatos digestivos,
● Interactúa en entornos virtuales.
sus características. respiratorios, circulatorios y
excretores.
Los niños y las niñas de regresan a la escuela con numerosas experiencias e intereses que compartirán en su aula y escuela. En ella los estudiantes interactuarán
con sus pares en diversas actividades y como es sabido la convivencia entre ellos no siempre es sencilla, por ello deben organizarse en equipos, organizar su aula,
determinar normas de convivencia, en un ambiente apropiado y ordenado irán construyendo una adecuada convivencia en base a la comunicación, el respeto mutuo,
el diálogo, la participación y generar un clima conveniente para facilitar el aprendizaje. Esto les llevará a preguntarse: ¿Cómo podemos organizar nuestra aula y
organizarnos para una mejor convivencia?
En esta unidad se promoverá diferentes situaciones que tienen como finalidad que los estudiantes desarrollen competencias y capacidades en las distintas áreas
relacionadas con la organización del espacio del aula, las normas de convivencia, fortaleciendo así la toma de decisiones que aseguren mejores actitudes
ciudadanas como la participación, el diálogo, la tolerancia y el respeto para alcanzar una convivencia democrática.
Así en esta unidad surgen los siguientes desafíos:
¿Qué nuevos retos te planteas en este grado?
¿Cómo podemos evidencias mejores comportamientos?
¿Qué podemos hacer para ser más amigos?
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Elaboran tarjetas numéricas para realizar la descomposición aditiva de En esta sesión los estudiantes compararán números utilizando material
números naturales de más de seis cifras e implementar el sector de concreto.
Matemática.
Identifican patrones geométricos en diseños artísticos formados por En esta sesión, los estudiantes van a ubicar pares ordenados y trazar
figuras geométricas, y describirán las transformaciones que estas figuras en el plano cartesiano utilizando las direcciones cardinales.
experimentan.
Utilizan patrones geométricos en la elaboración de frisos para decorar
los sectores del aula.
Sesión 15: MATEMATICA Sesión 16: MATEMATICA
Ubicamos los puntos cardinales Aplicamos las propiedades de la adición
En esta sesión, los estudiantes van a ubicar lugares y seguir En esta sesión, los estudiantes leen, analizan y solucionan problemas
desplazamientos utilizando las direcciones cardinales y el plano. adición y de sustracción en situaciones de la vida diaria , aplican la
técnica operativa y la sustentan.
Sesión 17: PERSONAL SOCIAL Sesión 18: PERSONAL SOCIAL
Identificamos Nuestras Habilidades Sociales Explicamos cómo resolver los conflictos
En esta sesión los estudiantes aprenden a actuar en forma asertiva En esta sesión los estudiantes explicarán sobre los conflictos y cómo
para frenar situaciones de abuso escolar. solucionarlos.
En esta sesión, los estudiantes van a proponer normas y acuerdos que En esta sesión los estudiantes harán asumirán diferentes
favorezcan la convivencia y evalúan su cumplimiento y el de sus responsabilidades que deberán cumplir durante el año.
compañeros de aula.
Sesión 21: PERSONAL SOCIAL Sesión 22: PERSONAL SOCIAL
Eligen al delegado de aula Se organizan para mantener limpia la escuela
En esta sesión los estudiantes harán asumirán diferentes En esta sesión los estudiantes se organizarán y acordarán para
responsabilidades que deberán cumplir durante el año. contribuir al cuidado del ambiente.
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