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Actividad No. 1: Actividad de aprendizaje

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Durante la unidad 1 del curso de inteligencia emocional, presentamos los fundamentos

teóricos de la inteligencia emocional, así como los diferentes modelos y postulados de la
misma, en la unidad 2 estudiamos el funcionamiento de las emociones desde una
perspectiva biopsicológica y neuropsicológica.

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NonCommercial- ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0) modificado y adaptado por Edutin
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A continuación, presentamos la primera actividad del curso de inteligencia emocional, que

tiene como propósito permitir que el estudiante logre una mayor comprensión de los
aspectos más importantes de los fundamentos teóricos en los que se sustenta la IE. Para
alcanzar este objetivo presentamos a continuación los objetivos formativos de la unidad y
posteriormente la metodología de desarrollo de la actividad.

Objetivos formativos de la actividad:

a) Permitir que el estudiante identifique los componentes esenciales de la inteligencia

emocional.
b) Afianzar los conocimientos adquiridos en las unidades 1 y 2, a través del
desarrollo de la actividad.
c) Estimular y desarrollar en el estudiante competencias relacionadas con el análisis,
comprensión y aprendizaje.

Metodología

A continuación, presentamos la metodología que lo orientará en el desarrollo adecuado de

la actividad:

a) Lea nuevamente de los siguientes temas:

“Definición del concepto de inteligencia emocional” Unidad 1, Clase 2
(Introducción)
“Modelo de inteligencia emocional de Reuven Bar-On” Unidad 1, Clase 2
(Recurso conceptual)
“Modelo de inteligencia emocional de Peter Salovey y John Mayer” Unidad 1,
Clase 6.
“Las inteligencias múltiples de Howard Gardner” Unidad 1, Clase 7.
“Evolución del cerebro emocional” Unidad 2, Clase 6.
“Fenómenos de la amígdala” Unidad 2, Clase 7.

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b) Realice las siguientes actividades a partir de las lecturas solicitadas en el ítem

anterior:
1) Elabore un cuadro por cada uno de los modelos de IE presentados Daniel
Goleman, Reuven Bar-On y Salovey y Mayer), en los que indique las
habilidades o destrezas requeridas en los siguientes procesos (no es necesario
definirlas, únicamente mencionarlas):
a) La identificación de las emociones.
b) La autorregulación emocional.
c) El uso de las emociones para alcanzar las metas.
d) La comprensión de las emociones de otros.
e) La capacidad de transmitir las emociones y los pensamientos
correctamente.
f) La capacidad de establecer y mantener adecuadas relaciones
interpersonales.

2) Elabore un cuadro comparativo con las características principales, de los dos

tipos de inteligencia relacionados con la IE, de la teoría de las inteligencias
múltiples de Howard Gardner.

3) Teniendo en cuenta que el cerebro se desarrolló paulatinamente y de abajo

hacia arriba, elabore una lista con el orden en se desarrollaron las estructuras
cerebrales y al frente indique la función de cada una de las estructuras.

4) Indique cuál es la función del sistema límbico en el procesamiento de las

emociones.

5) Elija una noticia, actual o pasada de cualquier lugar del mundo, en la que usted
considere que la persona involucrada pudo ser víctima del fenómeno de la
amígdala llamado “Secuestro emocional o secuestro amigdalar” al finalizar el
relato, indique los elementos que considere cumplen para clasificar la historia
como un secuestro amigdalar.

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