Escuela: Universidad Tecmilenio

Alumna: Ana Karen Gtz. Frayre

Matrícula:03004032

Nombre de la materia: Bases filosóficas en

la educación

Actividad: Evidencia 2. Proyecto final

Fecha de entrega: 18 de junio del 2021

 10 estrategias de aprendizaje

Motivación extrínseca Motivación intrínseca

Como es bien sabido la motivación La motivación intrínseca en el
extrínseca es desarrollada para estudiante es el acto de realizar
motivar al alumno mediante una actividades que generan satisfacción
compensación personal que llame la interna. A diferencia de la motivación
atención del antes mencionado. Con extrínseca se la realiza sin ningún
esta estrategia se podrían plantear tipo incentivo. “se encuentra
diferentes actividades en las cuales relacionada con la propia
se podrá despertar el interés del satisfacción que sienten las personas
alumno ya que como se mencionado y que se manifiestan a través del
con anterioridad están buscando interés, la curiosidad y capacidades
distintas recompensaciones que propias”.
estimulen su desarrollo de
aprendizaje. Esto lleva a cuestionarse ¿Por qué
algunos alumnos son más exitosos
Anteriormente se mencionó que un que otros? ¿Existe realmente un
estudiante motivado es aquel que alumno bueno y uno malo? Esto
refleja en su comportamiento una dependerá de la variabilidad de
actitud positiva. Esta disposición factores internos como: estrés,
depende de varios factores externos actitud, autoeficacia, autoestima,
como: el ambiente del aula, los pedagogía del error, miedo al
amigos, los profesores, influencia fracaso, habilidades de estudio y el
cultural, factor socioeconómico. desempeño académico. El sistema
Muchas veces estos elementos educativo en la actualidad ha creado
hacen entrar en “crisis” a los seres sociales donde no buscan
estudiantes y esto se ve reflejado aprender sino aprobar. Por ejemplo,
claramente en sus calificaciones y en a la hora de rendir un examen,
su actitud frente al entorno educativo.típicamente los estudiantes se
La inteligencia emocional esaprenden el contenido de manera
fundamental en este punto, pues mecánica o de memoria; pasan el
enseña a cómo manejar una situación examen que es su objetivo y el poco
que trunca la necesidad del conocimiento adquirido es olvidado
aprendizaje. Una crisis puede llegar a de manera inmediata.
ser muchas veces una oportunidad si
se es manejada intelectual y Además, la autonomía a la hora de
psicológicamente de la mejor manera. realizar las tareas e investigaciones;
confianza en sí mismo que le
Con esto se quiere decir que ayudará a ser una persona más
aprender nace como una necesidad segura y responsable; curiosidad y la
propia y se convierte en un desafío a competitividad que le impulsa a
la hora de fracasar, no obstante, el plantearse desafíos y explotar al
éxito interpersonal se radica en la máximo sus facultades cognitivas
medida en que se sobrelleve la son elementos que marcarán
situación para alcanzar frutos y positivamente el éxito académico.
resultados positivos, y dicho éxito Hay que tomar en cuenta que no
depende en cómo influyen los todos son iguales; cada quién tiene
factores externos en cada individuo. su propia forma de pensar y de
Un alumno que persevera alcanza lo interactuar ante la vida. Por lo tanto,
que quiere. el ritmo de enseñanza para cada
persona difiere y por ello es por lo
que algunos alumnos se motivan, se
esfuerzan, se motivan perseveran y
triunfan mientras que otros se
frustran. A continuación, se
describirán los factores que influyen
en la motivación de un estudiante.
Desarrollar el pensamiento
Aprendizaje significativo
reflexivo
El aprendizaje significativo de Es importante tener en consideración
Ausubel es una teoría sencilla que lo que se entiende por pensamiento
nos guía para mejorar tanto la reflexivo, lo definen como una
educación como las relaciones manera crítica de pensar, buscando
interpersonales. Estos son algunos decidir qué creer o que otra acción
de los beneficios de aprender se podría realizar en una misma
significativamente. situación, es decir reflexionar
racionalmente para aumentar la
Mejor relación entre el alumno y el capacidad de razonar — reflexionar,
docente: Si el profesor se preocupa resolver problemas y tomar
por conocer cuáles son los decisiones considerando distintos
conocimientos del estudiante y se puntos de vistas.
adapta a ellos, el alumno adoptará
una actitud más proactiva, estará́ más Es importante que como educadoras,
motivado y estudiará mejor. Esto se promueva este tipo de
también puede aplicarse a otros pensamiento, crítico y reflexivo, ya
contextos; como el familiar o el de los que los niños y niñas son co —
grupos de amigos. Todos podemos constructores de su aprendizaje, por
necesitar enseñar algo a nuestros lo que “su aprendizaje puede
conocidos en un momento optimizarse a través de la
determinado. experimentación y la investigación en
colaboración con otros, no desde su
Facilita adquirir nuevos rol de receptor.”
conocimientos: Consiste en
“aprender a aprender”. Mejora Por lo anterior, se han buscado
nuestros hábitos de aprendizaje y diferentes estrategias que se pueden
nuestra comprensión del mundo. utilizar para promover ese
pensamiento crítico — reflexivo de
La información se guarda en la los niños y niñas. A continuación, se
memoria a largo plazo: Las presentarán tres orientaciones
conexiones que creamos así se utilizadas en los últimos días para
asientan firmemente en nuestra trabajar el pensamiento reflexivo de
estructura cognitiva. Así́ podremos los párvulos en las diferentes
recuperarlas con facilidad en el situaciones de aprendizaje.
futuro. Presentar situaciones, en los
Es personal: Cada persona ha diferentes momentos de la jornada,
pasado por unas experiencias previas en los que no haya una única
que repercuten en su forma de solución o respuesta, en donde los
percibir la realidad. Esto facilita que
seamos capaces de formar nuestras
propias asociaciones de forma activa
y significativa. Sin embargo, requiere
una educación más personalizada
que precisa más tiempo y dedicación
por parte de los educadores.
Enseñanza adaptativa
Todos los alumnos son diferentes.
Sin embargo, la mayoría de las
presentaciones y materiales
educativos son iguales para todos.
esto crea un problema de
aprendizaje, al imponer una carga al
alumno para que descubra cómo
interactuar con el contenido. significa
que algunos estudiantes se aburrirán,
otros se perderán y es muy probable
que muy pocos descubran caminos a
través del contenido que resulten en
un aprendizaje óptimo. la enseñanza
adaptativa ofrece una solución a este
problema. utiliza datos sobre el
aprendizaje anterior y actual del
alumno para crear una ruta
personalizada a través del contenido
educativo.
Los sistemas de enseñanza
niños y niñas deberán ponerse en
diferentes posiciones frente a una
misma situación, en donde no haya
ninguna respuesta correcta e
incorrecta. La mayoría de estas
condiciones son generadas en
momentos de patio, colación y
transición, en donde se producen
situaciones espontáneas que se
pueden utilizar para fomentar el
pensamiento reflexivo de los niños y
niñas.
Cuando se presentaron situaciones
en las que efectivamente hubiese
una sola respuesta correcta, se
realizan preguntas de análisis e
indagación, como: ¿Qué pasaría
si…? ¿Por qué crees tú que pasó
eso y no otra cosa? Lo anterior
permite que el niño o a niña se
pongan en otro escenario llevándolos
a la reflexión de nuevas acciones y
opiniones considerando las nuevas
perspectivas, como también conocer
diferentes escenarios y la posibilidad
de enfrentarse a otros niños y niñas
que difieran de su forma de pensar.
El uso de las TIC´S
Con estas siglas hacemos alusión a
las tecnologías de la información y la
comunicación. Nos referimos a un
conjunto de técnicas y dispositivos
basados en las nuevas herramientas
tecnológicas y a los distintos
soportes y canales de información y
comunicación. También al proceso
de obtener, almacenar, procesar y
transmitir informaciones de forma
digital.
Motivación
Es sin duda la ventaja más relevante
del uso de las TIC. El aprendizaje se
convierte en divertido y atractivo,
animándolos a investigar y
experimentar por sí mismos.
adaptativa recomiendan los mejores
lugares para comenzar contenido
nuevo y cuándo revisar el contenido
antiguo. también proporcionan varias
herramientas para monitorear el
proceso de uno se basan en prácticas
de aprendizaje de larga data, como la
lectura de libros de texto y agregan
una capa de soporte guiado por
computadora.
Los datos, como el tiempo dedicado a
leer y los puntajes de auto relación,
pueden formar una base para guiar a
cada alumno a través de materiales
educativos. La enseñanza adaptativa
puede aplicarse a las actividades del
aula o entornos en línea donde los
alumnos controlan su propio ritmo de
trabajo.
Organizadores gráficos
Los docentes nos encontramos frente
al reto de lograr que los estudiantes
puedan sistematizar la información
que han logrado apropiar durante su
proceso de aprendizaje. Son
comunes los casos de estudiantes a
quienes les cuesta desarrollar
ejercicios simples de escritura,
Interés
Con recursos tan ricos y diferentes
como pueden ser los vídeos, webs,
gráficos y juegos, las materias más
tradicionales resultan más
interesantes. Los contenidos
multimedia son una herramienta muy
útil para acercar las distintas
asignaturas al alumnado de una
forma completa y entretenida.
Trabajo colaborativo
Se ve claramente potenciado con las
distintas herramientas digitales.
Resulta más sencillo que nunca
crear proyectos en equipo, cooperar
y aprender unos de otros.
Creatividad
Con las TIC se estimula el desarrollo
de la imaginación, así como la
iniciativa. Son una herramienta
valiosa a la hora de elaborar
trabajos, tanto a nivel de contenido
como formal.
Comunicación
Se favorece el diálogo cercano entre
alumnos y profesores a través de
distintos canales, de una forma más
espontánea y menos formal.
Adaptación y personalización
Si algo permiten los entornos
digitales es la actualización en
tiempo real de todas las
informaciones y recursos. Además,
es posible ajustar las herramientas y
contenidos a realidades locales y
cercanas, sin duda un plus de
motivación.
Aprendizaje por proyectos
El aprendizaje por proyectos es una
metodología que ha ido
evolucionando con el tiempo,
siempre un paso por delante del
propio desarrollo educativo,
incorporando técnicas e ideas de
otras metodologías que la han ido
enriqueciendo y potenciando sus
consolidar resúmenes y otro tipo de
textos académicos.
Los organizadores gráficos son una
alternativa para lograr que los
estudiantes adquieran herramientas
que pues permiten representar de
forma gráfica la información,
consolidar aprendizajes y
presentarlos atendiendo a sus
elementos fundamentales. Así
mismo, los organizadores gráficos
permiten desarrollar entre otras
funciones cognitivas, la percepción, la
observación, la selección,
organización y presentación de
información, etc.
Mapas mentales, mentefactos,
cuadros sinópticos, líneas de tiempo,
pirámides invertidas, entre otros
organizadores gráficos hacen parte
de la propuesta de aprendizaje visual,
y se constituyen en un elemento
dinamizador de didácticas activas en
el aula, a través de las cuales el
estudiante es protagonista.
Análisis de emociones
Los métodos automatizados de
seguimiento ocular y reconocimiento
facial pueden analizar cómo
aprenden los estudiantes y luego
responder de manera diferente a sus
Estados emocionales y cognitivos. los
aspectos cognitivos típicos del
posibilidades.
El aprendizaje por proyectos supone
que los alumnos deben resolver
situaciones, retos o responder a
preguntas, a través de sus
conocimientos, recursos,
investigación, reflexión y cooperación
activa. No es una metodología
nueva, pero sin duda está a la orden
del día, floreciendo, desde hace
años, entre otras tendencias
educativas.
Adaptabilidad del aprendizaje por
proyectos
Una de sus mayores ventajas es su
versatilidad. El aprendizaje por
proyectos puede:
-Suscribirse a una sola asignatura
dentro del aula.
-Sobrepasar las cuatro paredes y
expandirse en más espacios.
-Promover la transversalidad e incluir
varias asignaturas.
-Extenderse a varios cursos, etapas
o incluso centros.
-Abrir una vía de comunicación con
la comunidad (aprendizaje servicio).
-Adaptarse a todas las etapas
educativas.
–Tener diferentes duraciones, desde
pocas sesiones, hasta todo un año
académico o más allá.
Cuando hablamos de un proyecto o
de aprendizaje por proyectos, en
ambos casos podremos integrar
otras técnicas y metodologías
complementarias: aprendizaje
cooperativo, entre muchas otras
opciones. Además, comunidad y
familias se pueden ver involucradas.
Siempre respondiendo a las
exigencias curriculares.
Aprendizaje cruzado
Aprender en entornos informales,
como museos y clubes después de
la escuela, puede vincular el
contenido educativo con problemas
que son importantes para los
alumnos en sus vidas. estas
conexiones funcionan en ambas
aprendizaje incluyen si los
estudiantes han respondido a una
pregunta y como explican sus
conocimientos. los aspectos no
cognitivos incluyen si un estudiante
está frustrado, confundido o distraído.
direcciones. el aprendizaje en las
escuelas puede enriquecerse con las
experiencias de la vida cotidiana; el
aprendizaje informal puede
profundizarse agregando preguntas y
conocimientos del aula.

En términos más generales, los Estas experiencias conectadas

estudiantes tienen mentalidades
despiertan más interés y motivación
(cómo ver su cerebro como un fijo o para aprender. un método efectivo es
maleable), estrategias (como
que un maestro proponga y discuta
reflexionar sobre el aprendizaje, una pregunta en el aula, luego que
buscar ayuda y planificar cómo los alumnos exploren esa pregunta
aprender) y cualidades de
en una visita al museo o un viaje de
compromiso (la tenacidad) que campo, recolectando fotos o notas
afectan profundamente la forma en como evidencia, y luego compartan
que aprenden. sus hallazgos en la clase para
producir individualmente o
Para la enseñanza en el aula. un respuestas grupales.
enfoque prometedor es combinar
sistemas basados en computadora Estas experiencias de aprendizaje
para la tutoría cognitiva con la cruzadas aprovechan las fortalezas
experiencia de los maestros humanos de ambos entornos y brindan a los
para responder a las emociones y alumnos oportunidades auténticas y
disposiciones de los alumnos, de atractivas para el aprendizaje. dado
modo que la enseñanza puede que el aprendizaje ocurre a lo largo
responder mejor a todo el alumno. de la vida, aprovechando las
experiencias en múltiples entornos,
la oportunidad más amplia es ayudar
a los estudiantes a grabar, vincular,
recordar y compartir sus diversos
eventos de aprendizaje.

Justificación sobre la importancia de implementar las

estrategias de aprendizaje diseñadas

En la actualidad existen diferentes modelos educativos como también

estrategias que ayuden al alumno a desarrollar diferentes habilidades tomando
en cuenta sus distintas destrezas e intereses por adquirir un conocimiento.
Como docentes debemos planear, organizar y dirigir los antes mencionados
para poder tener éxito con los alumnos, un claro ejemplo sería que; una
orquesta no sería armónico sin sus prácticas, instrumentos o notas musicales
que se deben guiar por un maestro, este ejemplo es exactamente igual sin la
ayuda de estas estrategias que previamente el profesor diseño de acuerdo con
las necesidades de los alumnos para una adquisición de conocimientos pleno
no se tendría un seguimiento de estos mismo.
Tomando en cuenta las estrategias que se seleccionaron mencionadas en la
tabla considero que los beneficios que aportan para los alumnos son los
siguientes:
 Despertar el interés del alumno a través de una motivación , estas
pueden ser extrínseca o intrínseca ya que al momento de implementar
esta táctica primero por medio de incentivos poco a poco el alumno
renovará o cambiará los premios por conocimiento para tener una
satisfacción.
 Para tener un conocimiento pleno el aprendizaje significativo aporta de
lo que va adquiriendo el alumno lo podrá plasmar en su vida cotidiana.
 Tendrán pensamiento reflexivo tomando en cuanta primero sus
experiencias previas y de esa manera tomarán una decisión más
adecuada para poder resolver la situación que puedan enfrentar.
 Tener mayor habilidades y destrezas con el uso de las tecnologías, hoy
en día los alumnos solo utilizan el antes mencionado para poder jugar o
comunicarse con sus amigos, si utilizamos esta estrategia aprenderán
como manejar adecuadamente diferentes programas para edición de
esta manera podrán innovar en la entrega de sus trabajos con
creatividad.
 Los organizadores gráficos son elementales para el estudio o para tomar
notas si esto se implementa en las clases para algunos temas complejos
los alumnos desarrollaran funciones cognitivas, la percepción, la
observación, la selección, organización y presentación de información,
etc.
Todas estas estrategias seleccionadas se relacionan con el modelo educativo
del constructivismo ya que como institución buscamos que los alumnos sean
más capaces de adquirir conocimientos y de esta forma sean más reflexivos,
analíticos y autónomos para prepararlos para la vida. Con estas habilidades
que van adquiriendo poco a poco tendrán más posibilidades de crecer no solo
académicamente sino emocionalmente ya que como docente se trata de que
los alumnos tengan la seguridad de sus conocimientos.
Planes curriculares que se utilizarán para este tipo de estrategias serán las
siguientes:
 Programa del plan de estudios 2011, siguiendo los lineamientos con
base a los aprendizaje esperados.
 La Nueva Escuela Mexicana (NEM)
 Nivel y actividades didácticas

Nivel: cuarto de primaria

Actividades didácticas que estén asociadas a las estrategias de aprendizaje.
Actividad didáctica 1 Actividad didáctica 2 Actividad didáctica 3
Utilizar la motivación Aprendizaje orientado a El uso de las TIC´S para
extrínseca como primer proyectos: desarrollar
paso: organizadores gráficos.
De acuerdo con la Busca enfrentar a los
investigación previa la alumnos a situaciones Teniendo en cuenta que
motivación por medios que los lleven a los alumnos poco a
extrínsecos se genera rescatar, comprender y poco pierden el interés
por las influencias aplicar aquello que por escribir incluso por
externas al individuo, se puedan como una leer, se plantea la
utiliza para lograr los herramienta para siguiente actividad
resultados que una resolver problemas o didáctica:
persona no podría proponer mejoras en las
obtener de la comunidades en donde Con la ayuda las
motivación intrínseca lo se desenvuelven. herramientas que nos
más común son las proporciona la
recompensas por El primer paso que se tecnología pedir a los
ejemplo el dinero o una recomienda para este alumnos que
simple buena nota. tipo de estrategia es investiguen un tema en
Entonces la estrategia definir una idea principal específico, como por
diseñada especialmente adecuada para combatir ejemplo, La fotosíntesis.
para 4° grado de la información y para
primaria fue la facilitar una discusión - Mencionar que esta
siguiente: que se desarrolle en investigación podrá ser
toda la clase, por este una lectura o videos
Es necesario observar motivo se plantea que educacionales que se
primero los los alumnos día a día encuentran en
comportamientos y el durante la realización diferentes paginas de
interés que tiene cada del proyecto se deben internet.
alumno hacia la materia ver diferentes temas - Preguntar que fue lo
de español pues cada para su mejor que entendieron sobre
uno de ellos se comprensión y también el tema y sobre ello
comporta de manera debatir y reflexionar sacar las ideas más
diferente, teniendo en sobre los temas vistos o importantes.
cuenta esto se investigaciones a
necesitaron simples realizar. - Una vez que los
hojas de papel para alumnos tienen claro lo
desarrollar una El siguiente paso es antes mencionado pedir
adecuada estrategia. En adecuar los diferentes que pasen al pizarrón
estos papeles de recursos que se para poder hacer un
colores se imprimirán utilizarán para la mapa mental o
recuadros con realización de este conceptual de lo que
diferentes valores. proyecto lo cual se investigaron.
pueden utilizar
Uno de ellos es de color
verde que vale medio
punto, se utiliza
principalmente para
promover la lectura y las
participaciones en
cuanto se explica un
tema en específico, se
les pregunta quién
podría leer el primer
párrafo del tema inicial y
si podrían decir que
entendió sobre lo leído
y de acuerdo con lo que
leyó y comprendió se le
da su respectivo medio
punto.
El otro papel es de color
naranja estos recuadros
valen un punto y se
utilizan principalmente
para promover la
competencia entre ellos
pues al finalizar de dar
las indicaciones de
cualquier actividad se
indican a los primeros
15 en terminar dicho
trabajo se les da;
siempre y cuando el
trabajo estuviera bien
realizado, también se
promueven las
participaciones ante
grupo en el tiempo que
se vuelve a ver lo ya
antes visto se pregunta
si recuerdan cuál era el
concepto de dicho tema
o palabra y entendiendo
de la respuesta del
alumno se le da un
punto o medio punto.
Cabe destacar que
estos “puntos” sirven
para su calificación final
dependiendo del
número de
participaciones se toma
diferentes diapositivas - Especificar que este
en computadora para su tipo de organizadores
mejor comprensión en tienen una estructura,
cuanto a los ejemplos como las palabras
que se tuvo que ver claves, enlaces entre
para el desarrollo del una palabra u otra, etc.
trabajo final.
- Una vez terminada la
Después se plantea actividad podrán
cómo van a adquirir los realizarlo a
conocimientos y computadora en Word,
habilidades nuevas Power Point o alguna
teniendo en cuenta herramienta de Google
cómo puede ser su por educación
estructura en el proporciona.
proyecto. Por
consiguiente se asigna Con esta estrategia no
un objetivo para lograr solo los alumnos
un aprendizaje
estarán interesados por
significativo el cual los
aprender ya que se
alumnos puedan
están utilizando
entender y aplicar de “utensilios” que les
acuerdo con cualquier ayuda no lo visualmente
situación a la realidad.sino en desarrollar su
autorreflexión en los
Por último se temas vistos.
implementa el proyecto
donde los estudiantes
complementan
diferentes tareas y
metas parciales para
que el trabajo sea más
satisfactorio cada uno
de los equipos deben
ajustar continuamente
su proyecto para la
terminación y entrega
del mismo.
 en cuenta para su
promedio.

Rol del profesor para el desarrollo efectivo de las

estrategias

Ante los nuevos enfoques sobre la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación

es necesario que el profesor utilice y actualice el sistema de implementación de
las tics (tecnologías de la información y la comunicación) en el salón de clases,
como también tomando en cuenta que puedan comprender cómo la tecnología
al integrarse a los nuevos enfoques educativos puede enriquecer el aprendizaje
del alumno.
La tecnología ha tomado gran impacto en la sociedad ya que este nuevo
núcleo puede transformar la forma de enseñanza y adquisición de los alumnos.
para ello el rol del profesor deberá ser el siguiente:
 Ser revisores de la información, generarla y promoverla.
 Diseñar estrategias de aprendizaje y enseñanza aplicando el uso de las
tics.
 Ser docentes asincrónicos.
 Evaluadores constantes de la práctica docente.
 Orientadores y facilitadores.
 Administradores del proceso de formación.
Entonces, el maestro ha pasado de ser un transmisor le conocimiento a un
facilitador de los procesos de formación, seleccionando los contenidos y hasta
diseñador de los moldeos de instrucción. Este proceso de aprender,
desaparecer y reaprender, señalan que éstas se refieren a:
 Tener presente el aprendizaje de los alumnos es lo más importante.
 Estará abierto a la integración de nuevos medios tecnológicos en el
proceso de enseñanza aprendizaje.
 No cerrarse a la innovación.
 Incorporar la tecnología en su diseño didáctico y aplicarla de manera
didáctica.
 Utilizar la transmisión de la comunicación en los medios para su
enseñanza como también utilizar un lenguaje apropiado.
 Dar valor a la tecnología y la manera en la que se puede ayudar a su
proceso de formación.
 Promover, seleccionar y evaluar los recursos tecnológicos.
 Conclusión sobre el proyecto (recomendaciones para el
directivo)

Cuidad de México a 18 de junio del 2021

CC. LIC. JAVIER SANTOS CARDONA

DIRECTOR GENERAL DE LA ESCUELA PRIMARIA
“INSTITUTO STRATFORD”
PRESENTE:

La que suscribe C. Lic. Ana Karen Gtz. Frayre por medio de la presente me
dirijo a usted para hacer la siguientes recomendaciones o sugerencias
emanadas de la investigación de campo que estoy realizando en la Maestría en
Educación en el Tecmilenio que se basa y fundamenta en los siguientes
puntos:
Mejorar el modelo educativo de el “constructivismo” tomando en cuenta que los
alumnos desarrollen habilidades y destrezas de acuerdo con los intereses y
motivaciones que tienen hacia la materia.
Implementar diferentes estrategias como la motivación extrínseca, el uso de las
TIC´S para desarrollar distintos organizadores gráfico y actualizar el
aprendizaje basados en proyectos para que de esta manera puedan tener un
aprendizaje significativo y llevarlo en practica en su vida cotidiana.
Se tiene pensado que las antes mencionadas tenga una duración para todo el
ciclo escolar 2021- 2022 para poder organizar y planificar los recursos a utilizar
como el uso adecuado de las Chromebooks para poder hacer diversos trabajos
recreativos en los intereses de los estudiantes.
Cabe recalcar que habrá posibles limitantes como que los alumnos de este
nuevo ciclo por venir no sepan como organizar o estructurar un organizador
grafico o que en algún momento las Chromebooks dejen de funcionar por
alguna actualización de software pendiente.
Agradezco de antemano la respuesta que sirva dar a la presente aprovecho la
ocasión para enviarle un cordial saludo.

Respetuosamente
 Lic. Ana Karen Gtz. Frayre

Reflexión personal

¿Qué aprendí al realizar este proyecto final?

Al realizar este proyecto aprendí muchas estrategias de implementación en el
salón de clases para que los alumnos tengan un desarrollo pleno y significativo,
diseñar estrategias adecuadas a las necesidades e intereses de los alumnos,
hacer comparaciones con diversas situaciones con el tema principal de mi
proyecto y aprender a organizar y estructurar un documento con
especificaciones adecuadas para su mayor comprensión.

Bibliografía

Tema 8. El papel del profesor en la era del conocimiento. (s. f.). Tecmilenio.
Recuperado 18 de junio de 2021, de
https://cursos.tecmilenio.mx/courses/60555/pages/mi-curso?
module_item_id=231755
Valoración inicial
Taller del propósito de vida
 Atención plenaria

Ejercicio 4. en el ejercicio nos muestra una meditación acerca de la bondad

amorosa para despertar nuestra conexión con todo ser vivo. Estas suelen ser
una ofrenda de cariño hacia nuestro propio ser la práctica sencilla del medio
directo nos deja en un estado de trance (sueño), al vernos a nosotros mismos
con bondad, empezamos a disolver la identidad de un yo aislado y un yo
deficiente como también te preparan para un terreno en donde los demás son
un corazón que se aman incondicionalmente.